Vzajemno medvrstniško poučevanje temelji na samostojnem učenju učencev v parih, pri katerem se nenehno izmenjujeta v vlogah mentoriranca in mentorja. Ta sodobni pristop k poučevanju omogoča večje učinke na psihomotorično in konceptualno znanje učencev na različnih ravneh izobraževanja in v različnih športnih zvrsteh. Namen naše študije je bil primerjati uspešnost študentov pri praktičnem in teoretičnem izpitu iz atletike po izkušnji medvrstniškega ali neposrednega poučevanja. V raziskavo smo vključili 140 študentov Fakultete za šport. Znanje smo merili po izvedbi 45 pedagoških ur, in sicer z uporabo devetih testov gibalnega znanja in pisnim teoretičnim izpitom. Na odvisnih spremenljivkah smo najprej izračunali homogenost varianc in normalnost porazdelitve, nato pa razlike na posttestu primerjali s t-testom za neodvisne vzorce oz. njegovo neparametrično alternativo. Ugotovili smo, da so se študenti v eksperimentalni skupini tako pri praktičnem kot teoretičnem izpitu odrezali bolje kot tisti v kontrolni skupini. Vendar razlike niso bile statistično značilne. Kljub temu menimo, da bi bila vpeljava sodobnih pristopov poučevanja v izobraževalne programe bodočih športnih pedagogov smiselna. Razpoložljive študije namreč kažejo, da ima usposabljanje študentov – bodočih učiteljev športa – za uporabo modernih pristopov pozitiven vpliv na znanje in veščine njihovih učencev.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:doc-04D14ZKZ

COBISSID

216022275

Objavljeno

20.03.2025

Metapodatki

Citiranje

APA:

Železnik Mežan, Lea (2024). Uvajanje medvrstniškega poučevanja v izobraževalni program športnih pedagogov. Šport (Ljubljana), letnik 72, številka 3/4, str. 31-35. URN:NBN:SI:doc-04D14ZKZ from http://www.dlib.si

MLA:

Železnik Mežan, Lea. "Uvajanje medvrstniškega poučevanja v izobraževalni program športnih pedagogov." Šport (Ljubljana) letnik 72. številka 3/4 (2024) str. 31-35.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:doc-04D14ZKZ>

Šport
1990-
(Zbirni zapis)