Članek obravnava mediatorsko vlogo radovednosti in matematične tesnobe v odnosu med prepričanji učencev o matematiki in njihovimi dosežki pri matematiki z uporabo analize modeliranja strukturnih enačb. Uporabili smo kvantitativni raziskovalni pristop, podatke pa smo analizirali s programoma Mplus in IBM SPSS. Reprezentativni vzorec je obsegal 6027 kosovskih učencev iz baze podatkov PISA 2022. Za odvisno spremenljivko so bili uporabljeni rezultati kosovskih učencev iz matematike v raziskavi PISA 2022. Neodvisne spremenljivke so postavke iz vprašalnika za učence PISA 2022: »prepričanja o matematiki« ter mediatorja »radovednost« in »tesnoba«. Rezultati so pokazali, da močna prepričanja o matematiki pozitivno vplivajo na dosežke, prav tako pa ima pozitiven učinek tudi radovednost, medtem ko matematična tesnoba negativno vpliva na dosežke. Poleg tega sta tako radovednost kot tudi tesnoba mediatorja odnosa med prepričanji o matematiki in dosežki pri matematiki.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-33BBA079

COBISSID

265233923

DOI

10.63384/spB54z827a

Objavljeno

19.01.2026

Metapodatki

Citiranje

APA:

Ukaj, Lekë, Mehmeti, Fatimir (2025). Beliefs about mathematics and achievement among Kosovar students. Sodobna pedagogika, letnik 76 = 142, številka 4, str. 146-163. URN:NBN:SI:DOC-33BBA079 from http://www.dlib.si

MLA:

Ukaj, Lekë, Mehmeti, Fatimir. "Beliefs about mathematics and achievement among Kosovar students." Sodobna pedagogika letnik 76 = 142. številka 4 (2025) str. 146-163.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-33BBA079>

Sodobna pedagogika
1950-
(Zbirni zapis)