The Question about the scientific position of transformative pedagogy

angleški

2012

letnik 23, številka 1/2

učenje    konstruktivizem    transformativna šola   epistemologija    paradigma    vzgoja in izobraževanje

Slovensko društvo raziskovalcev šolskega polja
(Obvezni izvod spletne publikacije)

Cilja tega prispevka sta odgovoriti na vprašanje o znanstveni poziciji transformacijske pedagogike in šole ter oceniti, kako lahko presojamo razsežnosti transformacijske pedagogike po novih epistemoloških kriterijih v primerjavi s transmisijsko šolo. Transformacijska pedagogika je ena izmed alternativnih reformnih pedagogik in je del nove holistične paradigme. Razlike med transmisijsko in transformasko šolo pokaže posebna preglednica. Dosedanja kartezijansko newtonovska antropocentrično razsvetljenska paradigma konceptualno ne ustreza več za reševanje kompleksnih problemov sveta. Z razvojem znanosti so se spremenjali tudi epistemološki kriteriji njene znanstvenosti. V članku razložimo značilnosti postantropocentrične pedagogike in epistemologije. V novejši pedagogiki so pomembne lastnosti razumevanje, dialog, multikulturnost, individualnost učenca in njegova usmerjenost k učenju vis-a-vis prejšnji šoli prenosa znanja, racionalnih argumentacij in primarnosti poučevanja. V članku pokažemo, kateri epistemološki problemi nastajajo pri soočanju transmisijske in transformacijske pedagogike.

18.03.2014