Understanding embodied learning : A qualitative study with pedagogy students in Croatia

angleški

2026

letnik 77, številka 2

body-mind dialectic   dialektika telesa in uma   dodiplomski študentje   learning experiences   pedagogika   pedagogy   učne izkušnje   undergraduate students

Zveza društev pedagoških delavcev Slovenije
(Obvezni izvod spletne publikacije)

Dialektični odnos med telesom in umom pri učenju zahteva ponovni premislek o pedagoških praksah in širših ciljih izobraževanja. Raziskave dosledno potrjujejo prednosti utelešenih pristopov za globlje in trajnejše učenje, ki pa so v vzgojno-izobraževalno prakso še vedno vključeni nezadostno. Zaradi te vrzeli je potreben razmislek, kako med začetnim izobraževanjem podpreti bodoče strokovne delavce pri razvijanju tovrstnih pristopov. Namen raziskave je bil pridobiti vpogled v to, kako dvopredmetni študenti pedagogike razumejo utelešeno učenje v okviru začetnega izobraževanja učiteljev in pedagogov na Hrvaškem. Uporabljene so bile tri metode: analiza študijskih programov, študentsko voden ogled učilnice in fokusna skupina z osmimi dodiplomskimi dvopredmetnimi študenti. Podatke smo pridobili s posnetki, zapiski in fotografijami z ogleda ter s prepisi razprave fokusne skupine, analizirali pa smo jih s tematsko analizo. Ugotovitve kažejo, da študenti utelešeno učenje prepoznavajo kot dragoceno, vendar učni prostor še vedno dojemajo kot pretežno sedeč. Raziskava je razkrila tudi izzive, povezane s telesnim samodoživljanjem študentov v povezavi z učenjem in gibanjem, kar predstavlja pomemben dejavnik pri udejanjanju utelešenega učenja v praksi. Prispevek se zaključuje s poudarkom, da je treba posebno pozornost nameniti opremljanju bodočih pedagogov in učiteljev z izkušnjami, umeščenimi v njihov sociokulturni kontekst, saj to predstavlja nujno osnovo za smiselne spremembe v praksi.

31.08.2026