Kognitivni modeli razlagajo kakovost znanja oz. učno uspešnost predvsem v povezavi z učenčevimi kompetentnostmi, družinskimi in šolskimi spremenljivkami. V prvem delu prispevka podrobno analiziramo rezultate več sekundarnih analiz, izvedenih na podatkih, zbranih v okviru mednarodnih primerjalnih raziskav znanja TIMSS. Avtorji teh ugotavljajo, da lahko v vseh državah (vključenih 25 držav), razen na Nizozemskem, večji delež variabilnostimed dosežki učencev razložimo z razlikami na ravni učenca kot z razlikami na ravni šole, hkrati pa tudi, da v raziskavah uporabljene "učenčeve" in "šolske" spremenljivke pojasnjujejo relativno majhen delež celotne variabilnosti med dosežki učencev. Tovrstne ugotovitve so nas v okviruslovenske raziskave vodile k podrobnejšemu preučevanju učenčevih tako psiholoških kot družinskih spremenljivk. Te rezultate prikazujemo v drugem delu prispevka. Kažejo nam (v raziskavo so bili vključeni učenci 3. razreda osnovne šole), da lahko pojasnimo največ, to je 39% razlik med rezultati učencev na nacionalnem preizkusu znanja iz slovenščine na podlagi otrokovih govornih kompetentnosti, intelektualnih sposobnosti in izobrazbe mame ter 29% razlik med rezultati učencev na nacionalnem preizkusu znanja iz matematike z otrokovimi govornimi kompetentnostmi, intelektualnimi sposobnostmi in izobrazbo očeta.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-NHAH1EUH

COBISSID

32693602

Objavljeno

09.08.2012

Metapodatki

Citiranje

APA:

Marjanovič Umek, Ljubica, Grgić, Katja, Lešnik, Vesna (2006). Kaj vse se "skriva" v šolskih ocenah?. Šolsko polje, letnik 17, številka 3/4, str. 3-26. URN:NBN:SI:DOC-NHAH1EUH from http://www.dlib.si

MLA:

Marjanovič Umek, Ljubica, Grgić, Katja, Lešnik, Vesna. "Kaj vse se "skriva" v šolskih ocenah?." Šolsko polje letnik 17. številka 3/4 (2006) str. 3-26.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-NHAH1EUH>

Šolsko polje
2003-
(Zbirni zapis)

številka

Šolsko polje
2006
(Celotna številka)