Učne interakcije in sociokognitivni dejavniki učnega uspeha v zadnji triadi osnovne šole

slovenski

2008

letnik 19, številka 1/2

motivacija   osnovne šole   raziskave   razredna klima   učenje   učni uspeh   vzgoja in izobraževanje

Slovensko društvo raziskovalcev šolskega polja
(Obvezni izvod spletne publikacije)

Na strukturiranje učnih interakcij, tako z vidika načina poučevanja kot medosebnih odnosov v razredu, pomembno vplivajo učiteljeve kognicije o poučevanju. Predpostavili smo, da se bo vpliv učnih interakcij pokazal tako v oblikovanju učnih pristopov učencev kot tudi v njihovem učnem uspehu. V študiji smo se osredotočili na preučevanje vpliva učnega okolja (struktura pouka in razredna klima) ter socialno kognitivnih dejavnikov učiteljev in učencev, ki značilno usmerjajo potek učnega procesa pri pouku, na učni uspeh učencev v zadnji triadi osnovne šole. Pouk smo spremljali dve šolski leti in vtem obdobju opravili tri meritve. Z regresijsko analizo smo ugotavljali dejavnike učnega pristopa učencev, ki vplivajo na njihov učni uspeh, nato pa analizirali tudi učinke značilnosti učnega okolja na učni pristop in uspeh učencev. Rezultati kažejo, da najmočneje napovedujejo učni uspeh atribucije uspeha, učni cilji usmerjeni k dosežkom, razumevanje vedoželjnosti za cilj šolanja ter izobrazbene aspiracije, in to stabilno tekom dveh šolskih let. Učno okolje je pojasnilo manjši delež variance učnega uspeha učencev kot njihov pristop k učenju. Dejavniki učnega okolja, ki so najpomembneje vplivalina oblikovanje učenčevega pristopa k učenju in učni uspeh, so se nanašali na vrstniške interakcije v razredu, na sodelovalnost oz. tekmovalnostmed učenci in priljubljenost med sošolci. Kot pomemben napovedovalec učnega pristopa učencev so se pokazale tudi učiteljeve didaktične usmeritve in način poučevanja, spol učenca in izobrazba staršev.

06.10.2022