Pogost izsledek raziskav o uspešnosti šol je, da so ključni akteriji ravnatelji. Če so pomembni ravnatelji - kdo je pomemben zanje? Zato je namen tega sestavka predstaviti spoznanja o vodenju, ki ga izvajajo predstojniki. Kateri dosežki in rezultati so legitimni in pomembni ter kako ta novi poudarek na merilih uspešnosti vpliva na zadolžitve predstojnikov? Namen tega sestavka je opisati in analizirati, kako si predstojniki predstavljajo, kaj pomeni "dobro opravljati delo". Predstojnike obravnavamo kot strokovnjake, ki si v vsakodnevni praksi nenehno tolmačijo kvalitativno raznolike poklicne odnose, jih usklajujejo in manevrirajo med njimi. Empirično gradivo je sestavljeno iz 40 kratkih besedil, ki so jih zapisali predstojniki, strukturiranje ugotovitev pa je navdihnila socialna psihologija. V razpravi utemeljujemo, da je zaupanje tista vrednota, ki je potrebna za protiutež negotovosti in neskladnosti v sistemu.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-COGH19W0

COBISSID

520278809

Objavljeno

03.09.2015

Metapodatki

Citiranje

APA:

Svedberg, Lars (2014). Ali predstojnik "dela dobro"?. Vodenje v vzgoji in izobraževanju, letnik 12, številka 2, str. 3-27, 139. URN:NBN:SI:DOC-COGH19W0 from http://www.dlib.si

MLA:

Svedberg, Lars. "Ali predstojnik "dela dobro"?." Vodenje v vzgoji in izobraževanju letnik 12. številka 2 (2014) str. 3-27, 139.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-COGH19W0>

Vodenje v vzgoji in izobraževanju
2003-
(Zbirni zapis)