Okrog 20 odstotkov otrok s posebnimi potrebami dosega nižje izobraževalne dosežke, zato ima v obdobju odraslosti slabše zaposlitvene možnosti in pogostotudi slabše možnosti socialnega vključevanja v okolje. Inkluzivna vzgoja in izobraževanje, ki predstavlja neodtujljivo pravico otrok s posebnimipotrebami do ustreznega in učinkovitega izobraževanja v rednih vzgojno-izobraževalnih ustanovah, predstavlja dobro prakso za vse otroke. Inkluzija se ne sme razvijati izolirano, kot nekaj posebnega, ampak mora biti eden od pristopov celotnega šolskega sistema, ki odpravlja izključevanje vseh otrok, posebno pa še otrok s posebnimi potrebami, zato predstavlja pomembno spremembo šolske politike in prakse. V prispevku so predstavljeni dejavniki inštevilne konkretne strategije, ki omogočajo razvoj inkluzivne vzgoje in izobraževanja otrok s posebnimi potrebami v šoli in predvsem v razredu. Pri iskanju rešitev je potrebno upoštevati možnosti vpliva na celoten sistem. Z javno predstavitvijo inkluzivne vizije, z ozaveščanjem javnosti, pridobitvijo konsenza vseh udeležencev pomembnih za razvoj inkluzije v praksi, sistematičnim uvajanjem sistemskega modela se bo razvijala inkluzivna vzgoja in izobraževanje, ki bo omogočila tudi večjo prilagoditev slovenskih šol otrokom s posebnimi potrebami.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-AAMJKXFU

COBISSID

1651287

Objavljeno

06.10.2022

Metapodatki

Citiranje

APA:

Kavkler, Marija (2007). Ali je šola dovolj dobra za otroke s posebnimi potrebami?. Šolsko polje, letnik 18, številka 3/4, str. 77-93. URN:NBN:SI:DOC-AAMJKXFU from http://www.dlib.si

MLA:

Kavkler, Marija. "Ali je šola dovolj dobra za otroke s posebnimi potrebami?." Šolsko polje letnik 18. številka 3/4 (2007) str. 77-93.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-AAMJKXFU>

Šolsko polje
2003-
(Zbirni zapis)