Deželni zakonik in ukazni list
za
vojvodstvo Štajersko.
k
XVIII. del. — Tečaj 18 14.
Na svetlo dan in razposjan dne 30. oktobra 1874.
Landesgesetz- und Verordnungsblatt
für das
HerMthum Steiermark.
XVIII. Stück. — Jahrgang 187 4.
Auögegeben und versendet am 30. October 1874.
47. Ukaz c. kr. štajarskega šolskega sveta od dne 8. oktobra 1874, dr. 5639,
s katerim sc daje osnova za narodne škole štajarske zemlje.
Kiibeck s. r.
Naučni načrt
za nerazdeljnc enorazredne narodne šole
(podučuje se celi den).
1.	Eazredba učencov.
V nerazdeljenih narodnih šolah cnorazrcdnih razrcdjuje se šolska mladež po troje, in sicer:
Prvi razred, obsegajoč 1. šolsko leto,
drugi „	„	2.,	3., 4. šolsko leto,
tretji „	r	5.,	6., 7., 8. šolsko leto.
2.	Eazredba po urah.
Nauki	I. razred	11. razred	III. razred
	1. šolsko leto	2., 3. in 4. šolsko leto	5., 6., 7. in 8. šolsko leto
Veronauk	2	2	2
Užni jezik	12	10	10
Računstvo	4	4	4
Prirodoznanstvo	—	2	2
Zemljopis, zgodovina	—		2
Lepopis	—	2	2
Risanje i oblikoslovje	—	2	g za deklice 1 ura
Petje		%	•/*
T elovadba	—	2	2
Število užnih ur v tjednu	19	25	28
1
Verordnung des k. k. steierm. Landesschulrathes vom 8. Oktober 1874,3.5639.
wodurch ein Normallehrplau für die Volksschulen Steiermarks erlaffen wird.
Kübeck in. p.
Lehrplan
für ungeteilte einclassig e Volksschulen (mit ganztägigem Unterricht).
I.	Grnppirung der Schüler.
In ungeteilten cinclaffigen Volksschulen findet eine Gruppirung der Schuljugend in drei Abteilungen statt, von denen
die	erste Abteilung	daS	1. Schuljahr,
die	zweite „	„	2.,	3. und 4.	Schuljahr,
die	dritte „	„	5.,	6 , 7. und	8. Schuljahr	umfasst.
2.	Stundenausmaß.
Unterrichtsgegcitstände	T. Abtheilung	II. Abteilung	111 Abteilung
	l Schuljahr	2., 3. u. 4. Schuljahr	5., G., 7. u. 8. Schuljahr
Religiontlchre	2	2	2
Unterriil)l8fvrnd)e	12	10	10
Rechnen	4	4	4
Raturkunde	—	2	2
Erdkunde und Geschichte	—		2
Schreiben	—	2	2
Zeichnen und geometrische Formenlehre	—	2	„ für Mädchen 1 Stunde
Gesang	%		V.
Turnen	—	2	2
Zahl der wöchentlichen »»terricht-stmidcn	16	25	28
V	I	•	•	•	V
Število naučnih ur za ženska ročna dela ustanovljujejo dotične šolske oblasti; vender mora biti pravilo, da se temu predmetu prvega leta ne privrne nobena, dalnjib let v vsakem razdelu ne menje od 2 in nikdar več od 5 ur na tjeden.
3.	Knjige za realne predmete.
V enorazrednih školali ne smejo se rabiti posebne učne knjige za realne predmete.
I.	Veronauk.
Kako sc ta predmet ima razrediti na pojedina leta podučevanja, ustanovljeno je v zmislu § 5. državnega zakona o narodnih školah po cirkvenih oblastih, ter se je okrajnim šolskim oblastim priglasilo v ukazu 8. oktobra tek. leta.
II.	Nemški podučni jezik.
Kaj se hoče doseči? Da otroci, kar so drugi izrekli, znajo jasno priobčiti v materinskem jeziku; da so zmožni ustmeno in pismeno pravilno in gladko se izraziti, ter da lahko in po zmislu prav čitajo natisnjene in pisane reči.
Prvi raz del.
(Prvo školsko leto.)
Cit an je in jezične (jezikoslovne) vežbe. Pripravljajoče vežbe v govoru in nazoru v zvezi s predmeti ležečimi blizo otroka, vežbanje oziroma na glasove in njih znamenke v pismu in natisu. Počasno, glede glasov pravilno či-tanje razdeljujoč pazljivo slov ke; po osnovi vredjene vežbe v prepisovanju; sp rego-varjanjc štiva (beriva). Da se otroci lahke uzorne sestavke v vezanem jeziku učijo na pamet.
Drugi raz del.
(Drugo, tretje in četrto šolsko leto.)
a) Ci tanje. Glede glasov pravilno čitanje točno ozirajoč se na ločila; da sc čitano na stavljena pitanja po zmislu ponovi, pri čem se počasoma naj gleda, da sc otrok izrazi samostalno ne pak z besedami štiva; da sc besede in stvari (reči) razlagajo pokazovaje, a ko treba, same stvari ali pak rabeč slike (nazorni nauk s slikami). Da se otroci na pamet učijo uzorne sestavke v vezanem in nevezanem govoru.
b) Jezične vežbe (vaje). Pravopisne vežbe s posebnim ozirom na potegovanje, poostrovanje, razstavljanje slovk in pisanja z velikimi črkami. Cist prost stavek; poznavanje samostavnika, spolnika (člena), zaimka, pridevnika, glagola, števnika; spol, število (bi oj), sklonitba samostavnikov; osebe in število glagolov ; trije glavni časi. kraj pismenega obdelovanja slovniške tvarine po osnovi vredjene vežbe v prepisovanju iz berila.
Die Stundenzahl für weibliche Handarbeiten wird von den betreffenden Schulbehörden bestimmt; jedoch hat als Regel zu gelten, dass diesem Unterrichte im ersten Schuljahre keine, in den weiteren nicht weniger als 2 und nicht mehr als 5 Stunden wöchentlich in jeder Abtheilnng zugewiesen werden.
3.	Bestimmung bezüglich des Gebrauches von Lehrbüchern für Realien.
An einclassigen Schulen ist die Verwendung von besonderen Lehrbüchern für Realien nicht gestattet.
i. Religionslehre.
Die Vcrtheilnng des Lehrstoffes auf die einzelnen Jahrescurse ist im Sinne des § 5 des Reichsvvlksschulgesetzcs von den kathol. Kirchenbehörden estgestellt und den Bezirksschulbehörden mit Erlass vom 8. Oktober d. I. verkündet worden.
II.	Deutsche Unterrichtssprache.
Ziel: Klares Verständnis der Mittheilungen anderer in der Muttersprache; Fähigkeit, sich mündlich und schriftlich richtig und fließend auszudrücken, Fertigkeit im sinnrichtigen Lesen des Gedruckten und Geschriebenen.
Erste Abtheilung.
(Erstes Schuljahr.)
Lesen und Sprachübungen: Vorbereitende Sprach-und Anschauungsübungen, anknüpfend an Gegenstände aus der Umgebung des Kindes, Einübung der Laute und deren Zeichen in Schreib- und Druckschrift. Langsames, lautrichtiges Lesen mit Beachtung der Silbentrennung; planmäßig geleitete Hebungen im Abschreiben; Besprechungen des Lesestoffes. Memoriren leichter Musterstücke in gebundener Rede.
Zweite Abtheilung.
(Zweites, drittes und viertes Schuljahr.)
u).Lesen: Lantrichtigeö Lesen mit genauer Beachtung der Satzzeichen; Wiedergabe des Gelesenen nach gestellten Fragen, wobei ein vom Wortlaute des LesestückeS unabhängiger Ausdruck nach und nach anzustreben ist; Wort- und Sacherlänterungen, wo-nöthig unter Vorzeigung der Dinge selbst oder unter Benutzung von Abbildungen (Anschauungsunterricht in Bildern). Memoriren von Mnsterstücken in gebundener und ungebundener Rede.
b) Sprachübungen:	Orthographische Hebungen mit besonderer Rücksicht auf
Dehnung, Schärfung, Silbentrennung und Großschreibung. Der reine einfache Satz; Kenntnis deö Haupt-, Geschlechts- und Fürwortes, des Eigenschafts-, Zeit- und Zahlwortes; Geschlecht, Zahl und Biegung der Hauptwörter; Personen und Zahl der Zeitwörter; die drei Hauptzeiten. Neben der schriftlichen Behandlung des grammatischen Stoffes planmäßig geleitete Hebungen im Abschreiben aus dem Lesebuch.
Tretji razde].
(Peto, šesto, sedmo in osmo šolsko leto.)
a) Cit a n j c. Gladko in zmislu primemo Vitanje; podajanje zmisla in razvoj misli štiva; razlaga besed in predmeta; in da se otroci primerna sliva učijo na pamet.
b) Vežbo jezične. Pravopisne vežbe posebno oziraje se.na sličnoglaseče besede; razširjen nesestavljen stavek, nastava in dopolnjevanje oblikoslovja; ovisnost padežev o glagolih, pridevnikih in predlogih; besedoslovje oziroma na preglas, izvajanje in sestavljanje; besedne skupine ali rodbine; zkrčen in zložen stavek; da se predelano slivo ponovi; pripovedke, opravilski spisi in listovi.
III.	Računstvo.
Kaj se hoče doseči? Sigurno in ročno ustmeno in pismeno izdelovanje računskih nalog.
P r v i razde 1.
(Prvo leto.)
Računanje od 1 do 20 ustmeno in pismeno; na prištevanje in odštevanje ima se posebno gledati. Denarji, mere, teže (vage), na koliko se njih razredo-vanje oslanja o desetičnem načinu.
Pismene vaje morajo se po obliku in postopnem napredovanju vjemati z ustmenim računanjem.
Drugi r a z d c 1.
(Drugo, tretje in četrto šolsko leto.)
Računanje od 1 do i 00 ustmeno in pismeno; denarji, mere in teže, na koliko se njih razredovanje oslanja o statičnem razdeljevanju. Počela računanja z zlomki. Prosto računanje o cenah.
T r e t j i r a z d e 1.
(Peto, šesto, sedmo in osmo šolsko leto.)
Računanje s celimi in desetičnimi številkami, s številkami raznoimeninii in s prostimi gosteje prihajajočimi zlomki. Trostavni računi kot sklepni računi; računi o postotkih, obrestih in razdelitvi. Po krajnih okolnostih in prihodnjem praktičnem življenju učencov ima se posebno gledati na gospodarske in obrtniške, in pri deklicah na gospodinjstvene račune.
IV. Realistični predmeti.
A. Prirodopis.
Kaj sc hoče doseči? Učcncom vliti nagon in ljubezen do prirode (narave), seznaniti jih z najnavadnišimi naravnimi telesi, ter jih podučiti o človeškem telesu in kako ga njegovati.
Dritte Abtheilung.
(Fünftes, sechstes, siebentes und achtes Schuljahr.)
a) Lesen: Geläufiges und sinnrichtiges Lesen; Angabe des Inhaltes und Gedanken-gangeS der Lesestücke; Wort- und Sacherläuternngen. Memoriren passender Lesestücke.
b) Sprachübungen: Orthographische ttebungen mit besonderer Beachtung ähnlich lautender Wörter; der erweiterte einfache Satz; Fortsetzung und Ergänzung der Formenlehre; Rectivn der Zeit-, Eigcnschafts- und Vorwörter; Wortbildung durch den Ablaut, durch Ableitung und Zusammensetzung; Wortfamilien; der zusammengezogene und zusammengesetzte Satz; Satzzeichnung; Wiedergabe behandelter Lesestücke; Erzählungen, Beschreibungen, Geschäftsauffätze und Briefe.
III. Rechnen.
Ziel: Sicherheit und Fertigkeit in der mündlichen und schriftlichen Lösung praktischer Rechnungsausgaben.
Erste Abtheilung.
(Erstes Schuljahr.)
Das Rechnen im Zahlenraum von 1 bis 20 mündlich und schriftlich; das Zu-und Wegzählen ist besonders zu berücksichtigen. Münzen, Maße und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Zehntheilung beruht. Die schriftlichen Hebungen sollen nach Form und Stufengang mit dem mündlichen Rechnen übereinstimmen.
Zweite Abtheilung.
(Zweites, drittes und viertes Schuljahr.)
Das Rechnen im Zahlenranm von 1 bis 100 mündlich und schriftlich; Münzen, Maße und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Hunderttheilung beruht. Elemente des Bruchrechnens. Einfache Preisrechnungen.
Dritte Abtheilung.
(Fünftes, sechstes, siebentes und achtes Schuljahr.)
Das Rechnen mit ganzen und Decimalzahlen, mit mehrnamigen Zahlen und mit den häufiger vorkommenden gemeinen Brüchen. Dreisatzaufgaben als Schlusssatzrechnungen. Procent-, Zins- und Theilungsrechnnng. Je nach den Ortsverhältnifsen und den künftigen Berufsarten der Schüler sollen landwirthschaftliche und gewerbliche, und für Mädchen Haushaltungsrechnungcn besondere Berücksichtigung finden.
IV. Realien.
A.	Naturgeschichte.
Ziel: Den Schülern Sinn und Liebe für die Natur einzuflößen, sie mit den verbreitetsten Naturkörpern bekannt zu machen und über den menschlichen Körper und dessen Pflege zu belehren.
Drugi raz (lei.
(Drugo, tretje in četrto leto.)
Odlični reprezentanti iz treh cesarstev prirode imajo se na podlagi berila ustmeno tolmačiti.
T ret j I r a z d e 1.
(Peto, šesto, sedmo in osmo leto.)
Na podlagi nazora in s porabo berila imajo sc najvažniše koristne in škodljive živali, rastline in rudnine, posebno pak take opisovati in primerjati, ki so važne za poljedelstvo. Podučcvanje o človeškem telesu in najvažniše iz zdravilstva.
B.	Fizika.
Kaj se hoče doseči? Poznavanje najvažniših in najprostejših fizikalnih in kemičnih spreminov oziroma na potrebe življenja in na prikazni v naravi.
T r e t j i raz d el.
S pomočjo nazoril in služeči se berila tolmačijo se učencom najprostejši fizikalni in kemični pojedini predmeti (posebni kosi), pri čem naj se gleda na prisluževalne in krajne okolnosti in pri deklicah na gospodinjstvene potrebe. *)
C. Zemljopis.
Kaj se hoče doseči? Poznavanje domovine; pregledno poznavanje Europe in vse zemlje.
Drugi razde 1.
(Drugo, tretje, četrto šolsko leto.)
Nauk o domačiji in domovini, začevši od same škole; točna razlaga naj-važnejih zemljepisnih načel.
Tretji ra zdel.
(Peto, šesto, sedmo in osmo šolsko leto.)
Naj občenitejša razredba površja naše zemlje; pregled Europe; austrijsko-ogerska država; naj se na najvažnejše pridelke njenih dežel, kakor tudi na obrti in prenos (promet), na način življenja in navade Stanovnikov gleda primerno. Zemlja kot svetsko telo. Obscgovanjc in razširjevanjc učne tvarine dotikajoče se Austrije in posebno Stajarskc.
*) PoduZevanjo v prirodoznastvu sme so tako menjati, da se v zimskem polletju razlaga fizika, polletu prirodopis.
Zweite Abtheilung.
(Zweites bis viertes Schuljahr.)
Hervorragende Repräsentanten ans den drei Naturreichen sind an der Hand deS Lesebuches zu besprechen.
D ritte Abt Heilung.
(Fünftes bis achtes Schuljahr.)
Auf Grund der Anschauung und mit Benutzung des Lesebuches sind die wichtigsten nützlichen und schädlichen Thiere, Pflanzen und Mineralien, insbesondere solche, welche für die Landwirthschaft wichtig sind, zu beschreiben nnd zu vergleichen. Belehrungen über den Schutz der Thiere und Pflanzungen. Belehrungen über den menschlichen Körper und das Wichtigste ans der Gesnndheitslehre.
IE. Naturlehre.
Ziel: Kenntnis der wichtigsten und einfachsten physikalischen und chemischen Bei änderungen mit Rücksicht auf die Bedürfnisse des Lebens und aus die Erscheinungen in der Natur.
Dritte Abtheilung.
Mit Hilfe von Anschauungsmitteln und mit Benützung des Lesebuches werden den Schülern die einfachsten physikalischen und chemischen Individuen zum Verständnis gebracht, wobei auf die Erwerbs- und Ortsverhältnisse und bei den Mädchen ans die Bedürfnisse der Haushaltung Rücksicht zu nehmen ist. *)
C.	Erdkunde.
Ziel: Kenntnis der Heimat und des Vaterlandes; übersichtliche Kenntnis Europas und der ganzen Erde.
Zweite Abtheilung.
(Zweites, drittes und viertes Schuljahr.)
Heimatkunde, ausgehend vom Schulorte; Feststellung bep wichtigsten geographischen Grundbegriffe.
Dritte Abtheilung.
(Fünftes, sechstes, siebentes und achtes Schuljahr.)
Allgemeinste Gliederung der Erdoberfläche; Uebersicht von Europa; die österreichisch ungarische Monarchie ; — die wichtigsten Produkte ihrer Länder, sowie Gewerbe nnd Verkehr, Lebensweise und Sitten der Bewohner sind entsprechend zu berücksichtigen. Die Erde als Weltkörper. Zusammenfassung und Erweiterung des auf Oesterreich und speciell Steiermark bezüglichen Lehrstoffes.
*) Der Unterricht in der Naturkunde kann in der Art abwechsel», das« im Wintercurse Naturlehre, im Eoninm-»urse Naturgeschichte behandelt wird.
D.	Zgodovina.
Kaj s e hoče doseči? Nauk zgodovinski ima pripravljati, da se občno spozna vrednoča onih oseb in dogodb, katere so posebno veliko doprinesle k razvoju človečanstva sploh in posebno domovinske države; zajedno ima leti predmet v učencih značajnost in ljubezen do domovine pospeševati.
Tvarina naj sc veči del jemlje iz beril.
Drugi raz d el.
(Drugo, tretje, in četrto školsko leto.)
Pripovedke iz domovine; pripovcsti iz austrijske in štajerske zgodovine.
Tretji raz del.
(Peto. šesto, sedmo in osmo šolsko leto )
Slike iz austrijske in posebno in štajerske zgodovine v hronologičnem redu; najvažnejše iznajdbe in odkritja srednjega veka; pripovcsti iz občne zgodovine imajo se, na koliko je v zvezi s austrijsko zgodovino, vpletati na prikladnih mestih. Dolžnosti in pravice državljnov.
V Pisanje.
Kaj se hoče doseči? Da se prisvoji jasno in prijetno pismo.
Prvi raz d el.
(Prvo šolsko leto.)
Pisanje v zvezi z naukom glede jezika.
Drugi razdel.
(Drugo, tretje in četrto šolsko leto.)
Črke v genetičnem (razvojnem) redu; prepisovanje tega, kar je za izgled napisano na tabli. Pisanje arabskih in rimskih številk.
Tretji razdel.
(Peto, šesto, sedmo in osmo šolsko leto.)
Dovršcvanjc v pismu. V nemških učilnicah pristopi latinsko (v nenemških nemško) pismo.
VI.	Risanje in geometrično oblikoslovje.
A. Risanje.
Kaj se hoče doseči? Zmožnost, da učenci dobro razumevajo geometrične oblike, vežbanje da z očmi merijo stvari in da jih znajo napodobiti, in sicer na predmetih vsakdanjega življenja.
II. Geschichte.
Ziel: Der Unterricht in der Geschichte soll eine allgemeine Würdigung derjenigen Personen und Begebenheiten anbahnen, welche in hervorragender Weise zur Entwicklung der Menschheit im Allgemeinen und des Vaterlandes im Besonderen beigetragen haben; zugleich soll dieser Unterricht Charakterbildung und Vaterlandsliebe der Schüler fördern. Die Stoffe werden zumeist den Lesebüchern zu entnehmen sein.
Zweite Abtheilnng.
(Zweites, drittes und viertes Schuljahr.)
Sagen des Heimatlandes; Erzählungen aus der österreichischen und steiermärkischen Geschichte.
Dritte Abthcilung.
(Fünftes, sechstes, siebentes und achtes Schuljahr.)
Bilder ans der österreichischen und speciell steiermärkischen Geschichte in chronologischer Folge; die wichtigsten Erfindungen und Entdeckungen des Mittelalterö. Erzählungen aus der allgemeinen Geschichte, soweit dieselbe mit der österreichischen Geschichte im Zusammenhänge steht, find paffend einzureihen. Pflichten und Rechte der Staatsbürger.
V.	Schreiben.
Ziel: Aneignung einer deutlichen und gefälligen Schrift.
Erste Abtheilung.
(Erstes Schuljahr.)
Schreiben in Verbindung mit dem Sprachunterrichte.
Zweite Abtheilung.
(Zweites, drittes und viertes Schuljahr.)
Die Buchstaben iit genetischer Folge; Nachschreiben des auf der Schultafel Vor-geschriebenen. Schreiben von arabischen und römischen Ziffern.
Dritte Abtheilung.
(Fünftes, sechstes, siebentes und achtes Schuljahr.)
Vervollkommnung der Schrift. In deutschen Schulen kommt die lateinische (in nichtdeutschen die deutsche) Currentschrift hinzu.
VI.	Zeichnen und geometrische Formenlehre.
A. Zeichnen.
Ziel: Befähigung der Schüler zur richtigen Auffaffung geometrischer Formen, Uebung des Augenmaßes und des Darstellungsvermögens, angewandt auf einfache Gegenstände, wie sie das Leben bietet.
sl' rv i in) drugi raz dol.
(Prvo do četrtega škotskega leta.)
Na teli stopnjah sestoji naučim tvarina v občnih predvežbah k risanju in pisanju, da sc do neke stopnje doseže zvedenost roke. Za temi vežbami sledi posnemanje lahkih iz stvarnega nauka vzetih predmetov in vež h e v risanju raznih oblik, k oj im za podlago služi ravna črta. kot, trokotje, in četverokotje. Poraba teh oblik za najprostejše podobe.
Tretji raz d el.
(Peto do osmega šolskega leta.)
Prostoročno risanje posebno v zvezi z geometričnim oblikoslovjem zlasti tako. da učitelj to popred nariše na tablo; sestava podob sestoječih iz ravnih in krivih črt. Pri deklicah ima se risanje učiti s posebnim ozirom na ženska ročna dela.
It. Geometrično oblikoslovje.
Kaj se ima doseči? Poznavanje najvažnejih geometričnih teles, in njih mej; zmožnost izmeriti in izračunati si v vsakdanjem življenju ploske in telesa.
Tretji raz del.
(Peto do osmega šolskega leta.)
Od kocke začevši pregledujejo sc najprostejša voglasla in okrogla telesa, iz česa se razvija poznavanje raznih plosk, kotov in črt. Izračunavanje plosk in teles.
VII.	Petje.
Kaj se hoče doseči? Da se budi in razvija čut za glasbo (muziko), da se oplemenjuje srce. da se oživlja domoljubni čut, da učenci zmožnost dosežejo proste pesmi popevati s posebnim ozirom na narodne pesmi.
Drugi ra zdel.
(Drugo, tretje in četrto šolsko leto.)
Vežbe ušesa in grla, razločevanje glasov (visok, globok; — dolg, kratek ; jak. slab); u vež bo vanje prostih popevk glasovnega obsega prikladnega za dobo mladež! in sicer po sluhu.
Tretji raz del.
(Peto do osmega leta.)
Popevanje lahkih pesmi (popevk) po sluhu.
(Erste und) zweite Abtheilung.
(Erstes bis viertes Schuljahr.)
Aus diesen Stufen bilden die dem Zeichnen und Schreiben gemeinsamen Vorübungen zur Erreichung eines gewissen Grades von Handfertigkeit den Unterrichtsstoff. Diesen Uebungen folgen Nachbildungen leichter, dem Sachunterrichte entnommener Gegenstände und Uebungen im Zeichnen verschiedener Formen, denen die gerade Linie, der Winkel, daS Dreieck und das Viereck zu Grunde liegen. Anwendung dieser Formen auf Gebilde einfachster Art.
Dritte Abtheilung.
(Fünftes bis achtes Schuljahr.)
Freihandzeichnen namentlich im Anschlnffe an die geometrische Formenlehre (hauptsächlich nach Vorzeichnungen an	der Schultafel)	, Combinationcn	gerad-	und
krummliniger Figuren. Bei Mädchen ist das Zeichnen mit besonderer Rücksicht auf die weiblichen Handarbeiten zu betreiben.
K. Geometrische Formenlehre.
Ziel: Kenntnis der wichtigsten geometrischen Körper und ihrer Begränzung; die Fähigkeit, Flächen und Körper im gewöhnlichen Leben zu messen und zu berechnen.
Dritte Ab theilun g.
(Fünftes bis achtes Schuljahr.)
Vom Würfel ausgehend werden die einfachsten eckigen und	runden	Körper	betrachtet, und dadurch wird die Kenntnis	der verschiedenen	Flächen,	Winkel	und Linien
vermittelt. Berechnung von Flächen und	Körpern.
VII.	Gesang.
Ziel. Weckung und Bildung des Tonfilmes, Veredlung des Gemüthes und Belebung des patriotischen Gefühles, Befähigung der Schüler zum Vorträge einfacher Lieder mit besonderer Berücksichtigung dcS Volksliedes.
Zweite Abtheilung.
(Zweites, drittes und viertes Schuljahr.)
Gehör- und Sümmnbungen, Unterscheiden von Tönen (hoch, tief —lang, kurz—stark, schwach), Einübung einfacher Liedchen in einem den Altersstufen entsprechenden Tonumfänge nach dem Gehör.
Dritte Abtheilung.
(Fünftes bis achtes Schuljahr.)
Singen leichter Lieder nach dem Gehör.
Vin. Telovadba.*)
Kaj s c h o č e doseči? Pospeševanje jakosti, okretnosti in sigurnosti, ljubezni do reda, srčnosti in zaupanja do samega sebe (samosvesti), zdrževanja živaknosti duha in telesa.
Drugi r a z d c 1.
(Drugo do četrtega šolskega leta.)
Redne vežbe (vaje). Rcdovanje, čutjenje ‘4	obrat v	redu	kakor tudi
3 do	4 udnih zborov; razveza in ponova; četanje po	raznih	liojnih	črtah; hoja
in tek po taktu in z jednakim korakom ; vijuganje; odpiranje	in sklepanje vsaka
stran po svoje.
Proste vežbe	(mladež	odprto postavljena).	Prosto	gibanje	členov	in
zglob (sklepov) stoje.	Držanje	vzdignjenih rok ali jednakega	gibanja	rok in	ob
enem korankanje, skakanje, (tudi od mesta) a) na obeh nogah, b) v koraško (hojno) postavo, in v jednaki postavi; c) * v nizki zgrbi (počepni postavi), d) na eni nogi. Kolebanje s trupom, koraške vrsti do hoje z menjavo koraka.
*Opora v leži. Naprej.
Vežbe s pali cami.
Dolga vrv za kolebanje (za deklice tudi	kratka	vrv.)	Protckanje,
skakanje na mestu; skakanje prek mirno držanc vrvi.
Gred nizko postavljen. (Površje 25 centimetrov nad tli). Lezenje in odskakivanje; liodanjc v raznih namerili.
Raz o vil e (vodoravne) lestve. Stoja na rokah; ravna vesa in vesli anj e s prijemom v zgornji pologi s prijemom palca	in z raznovrstnim	prijemom ;
vesno gibanje (gibanje	v vesi)	in* z nogami.
Oder zdrogovi ali prekljami (-„plezala“). *Plczalni sklep, *sklepna menjava; *plczanje po eni preklji (drogu).
Igre. Navadne v dotičnem kraju in telovadne igre.
Tretji ra z del.
(Peto do osmega šolskega leta.)
Redne vežbe. Vežbe z vrstami tudi v četah; obračanje do V2 obrata; naprava manjših vrst z vrstovanjem prvega, po izboru tudi drugega reda; zasuk okol krila iu okol srede; odpiranje in zapiranje iz srede in proti sredi.
Proste vežbe. Kolebanje z nogami in s koleni 1) v raznih oblikah; skakanje na 1 nogi obračajoč sc in držeč si nogo2); pripogibanje trupa poševno in za-sc; kroženje s trupom; vežbanje rok; prikladno raznovrstno skupaj. Raznovrstno liodanjc do škotskega skakanja :l); menjanje raznovrstne hoje in teka in tudi namera. Trpotck do 5 minot.
•) Vežbe ali ]>ak orodja, ki jim je dodana zvezdica, nesmejo se rabiti pr! deklicah.
Opazka zastran deklic.
i) Nikakor do globoke počepne nastave; pri stoji v razkreki ne dalje kakor do pol koraka.
>) Zdigovanje pete in kolen kakor tudi visoko izpomaljanjo nog ni za deklice.
*) Imajo se vpletati vlačilni in vdarni stopaji. Poraba ikrepetalk.
VIII.	Turnen. *)
Ziel: Kraft, Gewandtbeit und Sicherheit, Ordnungssinn, Muth und Selbstvertrauen zu fördern, die Frische deS Geistes und Körpers zu erhalten.
Zweite Abtheilung.
(Zweites bis viertes Schuljahr.)
Ordnungsübungen. Richtung, Fühlung, y4 Drehung in der Reihe und im 3 — 4 gliedrigen Reihenkörper; Auflösen und Wiederherstellen; Ziehen auf verschiedenen Ganglinien; Gehen	und Laufen	im Tact und mit Gleichtritt;	Windungen;	Oeffnen
und Schließen je nach einer Richtung.
Freiübungen (in offener Aufstellung) Einfache Bewegungen der Glieder und Gelenke im Stehen.	Verbindung	von Armhebhalten oder übereinstimmenden Armbewegungen mit Gehen,	Hüpfen (auch von Ort) a) auf beiden	Füßen, b) zu	und in
Scheinstellungen, c)	in * tiefer	Hockstellung, d) aus 1 Bein.	Rumpfwippen,	Schritt-
arten bis Schrittwechselgang.
* Liegestütz. Vorlings.
Stabübungen.
Langes Schwungseil (für Mädchen auch kurze- Seil). Durchlaufen, Hüpfen an Ort; Springen über das ruhig gehaltene Seil.
Schwebebaum. Nur bei niedriger Stellung. (Die Oberfläche 25 Centimeter über dem Boden.) Aufsteigen und Abspringen; Gehen in verschiedenen Richtungen.
Wagrechte Leitern. Hangstehen; Streckhang und Hangeln mit Rist-, Speich-oder gemischtem Griff; Hang- und * Beinbewegungen.
Stangengerüst. * Kletterschluss, * Schlusswechsel, * Klettern an 1 Stange.
Spiele Ortsübliche und Turnspiele.
Dritte Abtheilung.
(Fünftes bis achtes Schuljahr)
Ordnungsübungen. Die Hebungen der Reihen auch mit Rotten; Drehen bis zu % Drehung; Bildung kleinerer Reihen durch Reihungen erster, mit Auswahl auch zweiter Ordnung; Schwenken um einen Flügel und um die Mitte; Oeffnen und Schließen aus und zu der Mitte.
Freiübungen. Fuß- und Kniewippen') in verschiedenen Formen; Hüpfen auf 1 Bein mit Drehungen und Beinhalten?); Rumpfbeugen schräg und rückwärts; Rumpfkreisen, Armübungcn; paffende Verbindungen Schrittarten bis Schottischhüpfen3); Wechsel von Gang- und Laufarten und Richtungen Dauerlauf bis 5 Minuten
*) Die mit Sternchen bezeichnten Hebungen oder Geräthe find vom Mädchenturnen »»»geschlossen.
Anmerkung bezüglich der Mädchen.
') Nicht bi» zur tiefen Hockstellung, in Seitgrätschstellung von nicht mehr nl» '/, Schritt.
*) Fersen-, Knieheben nnd Hochspreize» füllt im».
») (imfchultuug von Schleis- und Schlagtritte». Berwendung von Handklappern.
♦Opora v leži. Za-se in na slj-an.
V e žb e s palicami.
Dolga vrv z a kolebanje (za deklico tudi kratka vrv). Skakanje: ob enem skakaj e in */ globokim počepom; preskakovanje kolebane vrvi; vtekovanjc in izskakovajc ali obratno.
Prosto skakanje. Na ravnost brez posebnega delovanja nog; za bolj zvežbane ' , ali ' ? obrata pri odskoku.
Gred. Hoja z ♦dodanim delovanjem nog.
Vodoravne lestve. Voskanje:	♦z dodanim	delovanjem	nog;	do	veče
daljine:	nagibatev	z	odpahom	od	zemlje; s trpodržatvijo, počasno spuščanje;
kolebanje rok v nagi bat vi; menjava prijema po V 4	"> '/>	obrata roke.
Navpične lestve.	Na zgornji strani hoja	naprej,	na znak. Na spodnji
strani ♦stopanje naprej, voskanje nazgor.
Oder z drogovi (plezala). ♦Plezanje s sklepno menjavo, *z okroževanjem; ♦potovalno plezanje; ♦plezanje na dveh prek Ijuh; vesa na dveh prekljah; nagi-batevne vežbe.
Bradi o (koza). Podporna in notranja sed	za	rokami, ♦zunajna	sed	pred
rokami menjajoč stojo ali oporo ali pomikajo sc,	in	zdržavanje	rečene naslove.
♦Zunajna sed za rokami nazaj se pomikajo; podporno in delovanje ♦z nogami; ♦kolebanje ‘) skozi več časa; ♦obrta; ♦preobrat iz stoje.
♦Igre. Domače in telovadne igre.
IX.	Ženska ročna dela.
Kaj se hoče doseči? Učenke imajo se dognati do tega, da znajo oskrbovati v življenju potrebna	ženska ročna dela.
Naučn a tvarina.	Kvačkanje in pletenje. Napleta in spleta nogavic.	Za-
maševanje (krpanje) nogavic. Znamcnovanjc, šivanje. Krojenje platninc. Krpanje platnine.
Z učenjem ženskih ročnih del mora v zvezi biti podučevanje o vrstah, veljavnosti in odkoder se dobivajo te tvarine.
X Gospodinjstvo.
Za ta nauk nedajajo se posebne ure; pri predavanju dotičnih predmetov naj se zmiraj ozir ima na potrebe gospodinjstva.
*) Vežbe ali pak orodja, ki jim je dodana zvezdica, nesmejo se rabiti pri deklicah.
Opazka zastran deklic.
') Ne viže od dr/.aja.
* Liegestütz. Rücklings und seitlings.
Stabübungen.
Langes Schwungseil (für Mädchen auch kurzes Seil). Hüpfen: mit Drehungen, iu * tiefer Hockstellung; Uebcrspringen des geschwungenen Seiles, Einlaufen und Ausspringen oder umgekehrt.
Freispringen. Nur gerade aus ohne Zuordnung von Beinthätigkeit-, für Geübtere % oder % Drehung beim Nachsprung.
Schwebebaum. Gehen mit Zuordnung von *Beinthätigkeiten.
Wag rechte Leitern. Hangeln: *mit Beinbewegungen; zu größeren Spannen; Beugehang mit Abstoß vom Boden, Dauerhalte, langsames SenkenArmwippen im Beugehang; Griffwechsel zu % und 1/2 Armdrehungen.
Senkrechte Leitern. Auf der oberen Seite, Steigen vorlings, rücklings. An der untern Seite, * Steigen vorlings, Hangeln aufwärts.
Stangen gerüst *Klettern mit Schlusswechsel, mit *Umkreisen; *Wanderklettern; * Klettern an 2 Stangen; Hang an 2 Stangen; Beugehangübungen.
Barren: Stütz- und Jnnensitz hinter, * Außensitze vor den Händen im Wechsel mit Stand oder Stütz oder mit Fortbewegung, unter Aufrechthaltuug deS bezeichneten StellungsverhältnifseS. * Außensitze hinter den Händen mit Fortbewegung rückwärts; Stütz- und * Beinthätigkeiten; * Schwingen') fortgesetzt; * Wende-, * Ueberdrehen aus dem Stande.
Spiele. Ortsübliche und Turnspiele.
IX. Weibliche Sandarbeiten.
Ziel. Dieser Unterricht soll die Schülerinnen in den Stand setzen, die im gewöhnlichen Leben vorkommenden weiblichen Handarbeiten zu besorgen.
Lehrstoff: Häkeln und Stricken. An- und Einstricken der Strümpfe. Stopfen der Strümpfe. Merken, Nähen. Zuschneiden von Wäschstücken. Ausbeffern der Wäsche.
Den Unterricht in den weiblichen Handarbeiten begleiten stets Belehrungen über die zu verwendenden Stoffe nach Art, Güte und Bezugsquellen.
X.	Saushaltungskunde.
Diesem Lehrgegenstande werden besondere Stunden nicht zugewiesen; bei dem Unterrichte in den einschlägigen Gegenständen wird auf die Bedürfniffe des Haushaltes stets Rücksicht genommen.
*) Die mit Sittliche» bezeichnete» Hebungen oder Gerüche find Um» Müdchenturne» «»»geschloffen.
Aiinierknng bezüglich der Mädchen.
') Nicht über Pol»,hohe.
Naučili načrt
za razdeljene enorazredne narodne šole (podučuje le pol dneva).
1.	Razredba učencov.
V razdeljenih enorazrednih šolah s poldnevnim naukom razpada nižji red na dva razdela, od kojih obsega
1. razdel prvo šolsko leto,
2.	„	drugo in treje šolsko leto;
višji red enako obsega dva razdela, in sicer:
1. razdel 4., 5. in ti. šolsko leto,
2.	„	7. in 8. šolsko leto.
2.	Razredba po urah.
1% a n k i	Nižj	i red	Višj	red
	l. šolsko leto	2. in 3. šolsko leto	4., 5. in 6. šolsko leto	7. in s. šolsko leto
Veronauk	l	l	2	2
Učni jezik	8	5	5	6
Računstvo	8	3	3	3
Reaiije	—	—	2	2
Lepopis	—	2	2	2
Risanje in oblikoslovje	—		V»	V»
Petje	1	1	1	1
Telovadba	—	1	1	1
Število učnih ur v tjednu	13	14	17	17
Število mitičnih ur za ženska ročna dela določujejo dotične šolske oblasti; vendar mora biti pravilo, da se prvo leto za ta predmet ne privrnc nobena, za dalnja leta ne menjc od 2 in ne več od 5 ur na tj eden za vsak razred.
3.	Knjige za realne predmete.
V enorazrednih šolali ne smejo sc rabiti posebne učne knjige za realne predmete.
Lehrplan
für getheilte einclassige Volksschulen (mit Halbtagsunterricht).
1.	Grnppirung der Schüler.
In geiheilten einclassigen Schulen mit Halbtagsunterricht zerfällt die Untergruppe in zwei Abtheilungen, von denen
die 1. Abtheilung das 1. Schuljahr, die 2.	„	„ 2. und 3. Schuljahr umfasst;
die Obergruppe enthält ebenfalls zwei Abtheilungen, und zwar: die 1. Abtheilung das 4., 5. und 6. Schuljahr, die 2.	,	„ 7. und 8. Schuljahr.
2.	Stnndenansmast.
Uülerrichtsgegensliiude	Untergruppe		Obcrgruppe	
	l. Schuljahr	2. u. 3. Schuljahr	4.. 5. u. 6. Schuljahr	7. u. 8. Schuljahr
Religionslehre	l	l	2	2
Unterrichtssprache	8	6	6	5
Rechne»	3	3	3	3
Realien	—	—	2	2
Schreiben	—	2	2	2
Zeichnen und geomctr. Formenlehre	—	'/-	'/.	V,
Gesang	1	1	1	1
Turnen	—	1	1	1
Zahl der wöchentl. Unterrichtsstunden Die Stundenzahl der t	13 14 »eidlichen Handarbeiten wird		17 von der betr	17 essenden Schu *
behördc bestimmt; jedoch hat als Regel zu gelten, dass diesem Unterrichte im ersten Schuljahre keine, in den weiteren aber nicht weniger als zwei und nicht mehr als fünf Stunden wöchentlich in jeder Abtheilung zugcwiesen werden.
3.	Bestimmung bezüglich des Gebrauches von Lehrbüchern für Realien.
An einclassigen Schulen ist die Verwendung von besonderen Lehrbüchern für Realien nicht gestattet.
/
I.	Veronauk.
Kako se ima ia predmet razdeliti na pojedina leta podnčevanja, ustanovljeno je v smislu tj 5. državnega zakona o narodnih .šolah po katoliških crkvenih oblastih ter se je okrajnim škotskim oblastim priglasilo v ukazu 8. oktobra tek. leta.
II.	Nemški podučili jezik.
Kaj se hoče doseči? Da otroci, kar so drugi izrekli, znajo jasno razumeti v materinskem jeziku; da so zmožni ustmeno in pismeno pravilno in gladko izraziti se ter da spretno in po zmislu čitajo tiskano in pisano.
Ni/ji reti.
Prvi razde 1.
(Prvo šolsko leto.)
Čitanje i vcžbe v govoru: Pripravljajoče vežbc v govoru in nazoru v zvezi s predmeti ležečimi blizo otroka; vežbanjc oziroma glasov in njih znamenj v pismu in tisku. Počasno glede glasov pravilno čitanje razdel jujoč slovke. po osnovi vredjene vežbe v prepisovanju; spregovarjanje štiva (beriva) ; učenje na pamet lahkih »zornih sestavkov v vezanem jeziku.
Drugi razdel.
(Drugo in tretje šolsko leto.)
a) Cit a nj e: Glede glasov pravilno čitanje točno oziraje se na ločila; pojasnila besed i stvar, ako treba, pokažejo se stvari same ali se pa rabijo podobe; ponavljanje čitanega na stavljena prašanja; učenje primernih sestavkov na pamet.
b) Jezične vežbe: Pravopisne vežbe s posebnim ozirom na potegovanje i poostrovanje, razstavljanje slovk in pisanje z velikimi črkami; čisti prosti stavek; poznavanje samostavnika, pridevnika in glagola; trije glavni časi. Poleg pismenega obdelovanja slovniškc tvarine po osnovi uredjene vežbe v prepisovanju iz berila.
Višji red.
Prvi razdel.
(Četrto, peto in šesto šolsko leto.)
a) Čitanje: Gladko in zmislu primerno čitanje; pojasnila besed i stvari. Ponavljanje čitanega; vežbe v mnogovrstnosti izraza; učenje primernih sestavkov na pamet.
b) Jezične vežbe: Pravopisne vežbe oziraje se posebno na slično glaseče se besede; razširjeni prosti stavek; poznavanje zaimka, števnika i predloga-Spol. število i sklanjanje samostavnikov, oseba število i čas glagolov; besedo-slo\je oziroma na preglas, izvajanje in sestavljanje besedne skupine ali rodbine; odvisnost padežev od glagolov, pridevnikov in predlogov, pismeno ponavljanje kratkih sestavkov; pismu in op ra vi Is ki spisi (listi).
I. Religionslehrk.
Dir Vertheilung deS Lehrstoffes auf die einzelnen JahreScurfe ist im Sinne deS $ 5 deS Reichsvolksschulgesetzes von den katholischen KirchenbehLrden festgestellt, und den BezirkSschulbehörden mit Erlass vom 8. Oktober d. I. verkündet worden.
II.	Deutsche Unterrichtssprache.
Ziel: Klares Verständnis der Mittheilungen Anderer in der Muttersprache; Fähigkeit sich mündlich und schriftlich richtig und fließend auSzudrücken; Fertigkeit im sinnrichtigen Lesen des Gedruckten und Geschriebenen.
Untergruppe.
Erste Abtheilung.
(Erstes Schuljahr.)
Lesen und Sprachübungen: Vorbereitende Sprach- und Anschauungsübungen, anknüpfend an Gegenstände aus der Umgebung des Kindes; Einübung der Laute und deren Zeichen in Schreib- und Druckschrift; langsames, lautrichtiges Lesen mit Beachtung der Silbentrennung; planmäßig geleitete Hebungen im Abschreiben; Besprechungen des LescstoffeS; Memoriren leichter Musterstücke in gebundener Rede.
Zweite Abtheilung.
(Zweites und dritte- Schuljahr.)
a) Lesen: Lautrichtiges Lesen mit genauer Beachtung der Satzzeichen; Wort- und Sacherläuterungen, wo nöthig unter Vorzeigung der Dinge selbst oder unter Benützung von Abbildungen. Wiedergabe deS Gelesenen nach gestellten Fragen; Memoriren von paffenden Lesestücken.
b) Sprachübungen: Orthographische Hebungen mit besonderer Rücksicht auf Dehnung und Schärfung, Silbentrennung und Großschreibung; der reine einfache Satz; Kenntnis des Haupt-, Eigenschafts- und Zeitwortes; die drei Hauptzeiten. Neben der schriftlichen Behandlung des grammatischen Stoffes methodisch geleitete Hebungen im Abschreibcn auö dem Lesebuche.
Obergruppe.
Erste Abtheilung.
(Viertes, fünftes und sechstes Schuljahr.)
a) Lesen: Geläufiges und sinnrichtiges Lesen; Wort- und Spracherläuterungen; Wiedergabe des Gelesenen; Hebung in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes; Memoriren paffender Lesestückc.
b) Sprachübungen: Orthographische Hebungen mit besonderer Beachtung ähnlich lautender Wörter; der erweiterte einfache Satz; Kenntnis des Fürwortes, Zahlwortes und Verhältniswortes; Geschlecht, Zahl und Biegung der Hauptwörter, Person, Zahl und Zeit der Zeitwörter; Wortbildung durch den Ablaut, durch Ableitung und Zusammensetzung; Wortfamilien; Rettion der Zeit-, Gigenschafts- und Vorwörter, schriftliche Wiedergabe kurzer Lesestückc; Briefe und Äeschäftsaufsätze.
Drugi raz del.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
a)	Cii a lij e: Gladko in zmislu primerno čitanje; podajanje zmisla in razvoj misli v st!vik; razlaga besed in stvari: učenje primernih sestavkov na pamet.
h) Jezične vež b e: Pravopisne vežbe, skrčeni in sestavljeni stavek; nastava in dopolnevanje oblikoslovja in besedoslovja; besedne skupine; odvisnost padežev. Poleg pismenih slovniških vaj: povesti, popisi, pisma in opravilski spisi.
HI. Računstvo.
Kaj se hoče doseči? Sigurno in ročno pismeno in ustno izdelovanje praktičnih računskih nalog.
Nižji red.
Prvi r a z d e 1.
(Prvo šolsko leto.)
Računanje od 1 do 20 ustmeno in pismeno; na prištevanje in odštevanje ima se posebno gledati; denarji, mere, teže (vage) kolikor se njih uredba naslanja na desetično razdelbo. Pismene vaje morajo se po obliki in postopnem napredovanju ujemati z ustmenim računanjem.
Drugi r a z d e 1.
(Drugo in tretje šolsko leto.)
Računanje od 1 do 100 ustmeno in pismeno; denarji, mere, teže (vage) kolikor se njih uredba naslanja na stotično razdelbo. Počela računanja z zlomki. Prosto računanje o cenah.
Višji red.
P r v i razde I.
(Četrto, peto in šesto šolsko leto.)
Računanje s celimi in desetičnimi (decimalnimi) številkami, z raznoimen-nimi številkami in gosteje prihajajočimi prostimi zlomki. Ustmeno računanje.
Drugi razdel.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Vežhanje prejšnjega gradiva. Trostavni računi kot sklepni računi. Računi o postotkih. obrestih in o razdelitvi. Po krajnih razmerah in po prihodnjem poklicu učencov ima se gledati posebno na gospodarske in obrtniške, in pri deklicah na gospodinjske račune
IV.	Realistični predmeti.
A.	Prirodopis.
Kaj se hoče doseči? Učencom vliti nagon in ljubezen do prirode (narave), seznaniti jih z najnavadnejšimi prirodnimi telesi ter jih podučiti o človečkem telesu in njegovem njegovanju.
Zweite A bth eilun g.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
a) Lesen: Geläufiges und ausdrucksvolles Lesen. Angabe des Inhalte- und Gedankenganges der Lesestücke; Wort- und Sacherläuterungen. Memoriren passender Lesestücke.
b) Sprachübungen: Orthographische Nebungen; der zusammengezogene und der zusammengesetzte Satz; Satzzeichnung; Fortsetzung, und Ergänzung der Formenlehre sowie der Wortbildungslehre; Wortfamilien; Reetion. Neben den schriftlichen grammatischen Hebungen: Erzählungen, Beschreibungen, Briefe und Geschäftsaufsätze.
III. Rechnen.
Ziel: Sicherheit uud Fertigkeit in der mündlichen und schriftlichen Lösung von praktischen Rechnungsaufgabeu.
Untergruppe.
Erste Abtheilung.
(Erstes Schuljahr.)
Das Rechnen im Zahlenraum von 1 — 20 mündlich und schriftlich; das Zu- und Wegzählen ist besonders zu berücksichtigen; Münzen, Maße und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Zehntheilung beruht. Die schriftlichen Hebungen sollen nach Form und Stufengang mit den mündlichen übereinstimmen.
Zweite Abtheilung.
(Zweites und drittes Schuljahr.)
Das Rechnen im Zahlenraum von 1 — 100 mündlich und schriftlich. Münzen, Maße und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Hunderttheilung beruht. Elemente des Bruchrechnens. Einfache Preisrechnungen.
Obergruppe.
Erste Abtheilung.
(Viertes, fünftes und sechstes Schuljahr.)
Das Rechnen mit ganzen und Decimalzahlen, mit mehrnamigen Zahlen und mit den häufiger vorkommenden gemeinen Brüchen. Mündliches Rechnen.
Zweite Abtheilung (Siebentes und achtes Schuljahr.)
Einübung des vorhergegangenen Lehrstoffes. Dreisatzaufgaben als Schlussrechnungen. Procent-, Zins- und Theilungsrechnung. Je nach den Ortsverhältniffen und den künftigen Berufsarten der Schüler sollen landwirthschaftliche und gewerbliche und für die Mädchen Haushaltungsrechnnngen besondere Berücksichtigung finden.
IV. Realien.
A. Naturgeschichte.
Ziel: Den Schülern Sinn und Liebe für die Natur einzuflößen, sie mit den verbreitetsten Naturkörpern, sowie mit dem Bau des menschlichen Körpers und deffen Pflege bekannt zu mache».
Tišji red.
Prvi raz d el.
Na podlagi nazora in s porabo berila popišejo in primerjajo naj se naj-važuiše koristne in škodljive živali, rastline i rudnine	Podučevanje o varstvu
živali in nasad.
Drugi r a z d e 1.
Nadaljevanje opazovanja (naravnih) prirodnih teles z. ozirom na poljedelstvo, sajenje zelenjadi, sadnih dreves in cvetlic; sviloreja, čebeloreju in živinoreja. Podučevanje o človeškem telesu in najvažniše točke iz zdravoslovja.
B.	Naravoslovje (fizika).
Kaj se hoče doseči? Poznavanje najvažnejših in najprostejših fizikalnih In kemičnih prememb oziroma na potrebe življenja in na prikazni v prirodi.
Tišji red.
S pomočjo nazoril in posluževaje se beril tolmačijo se učencom najpro-stejši fizikalni in kemični pojedini predmeti, pri čem naj se gleda na prisluže-valne in krajne razmere, in pri deklicah na gospodinjstvene potrebe.*)
C. Zemljepis.
Kaj se hoče doseči? Poznavanje domačije in domovine; pregledno poznavanje Evrope in vse zemlje.
Tišji red.
Prvi razde 1.
(Četrto, peto in šesto šolsko leto.)
Nauk o domačiji, začevši od šolskega kraja; točna razlaga najvažnejših zemljepisnih načel; austrijsko-ogrska monarhija; pridelki njenih dežel, obrti in prenos; primerno naj sc gleda na življenje in navade Stanovnikov.
Drugi razdel.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Zemlja kot svetovno telo; splošna razdelitev zemeljskega površja; pregled Europe; obsegovanje in razširjevanje učne tvarine dotikajoče se Austrije in posebno Štajerske.
D. Zgodovina.
Kaj se hoče doseči? Nauk zgodovinski ima pripravljati, da se občno spozna vrednoča onih oseb in dogo d b, katere so posebno veliko doprinesle k razvoju človečanstva sploh in posebno domovinske države; zajedno ima leti predmet v učencih značajnost in ljubezen do domovine pospeševati.
Tvarina naj se veči del jemlje iz beril.
*) Pvdučev»nje r prirodoznanstvu »me se tako menjavati, da se v zimskem polletju razlage listka, po letu p» prirodopis.
Obergruppe.
Erste Abt Heilung.
Auf Grund der Anschauung und mit Benützung des Lesebuches sind die wichtigsten nützlichen und schädlichen Thiere, Pflanzen und Mineralien zu beschreiben und zu ver-gleichen; Belehrungen über den Schutz der Thiere und Pflanzungen.
Zweite Abtheilung.
Fortsetzung der Betrachtungen von Natnrkorpern mit Bezug auf Feld-, Gemüse-, Obstbau-, Blumencultnr; Seidenraupen-, Bienen- und Viehzucht Belehrungen über den menschlichen Körper und das Wichtigste anS der Gesundheitslehre.
IS. Nnturlehre.
Ziel: Kenntnis der wichtigsten und einfachsten physikalischen und chemischen Veränderungen mit Rücksicht auf die Bedürfnisie des Lebens und auf die Erscheinungen in der Natur.
Obergruppe.
Mit Hilfe von Anschauungsmitteln und mit Benützung des Lesebuches werden den Schülern die einfachsten physikalischen und chemischen Individuen zum Verständnis gebracht, wobei auf die Erwerbs- und Ortsverhältnisse und bei den Mädchen auf die Bedürfnisse der Haushaltung Rücksicht zu nehmen ist. *)
C. Erdkunde.
Ziel: Kenntnis der Heimat und des Vaterlandes; übersichtliche Kenntnis Europa's und der ganzen Erde
Obergruppe.
Erste Abtheilung.
(Viertes bis sechste- Schuljahr.)
HeimatSknnde, ausgehend vom Schnlorte: Feststellung der wichtigsten geographischen Grundbegriffe; die österreichisch-ungarische Monarchie; die Prodncte ihrer Länder, sowie Gewerbe und Verkehr; Lebensweise und Sitten der Bewohner sind entsprechend zu berücksichtigen
Zweite Abtheilung (Siebentes und achtes Schuljahr.)
Die Erde als Weltkörper; allgemeinste Gliederung der Erdoberfläche; Uebersicht von Europa; Zusammenfassung und Ergänzung des auf Oesterreich unb speziell Steiermark bezüglichen Lehrstoffes
D. Geschichte.
Ziel: Der Unterricht in der Geschichte soll eine allgemeine Würdigung derjenigen Personen und Begebenheiten anbahnen, welche in hervorragender Weise zur Entwicklung der Menschheit im allgemeinen und des Vaterlandes im besonder« beigetragen haben; zugleich soll dieser Unterricht Charakterbildung und Vaterlandsliebe der Schüler fördern Die Stoffe werden zumeist den Lesebüchern zu entnehmen sein.
*) D«r Unterricht in der Naturkunde kann in der Art statt finden, dass im Wintercurse Raturiehre, im Sommer-curse Nalnrtzeschichte behandelt wird.
Višji red.
Prvi r a z d c 1.
(Četrto, peto in šesto šolsko leto.)
Domače pripovedke; slike iz avstrijske in štajarske zgodovine; iznajdbe in odkritja srednjega veka. Pripovesti iz občne zgodovine imajo se, kolikor so v zvezi z avstrijsko zgodovino, vpletati na prikladnih mestih.
Drugi r a z d e 1.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Obsegovanje in razširjevanje vsega gradiva. Dolžnosti in pravice državljanov.
V.	Pisanje.
Kaj se hoče doseči? Da si otroci prisvoje jasno in prijetno pismo.
Ni/ji red.
Prvi r a z d e 1.
(Prvo šolsko leto.)
Pisanje v zvezi z jezikoslovnim naukom.
Drugi r a z d e 1.
(Drugo in tretje šolsko leto.)
Črke v genetičnem redu. Prepisovanje tega, kar je napisano na tabli. Pisanje arabskih številk.
Višji red.
Prvi r a z d e 1.
(Četrto, peto in šesto šolsko leto.)
Dovrševanje v pismu. V nemških učilnicah pristopi latinsko (v nenemških nemško) pismo. Pisanje rimskih številk.
Drugi razde 1.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Nadaljevanje vežbe v nemškem in latinskem pismu.
VI.	Risanje in geometrično oblikoslovje.
A.	Risan j c.
Kaj sc hoče doseči? Zmožnost, da otroci dobro razumevajo geometrične oblike, vežbanje, da z očmi merijo stvari ter jih znajo upodobiti in sicer na predmetih vsakdanjega življenja.
Nižji red.
(Prvo), drugo in tretje šolsko leto.)
Na teh stopnjah sestoji uuučna tvarina v predvežbah občnih v risanju in pisanju, da se do neke stopnje doseže zvedenost roke. Za temi vežhami sledi posnemanje lahkih iz jezičnega nauka povzetih predmetov.
Obergruppe.
Erste Abtheilung
(Viertes bis sechstes Schuljahr.)
Sagen des Heimatlandes; Bilder aus der österreichischen und steiermärkischen Geschichte ; Erfindungen und Entdeckungen des Mittelalters. Erzählungen ans der allgemeinen Geschichte, soweit dieselbe mit der österreichischen Geschichte im Zusammenhänge steht, sind Passend einzureihen.
Zweite Abtheilung.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Zusammenfassung und Erweiterung des gesummten Lehrstoffes Pflichten und Rechte der Staatsbürger.
V.	Schreiben.
Ziel: Aneignung einer deutlichen und gefälligen Schrift
Untergruppe.
Erste Abtheilung (Erstes Schuljahr.)
Schreiben in Verbindung mit dem Sprachunterrichte.
Zweite Abth eilung
(Zweites und drittes Schuljahr.)
Die Buchstaben in genetischer Folge Nachschreiben des ans der Schultafel Vor-geschricbencn. Schreiben von arabischen Ziffern.
Obergruppe.
Erste Abtheilung.
(Viertes bis sechstes Schuljahr.)
Vervollkommnung der Schrift. In deutschen Schulen kommt die lateinische (in nichtdeutschen die deutsche Currentschrift) hinzu. Schreiben von römischen Ziffer».
Zweite Abtheilung.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Fortgesetzte Uebung der deutschen und lateinischen Currentschrift.
VI.	Zeichnen und geometrische Formenlehre.
A. Zeichnen.
Ziel: Befähigung der Schüler zur richtigen Auffassung geometrischer Formen, Uebung des Augenmaßes und des Darstellungsvermögens, angewandt auf einfache Gegenstände, wie sie das Leben bietet.
Untergruppe.
(Erstes) zweites und drittes Schuljahr.)
Auf diesen Stufen bilden die dem Zeichnen und Schreiben gemeinsamen Vorübungen	zur Erreichung eineS gewissen Grabes von Handfertigkeit den Unterrichtsstoff.
Diesen Uebungen folgen Nachbildungen leichter, dem Sprachunterrichte entnommener Gegenstände
Višji rod.
Prvi r a z d e 1.
(četrto do šestega šolskega leta.)
Vežbanje v risanju raznih oblik, kojim za podlago sinki ravna eri a. kol, ir o kot je in četverokotje. Poraba ieli oblik za najprostejše podobe.
D r u g i r a z d e I.
(Sedmo in osmo šolsko leto.l
Prostoročno risanje posebno v zvezi z geometričnim oblikoslovjem (zlasti tako, da učitelj to popred nariše na tablo); sestava podob sest o ječi h iz ravnih in krivih črt. Pri deklicah ima se risanje učiti s posebnim ozirom na ženska ročna dela.
B.	Geometrično oblikoslovje.
Kaj se ima doseči? Poznavanje najvažnejih geometričnih teles in njih mej; zmožnost izmeriti in izračunati si v vsakdanjem življenju ploske in telesa.
Višji red.
Od kocke začevši pregledujejo se najprostejša voglasta in okroglo telesa, iz česa se razvija poznavanje raznih plosk, kotov in črt. Izračunavanje plosk in teles.
VII.	Petje.
Kaj se hoče doseči? Da se budi in razvija čut za glasbo, da se ople-nienjuje srce, da sc oživlja domoljubni čut, da učenci zmožnost dosežejo proste pesmi popevati s posebnim ozirom na narodne pesmi.
Nižji red.
Vežbe ušesa in grla, razločevanje glasov (visok, globok; kratek, dolg; slab, jak). Uvežbovanje prostih popevk glasnega obsega prikladnega za dobo mladeži in sicer po sluhu.
Višji red.
(Četrto do osmega šolskega leta.)
Popevanje lahkih pesmi (popevk) po sluhu.
VIII.	Telovadba. *)
Kaj sc hoče doseči? Pospeševanje jakosti okretnosti in sigurnosti, ljubezni do reda, srčnosti in zaupanja do samega sebe (samosvesti), zdržovanja živahnosti duha in telesa.
*) Vežbe ali pak orodja, ki jim le dodana zvedica, nesmejo ee rabiti pri deklicah.
Obergruppe.
Erste Abtheilung.
(Viertes bis sechstes Schuljahr.)
Hebungen im Zeichne» verschiedener Formen, denen die gerade Linie, der Winkel, daS Dreieck und das Viereck zu Grunde liegen. Anwendung dieser Formen auf Gebilde einfachster Art.
Zweite Abtheilung.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Freihandzeichnen, namentlich im Anschlüsse an die geometrische Formenlehre (hauptsächlich nach Vorzeichnungen an der Schnltasel); Combinationen gerad- und krummliniger Figuren. Bei Mädchen ist das Zeichnen mit besonderer Rücksicht auf die weiblichen Handarbeiten zu betreiben.
II. Geometrische Formenlehre.
Ziel: Kenntnis der wichtigsten geometrischen Körper und ihrer Begränzung; die Fähigkeit, Flächen und Körper im gewöhnlichen Leben zu messen und zu berechnen.
Obergruppe.
Vom Würfel ausgehend werden die einfachsten eckigen und runden Körper betrachtet, und dadurch wird die Kenntnis der verschiedenen Flächen, Winkel und Limen vermittelt. — Berechnung von Flächen und Körpern.
VII.	Gesang.
Ziel: Weckung und Bildung des Tonsinnes. Veredlung des patriotischen Gefühles. Befähigung der Schüler zum Vortrage einfacher Lieder mit besonderer Berücksichtigung der Volksliedes.
Untergruppe.
(Erstes, zweites und drittes Schuljahr.)
Gehör' und Stimmübungen. Unterscheiden von Tönen (hoch, tief—lang, kurz—stark, schwach). Einübung einfacher Liedchen in einem den Altersstufen entsprechenden Tonumfänge nach dem Gehör.
Obergruppe.
(Viertes bis achtes Schuljahr.)
Singen leichter Lieder nach dem Gehör.
VIII.	Turnen. *)
Ziel: Kraft, Gewandtheit und Sicherheit, Ordnungssinn und Selbstvertrauen zu ördern, die Frische des Geistes und Körpers zu erhalten.
*) Die mit Sternchen bczeichnctcn Hebungen oder Geräthe sind v»m Mädchenturne» ausgeschlossen.
Nižji red.
Drugi raz d el.
(Drugo in tretje šolsko leto.)
Redne vežbe. Redovanje, čutjenje, % obrata v redu in v zboru 3 do 4 udov; razveza in ponova; četanje po razniI» bojnih črtah; hoja in tek po taktu in z jednakim korakom; vijuganje; odpiranje in sklepanje po enem nameni.
Proste vezbe (mladež odprto postavljena). Prosto gibanje členov in zglob (sklepov) stoje; držanje vzdignjenih rok ali jednakega gibanja rok in ob enem korankanjc; skakanje (tudi od mesta) a) na obeli nogah, b) v koroško (bojno) postavo, in jednaki postavi; c) *v nizki zgrbi, d) na eni nogi. Kolebanje s trupom, koraške vrsti do hoje z menjavo koraka.
Dolga vrv za kolebanje. Protekanje, skakanje prek mirno držane vrvi.
Igre. Navadne v dotičnem kraju in druge proste gibne igre.
Višji red.
Prvi r a z d e I.
(četrto in peto leto.)
Redne vežbe. Vežbe z vrstami tudi v četah; naprava manjših vrst z vrstovanjem prvega reda; pomikanje z bolj sestavljenimi potmi; obračanje do «/a obrta.
Proste vaje. Vrsti korakov do njihalnega teka; kolebanje z nogami, ins koleni ') v raznih oblikah; pripogibanje trupa poševno in nazaj; zasukavanjc trupa; vežbanje rok; trpotek do 3 minut.
*Opora v leži: Naprej.
Vežbe s palicami.
Dolga vrv za kolebanje (vrv kolebnica). Poskakovanje: ob enem skakanje in *nizck (globok) počep.
Prosto skakanje. Samo naravnost naprej, do zmerne daljine in višine.
Gred. Le nizko postavljen; lezenje in odskakivanje; hodanje v raznih namerili.
Raz o vn e (—vodoravne) lestve. Stoja na rokah; ravna vesa in voskanje s prijemom v zgornji pologi, s prijemom palca in z raznovrstnim prijemom; vesno gibanje (gibanje v vesi) in *z nogami.
Plezala. ^Plezalni sklep, ^sklepna menjava; plezanje po eni preklji.
Igre.
Drugi ra zdel.
(Šesto, sedmo m osmo šolsko leto.)
Redne vežbe. Naprava manjših vrst z vrstovanjem prvega izbora tudi drugega reda; zasuk okol krila in okol srede; odpiranje in zapiranje iz srede in proti sredi.
Opazke dotikajoče se deklic.
*) Nikakor do globoke počepne nastave; pri stoji v razkreki ne dalje nego do pol koraka.
Untergruppe.
Zweite A bth eiln ng.
(Zweites und drittes Schuljcihr.)
Ordnungsübungen. Richtung, Fühlung, y4 Drehung in der Reihe und im 3 —4gliederigen Reihenkörper; Auflösen und Wiederherstellen; Ziehen auf verschiedenen Ganglinien; Gehen und Laufen im Tact und mit Gleichtritt; Windungen, Oeffnen und Schließen nach einer Richtung.
Freiübungen (in offener Aufstellung). Einfache Bewegungen der Glieder und Gelenke im Stehen, Verbindungen von Armhebhalten oder übereinstimmenden Armbewegungen mit Gehen; Hüpfen (auch von Ort): a) auf beiden Füßen b) zu und in Schrittstellungen, c) in *tiefer Hockstellung, d) auf einem Bein; Rumpfwippen, Schrittarten bis Schrittwechselgang.
Langes Schwungseil. Durchlaufen, Hüpfen an Ort; Springen über daö ruhig gehaltene Seil.
Spiele. Ortsübliche und sonst einfache Bewegungsspiele.
Obergruppe.
Erste Abtheilung.
(Viertes und fünftes Schuljahr.)
Ordnungsübungen. Die Hebungen der Reihen auch mit Rotten; Bildung keinerer Reihen durch Reihung 1. Ordnung; Fortbewegung in zusammengesetzteren Bahnen; Drehung bis zur % Drehung.
Freiübungen. Schrittarten bis Wiegelauf; Fuß- und Kniewippen *) in verschiedenen Formen, Rumpfbeugen schräg und rückwärts; Rumpfschwenken; Armübungen; Dauerlauf bis 3 Minuten.
*Liegestütz. Vorlings.
S t a b ü b u n g e n.
Langes Schwungseil. Hüpfen mit Drehungen in tiefer *Hockstellung.
Fr ei springen. Rur gerade aus, zu mäßiger Weite und Höhe.
Schwebebaum. Rur bei niedriger Stellung, Aufsteigen und Abspringen. Gehen in verschiedenen Richtungen.
Wagrechte Leitern.	Hangstehen; Streckhang	und-Hangeln mit Rist-, Speich-
vder	gemischtem Griff. Hang-	und *Beinbewegnngen.
Stangengerüst. *Kletterschluss. *Schlnsswechsel. *Klettern an einer Stange. Spiele.
Zweite Abtheilung.
(Sechstes, siebentes und achtes Schuljahr.)
Ordnungsübungen	Bildung kleinerer Reihen	durch Reihungen erster Auswahl	auch 2. Ordnung; Schwenken um einen Flügel	und	tun die Mitte; Oeffnen und
Schließen aus und zu der Mitte.
Anmerkungen bezüglich der Mädchen.
*) Nicht bi» zur tiefen Hockstellung, in Seitgrätschstellnngen von nicht mehr all V« Schritt.
Proste vežbe. Skakanje na eni nogi obračaje se in drže si nogo 1); raznovrstno hodanje do škotskega skakanja 2); menjanje raznovrstne hoje in teka in tudi namera. Trpotek do o minut.
Opora v leži. V znak in na stran.
Dolga vrv kolebnica (za deklice tudi kratka vrv). Preskakivanje prek kolebajoče se vrvi, utekovanje in izskakivanje ali obratno.
Prosto skakanje. Na ravnost s 1 4 ali 1, obrata pri odskoku.
Gred. Hoja z *dodanim delovanjem nog.
Vodoravne lestve. Nagibatev z odpabom od zemlje, s trpodržatvijo; počasno spuščanje; kolebanje rok v nagi bat vi; menjava prijema po */4 in % obrata roke.
Navpične lestve. Hoja naprej, na znak.
Poševne lestve. Na gornji strani hoja naprej, na znak. Po spodnji strani ♦hoja naprej, veskanje nazgor.
Plezala. *Plczalni sklep, *z okroževanjem; * potovalno plezanje; ♦plezanje na dveh prekljah; vesa na dveh prckljah; nagibatevne vežbe.
kradlo (koz a). Podporna in notranja sed z rokami, ♦zunajna sed pred rokami menjaje stojo ali oporo ali pomikajo se, in zdržavanje rečene nustave. ♦Zunajna sed za rokami nazaj sc pomikajo; podporno delovanje in delovanje *z nogami; kolebanje'j skozi več časa; *obrta; ♦preobrat iz stoje.
Telovadne igre.
IX.	Ženska ročna dela.
Kaj sc hoče doseči? Učenke imajo sc dovesti do tega, da znajo oskrbovati v življenju potrebna ženska ročna dela.
Naučna tvarina. Kvačkanje in pletenje. Napleta in opleta nogavic. Za-maševanje (krpanje) nogavic. Znamenovanje, šivanje. Krojenje platnine (perilu). Krpanje platnine.
Z učenjem ženskih ročnih del mora v zvezi biti podučevanje o vrstah, veljavnosti in odkodi se dobivajo te tvarine.
X. Gospodinjstvo.
Za ta nauk nedajajo se posebne ure; pri predavanju dotičnih predmetov naj se zrn ir a j ozir ima na potrebe gospodinjstva.
Opazke dotikajoče se deklic.
i) Zdigovanje pete in kolen kakor tudi viaiko izpomaljevanje nog ni za deklice.
*) Imajo »e opletati vlačilni in vdarni stopaj!.
i) Ne više od držaja.
------o-C -^^O j» ---
Freiübungen. Hüpfen auf einem Bein mit Drehungen und Beinhalten); Schrittarten bis zu Schottischhüpfen); Wechsel von Gang- und Laufarten und Richtungen. Dauerlauf bis 5 Minuten.
*L icg estütz. Rücklings und seitlings.
Langes Schwungseil (für Mädchen auch kurzes Seil), Ueberspringeu des geschwungenen Seiles, Einlaufen und Ausspringen oder umgekehrt.
Freispringen. Geradeaus mit % oder '/2Drehung beim Nachsprung.
Schwebebanm. Gehen mit Zuordnung von *Beinthätigkcitcn.
Wag rechte Leiter it. Beugehang mit Abstoßen vom Boden, Dauerhalte, langsames Senken; Armwippen im Beugehang; Griffwechsel '/4 und % Armdrehungen.
Senkrechte Leitern. Steigen vorlings, rücklings.
Schräge Leitern. Auf der oberen Seite Steigen vorlings, rücklings. An der unteren Seite * Steigen vorlings, Hangeln aufwärts.
Stangengerüst. *Klettern mit Schlusswcchsel, mit *Umkreisen; *Wanderklet-tern; * Klettern an zwei Stangen, Hang an zwei Stangen, Beugehangübungen.
Barren. Stütz- und Jnnensitz hinter, *Aitßcnsttze vor den Händen im Wechsel mit Stand oder Stütz oder mit Fortbewegung, unter Aufrechthaltung des bezcichneten Stellungsverhältniffes. * Außensitze hinter den Händen mit Fortbewegung rückwärts, Stütz und *Beinthätigkeitcn, Schwingen ^) fortgesetzt; * Wende; *Ueberdrehen ans dem Stande.
Turnspiele.
IX.	Weibliche Kandarbeiten.
Ziel: Dieser Unterricht soll die Schülerinnen in Stand setzen, die im gewöhnlichen häuslichen Leben vorkommenden weiblichen Handarbeiten zu besorgen.
Lehrstoff: Häkeln und Stricken. An- und Einstricken der Strümpfe, Stopfen der Strümpfe, Merken, Nähen. Zuschneiden von Wäschstücken, Ausbeffern der Wäsche.
Den Unterricht in den weiblichen Handarbeiten begleiten stets Belehrungen über die zu verwendenden Stoffe nach Art, Güte und Bezugsquellen.
X.	Kaushaltunftsknnde.
Diesem Lehrgegenstande werden besondere Stunden nicht zngewiesen; bei dem Unterrichte in den einschlägigen Gegenständen wird auf die Bedürfniffe des Haushaltes stets Rücksicht genommen.
A n m e r k » » g bezüglich der M ft b ch e » :
*) Ferse»-, Knieheben und Hochspringen füllt mW.
*) Einschaltung von Schleif- »nd Schlngtritten. Verwendung von Handklappern.
*) Nicht über Holmhöhe.
 -------------------------
Naučili načrt
za narodne učilnice z dvema razredoma.
1.	Razredba učencov.
V narodnih učilnicah z dvema razredoma razpada vsak razred v dva razdela, od k oj ih obsega
1.	razred,	1.	razdcl	1.	šolsko leto,
2.	„	2.	in	3. šolsko	leto,
2.	razred,	1.	razdel	4.,	3.	in ti. šolsko leto,
2.	„	7.	in	8. šolsko	leto.
77	i
2.	Razredba po urah.
M a u k 1	Prvi razred		Drugi razred		Opomba
	I. razdel	2. razdel	1. razdel	2. razdel	
	1. I 2. in 3. šolsko letojšolsko leto		4,, 5. in 6. šolsko leto	7. in 8. šolsko leto	
V eronauk	1	1	2	2	
Učni jezik	12	12	10	10	
Računstvo	4	4	4	4	
Prirodoznanstvo	—	—	2	2	
Zemljopia in zgodovina	—	—	2	2	
Lepopis	—	2	2	2	
Risanje in geometrično oblikoslovje	—	1	3*	3»	•) za deklice po eno uro
Petje		*/«	Vt	v.	
Telovadba	—	*/*	2	2	
Število učnih ur v tjednu	18	22	28	28	
Število naučnih ur za ženska ročna dela določujejo dotične šolske oblasti; vender mora biti pravilo, da sc teinu predmetu prvega leta ne privrnc nobena, d aloji h let ne menjc od 2 in ne več od petih ur na tjeden za vsak razred.
3.	Knjige za realne predmete.
V dvora/rednih šolah ne smejo se rabiti posebne učne knjige za realne predmete.
L e hr - la n
für zweiclassige Volksschulen.
1.	Gruppirung der Schüler.
In zweielasfigen Volksschulen gliedert sich jede Claffe in zwei Abtheilungen, und zwar umfasst
die 1. Claffe, 1. Abtheilung daö 1. Schuljahr,
2.	„	„2. und 3. Schuljahr;
die 2. blasse, 1. Abthcilung das 4., 5. und 6. Schuljahr,
2.	»	„ 7. und 8. Schuljahr.
2.	Stnndenansmast.
	Erste Claffe		Zweite Claffe		
Unterrichtsgegcnstände	I. Abth.	2. Abth.	1. Abth.	2. Abth.	Anmerkung
	I. Schuljahr	2. ii. 3. Schuljahr	4., 5. n. 6. Schuljahr	7. u. 8. Schuljahr	
Religion	1	1	2	2	
Unterrichtssprache	12	12	10	10	
Rechnen	4	4	4	4	
Naturkunde	—	—	2	2	
Erdkunde und Geschichte	—	—	2	2	
Schreiben	—	2	2	2	
Zeichnen und geometrische Formenlehre	—	1	8*	8*	•) für Mädchen 1 Stunde
Gesang	y.		y.	y.	
Turnen	—	’/a	2	2	
Zahl der wöchentlichen Unterrichtsstunden	18	22	28	28	1
Die Stundenzahl für weibliche Handarbeiten wird von den betreffenden Schulbehörden bestimmt; jedoch hat alö Regel zu gelten, dass diesem Unterrichte im ersten Schuljahre keine, in den übrigen aber nicht weniger als 2 und nicht mehr als 5 Stunden wöchentlich in jeder Abtheilung, beziehungsweise Claffe zugewiesen werden.
ß. Bestimmung bezüglich des Gebrauches bau Lehrbüchern für Realien.
An zweiclassigen Volksschulen ist die Verwendung von besonderen Lehrbüchern für Realien nicht gestattet.
I.	Veronauk.
Kako se ima ta predmet razdeliti na pojedina leta podučevanja, ustanovljeno je v zmislu § 5. državnega zakona o narodnih šojah po katoliških oblastih ter se je okrajnim šolskim oblastim priglasilo v ukazu 8. oktobra tek. leta.
II.	Nemški podučni jezik.
Prvi razred.
P r v i r a z d c 1.
(Pivo šolsko leto.)
Cit an j e in jezične vežbe. Pripravljajoče vežbe v govoru in nazoru v zvezi s predmeti ležečimi blizo otroka; vež banj c oziroma glasov in njih znamenj v pismu in tisku. Počasno, glede glasov pravilno čitanje razdeljujoč pazljivo slovke; po osnovi vredjene vežbe v prepisovanju, spregovarjanjc štiva (beriva), učenje lahkih uzornih sestavkov v vezanem jeziku na pamet.
Drugi raz d el.
(Drugo in tretje šolsko leto.)
a) Čitanje: Glede glasov pravilno čitanje točno oziraje se na ločila; pojasnila besed in stvari, ako treba, pokažejo se stvari same ali sc pa rabijo podobe; ponavljanje čitanega na stavljena pitanja; učenje primernih sestavkov na pamet.
b) Jezične vežbe. Pravopisne vežbe s posebnim ozirom na potegovanje in poostrovanjc, razstavljanje slovk in pisanje z velikimi črkami; čisti prosti stavek; poznavanje samostavnika, pridevnika in glagola; trije glavni časi. Poleg pismenega obdelovanja slovniške tvarine po osnovi vredjene vežbe v prepisovanju iz berila.
Drugi razred.
Prvi r a z d e J.
(Četrto, peto in šesto šolsko leto.)
a)	Čitanje: Gladko in zmislu primerno čitanje; pojasnila besed in stvari. Ponavljanje čitanega; vežbe v mnogovrstnosti izraza; učenje primernih sestavkov na pamet.
h) Jezične vežbe: Pravopisne vežbe oziraje se posebno na slično glaseče sc besede; razširjeni prosti stavek; ločila (prepone); poznavanje ostalih stran govora; spol, število in sklanjanje samostavnikov; besedoskladje (besedoslovje) oziroma na preglas, izvajanje in sestavljanje; besedne skupine ali rodbine, odvisnost padežev od glagolov, pridevnikov in predlogov; pismeno ponavljanje kratkih sestavkov; listi in opravilski spisi.
D r u g i ra 2 d el.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
a)	čitanje: Gladko in zmislu primerno čitanje, podajanje zmisla in razvoj misli v štivih; razlaga besed in stvari. Učenje primernih sestavkov na pamet in vežbe v prostem prednašanju.
I Religionslehre.
Die Vcrtheilung des Lehrstoffes auf die einzelnen JahreScurse ist im Sinne des 8 5 des Reichsvolksschulgesetzes von den katholischen Kirchenbehörden festgestellt, und mit Erlass vom 8. Oktober d. I. den Bezirksschnlbehörden verkündet worden.
II.	Deutsche Unterrichtssprache.
Erste Classe
Erste Abtheilung..
(Erstes Schuljahr.)	?
Lesen und Sprachübungen. Vorbereitende Sprach- und Anschauungsübungen, anknüpfend an Gegenstände aus der Umgebung des Kindes; Einübung der Laute und deren Zeichen in Schreib- und Druckschrift; langsames lautrichtiges Lesen mit Beachtung der Silbentrennung; planmäßig geleitete Hebungen im Abschreiben, Besprechungen deS Lesestoffes. Memoriren leichter Musterstücke in gebundener Rede
Zweite Abtheilung.
(Zweites und drittes Schuljahr.)
a) Lesen. Lautrichtiges Lesen mit genauer Beachtung der Satzzeichen, Wort- und Sacherläuterungcn, wo nöthig unter Vorzeigung der Dinge selbst oder unter Benutzung von Abbildungen. Wiedergabe des Gelesenen nach gestellten Fragen. Memoriren von passenden Lesestücken.
b) Sprachübungen. Orthographische Hebungen mit besonderer Rücksicht auf Dehnung und Schärfung, Silbentrennung und Großschreibung; der reine einfache Satz. Kenntnis des Haupt-, Eigenschafts- und Zeitwortes; die drei Hauptzeiten. Neben der schriftlichen Behandlung des grammatischen Stoffes planmäßig geleitete Hebungen im Abschreiben aus dem Lesebuche.
Zweite Classe.
Erste Abth eilung.
(Viertes, fünftes und sechstes Schuljahr.)
») Lesen. Geläufiges und sinnrichtiges Lesen, Wort- und Sacherläuterungen; Wiedergabe des Gelesenen; Hebungen in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes; Memoriren paffender Lesestücke.
b) (Sprachübungen. Orthographische Hebungen mit besonderer Beachtung ähnlich lautender Wörter; der erweiterte einfache Satz; Satzzeichnung; Kenntnis der übrigen Redetheile; Geschlecht, Zahl und Biegung der Hauptwörter; Wortbildung durch den Ablaut, durch Ableitung und Zusammensetzung; Wortfamilien; Rection der Zeit-, Eigen-schaftS-und Vorwörter; schriftliche Wiedergabe kurzer Lesestücke; Briefe und Geschäftsaufsätze.
Zweite Abtheilung.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
») Lesen. Geläufiges und ausdrucksvolles Lesen; Angabe des Inhaltes und Gedankenganges der Lesestücke; Wort- und Sacherläuterungen. Memoriren passender Lese-stücke und Hebung im freien Vortrage.
b)	Jezične v e ž b e: Pravopisne vežbe; nastava in dopolnjevanje oblikoslovja; besedne skupine, odvisnost padežev. Poleg pismenega slovniškega vezli anja pripovesti, popisi, listi in opravilski sestavki.
HI. Računstvo.
Kaj se hoče doseči? Sigurno in ročno pismeno in ustmeno izdelovanje praktičnih računskih nalog.
Prvi razred.
Prvi razde 1.
(Prvo šolsko leto.)
Računanje od 1—20 ustmeno in pismeno; na prištevanje in odštevanje ima se posebno gledati; denarji, mere, teže (vage), kolikor se njih uredba naslanja na desetično razdelbo. Pismene vaje morajo se po obliki in postopnem napredovanju ujemati z ustmenim računanjem.
Drugi r a z d e 1.
(Drugo in tretje šolsko leto.)
Računanje od i —100 ustmeno in pismeno; denarji, mere, teže (vage) kolikor se njih uredba naslanja na dbtično razdelbo. Počela računanja z zlomki. Prosto računanje o cenah.
Drugi razred.
Prvi raz del!
(Četrto, peto in šesto šolsko leto.)
Računanje s celimi in decimalhimi (desetičnimi) številkami, z raznoimenimi številkami in gosteje prihajajočimi prostimi zlomki. Ustmeno računanje.
D r u g i r a z' d e 1.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Vežbanje prejšnjega gradiva. Trostavni računi kot sklepni računi. Računi o postotkih, obrestih in o razdelitvi. Po krajnih razmerah in po prihodnjem poklicu učencov ima se gledati posebno na gospodarske, obrtniške; in pri deklicah na gospodinjske račune.
IV.	Realije.
A.	Prirodopis.
Kaj se hoče doseči? Učencom vliti nagon in ljubezen do prirode (narave), seznaniti jih z najnavadnejšimi prir,»dninami, ter jih podučiti o človeškem telesu in njegovem njegovanju.
b)	Sprachübungen. Orthographische Uebungen; der zusammengezogene und der zusammengesetzte Satz: Satzzeichnung; Fortsetzung und Ergänzung der Formenlehre so wie der Wortbildungslehre; Wortfamilien; Rection. Neben den schriftlichen grammatischen Uebungen: Erzählungen, Beschreibungen, Briefe und Geschäftsaufsätze.
III. Rechnen.
Ziel: Sicherheit und Fertigkeit in der mündlichen und schriftlichen Lösung praktischer Rechnungsaufgaben.
Erste Elaste.
Erste Ab theilung.
(Erstes Schuljahr.)
Das Rechnen im Zahlenraume von 1—20 mündlich und schriftlich; das Zu- und Wegzählen ist besonders zu berücksichtigen. Münzen, Maße und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Zehntheilung beruht. Die schriftlichen Uebungen sollen nach Form und Stufengang mit den mündlichen übereinstimmen.
Zweite Abtheilung.
«Zweites und drittes Schuljahr.)
Das Rechnen im Zahlenraume von 1 — 100 mündlich und schriftlich. Münze«, Maße und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Hunderttheilnng beruht. Elemente des BruchrechnenS. Einfache Preisrechnungen.
Zweite Elaste.
Erste Abtheilung.
(Viertes, fünftes und sechstes Schuljahr.)
DaS Rechnen mit ganzen und Decimalzahlen, mit mehrnamigen Zahlen und mit den häufiger vorkommenden gemeinen Brüchen. Mündliches Rechnen.
Zweite Abth eilun g.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Einübung des vorhergegangenen Lehrstoffes. Dreisatzaufgaben als Schlussrechnungen. Procent-, ZinS- und TheilungSrechnung. Je nach den OrtSverhältniffen und den künftigen BernfSarten der Schüler sollen landwirthschaftliche und gewerbliche, und für die Mädchen Haushaltungs-Rechnungen besondere Berücksichtigung finden.
IV. Realien.
A.	Naturgeschichte.
Ziel: Den Schülern Sinn und Liebe für die Natur einzuflößen, sie mit den verbreitetsten Naturkörpern bekannt zu machen und über den menschlichen. Körper und dessen Pflege zu belehren
Drugi razred.
Prvi razde 1.
(četrto, peto in šesto šolsko leto.)
Na podlagi nazora in s porabo berila naj se popisujejo in primerjajo naj-važniše koristne in škodljive živali, rastline i rudnine. Podučcvanjc o varstvu živali in nasad.
Drugi razde I.)
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Nadaljevanje opazovanja prirodnih (naravnih) teles z ozirom na poljedelstvo, sajenje zelenjadi, sadnih dreves in cvetlic; sviloreju, čebelarstvo in živinoreja. Podučcvanje o človeškem telesu in najvažniše točke iz zdravoslovja.
B.	Naravoslovje (fizika.)
Kaj se hoče doseči? Poznavanje najvažnejših in najprostejših fizikalnih in kemičnih prememb z ozirom na potrebe življenja in na prikazni v prirodi.
Drugi razred.
S pomočjo nazoril in posluževaje sc berila tolmačijo sc učeneum najpro-stejši lizikalni in kemični pojedini predmeti, pri čem naj sc gleda na prišluže-valne in krajne razmere in pri deklicah na gospodinjstvenc potrebe.
C.	Zeniljopis.
Kaj se hoče doseči? Poznavanje domačije in domovine; pregledno poznavanje Europe in vse zemlje.
Drugi razred.
Prvi r a z d e 1.
(Četrto, peto in šesto šolsko leto.)
Nauk o domačiji, začevši od šolskega kraja; točna razlaga najvažnejših zemljepisnih načel, tilobus; občna razdelitev zemeljskega površja.
Drugi r a z d e 1.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Zemlja kot svetovno telo (astronomični zemljepis); pregled pojedini!» delov sveta s posebnim ozirom na Europo; obsegovanje in razširjevanjc učne tvarine, dotikajoče se Austrije in posebno Stajarske.
D. Zgodovina.
Kaj se hoče doseči? Nauk zgodovinski ima pripravljati, da se občno poznava vrednost onih oseb in dogodb, katere so posebno velik upliv imele do razvoja človečanstva v obče in domovine po seboj; zajedno naj ta nauk pospešuje značajnost učencev in ljubezen do domovine. Tvarina naj se jemlje veči del iz beril.
Drugi razred.
Prvi raz del.
(Četrto, peto in šesto šolsko leto.)
Domače pripovedke; slike iz avstrijske in posebno štajerske zgodovine v kronologičnem redu. Iznajdbe in odkritja srednjega veku.
Zweite Classe.
Erste Abtheilung.
(Viertes, fünftes und sechstes Schuljahr.)
Auf Grund der Anschauung und mit Benützung des Lesebuches sind die wichtigsten nützlichen und schädlichen Schiere, Pflanzen und Mineralien zu beschreiben und zu vergleichen. Belehrung über den Schutz der Thierc und Pflanzungen.
Zweite Abtheilung.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Fortsetzung und Betrachtung von Naturkörpern mit Bezug auf Feld-, Gemüse-und Obstbau, Blumencultur, Seidenraupen-, Bienen- und Viehzucht. Belehrungen über den menschlichen Körper und das Wichtigste aus der Gesnndheitslehre.
B.	Naturlehre.
Ziel: Kenntnis der wichtigsten und einfachsten physikalischen und chemischen Verande-rungen mit Rücksicht ans die Bedürfnisse des Lebens und auf die Erscheinungen in der Natur.
Zweite Classe.
Mit Hilfe von Anschauungsmitteln und mit Benützung des Lesebuches werden den Schülern die einfachsten physikalischen und chemischen Individuen zum Verständnis gebracht, wobei die Erwerbs- und Ortsverhältnisse und bei den Mädchen auf die Bedürfniste der Haushaltung Rücksicht zu nehmen ist.
C. Erdkunde.
Ziel: Kenntnis der Heimat und des Vaterlandes; übersichtliche Kenntnis Europa'-und der ganzen Erde.
Zweite Classe.
Erste Abtheilung.
(Viertes, fünftes und sechstes Schuljahr.)
Heimatkunde, ausgehend vom Schulorte. Feststellung der wichtigsten geographischen Grundbegriffe. GlobuS; allgemeinste Gliederung der Erdoberfläche.
Zweite Abt heil ung.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Die Erde als Weltkörper (astronomische Geographie); Uebersicht der einzelnen Erdtheile mit Hervorhebung von Europa; Zusammensaffung und Ergänzung des auf Oesterreich und speciell Steiermark bezüglichen Lehrstoffes.
IB. Geschichte.
Ziel: Der Unterricht in der Geschichte soll eine allgemeine Würdigung derjenigen Personen und Begebenheiten anbahnen, welche in hervorragender Weise zur Entwicklung der Menschheit im allgemeinen und der des Vaterlandes im besonderen bcigetragen haben, zugleich soll dieser Unterricht Charakterbildung und Vaterlandsliebe der Schüler fördern
Zweite Classe.
Erste Abtheilung.
(Viertes, fünftes und sechstes Schuljahr.)
Sagen deS Heimatlandes; Bilder auö der österreichischen und speciell steiermärkischen Geschichte in chronologischer Folge; Erflndungen und Entdeckungen des Mittelalters. Er-
Pripovesti iz občne zgodovine imajo sc, kolikor so v zvezi z aus tri js ko zgodovino, vpletati na prikladnih mestih.
Drugi raz d el.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Obsegovanje in razširevanje vsega gradiva. Dolžnosti in pravice državljanov.
V.	Pisanje.
Kaj sc hoče doseči? Da si otroci prisvoje jasno in prijetno pismo.
Prvi razred.
P r v i r a z d e 1.
(Prvo šolsko leto.)
Pisanje v zvezi z jezikoslovnim naukom.
Drugi raz del.
(Drugo in tretje šolsko leto.)
Črke v genetičnem redu. Prepisovanje tega, kar je napisano na tabli. Pisanje arabskih številk.
Drugi razred.
Prvi r a z d e I.
(Peto, šesto in sedmo šolsko leto.)
Dovrševanje v pismu. V nemških učilnicah pristopi latinsko (v nenemških nemško) pismo. Pisanje rimskih številk.
Drugi raz del.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Nadaljevanje vež h v nemškem in latinskem pismu.
VI.	Risanje in geometrično oblikoslovje.
A.	Risanje.
Kaj se hoče doseči? Zmožnost, da otroci dobro razumevajo geometrične oblike, vežbanje, da z očmi merijo stvari, ter jih znajo vpodohiti in sicer na prostih predmetih vsakdanjega življenja.
Prvi razred.
(Prvo, drugo in tretje šolsko leto.)
Na teh stopnjah sestoji naučna tvarina v občnih predvežbah v risanju in pisanju, da se do neke stopnje doseže zvedenost roke. Za temi vežbami sledi posnemanje lahkih iz stvarnega nauka povzetih predmetov vsakdanjega življenja.
Drugi razred.
Prvi r a z d c 1.
(Četrto, peto in šesto šolsko leto.)
Vež h e v risanju raznih oblik, k oj im služi za podlago ravna črta, kot, trokot Poraba teh oblik za najprostejše podobe.
zählungen auS der allgemeinen Geschichte, soweit dieselbe mit der österreichischen Geschichte im Zusammenhänge steht, sind paffend einzureihen.
Zweite Abth eilung.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Zusammenfassung und Erweiterung des ganzen Lehrstoffes. Pflichten und Rechte der Staatsbürger.
V.	Schreiben.
Ziel: Aneignung einer deutlichen und gefälligen Schrift.
Erste Claffe.
Erste Abtheilung.
(Erstes Schuljahr.)
Schreiben in Verbindung mit dem Sprachunterrichte.
Zweite Abtheilung.
(Zweites und drittes Schuljahr.)
Die Buchstaben in genetischer Folge. Nachschreiben von dem auf der Schultafel Voraeschriebenen Schreiben von arabischen Ziffern.
Zweite Claffe.
Erste Abtheilung.
(Viertes, fünftes und sechstes Schuljahr.)
Vervollkommnung der Schrift. In deutschen Schulen kommt die lateinische (in nichideutschen die deutsche) Curremschrift hinzu. Schreiben von römischen Ziffern.
Zweite Abtheilung.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Fortgesetzte Hebung der deutschen und lateinischen Eurrentschrift.
VI.	Zeichnen und geometrische Formenlehre.
A. Zeichnen.
Ziel: Befähigung der Schüler zu richtiger Auffassung geometischer Formen, Hebung des Augenmaßes und des Darstellungsvermögens, angewandt auf einfache Gegenstände, wie sie das Leben bietet.
Erste Claffe.
(Erstes bis drittes Schuljahr.)
Auf dieser Stufe bilden die dem Zeichnen und Schreiben gemeinsamen Vorübungen zur Erreichung eines gewissen Grades von Handfertigkeit den llnterrichtsstoff. Diesen Hebungen folgen Nachbildungen leichter, dem Sachnnterrichte entnommener Gegenstände.
Zweite Claffe.
Erste Abtheilung.
(Viertes bis sechstes Schuljahr.)
Hebungen im Zeichnen verschiedener Formen, denen die gerade Linie, der Winkel, das Dreieck und das Viereck zu Grunde liegen. Anwendung dieser Formen auf Gebilde einfachster Art.
Drugi razdel.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Prostoročno risanje posebno v zvezi z geometričnim oblikoslovjem (zlasti tako, da učitelj to popred nariše na tablo); sestava podob, sestoječih iz ravnih in krivih črt. Pri deklicah ima se risanje učiti s posebnim ozirom na ženska ročna dela.
B.	Geometrično oblikoslovje.
Kaj se ima doseči? Poznavanje najvažnejših geometričnih teles in njih mej; zmožnost izmeriti in izračunati si v vsakdanjem življenju ploske in telesa.
Drugi razred.
(Peto do osmega šolskega leta.)
Od kocke začevši pregledujejo sc voglasta in okrogla telesa, iz česa se razvija poznavanje raznih plosk, kotov in črt. — Izračunavanje plosk in teles.
VII.	Petje.
Kaj se hoče doseči? Da sc budi in razvija čut za glasbo; da se ople-menjuje srce in oživlja domoljubni čut; da učenci zmožnost dosežejo popevati proste pesmi s posebnim ozirom na narodne pesmi.
Prvi razred.
(Prvo do tretjega šolskega leta.)
Vežbe ušesa in grla; razločevanje glasov (visok, globok; dolg, kratek; jak, slab). Vvežbovanje prostih popevk glasovnega obsega prikladnega za dobo mladcži in sicer po sluhu.
Drugi razred.
(Četrto do osmega šolskega lota.)
Popevanje lahkih popevk (pesmi) po sluhu . >a sostavo not sme se ozir jemati.
VIII.	Telovadba.*)
Kaj se hoče doseči? Pospeševanje jakosti, okretnosti in sigurnosti, ljubezni do reda, srčnosti zaupanja do samega sebe (samosvesti), zdrževanje živahnosti duha in telesa.
Prvi razred.
I) r u g i r a z d c I.
(Drugo in tretje šolsko leto.)
Redne vežbe. Redovanje, čutjenje ‘/4 obrata v redu in 3 — 4 udnih zborov; razveza in ponova; četanje po raznih hodnih črtah; hoja in tekanje po taktu in z jednakim korakom: vijuganje; odpiranje in sklepanje po enem nameru.
Proste vežbe (mladež odprto postavljena). Prosto gibanje členov in zglob (sklepov) stoje; držanje vzdignjenih rok, ali jednakega gibanja rok in
*) Vežbe ali pak orodja, kojim je dodana zvezdica, ne smejo se rabiti pri deklicah.
Zweite Abthei lun g.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Freihandzeichnen, namentlich im Anschlüsse an die geometrische Formenlehre (hauptsächlich nach Vorzeichnungen an der Schultafel), Kombinationen gerad- und krummliniger Figuren. Bei Mädchen ist das Zeichnen mit besonderer Rücksicht auf die weiblichen Handarbeiten zu betreiben.
IS. Geometrische Formenlehre.
Ziel: Kenntnis der wichtigsten geometrischen Körper und ihrer Begranzung; die Fähigkeit, Flächen und Körper im gewöhnlichen Leben zu messen und zu berechnen.
Zweite Classe.
(Fünftes bis achtes Schuljahr.)
Vom Würfel ausgehend werden die einfachsten eckigen und runden Körper betrachtet und dadurch wird die Kenntnis der verschiedenen Flächen, Winkel und Linie» vermittelt. — Berechnung von Flächen und Körpern.
VII.	Gesang.
Ziel: Wirkung und Bildung des Tonsinnes, Veredlung des Gemüthes und Be-lebung des patriotischen Gefühls. Befähigung der Schüler zum Vortrage einfacher Lieder mit besonderer Berücksichtigung des Volksliedes.
Erste Classe.
(Erstes bis drittes Schuljahr.)
Gehör- und Stimmübungen. Unterscheiden von Tönen (hoch, tief — lang, kurz — stark, schwach). Einübung einfacher Liedchen in einem den Altersstufen entsprechenden Tonumfange nach dem Gehör.
Zweite Classe.
(Viertes bis achtes Schuljahr.)
Singen leichter Lieder nach dem Gehör. Das Notensystem kann Berücksichtigung finden.
VIII.	Turnen.*)
Ziel: Kraft, Gewandtheit und Sicherheit, Ordnungssinn und Selbstvertrauen zu fördern, die Frische des Geistes und Körpers zu erhalten.
Erste Classe.
Zweite Abtheilung.
(Zweites und drittes Schuljahr.)
Ordnungsübungen. Richtung, Fühlung, % Drehung in der Reihe und im 3 — 4gliedrigen Reihenkörper; Auflösen und Wiederherstellen; Ziehen auf verschiedenen Ganglinien; Gehen und Laufen im Taet und mit Gleichtritt; Windungen; Oeffnen nnd Schließen je nach einer Richtung.
Freiübungen An Ort (in offener Aufstellung). Einfache Bewegungen der Glieder und Gelenke im Stehen, Verbindung von Armhcbhalren oder übereinstimmenden Amt*
*) Die mit Cleniche» bejeichnete» Hebungen ober Bciälhe finb beim Mädchenturne» autgeschloffen.
ob enem korakanje; skakanje (tudi od mesta) a) na obeh nogah, b) v koraško (bojno) postavo in v jednaki postavi, c) *v nizki zgrbi, d) na eni nogi. Kolebanje s trupom, koroške vrsti do hoje z menjavo koraka.
Dolga vrv za kolebanje. Protekanje; skakanje na mestu; skakanje prek mirno držnne vrvi.
Igre. V dotičnem kraju navadne in druge proste gibne igre.
Drugi razred.
Prvi razde 1.
(Četrto, peto in šesto šolsko leto.)
Redne vežbe. Vežbe z vrstami, tudi v četah; naprava manjših vrst z vrstovanjem prvega reda; pomikanje z bolj sestavljenimi potmi. Obračanje do pol o hrta.
Proste vaje. Vrsti korakov do njihalnega teka; kolebanje z nogami in s koleni ') v raznih oblikah, pripogibanje trupa poševno in nazaj; zasukavanje trupa; vežbanjc rok; trpotek do 3 minut.
*Opora v leži. Naprej.
Vežbe s palicami.
Dolga vrv za kolebanje (vrv kolebnica) (za deklice tudi kratka vrv]-Poskakovanje in ob enem zasukavanje; preskakovanje vihtene vrvi.
Prosto skakanje. Samo naravnost naprej do zmerne daljine in višine.
Gred. Naskakovanje in odskakovanje, boja na razne strani.
R a z o v n e (----v o d o r a v n c) lestve. Viseča sto ja; ravna vesa in ravno voskanje s prijemom v zgorni pologi s prijemom palca in z raznovrstnim prijemom; *gibanje nog; nagibatev z odpabom od tal; trpodržatev; počasno spuščanje na tla.
Navpične lestve. Stopanje naprej.
Viseče lestve. Na zgorni strani. Stopanje naprej in v znak.
Plezala. * Plezalni sklep, *menjava sklepov, *plczanje po eni preklji s sklepno menjavo, in z okroževanjem: visenje na dveh prekljah.
Bradlo (koza). Podporna in notranja sed zaroko, menjaje stojo ali sed, tudi pomikajo se nazaj; podporno delovanje in * «letovanje z nogami, *preobrat iz stoje.
Telovadne igre.
Drugi razred.
Drug i r a z d e I.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Redne vežbe. Naprava vrst drugega reda; zasuk okoli krila in okoli srede; odpiranje in zapiranje iz srede in proti sredi.
Opazke dotikajoče bo deklic.
i) Nikakor do globoke če pne nastave; pri stoji v razkreki ne dalje nego do pol koraka.
bewkgungen mit Gehen; Hüpfen auch von Ort: a) auf beiden Füßen, b) zu und in Schrittflellnngen, c) in *) tiefer Hockstellung, <I) auf einem Bein; Rnmpfwippen; Schrittarten bis Schrittwechselgang.
Langes Schwungseil. Durchlaufen; Hüpfen an Ort; Springen über das ruhig gehaltene Seil.
Spiele.' Ortsübliche und sonst einfache Bewegungsspiele.
Zweite Classe.
Erste Abtheilu ng.
(Viertes, fünftes und sechstes Schuljahr.)
Ordnungsübungen. Bestimmteres Hervorheben der Einreihungsverhältniffe; Vorziehen mit Reihen; die Uebungen der Reihe auch mit Rotten; Bildung kleinerer Reihen durch Reihung 1. Ordnung; Fortbewegung in zusammengesetzteren Bahnen; Drehen bis zur '/^Drehung
Freiübungen. Schriftarten bis Wiegelanf; Fuß- und Kniewippen ') in verschiedenen Formen; Rumpfbeugen schräg und rückwärts; Rumpfschwenken ; Armübungeu; Dauerlauf bis 3 Minuten.
* Liegestütz. Vorlings.
Stabübungen.
Langes Schwungseil (für Mädchen auch kurzes Seil) Hüpfen mit Drehungen; Ueberfpringen des geschwungene» Seiles.
Freispringen. Nur geradeaus, ohne Zuordnung von Beinthätigkeiten zu mäßiger Weite und Höhe.
Schwebebaum. Aufsteigen und Abspringen; Gehen in verschiedenen Richtungen. Wagrechte Leitern Hangstehen; Streckhang und -Hangeln mit Rist-, Speich-oder gemischtem. Griff. *Beinbewegu»gen, Bcngehang mit Abstoß vom Boden; Dauerhalte, langsames Senken.
Senkrechte Leitern. Steigen vorlings.
Schräge Leitern Auf der obern Seite. Steigen vorlings ttitb rücklings Stangengerüst *Klettcrschluss; *SchlusSwechsel; *Klcttern an l Stange mit Schlusswechsel, mit Umkreisen; Hang an 2 Stangen.
Barren. Stütz- und Jnnensitz hinter der Hand im Wechsel mit Stand oder Sitz, auch mit Fortbewegung rückwärts. Stütz-und ^Beinthätigkeiten; *Ueberdrehen ans dem Stande.
Turnspiele.
Zweite Classe.
Zweite A b t h e i l u n g.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Ordnnngsübnngen. Reihungen 2. Ordnung mit Auswahl. Schwenken um einen Flügel und um die Mitte; Oeffnen, Schließen aus und zu der Mitte.
Anmerkiiiig bezüglich der Mädchen. ') Sticht bi» zur tiefen Hockstellung, in Seitgrätschstellmig von nicht mehr ul# y, Schritt.
Proste veži) e. Menjava korakov in škotsko poskakovanje; poskakovanje (= skakljanje) na eni nogi, obračajo se in drže se za nogo; 2) menjava mnogovrstnih hoj in tekanj inamerov; zasukavanje trupa; primerne zveze, t«potek do ä minut.
*Opora \ l<‘ži. V znak in po strani.
Vaje s palicami.
Dolga vrv kolebnica (za deklice tudi kratka vrv); poskakovanje v nizkem (globokem) počepu; vtekovanje in izskakovanje, ali obratno.
Prosto skakanje. Poskusna dvopodpora z >/4 ali */2 obrata pri odskoku.
Gred. Dodavši * delovanje nog, * borba na gredi.
Vodoravne lestve. Vesa	v večih raztegih. Kolebanje rok	v in iz gi-
batvi, menjava prijema po */4 <lo	*/2 obrata roke. * Ležeča vesa in	voskanje.
Navpične lestve. Plezanje v znak.
Poševne (ležeče) lestve. * Na spodnji strani; plezanje	naprej;	voskanje
navzgor.
Plezala. * Potovalno plezanje; * plezanje na dveh prckljah; nagiba-tvene vežbe.
Bratilo (koza). * Zunanja	sed:	a) pred in b) za roko,	a) nazaj	in
b)	naprej se pomikajo; kolebanje	skozi več časa'1); * obrat.
'1 e I o v a d n e i g r e.
IX.	Ženska ročna dela.
Kaj se hoče doseči? Učenke imajo se dovesti do tega, da znajo oskrbovati v življenju potrebna ženska ročna dela.
Naučita tvarina. Kvačkanje in pletenje.	Napleta	in	vpleta	nogavic.	Za-
maševanje (krpanje) nogavic. Znamenovanje, šivanje. Krojenje platnine (perila). Krpanje platnine.
Z učenjem ženskih ročnih del mora v zvezi biti podučevanje o vrstah, veljavnosti in odkoder se dobivajo te tvarine.
X.	Gospodinjstvo.
Za tu nauk nedajajo se posebne ure; pri predavanju dotičnih predmetov naj se zrni raj ozir ima na potrebe gospodinjstva.
Opazke dotikajočo se deklic, >) Naj se vpletajo vlažilni in vdarni stopaj!. Poraba škrepetalk.
*) Vzdigovanje pet in kolen, kakor tudi visoko izpoinaljevanje nog ni za deklice.
*) Ne više od držaja.
Freiübungen Schrittwechsel und Schottischhüpfen, ') Hüpfen ans 1 Bein mit Drehungen und Beinhalten, :J Wechsel von Gang- und Laufarten und Richtung cn; Rumpfkreisen; passende Verbindungen, Dauerlauf bis 5 Minuten.
»Liegestütz. Rücklings und feitlingö.
Stabübungen.
Langes Schwungseil (für Mädchen auch kurzes Seil). Hüpfen in »tiefer Hock-ftellung; Einlaufen und Ausspringen oder umgekehrt.
Freisvringen. Mit versuchsweisem Doppelspreizen mit V4 und '/^Drehung beim Nachsprunq.
Schwebebaum. Zuordnung von »Beinthätigkeiten, »Schwebekampf.
Wagrcchte Leitern. Hangeln zu größeren Spannen. Armwippen zu und auS Beugchalten, Griffwechsel mit % und '/2Armdrehung, »Liegehang und Hangeln.
Senkrechte Leitern. Steigen rücklings.
Schräge Leitern. An der »untern Seite; Steigen vorlings, Hangeln aufwärts.
Stangengerüst. »Wanderklettern; »Klettern an 2 Stangen, Bengehang-Übungen.
Barren. »Außensitze a) vor, b) hinter der Hand, auch mit Fortbewegung, bei
a)	vorwärts, bei b) rückwärts; Schwingen fortgesetzt^); »Wende.
Turnspiele.
IX.	Weibliche Sandarbeiten.
Ziel: Dieser Unterricht soll die Schülerinnen in den Stand setzen, die im gewöhnliche» bänglichen Leben vorkommcnden weiblichen Handarbeiten zu besorgen.
Lehrstoff: Häkeln und Stricken. An- und Einstrickcn der Strümpfe. Stopfen der Strümpfe. Merken. Nähen. Zuschneiden von Wäschstücken. Ausbeffern der Wäsche.
Den Unterricht in den weiblichen Handarbeiten begleiten stets Belehrungen über die zu verwendenden Stoffe nach Art, Güte und Bezugsquellen.
X.	Saushaltungskunde.
Diesem Lehrgegenstandc werden besondere Lehrstunden nicht zugewiesen; bei dem Unterrichte in den einschlägigen Gegenständen wird auf die Bedürfniffe des Haushaltes stets Rücksicht genommen.
Anmerkungen bezüglich der Mädchen. >) Einschaltung von Schleif- und Schlagtritte»: Verwendung vonHandklappern.
") stcrscn-, Knicheben- und ßochsprcize» fallen wi».
5) Nicht über Holmhöhe.
Naučili načrt
za narodne učilnice z t v e m i r a z r e d i.
1. Razredba učencov.
V narodnih učilnicah .s tremi razredi razpada vsak razred v dva razdela, od ko jih obsega
1. razreda 1. razdel 1. šolsko leto,
n	2.	„	„
2. razreda	1.	razdel	„	„
2 » „
3. razredu	1.	razdel	5.	in	ti.	šolsko	leto,
2.	„	7.	in	8.	šolsko	leto.
2.	Razredba po urah.
	Prvi razred		Drugi razred		Tretji razred		
M a u k I	l- razdel	o. razdel	l. razdel	2. razdel	i. razdel	2. razdel	Opazka
	1. I 2. šol. leto|6ol. leto		3. šol. leto	4. šol.leto	5. in G. šol. leto	7.in S. šol. leto	
Veronauk	1	1	2	2	2	2	
Učni jezik	12	12	10	10	10	10	
Računstvo	4	4	4	4	4	4	
Prirodoznanstvo	—	—	1	1	2	2	
Zemljepis in zgodovina	—	—	1	1	2	2	
| Lepopis	—	2	2	2	2	2	
Risanje in geometrično oblikoslovje	—	%	2	2	3*	a*	za deklico 1 ura
Petje	%	V,	‘A	%	V-	7»	
Telovadba	—	2A	2	2	2	2	
Število učnih ur v tjednu	18	22	25	25	28	28	
Število naučnih ur za ženska ročna dela določujejo dotične šolske oblasti; vendar mora biti pravilo, da se temu predmetu ne privrne prvega leta nobena, dalnjib let v vsakem razdel» ne mauje od dveh in ne več od 5 ur na tjeden.
Lehrplan
für dreiclassige Volksschulen.
1.	GruPPirunfl der Schüler.
In dreiclasstgen Volksschulen zerfällt jede Elaste in zwei Abtheilungen, und zwar umfasst:
		2.	ft	ft	2.
die	2. Glaste,	1.	¥	ff	3.
		2.	¥	ff	4.
die	3. Elaste,	1.	ft	ft	5.
		2.	¥	¥	7;
2.	Stlmdeilllnsmaß.
	Erste Elassc		Zweite Elassc		Dritte Classe		
UtttcrrichtSgtgenfliillde	l. Abthl.	2. Abthl.	l. Abthl.	i 2. 1 Abthl.	l. Abthl.		Anmerkung
	I. S(Hills.	2. Schills-	H. Srimls.	4- tocliitls.	5.11.6. Schiilj.	7.11.8. Schuls.	
Religio»	1	1	2	2	2	2	
Unterrichtssprache	12	12	10	10	10	10	
Rechnen	4	4	4	4	4	4	
Naturkunde	—	—	1	1	2	i	
Erdkunde und Geschichte	—	—	1	1	2	2	
Schreiben	—	2	2	2	2	2	
Zeichnen und geometrische Formenlehre	—	y.	2	2	8*	3«	• für Mädchen 2 Stunden
Gesang	y.	V,	y.	y.	y.		
Turnen	—	y.	2	2	2	2	
Zahl der wöchentliche» Unterrichtsstunde!!	18	23	25	25	28	28	
Die Stundenzahl für weibliche Handarbeiten wird von den betreffenden Schulbehörden bestimmt; jedoch hat als Regel zu gelten, dass diesem Unterrichte im ersten Schuljahre keine, in den weiteren nicht weniger alö 2 und nicht mehr als 5 Stnnden wöchentlich in jeder Abtheilung zngewiese» werden.
3.	Knjige za realne predmete.
V trorazrednih šolali ne smejo se rabili posebne učne knjige za realne predmete.
I. Veronauk.
Kako se ima ta predmet 'ra/rediti na pojedina leta podnčevanja, ustanov -Ijcno je v zmislu § 3. državnega zakona o narodnih školali po cirkvenih oblastih, ter sc je okrajnim šolskim oblastim priglasilo v ukazu 8. oktobra tek. leta.
II.	Nemški podučni jezik.
Kaj se hoče doseči? Da otroci, kar so drugi izrekli, znajo jasno priobčiti v materinskem jeziku; da so zmožni ustmeno in pismeno pravilno in gladko se izraziti, ter da lahko in po zmislu prav čitajo natisnjene in pisane reči.
Prvi razred.
Prvi raz d el.
(Prvo školsko leto.)
Citanje in jezične vežbe. Pripravljajoče vežbe v govoru in nazoru v zvezi s predmeti ležečimi blizo otroka; vežbanje oziroma na glasove in njih znamenja v pismu in natisu; počasno, glede glasov pravilno čitanjc razdeljujoč pazljivo slovkc; sprego varjanje štiva. Po osnovi vi e d jene vežbe v prepisovanju iz berila. Učenje lahkih uzornih sestavkov v vezanem jeziku na pamet.
Drugi razde 1.
(Drugo šolsko leto.)
a) Či tanje. Glede glasov pravilno čitanjc točno oziraje sc na ločila; pojasnila besed in stvari, ako treba, pokazovaje same stvari ali podobe. Ponavljanje čitanega na stavljena pitanja; učenje primernih sestavkov na pamet.
b) Jezične vežbe. Pravopisne vežbe s posebnim ozirom na potegovanje, poostrovanje, razstavljanje slovk in pisanje z velikimi črkami. Cisti prosti stavek; poznavanje samostavnika, pridevnika in glagola; trije glavni časi. Poleg pismenega obdelovanja slovniškc tvarine po osnovi vredjene vežbe v prepisovanju iz berila.
llrngi razred.
Prvi r a z d e I.
(Tretje leto.)
a) Čitanjc. Kakor na poprejšnji stopnji z povečanimi zahtevi.
b) Jezične vežbe. Nadaljevano pravopisno vežbanje, kakor na poprejšnji stopnji; razširjeni prosti stavek; nadaljevanje v oblikoslovju; besedoslovje po preglasu, po izpeljavi in sestavljanju. Pismene vežbe kakor na poprejšnji stopnji.
rs5 8. Bestimmung bezüglich des Gebrauches timt Lehrbüchern für Realien.
An	dreiclassigen Volksschulen ist	die	Verwendung von besonderen Lehrbüchern	für
Realien nicht gestattet.
I. Religionslehre.
Die	Vertheilung des Lehrstoffes	auf	die einzelnen Jahrescurse ist im Sinne	des
8 5 des	Reichsvvlksschulgesetzes von	de»	kathol. Kirchenbchvrden festgestellt und	mit
Erlass vom 8. Oktober d. I. den Bezirksschnlbehörden verkündet worden.
li. Deutsche Unterrichtssprache.
Ziel: Klares Verständnis der Mittheilungen Anderer in der Muttersprache; Fähigkeit, sich mündlich und schriftlich richtig und fließend auszudrücken; Fertigkeit im ausdrucksvollen Lesen des Gedruckten und Geschriebenen.
Erste Elasse.	x
Erste Abtheilung.
(Erstes Schuljahr.)
Lesen und Sprachübungen. Vorbereitende Sprach- und Anschauungsübungen, anknüpfend an Gegenstände aus der Umgebung des Kindes; Einübung der Laute und deren Zeichen in Schreib- und Druckschrift; langsames, lautrichtiges Lesen mit Beachtung der Silbentrennung; Besprechung des Lesestoffes. Planmäßig geleitete Hebungen im Abschreiben ans dem Lescbuchc. Memoriren leichter Musterstücke in gebundener Rede.
Zweite A b t h e i l u n g.
«Zweites Schuljahr.)
a) Lese n. Lautrichtigcs Lesen mit genauer Beachtung der Satzzeichen; Wort-und Sacherläuterungen, wo nothig unter Vorzeigung der Dinge selbst oder unter Benutzung von Abbildungen. Wiedergabe des Gelesenen nach gestellten Fragen; Memoriren von geeigneten Lesestncken.
b) Sprachübungen. Orthographische Uebungen mit besonderer Rücksicht aus Dehnung, Schärfung, Silbentrennung und Großschreibung; der reine einfache Satz; Kenntnis des Haupt-, Eigenschafts- und Zeitwortes; die drei Hanptzeiten. Neben der schriftlichen Behandlung des grammatischen Stoffes planmäßig geleitete Uebungen im Abschreiben auö dem Lesebuchc.
Zweite Claffe.
Erste A b t h e i l u n g.
«Drittes Schuljahr.)
a)	Lesen. Wie auf der vorigen Stufe mit gesteigerten Anforderungen.
I>) Sprach ü b u n g e n Fortgesetzte orthographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe; der erweiterte einfache Satz; Fortsetzung der Formenlehre; Wortbildung durch den Ablaut; durch Ableitung und Zusammensetzung. Schriftliche Uebungen wie auf der vorigen Stnfe.
Drugi ra zdel.
(Četrto leto.)
a) Cit a nj e. tiladko in zmislu primerno čitanje; pojasnila besed in stvari: ponavljanje čitanega: vežbe v mnogovrstnosti izraza, učenje primernih sestavkov na pamet.
b) Jezične vežbe. Pravopisne vezbe oziraje se na slično glaseče se besede; razširjeni prosti stavek; ločila (prepone), nastavljanje in dopolnjevanje oblikoslovja; besedoslovje po preglasu, po izvajanju in sestavljanju; besedne skupine; odvisnost padežev od glagolov, pridevnikov in od predloga. Kraj pismenega obdelovanja slovniške tvarine pismeno ponavljanje kratkih sestavkov v berilu na pamet; prosti listovi.
Tretji razred.
Prvi raz d el.
(Peto in šesto šolsko leto.)
a) Čitanje: Kakor na poprejšnji stopnji z povečanimi zahtevi.
b) Jezične vežbe. Nadaljevanje pravopisnih vežb; skrčen stavek; priredili vezniki; nadaljevanje besedoslovja; besedne skupine; nadaljevanje ovis-nosti padežev. Kraj pismenega obdelovanja slovniške tvarine: Pripovesti, opisi, listovi in prosti opravilni spisi.
Drugi raz d el.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
a) Čitanje. tiladko in določno Čitanje; razlaga zadržka in ras voj a misli «tiva; razlaganje besed in stvari. Učenje primernih sestavkov na pamet.
b) Jezične vežbe. Pravopisne vežbe; zložen stavek; vezniki: dokazna razlaga o ločilih; obsegovanje in nadopolnitcv vsekolike učne tvarine. Kraj pismenega obdelovanja slovniške tvarine: Skrajševanje in razširjevanjo prozaičnih in preopisovanje pesniških št iv podavši učcncom neke pomagalne točke, pripovedke. opisi, listi in opravilni spisi.
III.	Računstvo.
Kaj se hoče doseči? Sigurno in ročno, ustmeno in pismeno reševanje praktičkih računskih nalog.
Prvi razred.
P r v i v a z d e I.
(Prvo šolsko leto.)
Računanje od 1—20 ustmeno in pismeno, na prištevanje in odštevanje ima sc posebno paziti. Denarji, mere in teže, kolikor se njih uredba naslanja na desetično razdclbo. Pismene vežbe morajo se po obliki in postopnem napredovanju vjemati z ustmenim računanjem.
Drugi r a z d e I.
(Drugo šolsko leto.)
Računanje od 1 do 100 ustmeno in pismeno. Denarji, mere in teže, na koliko se njih uredba naslanja na statično razdclbo. Počela računanja z zlomki.
Zweite Abtheilung.
(Viertes Schuljahr.)
a) Lesen. Geläufiges und sinnrichtiges Lesen; Wort- und Sacherlänterungen; Wiedergabe des Gelesenen; Hebung in der Mannigfaltigkeit des Ausdrucks. Memoriren.
b) S prachüb u n ge n. Orthographische Hebungen mit Beachtung ähnlich lautender Wörter; der erweiterte einfache Satz; Satzzeickmung; Fortsetzung und Ergänzung der Formenlehre; Wortbildung durch den Ablaut, durch Ableitung und Zusammensetzung; Wortfamilien; Rektion des Zeit, Eigenschafts und Vorwortes. Neben der schriftlichen Behandlung des grammatischen Stoffes schriftliche Wiedergabe kurzer Lesestücke aus dem Gedächtnisse; einfache Briefe.
Dritte Classe.
Erste Abtheilung.
(Fünftes und sechstes Schuljahr.)
a) Lesen: Wie auf der vorigen Stufe mit gesteigerter Anforderung.
I)) Sprachübungen: Fortgesetzte orthographische Hebungen; der zusammengczogenc Satz; beiordnende Bindewörter; Fortsetzung der Wortbildnngslehrc; Wortfamilien; Fortsetzung der Rcctionslehre. Neben der schriftlichen Behandlung des grammatischen Stoffes: Erzählungen, Beschreibungen, Briefe und einfache Geschäftsaufsatze.
Zweite Abtheilung.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
a) Lesen. Geläufiges und ausdrucksvolles Lesen; Angabe deS Inhaltes und Gedankenganges der Lcsestücke ; Wort- und Sacherläuterungen. Memoriren paffender Lesestücke.
b) Sprachübungen. Orthographische Hebungen; der zusammengesetzte Satz-, Bindewörter; Begründung der Satzzeichen; Zusammenfassung und Ergänzung des gesammten Lehrstoffes. Neben der schriftlichen Behandlung deS grammatischen Stoffes. Kürzung und Erweiterung prosaischer und Umschreibung poetischer Lesestücke nach gegebenen Anhaltspunkten, Erzählungen, Beschreibungen, Briefe und Gcschäftsaufsätze.
III.	Rechnen.
Ziel: Sicherheit und Fertigkeit in der mündlichen und schriftlichen Lösung praktischer Rcchnungsaufgabcn.
Erste Claffc.
Erste Abtheilnng.
(Erstes Schuljahr.)
DaS Rechnen im Zahlenraum von l — ‘20 mündlich und schriftlich, daS 53»’ »nd Wegzählen ist besonders zu berücksichtigen. Münzen, Maße und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Zehntheilung beruht. Die schriftlichen Hebungen sollen nach Form und Stufengang mit dem mündlichen Rechnen übereinstimmcn.
Zweite A b t h c i l u n g.
(Zweites Schuljahr.)
DaS Rechnen im Zahlenraum von 1 —100 mündlich und schriftlich. Münzen, Maße und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Hnnderttheilung beruht. Elemente des Bruchrechnens.
Dragi razred.
(Tretje in četrto šolsko leto.)
Računanje od 1 do 1000 in dalje s števili brez kraja (meje). Sklepni računi.
Tretji razred.
(Peto do osmega leta.)
Računanje z dcsetničnicami, z nmogoimenimi števili in s prostimi navadnejimi zlomki. Ponavljavne vežbe. Postotični, obrestni in razdelitveni računi. Po krajnih razmerah in po prihodnjem poklicu učencev ima se gledati posebno na gospodarske in obrtniške, in pri deklicah na gospodinjstvene račune.
IV.	Realistični predmeti.
A. Prirodopis.
Kaj se hoče doseči? Učencom vliti nagon in ljubezen do prirode, seznaniti jih z najnavadnišimi prirodninami ter jih podučiti o človeškem telesu in njegovem njegovanju.
Drugi razred.
(Tretje in četrto šolsko leto.)
Na podlagi nazora in s porabo berila naj se razjasnjujejo pirodnine. Pod-učevanje o varstvu živali in nasad.
Tretji razred.
(Peto do osmega šolskega leta.)
Ponovivši pregledno nauk o razloženih že prirodninah imajo se v ozir vzeti odlični zastopniki najvažnejih skupin iz treh prirodnih vrst. posebno pak one prirodnine, koje se izmed ostalih odlikujejo zavoljo koristi ali škode, ali ker imajo veliko veljavo v gospodarstvu, v obrlniji in v umetnosti ali pak zavoljo visoke svoje znamenitosti. Podučavanje o človeškem telesu; najvažniše iz zdra-voslovja.
B.	Fizika.
Kaj se hoče doseči? Poznavanje najvažniših in najprostejših fizikalnih in kemičnih premomb oziroma na potrebe življenja in na prikazni v prirodi.
Tretji razred.
S pomočjo nazori! in poslužcvajc se berila tolmačijo sc učencom najpro-stejši fizikalni in kemični pojedini predmeti, pri čem naj sc gleda na prisiuže-valne in krajne razmere, in pri deklicah na gospodinjstvene potrebe.
C. Zemljopis.
Kaj se hoče doseči? Poznavanje domovine; pregledno poznavanje Europe in vse zemlje.
Zweite Classe.
(Drittes und viertes Schuljahr.)
Das Rechnen im Zahlenranme bis 1000 und in unbegrenztem Zahlenraume. Schlussrechnungen.
Dritte Classe.
(Fünftes bis achtes Schuljahr.)
Das Rechnen mit Decimalen, mit mehrnamigen Zahlen und mit den häufiger Nor--kommenden gemeinen Brüchen. Wiedcrholungsübungen. Procent-, Zins- und Thcilungs-rechnung. Je nach den Ortsverhältnissen und den künftigen Berufsarten der Schüler sollen landwirthschaftliche und gewerbliche, für Mädchen Haushaltungs-Rechnungen besondere Berücksichtigung finden.
IV.	Realien.
A.	Naturgeschichte.
Ziel: Den Schülern Sinn und Liebe für die Natur einzuflößen, sie mit den verbreitetsten Naturkörpern bekannt zu machen und über den menschlichen Körper und dessen Pflege zu belehren.
Zweite Classe.
(Drittes und viertes Schuljahr.)
Naturgeschichtliche Individuen werden auf Grund der Anschauung und mit Benützung des Lesebuches behandelt. Belehrung über den Schutz der Schiere und Pflanzungen.
Dritte Classe.
(Fünftes bis achtes Schuljahr.)
Nach Wiederholung der bereits betrachteten Naturkörper werden die vorzüglichen Vertreter der wichtigsten Gruppe» aus den drei Naturreichen, insbesondere jene Natur-körper, welche durch Nutzen oder Schaden, durch verbreitete Anwendung in der Hauswirtschaft, in Gewerben und Künsten oder durch ihre bedeutende Stelle im Haushalte der Natur hervorragen, besonders berücksichtigt. Belehrungen über den menschlichen Körper: das Wichtigste aus der Gesundheitslehre.
B. Naturlehre.
Ziel: Kenntnis der wichtigsten und einfachsten physikalischen und chemischen Veränderungen mit Rücksicht auf die Bedürfnisse des Lebens und ans die Erscheimmgcn in der Natur.
Dritte Classe.
Mit Hilfe von Anschauungsmitteln und mit Benutzung des Lesebuches werden den Schülern die einfachsten physikalischen und chemischen Veränderungen zum Verständnisse gebracht, wobei auf die Erwerbs- und Ortsverhältnisse und bei dcu Mädchen auf die Bedürfnisse der Haushaltung Rücksicht zu nehmen ist.
C.	Erdkunde.
Ziel: Kenntnis der Heimat und des Vaterlandes: übersichtliche Kenntnis Enropa's und der ganzen Erde.
Drugi razred.
(Tretje in četvrto šolsko leto.)
Nauk o domačem kraju, začevši od šolskega mesta; točna razlaga najvažnejših zemljepisnih načel.
Tretji razred.
Prvi r a z d e 1.
(Peto in šesto leto.)
Globus, občenita razredba zemeljskega površja, austrijsko-ogerska monarhije; na pridelke njenih dežel, na obrtnijo in prenos, način življenja in navade Stanovnikov ima sc gledati primemo.
D r n g i ra z d e 1.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Zemlja kot vsesvetsko telo (astronomični zemljepis). Pregled pojedinih zemeljskih delov, polagajoč posebno važnost na Europo. — Obsegovanjo in dopolnitev naučne tvarine (gradivo), dotikajoče sc Avstrije in posebno Šta-jarske dežele.
B.	Zgodovina.
Kaj sc hoče doseči? Nauk zgodovinski ima pripravljati, da se občno spozna vrednoča onih oseb in dogo «Ib, katere so posebno veliko doprinesle k razvoju človečanstva sploh in posebno domovinske države; zajedno ima leti predmet v učencih pospeševati značajnost in ljubezen do domovine.
Drugi razred.
(Tretje in četrto šolsko leto.)
Pripovedke iz domačije; pripovesti iz avstrijske in posebno iz štajarske zgodovine; najvažniše iznajdbe in odkritja v srednjem veku.
Tretji razred.
Prvi raz d el.
(Peto in šesto šolsko leto.)
Slike iz avstrijske in štajarske zgodovine v hronologičnem redu. Pripovesti iz občne zgodovine imajo sc prikladno vpletati, na koliko je ta v zvezi z avstrijsko zgodovino, ter so jej predmet osebe in dogodki imajoči občno za človečanstvo kako važnost.
Drugi raz del.
Sedmo in osmo šolsko leto)
Pregledno obsegovanjo in razširjevanjc vsekolike tvarine, s posebnim ozirom na avstrijsko in štajarsko zgodovino. Dolžnosti in pravice državljanov.
V.	Pisanje.
Kaj sc hoče doseči? Da si otroci prisvoje jasno in prijetno pismo.
Zweite Classe.
(Drittes und viertes Schuljahr.)
Heimatkunde ausgehend vom Schulorte; Feststellung der wichtigsten geographischen Grundbegriffe.
Dritte Classe.
Erste Abtheilung.
(Fünftes und sechstes Schuljahr.)
Globus, allgemeine Gliederung der Erdoberfläche, die österreichisch-ungarische Monarchie ; die Prodncte ihrer Länder, sowie Gewerbe und Verkehr, Lebensweise und Sitten der Bewohner sind entsprechend zu berücksichtigen.
Zweite A b t h e i l n n g.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Die Erde als Weltkörper (astronomische Geographie). Ueberstcht der einzelnen Erd-theile mit Hervorhebung von Europa. — Zusammenfassung und Ergänzung des auf Oesterreich und speciell Steiermark bezüglichen Lehrstoffes.
I». Geschichte.
Ziel: Der Unterricht in der Geschichte soll eine allgemeine Würdigung derjenigen Personen und Begebenheiten anbahnen, welche in hervorragender Weise zur Entwicklung der Menschheit im Allgemeinen und der des Vaterlandes im Besonderen beigctragen haben; zugleich soll dieser Unterricht Charakterbildung und Vaterlandsliebe der Schüler fördern.
Zweite Classe.
(Drittes und viertes Schuljahr.
Sagen des Heimatlandes; Erzählungen ans der österreichischen und speciell steiermärkischen Geschichte; die wichtigsten Erfindungen und Entdeckungen des Mittelalters.
Dritte Classe.
Erste Abtheilung.
(Fünftes und sechstes Schuljahr.)
Bilder aus der österreichischen und steiermärkischen Geschichte in chronologischer Folge. Erzählungen aus der allgemeinen Geschichte, soweit dieselbe mit der österreichischen Geschichte im Zusammenhänge steht und Personen und Ereignisse behandelt, welche für die Entwicklung der Menschheit im Allgemeinen bedeutungsvoll waren, sind passend einzureihen.
Zweite Abtheilung.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Zusammenfaffung und Erweiterung des ganzen Lehrstoffes, namentlich mit Bezug auf die österreichische und steiermärkische Geschichte. Pflichten und Rechte der Staatsbürger.
V.	Schreiben.
Ziel: Aneignung einer deutlichen und gefälligen Schrift.
Prvi razred.
(Prvo in drugo šolsko leto.)
Pisanje v zvezi z jezikoslovnim naukom. Male i velike črke v genetičnem redu.
Drugi razred.
(Tretje in četvrto šolsko leto.)
Prepisovanje v knjižico, kar je napisano na školski tabli; pisanje arabskih ih rimskih številk.
Tretji razred.
Prvi ra z d el.
(Peto in šesto šolsko leto.)
V nemških učilnicah pristopi latinsko, v ncnemškili nemško pismo.
Drugi raz del.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Vcžbe v nemškem in latinskem pismu s povečanimi zahtevi.
VI.	Risanje in geometrično oblikoslovje.
A.	Kisanje.
Kaj sc hoče doseči? Zmožnost, da učenci dobro razumevajo geometrične oblike, vežbanje da z očmi merijo stvari in da jih znajo napodobiti, in sicer na predmetih vsakdanjega življenja.
Prvi razred.
(Prvo in drugo šolsko leto.)
Na teli stopnjah sestoji naučna tvarina (gradivo) v občnih predvežbah v risanju in pisanju, da se do neke stopnje doseže zvedenost roke. Za temi vež-bami sledi posnemanje lahkih iz stvarnega nauka vzetih predmetov vsakdanjega življenja.
Drugi razred.
(Tretje in četverto leto.)
Vežbe v risanju raznih oblik, ko j im	za podlago	služi ravna črta,	kot,	tro-
kot	in čet vero kot. Poraba teli oblik za	najprostejše	podobe.
Tretji razred.
(Peto do osmega leta.)
Prostoročno risanje posebno v zvezi z geometričnim oblikoslovjem zlasti tako, da učitelj to popred nariše na tablo; sestava podob sestoječih iz ravnih in krivih črt oziroma na pravilni mnogokotnik (Polygon) in krog, risanje po narekovanju, in risanje prostih geometričnih podob iz pameti. Pri deklicah ima sc risanje učiti s posebnim ozirom na ženska ročna dela.
K. Geometrično oblikoslovje.
Kaj se ima doseči? Poznavanje	najvažnejih	geometričnih teles,	in	njih
mej; zmožnost izmeriti in izračunati si v	vsakdanjem	življenju ploske	in	telesa.
Erste Classe.
(Erste- und zweites Schuljahr.)
Schreiben in Verbindung mit dem Sprachunterrichte. — Die kleinen und großen Buchstaben in genetischer Folge.
Zweite Classe.
(Drittes und viertes Schuljahr.)
Nachschreiben des auf der Schultafel Vorgeschriebenen) Schreiben von arabischen und römischen Ziffern
Dritte Classe.
Erste A b t h e i l u n g.
(Fünftes und sechstes Schuljahr.)
Zu deutschen Schulen kommt die lateinische, in nichtdeutschen die deutsche Current-schrift hinzu.
Zweite Abtheilung.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Hebungen in der deutschen und lateinischen Currentschrift mit gesteigerten Forderungen.
VI.	Zeichnen und geometrische Formenlehre.
A. Zeichnen.
Ziel: Befähigung der Schüler zur richtigen Anffaffung geometrischer Formen; Hebung des Augenmaßes und des Darstellungsvermögens, angewandt auf einfache Gegenstände, wie sie das Leben bietet.
Erste Classe.
(Erstes und zweites Schuljahr.)
Auf dieser Stufe bilden die dem Zeichnen und Schreiben gemeinsamen Vorübungen zur Erreichung eines gewissen Grades von Handfertigkeit den Unterrichtsstoff. Diesen Hebungen folgen Nachbildungen leichter, dem Sachnnterrichte entnommener Gegenstände.
Zweite Classe.
(Drittes und viertes Schuljahr.)
Hebungen im Zeichnen verschiedener Formell, denen die gerade Linie, der Winkel, daö Dreieck und daS Viereck zu Grunde liegen. Anwendung dieser Formen auf Gebilde einfachster Art.
Dritte Classe.
(Fünftes bis achtes Schuljahr.)
Freihandzeichnen, namentlich im Anschlüsse an die geometrische Formenlehre (hauptsächlich nach Verzeichnungen an der SchultafelJ, Combinationen gerad- und krummliniger Figuren mit Berücksichtigung regelmäßiger Polygone und des Kreises, Dictatzeichnen und Zeichnen einfacher geometrischer Formen aus dem Gedächtnisse. — Bei Mädchen ist daö Zeichnen mit besonderer Rücksicht auf die weiblichen Handarbeiten zu betreiben.
B.	Geometrische Formenlehre.
Ziel: Kenntnis der wichtigsten geometrischen Körper und ihrer Begränzung; die Fähigkeit, Flächen und Körper im gewöhnlichen Leben zu messen und zu berechnen.
Tretji razred.
Prvi raz del.
(Teto in šesto šolsko leto.)
Od kocke začevši pregledujejo se najprostejša voglasta in okrogla telesa, iz česa se razvija poznavanje raznih plosk, kotov in črt.
Drugi razdel.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Izračunavanje plosk in teles glede obsega in zadržaja.
VH. Petje.
Kaj se hoče doseči? Da se budi in razvija čut za glasbo (muziko), da se oplemenjuje srce, da se oživlja domoljubni čut, da učenci zmožnost dosežejo proste pesmi popevati s posebnim ozirom na narodne pesmi.
Prvi razred.
(Prvo in drugo šolsko leto.)
Vežbe ušesa in grla, razločevanje glasov (visok, globok; — dolg, kratek; jak, slab); vvežbovanjc prostih popevk glasovnega obsega prikladnega za dobo mladeži in sicer po sluhu.
Drugi razred.
(Tretje in četrto šolsko leto.)
Popevanje lahkih popevk po sluhu.
Tretji razred.
(Peto do osmega leta.)
Poznavanje not. Vvežbovanjc popevk na podlagi not.
VIII.	Telovadba. *)
Kaj sc hoče doseči? Pospeševanje jakosti, okretnosti in sigurnosti, ljubezni do reda, in zaupanja do samega sebe, zdrževanja živahnosti duha in telesa.
Prvi razred.
Drugi razdel.
(Drugo šolsko leto.)
Redne vežbe. Dokrajne vežbe	vrste. Dedovanje, čutjenje,	izmena postave
z obratom na '/4, razveza in ponova.	Cetanjc po raznih bojnih	črtah.	Sestavljanje 3 — 4 udnega zbora in na tem	vežbanjc vrste.
Proste vežbe. (Na mestu mladež odprto postavljena). Izhodna nastava ze sklenjenimi nogami. Prosto gibanje členov in zglob stoje; skakljanje na obeh nogah.
Igre. V dotičnem kraju navadne in druge proste gibne igre.
*) Vežbe ali p»k orodja, ki jim je dodana zvezdica, nesmejo ge rabili pri deklicah.
Dritte Claffe.
Erste Abtheilnng.
(Fünftes und sechstes Schuljahr.)
Vom Würfel ausgehend werden die einfachsten eckigen und runden Körper betrachtet, und dadurch wird die Kenntnis der verschiedenen Flächen, Winkel und Linien vermittelt.
Zweite Abtheilnng.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Berechnung von Flächen und Körpern nach Ilmfang und Inhalt.
VII.	Gesang.
Ziel: Weckung und Bildung des Tonsinnes, Veredlung des GemüthS und Belebung des patriotischen Gefühls. Befähigung der Schüler zum Vortrage einfacher Lieder mit besonderer Berücksichtigung des Volksliedes.
Erste Claffe.
(Erstes und zweites Schuljahr.)
Gehör- und Stimmübnngen. Unterscheiden von Tönen (hoch und tief, — lang und
“ stark und schwach). Einübung einfacher Liedchen in einem den Altersstufen entsprechenden Tonumfänge nach den: Gehör.
Zweite Claffe.
(Drittes und viertes Schuljahr.)
Singen leichter Lieder nach dem Gehör.
Dritte Claffe.
(Fünftes bis achtes Schuljahr.)
Kenntnis der Note». — Einübung von Liedern auf Grundlage des Rvtensvstems.
VIII. Turnen. *)
Ziel: Kraft, Gewandtheit und Sicherheit, Ordnungssinn und Selbstvertrauen zu fördern, die Frische des Geistes und des Körpers zu erhalten.
Erste Claffe.
Zweite Abtheilnng.
(Zweites Schuljahr.)
Ordnungsübungen. Durchbildung der Reihe; Richtung, Fühlung, Stellungswechsel durch '/^Drehung, Auflösen, Wiederherstellen. Ziehen auf verschiedenen Ganglinien. Bildung eines 3—4gliedrigen Reihenkörpers, Anwendung der Hebungen der Reihe auf denselben.
Freiübungen. (An Ort in offener Aufstellung) Ansgangstellung mit geschlossenen Füßen. Einfache Bewegungen der Glieder und Gelenke im Stehen; Hüpfen auf beiden Füßen.
Spiele: Ortsübliche und sonst einfache Bewegungsspiele.
*) Die mit Sternchen bezeichnten Hebungen oder Verälhe sind beim Miidchentninen aufgeschlossen.
Dingi razred.
(Tretje in četrto leto.)
Redne vežbe. Vvežbovauje pojedinih členov zbora, tako kakor poprejšnjega leta, vvežbovauje vrste; hoja in tekanje po taktu, in z jednakim korakom ; vijuganje; okrožno predvodjenje vrst, odpiranje in zapiranje vsaka stran po svojem nameru.
Proste vežbe. Razširjene vežbe s povečanimi zahtevi glede trpeža in mere; zveza zdigovanja in držanja rok ali pak soglasnega delovanja z rokami; koraške vrsti do hoje z menjavo koraka; kretanje noge; skakljanje, a) v kovaških nastavah; b) na eni nogi, c J * v nizki počepni postavi. Obračanje trupa; kolebanje s trupom; izvajanje deloma tudi od mesta.
Dolga vrv za kolebanje. Protekanje, skakanje na mestu; skakanje prek mirno d liane vrvi.
Vodoravna les tv a. f) Viseča stoja; ravna vesa in ravno voskanje s prijemom v zgornji pologi, s pri jemom palca in raznovrstnim prijemom; Ogibanje nog.
Plezala, -f) "Plezalni sklep, "menjava sklepov, "plezenje po eni preklji.
Igre.
Tretji razred.
Prvi raz d el.
(Peto in šesto leto.)
Redne vežbe. Določno povdarjanje vvrstovalnih razmer; vrstne vežbe, tudi s četami ; naprava manjših čet z vrstovanjem i. reda; pomikavanjc po bolj sestavljenih potih; okret do V2 kretanja.
Proste vežbe. Koraške vrsti do njihalnega teka; kolebanje z nogami in kolcni ') v raznih oblikah; pripogibanje trupu poševno in nazaj; zasuk trupa: vež banje rok; trpotek do 3 minot.
"Opora v leži. Naprej. Vežbe s palicami.
Dolga vrv kolebnica (za deklice tudi kratka vrv.) Skakljanje z obračanjem na eni nogi; skakanje prek kolcbanc vrvi.
Prosto sjkakanje. Le naravnost naprej, nedodavši gibanja nog, in sicer do zmerne daljine in višave.
Gred. Lezenje na njega, odskakivanje; boja v raznih namerili.
Navpične lestve. Plezanje naprej.
Poševne lestve. Na gornji strani: Plezanje naprej, v znak.
Plezala: Visenje na dveh prckJjah; "plezanje s sklepno menjavo; z obračanjem.
Bradi o. Podporna in notranja sed za roko, menjaje stojo ali sed, tudi pomikaje se nazaj; podporno delovanje in "delovanje z nogami; "preobrat iz stoje.
Telovadne igre.
f) Oba orožja »ta le za drugi razdel.
') Nikakor do globoke čepne nastave; pri stoji v razkreki ne dalje nego do pol koraka.
Zweite Claffe.
(Drittes und liierte# Schuljahr.)
Ordnung- ft 6 n » g en Einübung der einzelnen (Nieder deS Reihenkörpers, wie im Vorjahre die Einübung der Reihe; Gehen und Pausen im Ta et und mit Gleichtritt; Windungen, Vorziehen der Reihe», Oeffnen und Schließen je nach einer Richtung.
Freiübungen Erweiterung der Uebnngen mit erhöhter Forderung nach Dauer und Maß; Verbindungen mit Armhebhalten oder übereinstimmenden Armthätigkeiten; Schriftarten bis Schrittwechselgang; Beindrehen; Hüpfen; a) in Schrittstellungen, b) ans 1 Bein, c) in * tiefer Hockstellung; Rumpfdrehen; Rumpfwippen; Ausführung zum Theil auch von Ort
Langes Schwungseil Durchlaufen: Hüpfen am Ort; Springen über das ruhig gehaltene Seil.
2®agrechte Leitern -[-). Hangstehen; Streckhang und -Hangeln mit Rist», Speich- oder gemischtem Griffe; *Beinbewegungen
Stangengerüst -{-). *Kletterschluss; *Schlusswechsel; *Klettern an 1 Stange.
Spiele.
Dritte Claffe.
Erste Abtheilung.
(Fünftes und sechstes Schuljahr.)
Ordnungsübungen. Bestimmtes Hervorheben der Einrichtungsverhältnisse; die llebungen der Reihe auch mit Rotten; Bildung kleiner Reihen durch Reihungen 1. Ordnung; Fortbewegung in zusammengesetzteren Bahnen; Drehen bis zur '/zDrehung
Freiübungen. Schriftarten bis Wiegelauf; Fuß- und Kniewippen ’) in verschiedenen Formen: Hüpfen in und zu verschiedenen Stellungen; Rumpfbeugen schräge und rückwärts; Numpfschwenken, Armübungen; Dauerlauf bis 3 Minuten.
*L i e g e st ü tz Vorlings. Stabübungen.
Langes Schwungseil (für Mädchen auch kurzes Seil). Hüpfen mit Drehungen auf 1 Bein. Ueberspringen des geschwungenen Seiles.
F r e i s p r i n g e n. Nur geradeaus ohne Zuordnung von Beinthätigkeiten zu mäßiger Weite und Höhe.
Schwebebau m. Anfsteigen und Abspringen; Gehen in verschiedenen Richtungen.
Senkrechte Leitern. Steigen vorlings
Schräge Leitern. Auf der oberen Seite: Sfeigen vorlings, rücklings.
Stangengerüste. Hang an 2 Stangen; *Klettern mit Schlusswechsel; *mit Umkreisen
Barren. Stütz und Innensitz hinter der Hand im Wechsel mit Stand und Stütz auch mit Fortbewegung rückwärts; Stütz und ^Beinthätigkeiten; *Ueberdrehen aus dem Stande.
Turnspiele.
Anmerkung, H) Beide Gerüche eignen sich nur für die zweite Abtheilung.
') Nicht bis zur tiefen Hockstellung, in Seitgrütschslellung von nicht mehr als V2 Schritt.
Tretji razred.
Drugi razde 1.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Redne vežde. Naprava vrst 2. reda; zasuk okoli krila in srede; odpiranje in zapiranje iz srede in proti sredi.
Proste veži)e.	Menjava	korakov; škotsko plesanje	’); poskakovanje	na
eni	nogi o kracajo se	in drže	si nogo 2), menjava mnogovrstnih hoj	in	tekanj
i namerov; zasukavanje trupa,	primerne zveze. Trpotek do	o minut.
*0pora v leži.	V znak	in po strani.
V c ž h c s palicami.
Dolga vrv za kolebanje (za deklice tudi kratka vrv). Skakljanje v ♦nizkem (globokem) počepu, vtekovanje in izskakovanje ali obratno.
Prosto skakanje. Poskusna dvopodpora z '/4 ali 1 '2 obrata pri odskoku.
Gred. Dodavši * delovanj e nog, borba na gredi.
Vpične lestve. Plezanje v znak.
Poševne lestve. Na dolnji strani ♦plezanje naprej, voskanje navzgor.
Plezala. ♦Potovalno plezanje, ♦plezanje po dveh prekljah; nagibatevne vežbe.
tiradi o. Zunajna	sed a)	pred in b) za	roko, tudi	pomikajo	se	a) na-
prej, b) nazaj; kolebanje skozi več časa3), ♦obrat.
Telovadne igre.
IX.	Ženska ročna dela.
Kaj se hoče doseči? Učenke imajo se dovesti do tega, da znajo oskrbovati v življenju potrebna ženska ročna dela.
Na učna tvarina	(gradivo).	Kvačkanje	in pletenje.	Napleta	in	vpleta
nogavic. Zamaševanje (krpanje) nogavic. Znainenovanje, šivanje. Krojenje platnine. Krpanje platnine.
Z učenjem ženskih	ročnih	del	mora biti	v zvezi podučevanje	o	vrstah,
veljavnosti tvarin in odkoder se dobivajo.
X. Nauk o gospodinjstvo.
Za ta nauk nedajajo se posebne ure; pri predavanju dotičnili predmetov naj se zmirom ozir ima na potrebe gospodinjstva.
Opazka zastran deklic.
*) Naj se vpletajo vlažilni in vdami stopaji. Poraba žkrepetalk.
>) Vzdigovanje pet in kolen kakor tudi visoko izpomaljanje nog ni za deklice.
*) Ne viee od držaja.
Dritte Klaffe.
Zweite Abtheilung.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
O r d n u n g s	ü b u n g c n. Reihungen 2	Ordnung; Schwenken	um	einen Flügel
und	um die Mitte;	Oeffuen und Schließen aus	und zu der Mitte.
Freiübungen. Schrittwechsel; Schottisch-Hüpfen '); Hüpfen	auf	einem Bein
mit	Drehungen und	Beinhalten 2), Wechsel von	Gang- und Laufarten	und	Richtungen;
Rumpfkreisen; paffende Verbindungen. Dauerlauf bis 5 Minuten.
*Lie gestütz. Rücklings und seitlings.
Stabübungen.
Langes Schwungseil (für Mädchen auch kurzes Seil). Hüpfen in * tiefer Hockstellung, Einlaufen und Ansspringen oder umgekehrt.
F r e i s p r i n g c n Mit versuchsweisem Doppelspreizen, mit % oder '/z Drehung beim Nachsprunge.
Schwebebaum. Zuordnung von *Beinthätigkeiten; *Schwebekampf.
Senkrechte Leiter. Steigen rücklings.
Schräge Leitern. An der untern Seite *Steigen vorlings, Hangeln aufwärts.
Stangengerüst *Wanderklettcrn; *Klettern an zwei Stangen; Beugehang -Übungen.
Barren. *Außensitzc a) vor, b) hinter der Hand, auch mit	Fortbewegung	bei
a)	vorwärts, bei b) rückwärts; Schwingen 3) fortgesetzt. *Wende.
Turnspiele
IX. Weibliche Handarbeiten.
Ziel: Dieser Unterricht soll die Schülerinnen in den Stand	sehen, die	im	ge-
wöhnlichen häuslichen Leben vorkommenden weiblichen Handarbeiten zu besorgen.
Lehrstoff: Häkeln und Stricken. An- und Einstricken der Strümpfe. Stopfen der Strümpfe. Merken. Nähen. Ausbessern der Wäsche. Zuschneiden von Wäschstücken.
Den Unterricht in den weiblichen Handarbeiten begleiten stets Belehrungen über die zu verwendenden Stoffe nach Art, Güte und Bezugsquellen.
X.	Hanshaltnngöknndc.
Diesem Lehrgegenstandc werden besondere Stunden nicht zugewiesen; bei dem Unterrichte tu den einschlägigen Gegenständen wird auf die Bedürfnisse des Haushaltes stets Rücksicht genommen.
Anmerkung für Mädchen. ■) Linschalteu von Schleif- und Schlagtritten; Verwendung von Hondkloppern.
*) Fersen-, Kniehebe»- und Hochsprcizen fällt weg.
*) Nicht über Holmhöhe.
Naučili načrt
z a ii a r o d ne učil n i c v s e e t i r i m i razredi
1.	Razredba učencov.
V čctvcrorazrednih .šolali obsega prvi razred prvo šolsko leto; ostali trije razredi so razdeljeni vsak na dva razdela in sicer obsega
1.	razdel	2. šolsko	leto,
2.	n	d. „	T)
1.	n		n
2.	r	o- r	n
1.	7)	ti. „	n
2.	v	7. in 8. i	šolsko
2.	Razredba po urah.
X n ii U i	1. razred	2. razred		Z. razred		4. razred		Opazke
		l. razdel	2. razdel	1. I 2. razdel i razdel		1. razdel	2. razdel	
	l. šolsko leto	2. šol. leto	3. šol.leto	4. 1 5. šol. leto|čol. leto		6. šol. leto	7.11.8. šol. leto	
Veronauk	1	2	2	2 2		2	2	
Učni jezik	12	10	10	8	8	8	8	
Računstvo	6A	4	4	4*	4*	4*	4*	* za deklice po 8 ure
Prirodoznanstvo	—	—	—	2	2	2	2	
Zemljepis in zgodovina	—	—	—	2	2	8	8	
Lepopis	—	2	2	2	2	2	2	
Risanje in geometrično oblikoslovje	—	s/.		3	3	4*	4*	za deklice po dve uri
Petje	%	V-	*/*	%	v«	%		
Telovadba	V-	1	1	2	2	2	2	
Število učnih ur v tjednu	18	21	21	26	26	28	28	
Število naučnih nr za ženska ročna dela določujejo dotične šolske oblasti; vendar mora biti pravilo, da se prvo leto za ta predmet ne privrnc nobena, za dolnja leta ne tnenje od 2 in ne več od 5 ur na tj eden za vsak razred.
Lehrplan
f * r vierelassigc Volksschulen.
1.	Gruppirung der Schüler.
In vicrclassigen Volksschulen entspricht der 1. (Masse bas 1. Schuljahr; jede der übrigen drei Klassen zerfallt in zwei Abtheilungen, und zwar umfasst:
die	2.	Classe,	1	Abtheilung das 2. Schuljahr,		
			2.	ft	, 3	It
die	3.	Classe,	1	ff	„ 4.	tt
			2.	ft	, 5	»
die	4.	Classe,	1.	ft	„ 6.	tt
			2	It	* 7.	und 8. Schuljahr.
2.	StllndenlttlSmllß.
	1. Classe	2. Classe		3. Classe		4. Classe		
Untcrrichtsgegcnständc		l. Abthl.	2. Abchl.	l. Abthl.	2. Abthl.	l. Abthl.	2. Abthl.	aimtitftmig
	l. Schuljahr	2. Schulj.	Schulj.	4. Schulj.	5. Schulj.	6. Schulj.	7.11.8. Schulj.	
Religiondlehre	1	2	2	2	2	2	2	
llntcrrichl»sprachc	12	10	10	8	8	8	8	
Rechnen	%	4	4	4*	4*	4*	4*	* für Mädchen 3 Stunden
| Naturkunde	—	—	—	2	2	\ 2	2	
Erdkunde und Geschichte	—	—	—	2	2	3	3	
Schreiben	—	2	2	2	2	2	2	
Zeichnen und geometrische Formenlehre	—	%	y.	3	3	4*	4*	für Mädchen 2 Stunden
Gesang	V.	'/.	*4	y.	y«	y.	y.	
Turne»	*/.	1	1	2	2	2	2	1
Zahl der wöchentlichen Un-terricht-stuiiden	18	21	21	20	26	28	28	i 1
'eiuiivcnzayi für mmmroc .yanoaroelren wiro von ven vetresfenoc» tLwui Behörden bestimmt; jdoch hat als Regel zu gelten, dass diesem Unterrichte im erste» Schuljahre keine, in den weiteren nicht weniger als zwei und nicht mehr als snn Stunden wöchentlich in jeder Abthcilung beziehungsrveise Classe zugewiesen werden.
3.	Knjige za realne predmete.
Posebne, za rabo dopuščene, knjige za realne predmete (Prirodopis, fizik o. zemljepis in zgodovino) smejo se stoprv v četrtem razredu rabiti.
I.	Veronauk.
Kako se ima ta predmet razdeliti na pojedina leta pod uče vanj a, ustanovljeno je v smislu H 5. državnega zakona o narodnih šolali po katoliških cirkvenih oblastih ter se je okrajnim školskim oblastim priglasilo v ukazu 8. oktobra tek. leta.
II.	Nemški podučni jezik.
Kaj se hoče doseči? Da otroci, kar so drugi izrekli, znajo jasno razumeti v materinskem jeziku: da so zmožni ustmeno in pismeno pravilno in gladko izraziti se ter da spretno in po zmislu prav čitajo tiskano in pisano.
Prvi razred.
(Prvo šolsko leto.)
Čitanje i vežbe v govoru: Pripravljajoče vežbe v govoru in nazoru v zvezi s predmeti ležečimi blizo otroka; vcžbanjc oziroma glasov in njih znamenj v pismu in tisku. Počasno glede glasov pravilno čitanje razdeljevaje «lovke; spregovarjanje štiva (beriva); po osnovi vred jene vežbe v prepisovanju; učenje lahkih uzornih sestavkov v vezanem jeziku na pamet.
Drngi razred.
(Drugo in tretje šolsko leto.)
a) Čitanje: Glede glasov pravilno čitanje točno oziraje se ria ločila; pojasnila besed i predmetov, ako treba, pokazujejo se stvari same ali pa se rabijo podobe; ponavljanje čitanega na stavljena prašanja. Učenje primernih sestavkov na pamet.
b) Jezikoslovne vežbe: Pravopisne vežbe s posebnim ozirom na potegovanje, poostrovanje, razstavljanje slovk in pisanje z velikimi črkami; čisti prosti stavek; poznavanje samostavnika, pridevnika in glagola; trije glavni časi. Poleg pismenega obdelovanja slovniške tvarine po osnovi u red j ene vežbe v prepisovanju iz berila.
Tretji razred.
(Četrto, peto in šesto šolsko leto.)
a) Čitanje: Gladko in zmislu primerno čitanje; pojasnila besed i stvari. Ponavljanje čitanega; vežbe v mnogovrstnosti izraza; učenje na pamet.
b) Jezične vežbe: Pravopisne vežbe posebno oziraje se na slično glaseče se besede; razširjeni prosti stavek; nadaljevanje oblikoslovja s posebnim ozirom na samostavnik in glagol; besedoslovje oziroma na preglas, izvajanje in sestavljanje ; besedne skupine ali rodbine; odvisnost padežev od glagolov, pridevnikov in predlogov, pismeno ponavljanje kratkih sestavkov iz spomina; pisma in opravilski spisi.
3.	Bestimmung bezüglich des Gebrauches tioit Lehrbüchern für Realien.
Besondere zulässig erklärte Lehrbücher für Realien (Naturgeschichte, Naturlehre, Erdkunde und Geschichte) dürfen erst in der vierten Elaste in Verwendung genommen werden.
I. Religionslehre.
Die Vertheilung deS Lehrstoffes auf die einzelnen Jahrescurse ist im Sinne des $ 5, des Reichsvolksschulgesetzes von den katholischen Kirchenbehörden festgestellt und mit Erlass vom 8. Oktober d. I. den Bezirksschulbehördcn verkündet worden.
II.	Deutsche Unterrichtssprache.
Ziel: KlareS Verständnis der Mittheilungen Anderer in der Muttersprache; Fähige seit, sich mündlich und schriftlich richtig und fließend auszudrücken. Fertigkeit-.im ausdrucksvollen Lesen des Gedruckten und Geschriebenen.
Erste Elasse.
(Erste- Schuljahr)
Lesen und Sprachübungen. Vorbereitende Sprach- nnd AnschaunngSübungen, anknüpfend an Gegenstände ans der Umgebung des Kindes; Einübung der Laute und deren Zeichen in Schreib- und Druckschrift ; langsames lautrichtiges Lesen mit Beachtung der Silbentrennung; Besprechungen des Lesestoffes. Planmäßig geleitete Hebungen im Abschreiben aus dem Lesebuche. Memoriren leichter Musterstücke in gebundener Rede.
Zweite Eiasse.
(Zweites und drittes Schuljahr.)
a) Lesen. Lautrichtiges Lesen mit genauer Beachtung der Satzzeichen; Wort und Sacherläuterungen, wo nöthig unter Vorzeigung der Dinge selbst oder unter Benutzung von Abbildungen; Wiedergabe des Gelesenen nach gestellten Fragen Memoriren von paffenden Lesestücken.
b) Sprachübungen. Orthographische Hebungen mit besonderer Rücksicht auf Dehnung, Schärfung, Silbentrennung und Großschreibung; der reine einfache Satz; Kenntnis des Haupt-, EigenschaftS und Zeitwortes; die drei Hauptzeiteu. Neben der schriftlichen Behandlung des grammat. Stoffes planmäßig geleitete Hebungen im AU schreibe» ans dem Lesebuche.
Dritte Elaste.
(Viertes und fünftes Schuljahr.)
a) Lesen. Geläufiges und stnnrichtiges Lesen verbunden mit Wort- und Sacherläuterungen; Wiedergabe des Gelesenen; Hebung in der Mannigfaltigkeit des ‘Ausdruckes ; Memoriren.
b) Sprachübungen. Orthographische Hebungen mit besonderer Beachtung ähnlich lautender Wörter; der erweiterte einfache Satz; Satzzeichnung; Fortsetzung der Formenlehre mit besonderer Rücksicht auf das Haupt- und Zeitwort; Wortbildung durch den Ablaut, durch Ableitung und Zusammensetzung; Wortfamilien; Rektion der Zeit-, Eigenschafts- und Vorwörter; schriftliche Wiedergabe kurzer Lesestücke aus dem Gedächt-niffe; Briese und Geschäftsaufsätzr.
Četrti razred.
(Šesto do osmega šolskega leta.)
a) Citanje: filadko in izrazno čitanje. Podajanje obsega in zmisla sestavkov; pojasnila besed in stvari. Učenje na pamet.
b) Jezične vežbe. Pravopisne vežbe oziraje se na tuje besede; skrčeni in sestavljeni stavek; veznik; razlaga prepon; nadaljevanje in dopolnovanje oblikoslovja in besedoslovja; besedne skupine; odvisnost padežev. Poleg pismenih slovniških vežb: Povesti, razširjevanje prozaičnih in opis poetiških sestavkov, popisi, pisma in opravilski spisi.
III.	Računstvo.
kaj se hoče doseči? Sigurnost in ročno ustmeno in pismeno izdelovanje računskih nalog.
Prvi razred.
(Prvo šolsko leto.)
Računanje od 1 do 20 ustmeno in pismeno; no prištevanje in odštevanje naj se posebno gleda; denarji, mere, teze, kolikor sc njih uredba nazlanja na desetično razredbo. Pismene vežbe morajo se po obliki in postopnem napredovanju ujemati z ustmenim računanjem.
Drugi razred.
(Drugo in tretje šolsko leto.)
Računanje od 1 do 100, potem do 1000, ustmeno in pismeno. Počelu računanja z zlomki. Navadni računi o cenah.
Tretji razred.
(Četrto in peto šolsko leto.)
Računanje s celimi in desetičnimi številkami. Računanje z mnogoimennimi številkami in gosteje prihajajočimi zlomki. Ustmeno računanje.
Četrti razred.
(Šesto do osmega šolskega leta.)
Vvežbanje poprejšnjega gradiva. Omere in proporci)e (razmere) in njih raba pri sklepnih računih. Računi o postotkih obrestih in razdelitvi. Po krajnih razmerah in prihodnjem poklicu učencov ima se posebno gledati na gospodarske obrtniške in proste kupčijske, in pri deklicah na gospodinjstvenc račune.
IV.	Realistični predmeti.
A.	Prirodopis.
Kaj se hoče doseči? Poznavanje najvažnejših teles v treh carstvih prirode z ozirom na njih praktično porabo in njih važnost v gospodinjstvu prirodnem. Poduk o človeškem telesu in njegovem njegovanju.
Vierte Claffe.
(Sechster bis achter Schuljahr.)
a) Lesen. Geläufiges und auSdruckvoüeS Lesen. Angabe deS Inhaltes und Ge« dankengangeS der Lesestücke; Wort- und Sacherläuterungen. Memonren.
b) Sprachübungen. Orthographische Uebungen mit Berücksichtigung dcö Fremdwortes; der zusammengezogene und der zusammengesetzte Satz; das Bindewort; Begründung der Satzzeichen; Fortsetzung und Ergänzung der Formenlehre, sowie der WortbildungS-lehre; Wortfamilien; Rection. Neben den schriftlichen grammat. Uebungen: Erzählungen, Erweiterungen prosaischer und Umschreibungen poetischer Lesestücke, Beschreibungen, Briefe und Geschäftsaufsätze.
III. Rechnen.
Ziel: Sicherheit und Fertigkeit in der mündlichen und schriftlichen Lösung praktischer Rechnungsaufgaben.
Erste Claffe.
(Erste» Schuljahr.)
Das Rechnen im Zahlenraum von 1 bis 20 mündlich und schriftlich; daS Zu-und Wegzählen ist besonders zu berücksichtigen; Münzen, Maße und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Zehntheilung beruht. Die schriftlichen Uebungen sollen nach Form und Stufengang mit dem mündlichen Rechnen übereinstimmen.
Zweit« Claffe.
(Zweiter und dritter Schuljahr.)
DaS Rechnen im Zahlenraum von 1 bis 100, dann im erweiterten Zahlenraum bis 1000, mündlich und schriftlich. Elemente des Bruchrechnens. Einfache PreiSrech-nungen.
Dritte Claffe«
(Vierte- und fünfte- Schuljahr.)
DaS Rechnen in ganzen Zahlen und in Decimalen. Rechnen mit mehrnamigen Zahlen und mit den häufiger vorkommenden gemeinen Brüchen. Mündliches Rechnen.
Vierte Claffe.
(Sechste- bi- achte- Schuljahr.)
Einübung des vorhergegangenen Lehrstoffes. Verhältniffe und Proportionen und deren Anwendung mit besonderer Rücksichtnahme auf das Schlussrechnen. Procent-, Zini« und Theilrechnung. Je nach den Ortsverhältniffen und den künftigen Berufsarten der Schüler sollen landwirtschaftliche, gewerbliche und einfache kaufmännische, für Mädchen HauShaltungSrechnungen besondere Berücksichtigung finden.
IV. Realien.
A.	Naturgeschichte.
Ziel: Kenntnis der wichtigsten Körper in den drei Naturreichen mit Rücksicht auf deren praktische Verwendung und deren Bedeutung im Haushalte der Natur. Belehrung über den menschlichen Körper und deffen Pflege.
Tretji razred.
(Četrto in peto šolsko leto.)
Prirodoslovne osebine, osobito one. ki se odlikujejo po koristnosti ali škodljivosti, po obširni uporabi v gospodinjstvu in poljodelstru ali p» v obrtlh in umetnostih, naj se opisujejo na podlagi nazora in s porabo berila.
Četrti vnzved.
(Šesto do osmega šolskega leta.)
Živali, rastline in minerali je (rudnine) brez ozira na sistematično uredbo opisujejo se kot osebine po njihovem bistvu, zatim kje se nahajajo in čemu sluzijo v praktičnem življenju. Poduk o človeškem telesu in nnjvnžniše točke iz. zdravoslovja *)
u. Fizika.
Kaj se hoče doseči? Poznavanje najvažnejih fizikalnih in kemičnih premem h vedno opira je se na" potrebe živl jenja in prikazni v prirodi.
Tretji razred.
(Četrto in peto šolsko leto.)
Na podlagi berila in s pomočjo nazori! tolmačijo se najprostejše točke iz fizike (naravoslovja.)
Četrti razed.
(Šesto do osmega šolskega leta.)
Vsako leto opisujejo se iz vseh delov naravoslovja pojedine osebine tako, da se razširja in menja naučna tvarina	in	da se do konca	(roletnega	obroka
razlože sledeči fizikalni in kemični pojedini	predmeti:
Skladbene oblike teles. — Pazi o p	po	toploti, gorkomer (toplomer),	propuh,
veter, — prevod toplote. — Raztajanje,	izparivanje, puhtenje.	Trakovna	toplota,
zračna vlaga. —Naravni in umetni magneti. Kompas. — Elektrika vzbujena z drga-njem. — Nevihta. — Elektromagnet, telegraf. — Voda, zrak. — Oglje, ogljevni kislec. ogljcnšcva kislina. — Trohnenje, kvasbu. Železo Kalamer (Senkblei) teža, težišče. — Prosti strojev!. — Prenos vodnega tlaka (tiska); hidraulično tiskalo. — Občevalne posode. — Plavanje. — Zračni tlak (pritisek); tlakomer (barometer); natega. — Sisalka (ptunpa). heronova obla; brizgalnica. — Zvnk in odmev. — Ravna zrcala. — Lom svitlobe; razmet barv (boj). — Človeško oko. očali. — Mikroskop (drobnogled). Daljnogled.
C.	ZemJjopis.
Kaj se hoče doseči? Poznavanje domačije in domovine; poznavanje najvažnejih toček v Europi in ostalih delih sveta; posebno naj se gleda na razmere tal; razumevanje blizu ležečih prikazni, ki nastajajo iz oblike, lege in pomikanja zemlje.
') Priporoča te, da se tvarina menja po letnih obrokih.
Dritte Claffe.
(Vierte- und fünftes Schuljahr.)
Natnrgeschichtliche Individuen, insbesondere jene, welche durch Nutzen und Schaden, durch verbreitete Anwendung in der Haus- und Landwirthschaft, oder in Gewerben und Künsten hervorragen, werden auf Grundlage der Anschauung und mit Benutzung deS Lesebuches behandelt.
Vierte Claffe.
(Sechste# bis achtes Schuljahr.)
Thiere, Pflanzen und Mineralien werden (bei Vermeidung jeder Systematik) als Individuen nach ihrer Wesenheit, ihrem Vorkommen und ihrer Verwendung im praktischen Leben behandelt. Belehrung über den menschlichen Körper und die wichtigsten Sätze aus der Gesundheitslehre. *)
B.	Naturlehre.
Ziel: Kenntnis der wichtigsten physikalischen und chemischen Veränderungen mit sieter Rücksicht ans die Bedürfnisse des Lebens nnd auf die Erscheinungen in der Natur.
Dritte Claffe.
(Viertes und fünftes Schuljahr.)
An der Hand des Lesebuches und mit Hilfe von Anschauungsmitteln werden die einfachsten Kenntnisse aus oder Naturlehre vermittelt
Vierte Claffe.
(Sechstes bis achtes Schuljahr.)
In jedem Jahre werden aus allen Theilen der Naturlehre einzelne Individuen vorgenommen, so dass nach und nach eine Erweiterung und zugleich ein Wechsel deS Lehrstoffe- eintritt und am Ende des dreijährigen Turnus folgende physikalischen und chemischen Individuen abgehandelt sind :
Zusammenhangsformen der Körper. — Ausdehnung durch die Wärme, Thermo-meter, Lustzug und Wind. — Wärmeleitung. — Schmelzen, Verdampfen, Verdunsten. — Wärmestrahlung, Luftfeuchtigkeit. — Natürliche und künstliche Magnete, Eompass. — Elektricität durch Reibung. — Gewitter. — Elektromagnet, Telegraph. — Wasser. — Luft. — Kohle, Kohlenorvd, Kohlensäure. — Verwesung, Gährung. — Eisen. — Loth, Gewicht, Schwerpunkt. — Einfache Maschinen. — Fortpflanzung deS Wasserdruckes , hydraulische Presse. — Communicationsgefäße. — Schwimmen. — Luftdruck, Barometer, Heber. — Pumpen, Heronöball, Feuerspritze — Schall und Echo. — Ebene Spiegel. — Brechung des Lichtes und Farbenzerstrenung. — Das menschliche Auge, Brillen. — Mikroskop. Fernrohr.
©• Erdkunde.
Ziel: Kenntnis der Heimat und des Vaterlandes Kenntnis des Wichtigsten über Europa und die übrigen Crdtheile mit Hervorhebung der Bodenverhältnisse; Verständnis der naheliegenden Erscheinungen, die aus der Gestalt, Stellung und Bewegung der Erde hervorgehen.
*) 3a der Wahl der Stoffe wird sich empfehlen, einen Tuinu« eintreten ja lassen.
IT*
Tretji razred.
(Četrto in peto šolsko leto.)
Nauk o domačiji, začevsi od šole same; točna razlaga najvažnejših zemljepisnih načel. Globus (zemljska krogla); obča razdelitev zemeljskega površja. Austrijsko-ogrska država; primerno naj se gleda na pridelke njenih dežel, na obrti in prenos, na življenje in navade Stanovnikov.
Četrti razred.
(Šesto do osmega šolskega leta.)
Zemlja kot svetovno telo (astronomični zemljopis). Pregled delov zemlje po horizontalni in vertikalni razred bi in politični razdelitvi. Europa s posebnim ozirom na dežele, ki leže v sredi Europe. — Slike o naobraženosti. — Temeljito ponavljanje in razširjevanje zemljepisa austrijsko-ogrske države in posebej Siajarske dežele.
D.	Zgodovina.
Kaj sc hoče doseči? Nauk zgodovinski ima pripravljati, da se občno spozna vrednoča onih oseb in dogodb, katere so velik upliv imele do razvoja Člo-večanstva v obče in domovine posebej; zajedno naj ta nauk v učencih pospešuje značajnost in ljubezen do domovine.
Tretji razred.
(Četrto in peto šolsko leto.)
Pripovedke iz domačije, povesti iz austrijskc in posebej štajarske povest-nice; pripovesti iz stave zgodovine; najvažnejše iznajdbe in odkritja srednjega veka.
Četrti razred.
(Šesto do osmega šolskega leta.)
Slike iz austrijskc zgodovine v časoslovnem (kronologičnem) redu. Povesti iz obče povestnicc, kolikor so v zvezi z austrijsko zgodovino, ali katere opisujejo osebe in prigodbe, ki so bile važne za razvoj človečanstva, naj se vpletajo na prikladnih mestih. K koncu naj se ima ozir na pregledno obsegovanje glavnih toček učiva. — Glavna načela ustave; podučevanje o pravicah in dolžnostih državljanov.
V.	Pisanje,
Kaj se hoče doseči? Da si otroci prisvoje jasno in prijetno pismo.
Prvi razred.
(Prvo šolsko leto.)
Pisanje v zvezi z jezikoslovnim naukom.
Drugi razred.
(Drugo in tretje šolsko leto.)
Male in velike črke v genetičnem (razvojnem) redu. Prepisovanje tega, kar je za izgled na tabli napisanega. Pisanje arabskih številk.
Dritte Claffe.
«Vierte» und fünftes Schuljahr.)
Heimatkunde, ausgehend vom Schulorte. Feststellung der wichtigsten geographischen Grundbegriffe. GlobuS; allgemeinste Gliederung der Erdoberfläche. — Die österreichischungarische Monarchie; — die Produkte ihrer Länder, sowie Gewerbe und Verkehr, Lebensweise und Sitten der Bewohner sind entsprechend zu berücksichtigen.
Vierte Claffe.
(Sechstes bis achtes Schuljahr.)
Die Erde als Weltkörper (astronomische Geographie). Ucbersicht der Crdtheile nach horizontaler und vertikaler Gliederung, sowie nach ihrer politischen Eintheilung. — Europa mit Hervorhebung Mitteleuropa's. — Culturbilder. — Eingehende Wiederholung und Ergänzung der Geographie der osterreichisch-ungarischen Monarchie und SteiermarkS.
D.	Geschichte.
Ziel: Der Unterricht in der Geschichte soll eine allgemeine Würdigung derjenigen Personen und Begebenheiten anbahnen, welche in hervorragender Weise zur Entwicklung der Menschheit im Allgemeinen und der des Vaterlandes im Besonderen beigetragen haben; zugleich soll dieser Unterricht Charakterbildung und Vaterlandsliebe der Schüler fördern.
Dritte Claffe.
(Viertes und fünftes Schuljahr.)
Sagen deö Heimatlandes, Erzählungen auS der österreichischen und speeiell steiermärkischen Geschichte; Erzählungen aus der alten Geschichte; die wichtigsten Erfindungen und Entdeckungen des Mittelalters
Vierte Claffe.
(Sechstes bis achtes Schuljahr)
Bilder aus der österreichischen Geschichte in chronologischer Folge. Erzählungen ander allgemeinen Geschichte, soweit dieselbe mit der österreichischen Geschichte im Zusammenhänge steht, oder von Personen und Ereignissen handelt, welche für die Entwicklung der Menschheit bedeutungsvoll waren, sind passend einzureihen. Zuletzt ist auf die Zusammenfaffung der Hauptmomente des Gelernten Bedacht zu nehmen. — Hauptgrundzüge der Verfaffung; insbesondere Belehrung über die Rechte und Pflichte» der Staatsbürger.
V.	Schreiben.
Ziel: Aneignung einer deutlichen und gefällige» Handschrift.
Erste Claffe.
(Erstes Schuljahr.)
Schreiben in Verbindung mit dem Sprachunterrichte.
Zweite Claffe.
(Zweites und drittes Schuljahr.)
Die kleinen und großen Buchstaben in genetischer Folge. Nachschretben des auf
der Schultafel Vorgeschriebenen. — Schreiben der arabischen Ziffern.
Tretji razred.
(Četrto in peto šolsko leto.)
V nemških šolah pristopi latinsko (v »enemških nemško) pismo. Pisanje rimskih številk.
Četrti razred.
(Šesto do osmega šolskega leta.)
Nadaljevanje vežh v nemškem in latinskem pismu z v o vi mi zahtevi.
VI.	Risanje in geometrično oblikoslovje.
A. Risanje.
Kaj se hoče doseči? Zmožnost, da učenci dobro razumevajo geometrične oblike, vežbanje, da otroci merijo z očmi ter znajo stvari upodobiti in sicer glede predmetov vsakdanjega življenja.
Prvi in drugi razred.
(Prvo do tretjega šolskega leta.)
Učna tvarina na tej stopnji so skupne začetne vežbe v pisanju in risanju namenjene prisvojcnju nekake urnosti roke. Za temi vežbami sledi risanje lahkih predmetov stvarnega (realnega) poduka.
Tretji razred.
(Četrto in peto šolsko leto.)
Vežbe v risanju raznih oblik, ki nastajajo iz ravne črte, kota, trokota in četverokota. Raba teh oblik na najprostejših tvarinah. Počela risanju po narekovanju.
Četrti razred.
(Šesto do osmega šolskega leta.)
Risanje lahkih ornamentov (krasil) in pročelja (prednja stran) tehničnih predmetov po merilu. Risanje po diktatih in risanje prostih geometričnih oblik iz spomina. Kar se je učilo v geometričnem oblikoslovju, naj bode podlaga za risanje s prosto roko. — Na potrebe deklic oziroma ženskih ročnih del naj se gleda.
B.	Geometrično oblikoslovje.
Kaj se hoče doseči? Poznavanje najvažnejih geometričnih teles in njih
mej; zmožnost zmeriti in izračunati ploske in telesu v navadnem življenju.
Tretji razred.
I) r n g i r a z d e 1.
(Peto šolsko leto.)
Začevši od kocke opisujejo se najprostejša voglata telesa; tako učenci poznavajo razne plošče, kote in črte.
Četrti razred.
(Šesto, sedmo in osmo šolsko leto.)
Ponavljanje tvarine, ki sc je v tretjem razredu učila, in opisovanje okroglih teles po isti naučili poti. — Morjenje in preračunavanje plošč in teles glede obsega in zadržaja,
Dritte Masse
(Viertes und fünftes Schuljahr.)
In deutschen Schulen kommt die lateinische (in nichtdeutschen die deutsche) Current-schrift hinzu. Schreiben der römischen Ziffern.
Vierte Claffe.
(Sechster bis achtes Schuljahr.)
Fortgesetzte Hebungen in der deutschen und lateinischen Currentschrift mit gesteigerten Forderungen.
VI.	Zeichnen und geometrische Formenlehre.
A.	Zeichnen.
Ziel: Befähigung der Schüler zur richtigen Auffaffung geometrischer Formen. Hebung deS Augenmaßes und des Darstellungsvermögens, angewandt auf einfache Gegenstände, wie sie das Leben bietet.
Erste und zweite Claffe.
(Erstes bis drittes Schuljahr.)
Auf dieser Stufe bilden die dem Schreiben und Zeichnen gemeinsamen Vorübungen
zur	Erreichung	eines gewissen Grades	von Handfertigkeit den Unterrichtsstoff.	Diesen
Hebungen folgen Nachbildungen leichter, dem Sachunterrichte entnommener Gegenstände.
Dritte Claffe.
(Viertes und fünftes Schuljahr.)
Hebungen	im Zeichnen verschiedener Formen, denen die gerade Linie, der	Winkel
da-	Dreieck und	das Viereck zu Grunde	liegen Anwendung dieser Formen auf	Gebilde
einfachster Art. Beginn deS DictatzeichnenS.
Vierte Claffe.
(Sechstes bis achtes Schuljahr.)
Zeichnen	leichter Ornamente und	Vorderansichten technischer Objecte nach dem
Maßstabe. Dictatzcichnen und das Zeichnen einfacher geometrischer Formen ans dem Gedächtnisse. DaS in der geometrischen Formenlehre Gebotene ist dem Freihandzeichnen zu Grunde zu legen. — Dem Bedürfnisse der Mädchen ist mit Rücksicht auf die weiblichen Handarbeiten Rechnung zu tragen.
II. Geometrische Formenlehre.
Ziel: Kenntnis der wichtigsten geometrischen Körper und ihrer Begrenzung: dir Fähigkeit, Flächen und Körper im gewöhnlichen Leben zu messen und zu berechnen.
Dritte Claffe.
Zweite A b t h e i l u n g.
«Fünftes Schuljahr.)
Dom Würfel ausgehend werden die einfachsten eckigen Körper betrachtet, und dadurch wird die Kenntnis der verschiedenen Flächen, Winkel und Linien vermittelt.
Vierte Claffe.
«Sechstes, siebentes und achtes Schuljahr.)
Wiederholung des in der dritten Claffe Behandelten und Betrachtung der runden Körper nach demselben Lehrgänge. — Messen und Berechnen von Flächen und Körpern nach Umfang und Inhalt.
VIL Petje.
Kaj se hoče doseči? Da se budi in razvija čut za glasbo, da se opismenjuje srce, da se oživlja domoljubni čut, da učenci dosežejo zmožnost proste pesmi popevati s posebnim ozirom na narodne pesmi.
Prvi razred.
(Prvo šolsko leto.)
Vežbe ušesa in grla, razločevanje glasov (visok, nizek; dolg, kratek; jak, slab); vvežbovanje prostih pesmic po sluhu v glasnem obsegu prikladnem za dobo mladeži.
Drugi razred.
(Drugo in tretje šolsko leto.)
Vežbe ušesa in grla (sluha in glasa). Vvežbovanje enozvučnih pesem po sluhu (za en glas).
Tretji razred.
(Četrto in peto šolsko leto.)
Poznavanje not (sekiric). Vvežbovanje prostih popevk na podlagi ustnega (sekiričnega) sistema.
Četrti razred.
(Šesto do osmega šolskega leta.)
Vvežbovanje eno in dvoglasnih pesem.
VIII.	Telovadba. *)
Kaj se hoče doseči? Pospeševanje jakosti okretnosti in sigurnosti, ljubezni do reda, srčnosti iti samosvesti, živahnosti duha in telesa.
Redne vežbe. Dokrajne vežbe vrste; redovanje, čutjenje, izmena postave s % obrata, razveza in	ponova, četanje po raznih hojnih črtah;	obrazo-
vanje 3 do 4 vrstnih	zborov,	in na tem vežbanjc vrste.
Proste vežbe	(mladež	odprlo postavljena). Izhodna	nastava s	sklenjenima nogama; prosto	gibanje	udov in zglob (sklepov) stoje;	skakljanje	z obema
nogama.
Igre. V dotičnem kraju navadne in druge proste igre v gibanju.
Drugi razred.
(Drugo in tretje šolsko leto.)
Redne vežbe. Vvežbovanje pojedinih členov zbora, kakor lani vvežbovanje vrste. Hoja in tekanje po taktu z jednakim korakom; vijuganje; okrožno predvodjenje vrst; odpiranje in sklepanje vsaka stran po svoje.
Proste vežbe. Razširjevanje vežb s povečanimi zahtevi glede trpeža in mere; zveza vzdigovanja ali jednakega delovanja rok; vrste korakanja do hoje z menjavo koraka; zvijavanje nog; skakljanje a) v koroških (hojnih)
•) VeiLe »ti pak orodja, klcrlm je pristavljena zvezdica, ne smejo se rabiti pri deklicah.
VII.	Gesang.
Ziel: Weckung und Bildung dcS Tonsinnes, Veredlung deS GemüthS und Belebung des patriotischen Gefühls. Befähigung der Schüler zum Vortrage ein- und zweistimmiger Lieder mit besonderer Berücksichtigung deS Volksliedes
Erste Elaste.
(Erstes Schuljahr.)
Gehör- und Stimmübuugen. llnterfcheiden von Tönen (hoch, tief — lang, kurz — stark, schwach). Einübung einfacher Liedchen in einem beut KindeSalter entsprechenden Tonumfange nach dem Gehör.
Zweite Elaste.
(Sivcitr- unb drittes Schuljahr.)
Gehör- und Stimmübungen. Einübung einstimmiger Lieder nach dem Gehör.
Dritte Elaste.
(Viertes und fünfte- Schuljahr.)
Kenntnis der Noten. Einübung einfacher Lieder auf Grundlage deS Noteufvstem-.
Vierte Elaste.
(Sechstes bis achte- Schuljahr.)
Einübung ein- und zweistimmiger Lieder.
VIII.	Turnen. *)
Ziel: Kraft, Gewandtheit und Sicherheit, Ordnungssinn, Muth und Selbstvertrauen zu fördern, die Frische deS Geistes und deS Körpers zu erhalten.
Erste Elaste.
(Erste- Schuljahr.)
Ordnungsübungen. Durchbildung der Reihe ; Richtung, Fühlung, Stellungswechsel durch ‘/4 Drehung, Auflösen, Wiederherstelleu, Ziehen auf verschiedenen Gang-linien. Bildung eines 3—-igliedrigen Reihenkörpers, Anwendung der Hebungen der Reihe auf denselben.
Freiübungen. (An Ort in offener Aufstellung.) Ausgangsstellung mit geschloffenen Füßen; einfache Bewegungen der Glieder und Gelenke im Stehen; Hüpfe» auf beiden Füßen.
Spiele. Ortsübliche und sonst einfache Bewegungsspiele.
Zweite Elaste.
(Slutite# und dritte- Schuljahr.)
O rdnungsübungeni Einübung der einzelnen Glieder des ReihenkörperS, wie im Vorjahre der Reihe. Gehen und Laufen im Tact und mit Gleichtritt; Windungen; Vorziehen der Reihen; Oeffnen und Schließen je »ach einer Richtung.
Freiübungen. Erweiterung der Hebungen mit erhöhter Forderung nach Dauer und Maß; Verbindungen mit Armhebhalten oder übereinstimmenden Armthätigkeiten Schrittarten bis Schrittwechselgang; Beindrehen; Hüpfen: a) in Schrittstellungen,
•) Die mit Sternchen bezeichnet«» Hebungen und Gerüche bleiben vom Müöchenturiien auigefchlofftn.
38
nastavah, b) na eni nogi, c) *\ nizki počepni postavi; zavijanje trupa; kolebanje trupa (tndi od mesta).
Dolga vrv kolebnica. Protekanje; skakanje na mestu; skakanje prek mirno drzane vrvi. Igre.
Tretji razred.
(Četrto in peto šolsko leto.)
Opazka. Ako število učencov presega broj 40, naj se za telovadbo napravi višji in nižji razdel na tjeden po dve poluri.
Redne vežbe. Določneje povdarjanje vrstovalnih in četnih razmer. Vrstne vežbe prejšnjega leta tudi v četah; naprava manjših vrst z vrstovanjem prvega reda; pomikavanje po	bolj sestavljenih	potih. Okret do	pol kretanja.
Proste vežbe.	Vrsti korakanja	do	njihalnega teka; kolebanje z nogami
in kolcni ') v raznih oblikah; skakljanje	a)	v raznih in k	raznim postavam; b) na
enej nogi z zavijanjem	in držanjem nog	2);	pripogibanje	trupa v stran (poševno)
in nazaj; kroženje (zasukavanjc) s trupom; vežbanje rok; trpotek do 3 minut.
♦Leža v opori. Naprej. — Vaje s palicami.
Dolga vrv kolebnica. Skakljanje z zvijanjem na eni nogi. Skakanje prek kolebanc vrvi. (Za deklice tudi kratka vrv.)
Prosto skakanje. Naprej, brez posebnega delovanja nog do zmerne daljine in višine.
Vodoravne lestve. Viseča stoja; ravna vesa in ravno voskanje s prijemom v zgornji pologi, palca, mezimen na zgor in z raznovrstnim prijemom; ♦gibanje nog; nagibatevz odpahom od tal; trpodržatev; počasno spuščanje na tla.
Navpične in poševne lestve. (Gornja stran.) Plezanje naprej.
Plezala. ♦Plezalni sklep; ♦menjava sklepa; ♦plezanje na enem drogu; vesa na dveh drogih z ♦gibanjem nog.
Telovadne igre.
Četrti razred.
(Šesto do osmega šolskega leta.)
Opazka. Razdelitev v razdele po dve poluri je tukaj kot pravilo zapovedana.
Redne vaje. Naprava vrst drugega reda; zasuk okoli jednako in nejed-nakoimennega krila in okoli srede; zasučni mlin; zasučna zvezda; odpiranje in zapiranje iz srede in proti sredi.
Proste vežbe. Primerne zveze; menjava vrst korakanja in tekanja in namerov, v vrstenj e medkorakov, skakljanje z menjavo korakov in škotsko poskakovanje '); razkreka o ob loku, skakljanje z večim obratom; kroženje s trupom; trpotek do petih minut.
Opazke dotikajočo se deklic.
') Ne do nizkega počepa, pri stoji v razkroki ne čez pol stopinje. *) Vzdigovanje pet in kolen kakor tudi visoko skakanje ni za deklice. *) Njihalno skakljanje; imajo so vpletati vlačilni in vdarni koraki; rabijo naj «e tudi skrepetalke.
b) auf einem Bein, c) in -tiefer Hockstellung; Rumpfdrehen, Rumpfwippcn, Ausführung zum Theil von Ort.
Langes Schwungseil. Durchlaufen, Hüpfen an Ort; Springen über bas ruhig gehaltene Seil. — Spiele.
Dritte Classe.
(Viertes und fünfte- Schuljahr.)
Vorbemerkung. In dem Falle als die Zahl der Schüler in der Classe 40 überschreitet, empfiehlt sich auch für den Turnunterricht die Scheidung in Ober- und Unter-Abtheiluug wöchentlich zwei halbe Stunden
Ordnungsübungen. Das Ginreihungöverhältnis nach Reihen und Rotten bestimmter hervorzuhebe». Die Reihenübungcn des Vorjahres auch nach Rotten; Bildung kleinerer Reihen durch Reihungen erster Ordnung: Fortbewegung in zusammengesetzteren Bahnen; Drehen bis zu '/2 Drehung.
Freiübungen. Schrittarten bis Wiegelaufeu; Fuß- und Kniewippen *) in verschiedenen Formen; Hüpfen: a) in und zu verschiedenen Stellungen ; b) auf einem Bein mit Drehungen und Beinhalten 2); Rumpfbeugen schräg und rückwärts; Rnmpfschwcnken; Armübungen; Dauerlauf bis 3 Minuten
-Liegestütz. Vorlings. — Stabübungcn
Langes Schwungseil. Hüpfen mit Drehen auf einem Bein, Uebcrspriugen deS geschwungenen Seiles. (Für Mädchen auch kurzes Seil.)
Freispringen. Gerade aus, ohne Zuordnung von Beiuthätigkcitcn zu mäßiger Weite und Höhe.
Wagrechte Leitern. Hangstehen; Streckhang und -Hangeln mit Rist-, Speich-, Eli- oder gemischtem Griffe; -Beinbcwegungen; Beugehang mit Abstoß vom Boden, Dauerhaltcn, langsames Senken.
Senkrechte und schräge Leitern. (Obere Seite.) Steigen vorlings.
Stangengerüst. -Klettcrschlnss; -Schlusswechsel; -Klettern an einer Stange, Hang an zwei Stangen auch mit -Beinbewegungen.
Turnspiele.
Vierte Classe.
(Sechstes bis achtes Schuljahr.)
Vorbemerkung. Die Trennung der Abtheilungen mit je wöchentlich zwei halben Stunden ist hier als Regel anzunchmen.
Ordnungsübungen. Reihungen zweiter Ordnung; Schwenken um gleich- und ungleichnamige Flügel und um die Mitte; Schwenkmühle, Schwenkstern; Oeffneu und Schließen aus und zu der Mitte.
Freiübungen. Paffende Verbindungen; Wechsel von Gang- und Lauf-Arten und Richtungen, Einschaltung von Zwischentritten, Schrittwechsel- und Schottisch-Hüpfen 3); Bogenspreizcn; Hüpfen mit größerem Drehmaße; Rumpfkreisen; Dauerlauf bis 5 Minuten.
Anmerkungen bezüglich der Mädchen. >) Nicht bi» zur tiefen Hockstellung, in Seitgrätschstcllung nicht über '/> Schritt. *) Fersen-, Knie-Hebe» und Hochspringen falle» and. S) Wiegehnpfen, Einschaltung von Schleif. und Schtngtritte», Verwendung von Handklappern.
*0 j> o ra v leži. V znak in po strani.
Vežbe s palicami.
Dolga vrv kolebnica. Vtekovanjc in izskakovanje ali obratno; skakljanje v ♦nizki počepni postavi. Za deklice tudi kratka vrv.
Prosto skakanje. S poskusnim dvojnim razkrekom pri odskoku s % ali % obrata.
Gred. Lezenje in odskakovanje, hoja v raznih namerili brez in z * delovanjem nog; borba na gredi.
Naskok1). Ne više od 1 metra, najpred z navdolnim skokom na stran od deske.
♦Skok prek koze. Le kot pomešan skok na kvišku z rahlim nadaljevanjem, kolenji skok in skok v stojo.
Vodoravne lestve. Voskanje rahlo prehajajo do težjih prijcmnih vrst; kolebanje rok do in v držat ve nagibat vene; mikalna vesa in poskusno voskanje; menjava prijema s */4 in V2 obrata voke; klepec (camelj); kroženje z nogami; vesa leže in voskanje.
Navpične lestve. ♦.Skakljavno plezanje, plezanje v znak.
Poševne lestve. Plezanje po dolnji strani.
Plezala. ♦Plezanje s sklepno menjavo, z okroževanjem, po dveh prekljnh; ♦potovalno plezanje; nagibatvene vežbe.
Bradi o. Podporna in notranja sed za roko, ♦zunanja sed pred roko, menjajoč stojo ali podporo, ali pomikajo se držeč se rečene postave; podpora in ♦delovanje z nogami; ♦zunajna sed za roko pomikajo se nazaj; kolebanje skoz več časa2), ♦obrat, ♦preobrat iz stoje.
'1' el o v a d n e igr e.
IX.	Ženska ročna dela.
Kaj se hoče doseči? Učenke imajo se dovesti do tega, da znajo oskrbovati v življenju potrebna ženska ročna dela.
Naučila tvarina. Vezenje in pletenje. Napleta in vpleta nogavic. Pletenje lahkih izgledov. Zainaševanje (krpanje) nogavic. Znamenovanjc.
Šivanje. Krpanje platnine (perila). Risanje krojev. Krojenje platnine (perila).
Z učenjem ženskih ročnih del mora biti v zvezi nauk o vrstah, veljavnosti teh tvarin in odkod se dobivajo.
X. Gospodinjstvo.
Za ta nauk nedajajo se posebne ure; pri predavanju dotičnih predmetov naj se zmiraj ozir ima na potrebe gospodinjstva.
Opazke dotikajoče se dekli e. •) Naskočila daska sme porabiti le za prenos prostih veki», in za globoki skok, kako je rečeno gori. ») Ne xiite od drüaja.
 «DLÄ-r-M-....
♦Liegestütz. Rücklings und seitlings.
S t a b ü b u n g e n.
Langes Schwungseil. Einlaufen und Ausspringcn oder umgekehrt; Hüpfen in tiefer *Hockstellung. Für Mädchen auch kurzes Seil.
Freispringe«. Mit versuchsweisem Doppelspreizcn mit */< oder y2 Drehung beim Nachsprung.
Schwebebaum. Aufsteigen und Abspringen; Gehen in verschiedenen Richtungen ohne und mit Zuordnung von *Beinthätigkeiten; *Schwcbckampf.
Sturmsprin gen.') Bis höchstens ein Meter, zuerst mit Niedersprung seitwärts vom Brette
*Bockfpnngnt. Nur als gemischter Hochsprung mit geringer Steigerung; Knie-und Stehsprung
Wagrechte Leitern. Hangeln mit allmählichem Uebergange zu schwierigeren Griffarten; Armwippen zu und aus Bcugchaltcn, Zuckhangen und Hangeln versuchsweise; Griffwechsel mit % und % Armdrehung; Schwengel, Kreisschwingen der Beine, Liege-Hang und Hangeln.
Senkrechte Leitern *Hüpfsteigen; Steigen rücklings
Schräge Leitern Steigen an der *untern Seite.
Stangengerüst. ♦Klettern mit Schlusswechsel, mit Umkreisen, an 2 Stangen, ♦Wandcrklrttcrn; Beugehangübungen.
Barren Stütz und Jnnensitz hinter, *Außensitz vor der Hand im Wechsel mit Stand oder Stütz, oder mit Fortbewegung unter Aufrechthaltung des bezeichneten StcllungSverhältnisses; Stütz und *Beinthätigkciten; *Außensitze hinter der Hand mit Fortbewegung rückwärts; Schwingen ,J) fortgesetzt, *Wendc, *Ueberdrehen auö dem Stande.
Turnspiel e.
IX.	Weibliche Kand arbeiten.
Ziel; Dieser Unterricht soll die Schülerinnen in den Stand setzen, die im gewöhnlichen häuslichen Leben vorkommcndcn Handarbeiten zu besorgen.
Lehrstoff: Häkeln und Stricken. An- und Einstricken. Stricken leichter Muster. Stopfen der Strümpfe. Merken. Schlingen. Nähen. Ausbeffern der Wäsche. Zeichnen der Schnitte. Zuschneiden von Wäschstückcn.
Den Unterricht in den weiblichen Handarbeiten begleiten stets Belehrungen über die zu verwendenden Stoffe nach Art, Güte und Bezugsquellen.
X.	Haushaltungskunde.
Diesem Lehrgegenstande werden besondere Lehrstunden nicht zugewiesen; bei dem Unterrichte in den einschlägigen Gegenständen wird auf die Bedürfniffe deö Haushaltes stets Rücksicht genommen
* n m e r r u u ß bezüglich der Mädche 11.	')	Da«	Eturmbrett	ist	nur	zur	Ncbertragung von ftreiiibiingen
»nt zum Tiesspriing von bezeichnelrin Maße zu ueriutubeti. *) Nicht über Holmhöhe.
Naučni načrt
za narodne škole s petimi razredi.
1.	Eazredba učencov.
V narodnih učilnicah s petimi razredi odgovarja 1., 2. in 3. razred ravno tolikim šolskim letom. 4. in 5. razred razpada vsak na dva razdela, in sicer obsega
4.	razreda	1. razdel	4.	šolsko leto,
»	K
n	»	rt
5.	razreda	1.	„	6.	„	„
2.	„	7.	in	8. šolsko leto.
2.	Eazredba po urah.
Nauki	1. razred	2. razred	3. razred	4. razred		5. razred		Opazka
				l. razdel	2. razdel	l. razdel	2. razdel	
	1. so), leto	2. Sol. leto	8. Sol.leto	4. Sol. leto	5. šol. leto	6. Sol. leto	7. it. 8. Sol. leto	
Veronauk	1	1	2	2	2	2	2	
Užni jezik	12	10	9	6	6	6	6	
Računstvo	%	4	4*	4*	4*	4*	4*	* za deklice po 8 ure
Frirodoznanstvo	—	—	1	8*	8*	2 nsravop.	2 naravop.	* za deklice po 2 uri
						2 fizika	2 fizika	
Zemljepis, zgodovina	—	—	1	3	3	4	4	
Lepopis	—	2	2	2	2	1	1	
Risanje in geometrično oblikoslovje	—	'A	%	2	3	4*	4*	* za deklice 2 uri
Petje	'/«	«/»	'A	'A	‘A	*A	'4	
Telovadba	V*	*/»	2	2	2	2*	2*	* za deklice 1 ura
Ženska rožna dela	—	(2)*	8	8	8	4	4	
Število užnih ur v tjednu za dečke	18	20	23	25	26	28	28	
Število užnih ur v tjednu za deklice	18	20—(22)	26	26	27	28	28	
*) Imata li se vsakega tjedna dve učni uri dodava»! za ženska rožna dela ali ne, odložuje dotižna tolika oblast
Lehrplan
für fünfelassige Volksschulen.
1.	Grnppirung der Schüler.
Zn fünfelassigen Volksschulen entspricht der 1, 2. und 3. Classe je ein Schuljahr. Die 4. und 5. (SIrtffc zerfallen in je zwei Abtheilungen, und zwar umfasst die 4. (Hasse 1. Abtheilung das 4. Schuljahr,
2»	«	n	5.	rz
die 5. (Hasse 1 Abtheilung das 6.	„
2.	,	„	7.	und 8. Schuljahr.
2.	Stnndenausmaß.
Unterrichtsgegcnstände	1. (Haffe	2. (Hofft	3. (.Hasse	4. (Hofft		5. (Hofft		
				1. Abthl.	2. Abthl.	1. Abthl.	2. Abthl.	Anmerkung
	i. Schulj.	2 Situlj.	8. Schulj.	4. Schulj.	5. Schulj.	6. Schulj.	7.1». 8. Schulj.	
Religtond lehre	1	1	2	2	2	2	2	
Unterrichtesprache	12	10	9	6	G	6	G	
Rechne»	%	4	4*	4*	4*	4*	4*	• für Mädchen je ij Stunde»
Naturkunde	—	—	1	3«	8*	X Statur». •x Staturl.	X Statur». 	‘X Statur».	• für Mädchen je 2 Stunden
Erdkunde und Geschichte	—	—	1	3	8	4	4	
Schreibe»	—	2	2	3	2	1	1	
Ueichuen und geometrische Formenlehre	—		VJ	2	3	4*	4*	• für Mädchen 2 Stunden
Gesang			'/-	V»	'/.	*/»	*4	
Turnen	»/>	V.	2	2	2	2'	2*	• fiir Mädchen 1 Stunde
Veibliche Handarbeiten	—	(2)*	3	3	3	4	4	
Wöchentliche Stundenzahl für Knabe»	18	20	23	25	26	28	28	
Wöchentliche Stundenzahl für Mädchen	18	20—(239	25	20	27	28	28	
*) Ob im 2. Schuljahr« zw«! Stund«»! wöchentlich den» Unterrichte in den weiblichen Handarbeiten zuzuweisen find oder nicht, entscheidet die betreffende Schulbehörde.
3.	Knjige za realne predmete.
Posebne, za rabo dopuščene, knjige za realne predmete (naravopis, fizika, zemljepis in zgodovina) smejo se sloprv v petem razredu rabiti.
I.	Veronauk.
Kako se ima gradivo tega predmeta razdeliti tla pojedina leta, ustanovljeno je v zinislu § o državnega zakona o narodnih šolah po cirkvenih oblastih, ter se je okrajnim šolskim oblastim naznanilo v ukazu 8. oktobra tekočega leta.
II.	Nemški učni jezik.
Kaj se hoče doseči? Da otroci, kar so drugi izrekli, znajo jasno priobčiti v materinskem jeziku; da so zmožni ustmeno in pismeno pravilno in gladko se izraziti, ter da lahko in določno čitajo natisnjeno in pisano.
Prvi razred.
(Prvo šolsko leto.)
Citanje in jezikoslovne vežbe. Pripravljajoče vežbe v govoru in nazoru v zvezi s predmeti ležečimi blizo otroka; vežbanje oziroma na glasove in njih znamenja v pismu in tisku; počasno, glasom odgovarjajoče čitanje pazeč na razdelitev slovk; spregovarjanje gradiva, ležečega v štivu; po osnovi vre-djene vežbe v prepisovanju iz berila; učenje lahkih uzornih sestavkov v vezanem jeziku na pamet.
Drugi razred.
(Drugo šolsko leto.)
a) (‘i tanje. Glede glasov pravilno čitanje točno oziraje se na ločila; pojasnila besed in predmetov; ako treba, pokazujejo se sume stvari ali pak se rabijo podobe. Ponavljanje čitanega na stavljena pitanja. Učenje primernih spisov na pamet.
b) Jezikoslovne vežbe.
Pravopisne vežbe s posebnim ozirom na potegovanje, razstavo slovk in pisanje z velikimi črkami; listi prosti stavek; poznavanje samostuvnika, pridevnika, glagola. Trije glavni časi. Poleg pismenega obdelovanja slovniške tvarine po osnovi vredjene vežbe v prepisovanju iz berila.
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.)
a) Citanje: Kakor na poprejšnji stopnji s povečanimi zahtevi.
b) Jezikoslovne vežbe. Nadaljevane pravopisne vežbe kakor na poprejšnji stopnji; prosti stavek; nadaljevanje oblikoslovja; odvisnost padežev o glagolih, pridevnikih in predlogih, besedoslovje oziroma na izvajanje besed po preglasu, in na sestavljanje. Pismene vežbe kakor na poprejšnji stopnji; razu» tega pismeno ponavljanje kratkih štiv na podlagi predloženih pitanj.
Četrti razred.
(Četrto in peto šolsko leto.)
a)	Citanje: Gladko in po ziuislu pravilno čitanje. Pojasnita besed in stvari. Ponavljanje čitanega; vežbe v raznovrstnosti izraza, učenje na pamet.
3.	Bestimmung bezüglich des Gebrauches von Lehrbüchern für Realien.
Besondere zulässig erklärte Lehrbücher für Realien (Naturgeschichte, Naturlehre, Erdkunde und Geschichte) dürfe» erst in der fünften Elaffc in Verwendung genommen werden.
1 Rcligionslchre.
Die Vertheil ung des Lehrstoffes auf die einzelnen Iahrescutse ist im Ginne des S 5 des Reichsvolksschulgesctzcs von den katholischen Kirchcnbchörden festgestellt und mit Erlass Vom 8. Oktober d. I. den Bezirksschulbchörden verkündet worden.
II.	Deutsche Unterrichtssprache.
Ziel: Klares Verständnis der Mittheilnngen Anderer in der Muttersprache; Fähigkeit, sich mündlich und schriftlich richtig und fließend auszudrücken; Fertigkeit im auSdrucksvöllen Lesen des Gedruckten und Geschriebenen.
Erste «lasse.
(Erstes Schuljahr.)
Lesen und Sprachübungen: Vorbereitende Sprach- und Anschauungsübungen, anknüpfend an Gegenstände aus der Umgebung des Kindes; Einübung der Laute und deren Zeichen in Schreib- und Druckschrift, langsames, lautrichtiges Lesen mit Beachtung der Silbentrennung; Besprechungen des Lehrstoffes; planmäßig geleitete Uebungen im Abschreiben aus dem Lesebuche; Memomen leichter Mnsterstücke in gebundener Rede.
Zweite «lasse.
(.iwcites Schuljahr.)
a) Lesen. Lautrichtiges Lesen mit genauer Beachtung'der Satzzeichen; Wort- und Sacherläuterungen, wo nöthig unter Vorzeigung der Dinge selbst oder unter Benutzung von Abbildungen. Wiedergabe des Gelesenen nach gestellten Fragen; Memoriren von paffenden Lesestücken.
b) Sprachübungen. Orthographische UebnNgen mit besonderer Rücksicht auf Dehnung, Schärfung, Silbentrennung und Großschreibung; der reine einfache -Satz; Kenntnis des Haupt-, Eigenschafts- und Zeitwortes; die drei Hauptzeiten LZHw fder schriftlichen Behandlung des grammatischen Stoffes planmäßig geleitete'Uebungen "im Abschreiben aus dem Lesebuche.
Dritte «lasse.
(Drittes Schuljahr.)
a) Lesen. Wie auf der vorigen Stufe mit gesteigerten Anforderungen.
b) Sprachübungen. Fortgesetzte orthographische Uebungen wie auf der vorige» Stufe; der einfache Satz; Fortsetzung der Formenlehre; Rektion der Zeit-, EigenschaftS-und Vorwörter; Wortbildung durch den Ablaut, durch Ableitung und Zusammensetzung. Schriftliche Uebungen wie auf der vorige» Stufe; außerdem schriftliche Wiedergabe kurzer Lesestücke nach gegebenen Fragen.
Eierte «lasse.
(Viertes und fünftes Schuljahr.)
a)	Lesen. Geläufiges und sinnrichtiges Lesen ; Wort- und Sacherläuterunge» Wiedergabe des Gelesenen; Uebungen in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes; Memorier«.
38
b)	Jezične vežbe: Pravopisne vežbe posebno oziraje sc na sličnoglaseče besede; razširjen prosti Stavek; razlikovanje prostega in mnogoternega stavka. Prepone. Nadaljevanje in nadopolnjevanje oblikoslovja posebno oziraje se na samostavnik, pridevnik in glagol; ovisnost padežev; nadaljevano vežbanje v besedoslovju; besedne skupine; pismeno ponavljanje slišanih pripovedek; listovi.
Peti razred.
(Šbsto, sedmo in osmo Šolsko leto.)
a) Čitanje. Gladko in izrazno čitanje. Naglaševanje besed in govora ima se posebno razvijati. Pojasnila besed in stvari; ponavljanje zadržaja in razvoja misli v štivih. Učenje na pamet.
b) Jezikoslovne vežbe. Pravopisne vežbe oziraje sc na tuje besede; skrčen in sestavljen stavek; veznik; razlaga prepon; obsežno pregledovanje oblikoslovja in besedoslovja; besedne skupine; ovisnost padežev. Kraj pismenih slovniških vežb: Ponavljanje pripovedk, opisovanje, razširjevanje in skračevanje pesniških sestavkov. Popisi, listovi in opravilski spisi.
III.	Računstvo.
Kaj se hoče doseči? Sigurnost in ročno ustmeno in pismeno izdelovanje praktičnih računskih nalog.
Prvi razred.
(Prvo šolsko leto.)
Računanje od 1 do 20 ustmeno in pismeno. Denarji, mere, in teže, na koliko se njihova uredba naslanja na desetično razdelbo. Pismene vežbe morajo se po obliki in postopnem napredovanju ujemati z ustmenim računanjem.
Drugi razred.
(Drugo šolsko leto.)
Računanje od 1 do 100 ustmeno in pismeno. Denarji, mere, teže, na koliko se njihova uredba naslanja na stotično razdelbo. Počela računanja z zlomki. Prosto računanje o cenah.
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.)
Računanje od 1 do 1000 ustmeno in pismeno. Sklepni računi.
Četrti razred.
(Četrto in peto šolsko leto.)
Računanje v celinah in z desetičnimi števili, z mnogoimenimi števili in z goslejimi prostimi zlomki. Ustmeno računanje.
Peti razred.
(Šesto, sedmo in osmo šolsko leto.)
Vežbanje poprejšnjega gradiva. O mere in razmere in njih poraba s posebnim ozirom na sklepni račun. Postotni, obrestni in razdelitveni računi. Po krajnih okolnostih in prihodnjem poklicu nčencov ima sc posebno gledati na gospodarske in obrtniške, in proste kupčijske, in pri deklicah na gospodinjstvene rdčune
b)	Sprachübungen. Orthographische Hebungen mit besonderer Beachtung ähnlich lautender Wörter; der erweiterte einfache Satz; Unterscheidung des einfachen vom mehrfachen Satze. Satzzeichnnng. Fortsetzung und Ergänzung der Formenlehre mit besonderer Berücksichtigung des Haupt- und des Zeitwortes; Reetion; fortgesetzte Uebung in der Wortbildung; Wortfamilien; schriftliche Wiedergabe gehörter Erzählungen; Briefe.
Fünfte Clafse.
(Sechstes, siebentes und achtes Schuljahr.)
a) Lesen. Geläufiges und ausdrucksvolles Lesen. Wort- und Redeton sind eingehend zu pflegen; Wort- und Sacherläuterungen; Angabe des Inhalts und Gedankenganges der Lesestücke. Memoriren.
b) Sprachübungen. Orthographische Hebungen mit Berücksichtigung des Fremdwortes; der zusammengezogene und zusammengesetzte Satz; das Bindewort; Begründung der Satzzeichen; Zusammenfassung der Formenlehre, sowie der Wortbildungslehre; Wortfamilien; Reetion. Neben den schriftlichen grammatischen Hebungen: Wiedergabe von Erzählungen, Umschreibungen, Erweiterungen und Kürzungen poetischer Lesestücke. Beschreibungen, Briefe und Geschäftsaufsätze.
III.	Rechnen.
Ziel: Sicherheit und Fertigkeit in der mündlichen und schriftlichen Lösung praktische Rcchnungsaufgabm.	@rft,
«Erstes Schuljahr.)
Das Rechnen im Zahlenraum von 1 — 20 mündlich und schriftlich. Münzen, Maße und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Zehntheilung beruht. Die schriftlichen Hebungen sollen nach Form und Stufengang mit dem mündlichen Rechnen übereinstimmen.
Zweite Classe.
(Zweites Schuljahr.)
DaS Rechnen im Zahlenraum von 1 —100 mündlich und schriftlich. Münzen, Muße und Gewichte; soweit deren Gliederung auf der Hunderttheilnng beruht. Elemente des Bruchrechnens. Einfache Preisrechnungen.
Dritte Classe.
«Drittes Schuljahr.)
Das Rechnen im Zahlenraum bis 1000 mündlich und schriftlich. Schlussrechnungen
Vierte Classe.
«Viertes und fünftes Schuljahr.)
Das Rechnen in ganzen Zahlen und in Deeimalen, mit mehrnamigen Zahlen und mit den häufiger vorlommenden gemeinen Brüchen. Mündliches Rechnen.
Fünfte Classe.
(Sechstes, siebentes und achtes Schuljahr.)	^
Einübung des vorhergegangenen Lehrstoffes Verhältnisse und Proportionen und deren Anwendung mit besonderer Rücksichtnahme aus die Schlussrechnung. Procent-, Zins* und Theilrechnung. Je nach den Ortsverhältniffen und den künftigen Beruföarten der Schüler sollen landwirtbschaftliche, gewerbliche und einfache kaufmännische, für Mädchen Haushaltungsrechnungen besondere Berücksichtigung finden.
IV.	Realistični predmeti.
A.	Prirodopis.
Kaj * e h oče doseči? Poznavanje najvažnejili prirodnin iz vseh treh vrst oziroma na njih praktično uporabo in no njih važnost v prirodnem gospodinjstvu. Poduk o človeškem telesu in njegovem njegovanju.
Tretji in četrti razred.
(Tretje, četrto in peto šolsko leto.)
Prirodoslovne osebine, posebno one, koje se odlikujejo po koristnosti ali Škodljivosti, po obširni uporabi v gospodinjstvu in poljodcljstvu ali pak v obrtih Ut umetnostih, naj se opisujejo na podlagi nazora in rabeči berilo.
Peti razred.
(Šesto, sedmo in osmo šolsko leto.)
Živali, rastline in rudnine brez ozira na sistematično uredbo opisujejo se kot osebine, po njihovem bistvu, dalje kje da se nahajajo in čemu služijo v praktičnem življenju. Poduk o človeškem telesu in najvažneje točke iz zdraroslovja.
ti. Fiziku.
Kaj se hoče doseči? Poznavanje najvažnejili fizikulpih in kemičnih prememb vedno oziraje se na potrebe življenja in prikazni v prirodi.
Tretji in četrti razred.
t’Tretje, četrto in peto šolsko leto.)
Na podlagi berila in s pomočjo nazori! razlagajo sc najprosteje točke iz naravoslovja.
Peti razred.
(Šesto, sedmo in osmo šolsko leto.)
Vsakega leta opisujejo iz vseh delov naravoslovja pojedine osebine tako, da se s časoma gradivo razširja in ob jednem menja ter da se do konca trolet-nega obroka razlože sledeči fizikalni in kemični pojedini premeti:
Skladbene oblike teles. — Razteg po toploti, gorkomer (Thermeter), pro-puh in veter. — Prevod toplote. — Raztajanje, izparivanje. puhtenje. — Trakovna toplota, zračna vlaga. — Naravni in umetni magneti, kompas. — Elektrika vzbujena dvganjem. — Nevihta. — Elektromagnet, telegraf. — Voda. Zrak. — Oglje, ogljevna kislina:	ogljevni oksid. Trohnenje, kvasba. — Železo. —
Kalauier, teža, težišče. Prosti Strojevi. — Prenos vodnega tlaka, hidruuiično tiskalo.
Občevalne posode. Plavanje. — Zračni tlak, tla komer-barometer, natega. — Sisalka. herouova obla, hrizgalnica. — Zvuk in jeka. (odmev). — Ravna zrcala-— Lom s, it lobe, razmet boj (1‘arb). — Clovečje oko, očali. — Mikroskop, daljnogled.
IV.	Realien.
A. Naturgeschichte.
Ziel: Kenntnis der wichtigsten Körper in den drei Naturreichen mit Rücksicht auf deren praktische Verwendung und deren Bedeutung im Haushalte der Natur. Belehrung über den menschlichen Körper und desien Pflege.
Dritte und vierte Claffe.
(Drittes bis fünftes Schuljahr.)
Naturgeschichtliche Individuen, insbesondere jene, welche durch Nutzen und Schaden,
durch verbreitete Anwendung in der Haus- und Landwirthschaft, oder in Gewerben und Künsten hcrvorragen, werden auf Grundlage der Anschauung und mit Benutzung deS Lesebuches behandelt.
Fünfte Claffe.
(Sechstes, siebentes und achtes Schuljahr.)
Thiere, Pflanzen und Mineralien sind, bei Vermeidung jeder Systematik, als Individuen nach ihrer Wesenheit, ihrem Vorkommen und ihrer Verwendung im praktischen Leben zu behandeln. Belehrungen über den menschlichen Körper und die wichtigsten Sätze aus der Gesundheitslehre
B.	Naturlehre.
Ziel: Kenntnis der wichtigsten physikalischen und chemischen Veränderungen mit steter Rücksicht auf die Bedürfnisse des bürgerlichen Lebens und ans die Erscheinungen in der Natur.
Dritte und vierte Claffe.
(Drittes bis fünftes Schuljahr.)
An der Hand des Lesebuches und mit Hilfe von Anschauungsmitteln werden die einfachsten Kenntnisse aus der Naturlehrc vermittelt.
Fünfte Claffe.
(Sechstes, siebentes und achtes Schuljahr.)
In jedem Jahre werden aus allen Theilen der Naturlehrc einzelne Individuen vorgcnommen, so dass nach und nach eine Erweiterung und zugleich ein Wechsel des Lehrstoffes Zutritt und am Ende des dreijährigen Turnus folgende physikalische und chemische Individuen abgchandclt sind:
Zusammenhangsformen der Körper. — Ausdehnung durch die Wärme, Thermometer, Luftzug und Wind. — Wärmeleitung. — Schmelzen, Verdampfen, Verdunsten.
- Wärmestralung, Luftfeuchtigkeit. — Natürliche und künstliche Magnete, Compass.
— Eclektricität durch Reibung. — Gewitter. — Elektromagnet, Telegraph. — Wasser.
— Luft. — Kohle, Kohlcnoryd, Kohlensäure. — Verwesung, Gährung. — Eisen. — Loth, Gewicht, Schwerpunkt. — Einfache Maschinen. — Fortpflanzung des Wasserdruckes, hydraulische Preffe. — Cvmmnnicationsgcfäßc. — Schwimmen. — Luftdruck, Barometer, Heber — Pumpen, Hcronsball, Feuerspritze. — Schall und Echo. — Ebene Spiegel. — Brechung des Lichtes und Farbenzerstreuung. — Das menschliche Auge, Brillen. — Mikroskop, Fernrohr.
C. ZemJjopis.
Kaj se li oec doseči? Poznavanje domačije in domovine glede fizičnih, k raj opisni h , narodopisnih in političkih razmer: poznavanje najvažnejih toček o Europi in ostalih delih sveta gledajoč na razmere tal; razumevanje blizo ležečih prikazni, nastajajočih iz oblike, lege in pomikanja naše zemlje.
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.)
Poznavanje domačije začevši od same škole; točna razlaga najvažnejših zemljepisnih načel.
Četrti razred.
(Četrto in peto šolsko leto.)
Domovina; austrijsko-ogerska monarhija; naj sc gleda na pridelke (proizvode) njenih dežel, na obrti in prenos, na način življenja in navade Stanovnikov.
Peti razred.
(Šesto, sedmo in osmo šolsko leto.)
Zemlja kot svetovno telo. Pregled delov zemlje po vodoravni in navpični ( vertikalni) razred bi in politični razdelitvi. — Europa s posebnim ozirom na dežele ležeče posred Europe. — Natanko ponavljanje in nadopolnjenje zemljopisnega nauka o austrrjskoogerski državi in posebej o Staj aru.
D. Zgodovina.
Kaj se hoče doseči? Zgodovinski nauk ima pripravljati, da se občno poznava vrednoča onih oseb in dogodkov, koji so velik vpliv imeli do razvoja človečanstva v obče in posebno domovine; zajedno ta nauk naj pospešuje zna-čajnost in ljubezen do domovine v učencih.
Tretji razred.
Pripovedke iz domačije. Lahkejšc pripovesti iz domovinske zgodovine.
Četrti razred.
(četrto in peto šolsko leto.)
Slike iz austrijske, štajarske in iz obče zgodovine.
Peti razred.
(Šesto, sedmo in osmo šolsko leto.)
Nadopolnjevanje in razširjevanje tolmačenega gradiva povdarjajoč posebno take strani iz obče povesti (zgodovine), k oje so v strogi zvezi s povestjo domovine, ali so pa k postale važne za razvoj človečanstva. — Konoeno naj sc misli na pregledno ohsegovanje in na kronologično poredovanje naučne tvarine. — Glavna načela ustave, posebno pak podučevanje o dolžnostih in pravih državljanskih.
V.	Pisanje.
Kaj sc hoče doseči? Da si otroci prisvoje jasno in prijetno pismo.
C.	Erdkunde.
Ziel: Kenntnis der Heimat und des Vaterlandes nach physischen, topischen, ethnographischen und politischen Verhältnissen; Kenntnis des Wichtigsten über Europa und die übrigen Erdtheile mit Hervorhebung der Bodenverhältnisse; Verständnis der naheliegenden Erscheint!ngen, die ans der Gestalt, Stellung und Bewegung der Erde hervorgehen.
Dritte blasse.
(Drittes Schuljahr.)
Heimatkunde ausgehend vom Schulorte; Feststellung der wichtigsten geographischen Grundbegriffe.
Vierte blasse.
(Viertes und fünftes Schuljahrs
Das Heimatlanddie österreichisch-ungarische Monarchie. Die Produkte ihrer Länder, sowie Gewerbe und Verkehr, Lebensweise und Sitten der Bewohner sind entsprechend zu berücksichtigen.
Fünfte blaffe.
(Sechstes, siebentes und achtes Schuljahr.)
Die Erde als Weltkörper, liebersicht der Erdtheile »ach horizontaler und vertikaler Gliederung, sowie nach ihrer politischen Eintheilung — Europa mit Hervorhebung Mitteleuropa'ö. Eulturbilder. — Eingehende Wiederholung und Ergänzung der Geographie der österreichisch ungarischen Monarchie und speciell des Heimatlandes.
1). Geschichte.
Ziel: Der Unterricht in der Geschichte soll eine allgemeine Würdigung derjenigen Personen und Begebenheiten anbahnen, welche in hervorragender Weise zur Entwicklung der Menschheit im Allgemeinen und der des Vaterlandes im Besonderen beigetragen haben , zugleich soll dieser Unterricht Eharakterbildung und Vaterlandsliebe der Schüler fördern.
Dritte blaffe.
Sagen des Heimatlandes. Leichtere Erzählungen aus der Geschichte des Vaterlandes;
Vierte blasse.
(Viertes und fünftes Schuljahr.)
Bilder aus der österreichischen, steiermärkischen und aus der allgemeinen Geschichte.
Fünfte blasse.
(Sechstes, siebentes und achtes Schuljahr.)
Ergänzung und Erweiterung des behandelten Lehrstoffes mit Hervorhebung solcher Partien aus der allgemeinen Geschichte, welche mit der Geschichte des Vaterlandes in naher Beziehung stehen, oder für die Entwicklung der Menschheit bedeutsam geworden sind. Zuletzt ist auf die Zusammenfassung und chronologische Aneinanderreihung des Gelernten Bedacht zu nehmen. — Hauptgrundzüge der Verfassung, insbesondere Belehrung über Pflichten und Rechte der Staatsbürger.
V.	Schreiben.
Ziel: Aneignung einer deutlichen und gefälligen Handschrift.
l’rvi razred.
(Prvo šolsko loto.)
Pisanje v zvezi z jezičnim naukom.
Drugi razred.
(Drugo šolsko leto.)
Male i velike črke in njih zveza v genetičnem redu. Prepisovanje tega, kar je za izglcd napisanega na tabli. Pisanje arabskih b roj e v (številk).
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.)
Kakor v poprejšnjem razredu. Pisanje rimskih številk.
Četrti razred.
(četverto in peto šolsko leto.)
V nemških učilnicah pristopi latinsko (v nenemških nemško) pismo.
Peti razred.
(Šesto, sedmo in osmo šolsko leto.)
Nadaljevanje vežb v nemškem in latinskem pismu z večimi zahtevi.
VI.	Risanje in geometrično oblikoslovje.
A.	Kisanje.
Kaj se hoče doseči? Zmožnost, da učenci dobro razumevajo geometrične oblike. Vežbanje, da otroci merijo z očmi ter znajo stvari napodobiti, in sicer glede prostih predmetov vsakdanjega življenja.
Prvi in drugi razred.
(Prvo in drugo šolsko leto.)
Učno gradivo na tej stopnji so skupne začetne vežbe v pisanju in risanju namenjene prisvojenju nekake urnosti roke. Za temi vežb umi sledi risanje lahkih predmetov stvarnega (realnega) poduka.
Tretji in četrti razred.
(Tretje do petega šolskega leta.)
Vežbe v risanju raznih oblik, razvijajočih sc iz ravne črte, kota,trokotja in četverokotja. Raba teh oblik v najprostejših tvarinah. Početck risanja po narekovanju.
Peti razred.
(Šesto, sedmo in osmo šolsko leto.)
Risanje lahkih krasil (ornamentov) in prednje strani (pročelja) tehničnih predmetov po merilu. Risanje po narekovanju in risanje prostih geometričnih oblik na pamet. Kar sc je učilo v geometričnem oblikoslovju, naj bode podlaga za risanje s prosto roko. — Na potrebe deklic naj sc gleda pri ženskih ročnih delih.
B.	Geometrično oblikoslovje.
Kaj se ima doseči? Poznavanje najvažnejih geometričnih teles in njih mej; zmožnost meriti in preračunati ploske in telesa v navadnem življenju.
Erste Classe.
(Erstes Schuljahr.)
Schreiben in Verbindung mit dem Sprachunterrichte.
Zweite Claffe.
(Zweites Schuljahr.)
Die kleinen und großen Buchstaben und ihre Verbindung in genetischer Folge. — Nachschreiben des auf der Schultafel Dorgcschriebenen. — Schreiben der arabischen Ziffern.
Dritte Elaste.
(Drittes Schuljahr.)
Wiejn der vorigen Claffe. Schreiben der römischen Ziffern.
Vierte Claffe.
(Viertes und fünftes Schuljahr.)
Zn deutschen Schulen kommt die lateinische (in nichtdeutschen Schulen die deutsche) Currentschrift hinzu.
Fünfte Elaste.
(Sechstes, siebentes und achtes Schuljahr.)
Fortgesetzte Hebung der deutschen und lateinischen Currentschrift mit gesteigerten Forderungen.
VI.	Zeichnen und geometrische Formenlehre.
A. Zeichne«.
Ziel: Befähigung der Schüler zur richtigen Auffaffung geometrischer Formen. Hebung des Augenmaßes und des Darstellnngsvcrmögens, angewandt auf einfache Gegenstände, wie sie das Leben bietet.
Erste und zweite Claffe.
(Erstes und zweites Schuljahr.)
Auf dieser Stufe bilden die dem Schreiben und Zeichnen gemeinsamen Vorübungen zur Erreichung eines gewiffen Grades von Handfertigkeit den Unterrichtsstoff. Diesen Hebungen folgen Nachbildungen leichter dem Sachuliterrichte entnommener Gegenstände
Dritte und vierte Claffe.
(Dritte- bis fünftes Schuljahr.)
Hebungen int Zeichnen verschiedener Formen, denen die gerade Linie, der Winkel, das Dreieck und das Viereck zu Grunde liegen. Anwendung dieser Formen auf Gebilde einfachster Art. Beginn des Dictatzeichnens.
Fünfte Claffe.
(Sechstes, siebentes und achtes Schuljahr.)
Zeichnen leichter Ornamente und Vorderansichten technischer Objecte nach dem Maßstabe. Dictatzeichnen und das Zeichnen einfacher geometrischer Formen aus dem Ge-dächtniffe. Das in der geometrischen Formenlehre Gebotene ist dem Freihandzeichnen zu Grunde zu legen. — Dem Bedürfnisse der Mädchen ist mit Rücksicht auf die weiblichen Handarbeiten Rechnung zu tragen.
B.	Geometrische Formenlehre.
Ziel: Kenntnis der wichtigsten geometrischen Körper und ihrer Begränzung; die Fähigkeit, Flächen und Körper im gewöhnlichen Leben zu messen und zu berechnen.
40
Četrti razred.
(Peto šolsko leto.)
Začevši od kocke opisujejo	se najprosteja	voglata	telesa; tako učenci
spoznavajo razne ploske, kote in	črte.
Veti razred.
(Šesto, sedmo in osmo šolsko leto.)
Ponavljanje tvarine, ki se je	v četrtem razredu učila	in	opisavanje okroglih
teles po isti naučili poti. Risanje	telesnih mrež in	samostalna	sestava geometrič-
nih teles.
Merjenje in izračunavanje plosk in teles oziroma na obseg in zadržuj.
VII.	Petje.
Kaj se hoče doseči? Da sc budi in razvija čut za glasbo; da sc ople-menjujc srce in oživlja domoljubni čut; da učenci dosežejo zmožnost proste pesmi z enim in z dvema glasoma popevati s posebnim ozirom na narodne pesmi.
Vrvi razred.
(Prvo šolsko leto.)
Vežbe ušesa in grla; razločevanje glasov (visok, globok; dolg, kratek jak, slab). Vvežbovanje prostih popevk po sluhu v glasnem obsegu odgovarjajočem otročji dobi.
Drugi razred.
(Drugo šolsko leto.)
Vežbe ušesa in grla; vvežbovanje lahkih popevk po sluhu.
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.
Vvežbovanje enoglasnih pesem. Poznavanje not.
Četrti razred.
(Četvrto m peto šolsko leto.)
Vvežbovanje prostih popevk na podlagi notnega sestava.
Veti razred.
(Šesto, sedmo in osmo šolsko leto.)
Vvežbovaajc v petju eno in dvoglasnem.
VIII.	Telovadba. *)
Kaj se hoče doseči? Pospeševanje jakosti, okretnosti in sigurnosti, ljubezni do reda, srčnosti in zaupanja do samega sebe (samosvesti), zdrževanje živahnosti duha in telesa.
Vrvi razred.
i Prvo šolsko leto.)
Redne vežbe. »okrajne vežbe vrste. Redovanje, čutjenjc, izmena postave s ' 4 obrata, razveza in ponova. Cctanje po raznih bojnih črtali. Obrezovanje 3 do 4 vrstnih zborov in na tem vež banje vrste.
*) Vczbe ali pak orodja, kojim jo dodana zvezdica, no smejo se rabiti pri deklicah,
Vierte Claffe.
Zweite A b t h e i l n n g.
(Fünftes Schuljahrs
Vom Würfel ausgehend werden die einfachsten eckigen Körper betrachtet, und dadurch wird die Kenntnis der verschiedenen Fläche», Winkel und Linien vermittelt.
Fünfte Claffe.
(Sechstes, siebentes und achtes Schuljahr.
Wiederholung des in der vierten Claffe Behandelten und Betrachtung der runden Körper nach demselben Lehrgänge. Zeichnen der Körpernetze und Selbstverfertigung geometrischer Körper.
Messen nnd Berechnen von Flächen und Körpern nach Umfang und Inhalt.
VII. Gesang.
Ziel: Wecknng nnd Bildung des Tonsinnes, Veredlung des Gemüths und Belebung des patriotischen Gefühles. Befähigung der Schüler zum Vortrage ein- und zweistimmiger Lieder mit besonderer Berücksichtigung des Volksliedes.
Erste Claffe.
(Erstes Schuljahr.)
Gehör- und Stimmübnngen. Unterscheiden von Tönen (hoch, tief — lang, kurz — stark, schwach). Einübung einfacher Liedchen in einem dem Kindesalter entsprechenden Tonumfänge nach dem Gehör.
Zweite Claffe.
(Zweites Schuljahr)
Gehör- und Stimmübnngen. Einübung leichter Lieder nach dem Gehör.
Dritte Claffe.
(Drittes Schuljahr.)
Einübung einstimmiger Lieder. Kenntnis der Noten.
Vierte Claffe.
(Viertes und fünftes Schuljahr.)
Einübung einfacher Lieder auf Grundlage des Nvtensystems.
Fünfte Classe.
(Sechstes, siebentes und achtes Schuljahr.)
Fortgesetzte Uebung im ein- und zweistimmigen Gesänge.
VIII.	Turnen.*)
Ziel: Kraft, Gewandtheit und Sicherheit, Ordnungssinn, Muth und Selbstvertrauen zu wecken, die Frische des Geistes und des Körpers zn erhalten.
Erste Claffe.
(Erstes Schuljahr.)
Ordnungsübungen. Durchbildung der Reihe: Richtung, Fühlung, Stellungswechsel durch Vj Drehung, Auflösen, Wiederherstellen. Ziehen auf verschiedenen Gauglinien. Bildung eines 3 —ägliedrigen Reihenkörpers, Anwendung der Hebungen der Reihe auf denselben.
*) Die mit Sternchen bezeichnten Uebungen und tAeräthe bleiben vom Miidchentnrnen ausgeschlossen.
40*
Proste v e z b e. (Mladež na mestu odprto postavljena). Izhodna nastava ze sklenjenimi nogami. Prosto gibanje členov in zglob stoje; skakljanje na obeh nogah.
Igre. V dotičnem kraju navadne in druge proste igre v gibanju.
Drugi razred.
(Drugo šolsko leto.)
Redne vež b c. Ponavljanje, vvežbovanjc pojedinih členov zbora, kakor poprejšnjega leta, vvežbovanjc nerazdeljene vrste. Hoja po taktu	in	z	jednakim
korakom. Tekanje brez takta, držeč sc vrste.
Redne vežbe. Razširjevanje vcžb prvega leta. Zveza	z	zdigovanjem	ali
jednakim delovanjem rok. Izpeljava deloma tudi z mesta.
Igre.
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.)
Redne vežbe. Vijuganje;	vrste korakajo naprej;	odpirajo se in	zapirajo
vsaka po svojem namera; redne	vežbe poprejšnjega leta	tudi s četami.
Proste vežbe. Povečani zahtevi glede trpeža in mere; vrste korakanja do hoje z menjavo koraka. Zvijavanjc nog, skakljanje a) v koraških na-stavah; b) na eni nogi, c) * v nizki počepni postavi.Zavijavanjc trupa; kolebanje trupa. Vežbe rok razvijajo sc dalje.
Dolga vrv za kolebanje. Pro tekanje, skakljanje na mestu; skakljanje prek mirno držane vrvi.
Vodoravna les tv a. Viseča stoja; ravna vesa in ravno voskanje s prijemom v zgornji pologi, s prijemom palca in z raznovrstnim prijemom; Ogibanje nog; voskanje z istimi prijemi.
Plezala. *Plczalui sklep; *poskusi v plezanju.
Telovadne igre.
Četrti razred.
(Četrto in	peto	šolsko leto.)
Opazka. Ako bi v	razredu	bilo	črez 40 učencov,	najbolšc	je	razdeliti
jih	za telovadbo v dva razdela,	vsakemu 2 polovici ure.
Redne vežbe. Določneje	povdarjanje vvrstovalnih	in četnih razmer;	na-
prava manjših vrst z vrstovanjem prvega reda, tudi k zadnjim voditeljem; hoja in tekanje po bolj sestavljenih potih; okret hodeč do % kretanja, zasuk o jednakoimenih krilih.
Proste vežbe. Vrsti korakanja do njihalncga teka; kolebanje z nogami in koleni ‘) v raznih oblikah; medkoraki; skakljanje v raznih in v razne postave, na eni nogi, z dodanim kretanjem in drže nogo2); pripogibanje trupa v stran (poševno) in nazaj; zasukavanje trupa, vežbanje rok; primerne zveze. Trpo-tek do 3 minot.
Opazka zastran dekli o.	') Nikakor	do globoke počepne nastave, pri	stoji v razkreki	no	čez	po'
koraka. *) Zdigovanje pete in kolen	kakor tudi	visoko	izpomaljevanje nog ni za deklice.
Freiübungen. (An Ort in offener Aufstellung.) Ausgangsstellung mit geschlossenen Füßen. Einfache Bewegungen der Glieder und Gelenke im Stehen; Hüpfen auf beiden Füßen.
Spiele. Ortsübliche und sonst einfache Bewegungsspiele.
Zweite Claffe.
(Zweites Schuljahr)
Ordnungsübungen. Wiederholung, Einübung einzelner Glieder des Reihen-körpers, wie im Vorjahre der ungetheilten Reihe. Gehen im Tact und Gleichtritt. Laufen außer Tact mit Einhaltung der Reihung.
Freiübungen. Erweiterung der Hebungen des ersten Jahres. Verbindungen mit Armhebhalten oder übereinstimmenden Armthätigkeiten. Ausführung zum Theil auch von Ort.
Spiele.
Dritte Claffe.
(Drittes Schuljahr)
Ordnungsübungen. Windungen, Verziehen der Reihen; Oeffnen und Schließen je nach einer Richtung; die Reihenübungen des Vorjahres auch mit Rotten.
Freiübungen. Erhöhte Forderung nach Dauer und Maß. Schrittarten bis Schrittwechselgang. Beindrchen, Hüpfen a) in Schrittstcllungen, b) auf einem Bein;
c)	* itt tiefer Hockstellung. Rumpfdrehen; Rumpswippen. Armübungen weiter entwickelt.
Langes Schwungseil. Durchlaufen. Hüpfen an Ort. Springen über das ruhig gehaltene Seil.
Wag rechte Leitern. Hangstehen; Streckhang mit Rift-, Speich- oder gemischtem Griff; *Beinbewegungen; Hangeln mit denselben Griffen.
Stangengerüst. *Kletterschluss. *Kletter-Versuche.
Turnspiele.
Vierte Classe.
(Viertes und fünftes Schuljahr)
Vorbemerkung. In dem Falle, als die Zahl der Schüler in der Claffe 40 überschreitet, empfiehlt sich auch für den Turnunterricht die Scheidung in obere und untere Abtheilung mit je wöchentlich 2 halben Stunden.
Ordnungsübuügen. Das Einreihungsverhältnis nach Reihen und Rotten bestimmter hervorzuheben; Bildung kleinerer Reihen durch Reihungen erster Ordnung, auch an hintere Führer; Gehen und Laufen in zusammengesetzteren Bahnen; Drehen im Gehen bis zur % Drehung, Schwenken um gleichnamige Flügel.
Freiübungen. Schrittarten bis Wiegelanf; Fuß- und Kniewippen ') in verschiedenen Formen; Zwischentritte; Hüpfen in und zu verschiedenen Stellungen, auf einem Bein, mit zugeordneten Drehungen und Beinhalten 2); Rumpfbeugen schräg und rückwärts; Rumpffchwenken; Armübungen; paffende Verbindungen. Dauerlauf bis 3 Minuten.
Anmerkung für Mädchen. *) Nicht bi« zur tiefen Hockstellung, in einer Seitgrütschstellung nicht über >/, Schritt. ä) Kerfen-, Knieheben oder Hochspreize» fallen au«.
*L eža v opori. Naprej.
Dolga vrv kolebnica. Skakljanje kretaje se na eni nogi, skakanje prek kolcbane vrvi; vtekovanje in izskakivanje ali obratno (zadeklice tudi kratka vrv.j
Prosto skakanje. Na ravnost, ne dodavši delovanja z nogami, in sicer do zmerne daljine in višave.
Gred. Lezenje na njo, odskakivanje; hodanjc v raznih namerili ne dodavši delovanja z nogami.
Vodoravne lestve. Vesa in veskanjc prijevši z mezim c om nazgor in s prijemom med šprikljami; nagibatev z odpahom od tal za nek čas.
Navpične in poševne lestve. Plezanje naprej po gornji strani.
Plezala. * P ležanj e po enem drogu (prcklji) ali po 1 vrvi; *sklepna menjava na I ali na 2 prckljab, vesa na 2 prckljab, tudi *z delovanjem nog.
Bradi o. Podporna in notranja sed za roko; sedna menjava brez pomikanja in s pomikanjem nazaj; podporno in ^delovanje z nogami; * preobrat iz stoje.
Peti razred.
(Šesto, sedmo in osmo šolsko leto.)
Opazka. Splošno naj se razdeli razdeljujejo na troje, vsaki del po 3 polovice ure.
Redne vežbe. Vrstovanja drugega reda, zasuk okol kril jednako- in raznoimenih in okol srede, zasučni mlin, zasučna zvezda; odpiranje in zapiranje iz srede in proti sredi.
Proste vežbe. Menjava (izmena) vrst korakanja in tekanja in namerov, menjava korakov in škotsko skakljanje'); razkreka v obloku; skakljanje z večini obratom; kroženje s trupom; trpotek do o minut.
Opora v leži. V znak in po strani.
Vežbe s palicami.
Dolga vrv kolebnica. Skakljanje v nizki počepni postavi. Pretekanje in preskakivanje dveh ob enem. (Za deklice tudi kratka vrv.)
Prosto skakanje. S pokusnim dvojnim razkrekom pri odskoku z y2 ali % obrata.
Gred. Dodavši ^delovanje nog, borba na gredi.
Naskok 2). Ne više od 1 metra, najpred z navdolnim skokom nastrau od deske.
* S k o k prek koze. Le kot pomešan skok na kviško s rahlim nadaljevanjem: skok v stojo.
Opazka zastran deklic. ■) Njilialno skakljanje; vpletanje vlačilnib in vdarnih korakov; naj se rabijo škrepetaljke. a) Naskočna daska Rine se porabiti le za zvezo s prostimi vežbami in za globoki skok kako je rečeno gori.
*Liegc stütz. Vorlings.
Langes Schwungseil. Hüpfen mit Drehen auf einem Bein. Ucbcrspringcn des geschwungenen Seiles; Einlaufen und Ausspringen oder umgekehrt. (Für Mädchen auch kurzes Seil.)
Freispringen. Gerade ans. ohne Zuordnung von Beinthätigkeiten zu mäßiger Weite und Höhe.
Schwebebaum. Aufsteigen und Abspringen; Gehen in verschiedenen Richtungen ohne Zuordnung von Beinthätigkeiten.
Wagrechte Leitern. Hang und Hangeln mit Ellgriff, mit Durchgreifen zwischen den Sprossen; Beugehang mit Abstoßen vom Boden auf die Dauer.
Senkrechte und schräge Leitern. Steigen vorlings aus der obern Seite.
Stangengerüst. *Klettern an einer Stange oder 1 Tau; *Schlusswechsel an 1 oder 2 Stangen, Hang an 2 Stangen, auch mit *Beinbewegungen.
Barren Stütz und Jnnensitz hinter der Hand; Sitzwechsel ohne und mit Fortbewegung rückwärts; Stütz und *Beinbewegungen; *Ueberdrehen aus dem Stande.
Turnspiele.
Fünfte Classe.
«Sechstes bis achtes Schuljahr.)
Vorbemerkung. Die Trennung der Abtheilungen mit je wöchentlich 3 halben Stunden ist hier als Regel anzunehmen.
Ordnungsübungen. Reihungen zweiter Ordnung, Schwenken um gleich- und ungleichnamige Flügel und um die Mitte, Schwenkmühle, Schwenkstern; Ocffncn und Schließen aus und zu der Mitte.
Freiübungen. Wechsel von Gang- und Laufarten und Richtungen; Schrittwechsel und Schottisch-Hüpfen '); Bogenspreizen; Hüpfen mit größerem Drehmaße; Rumpfkreisen; Dauerlanf bis 5 Minuten.
*Lic gest ü tz. Rücklings und seitlings.
Stabübungen.
Langes Schwungseil. Hüpfen in * tiefer Hockstellung; Durchlaufen und Uebcr-springcn von Zweien gleichzeitig. (Für Mädchen auch kurzes Seil.)
Freispringen. Mit versuchsweisem Doppelspreizen, % oder % Drehung beim Nachsprunge.
S ch w e b e b a u tu. Zuordnung paffender ^Beinthätigkeiten, *Schwebekampf.
Sturm springen. -) Bis höchstens ein Meter hoch, zuerst mit Niedcrsprung seitwärts vom Brette.
^Bockspringen. Nur als gemischter Hochsprung mit geringer Steigerung; Kniesprung, Stehsprung.
Anmerkung f ii r M a d che 11.	')	Wiegehüpfc»; Einschaltung von Schleif- und Schlagtrittni, Verwendung
von Handklappern. '*) Dar Stnrinbreti ist mir zur Nebcrtrngung von Freiübungen und zum Ticfsprung vom bezeichneten Maße zu verwende».
Vodoravne lestve. Veskanje rahlo prchajaje do težjih prijemnih vrst; nagibatev, rahlo spuščanje. Kolebanje rok do in iz držatve nagibatvene, mikalna vesa in poskusno veskanje; menjava prijema s % ali y2 obrata roke; klepec (camelj); kroženje z nogami; *vesa leže in veskanje.
Navpične lestve. *Skakljavno plezanje; plezanje v znak.
Poševne lestve. Plezanje po *dolnji strani.
Plezala. *Plezanje s sklepno menjavo; z okroževanjem; nagihatvene vežbe; *potovalno plezanje po dveh prekljah, *plczanje z jednakoročnimi prijemi.
Bradlo. Zunajna in notrajna sed pred roko menjajoč stojo ali podporo; opirkanje brez in *z delovanjem nog; *zunajna sed za roko pomikajo se nazaj ; kolebanje ') skoz več časa; *okret, *obrta, *opora v leži, preobrat iz stoje s pomešanim ali s prijemom z mezimcom navzgor.
Telovadne igre.
IX.	Ženska ročna dela.
Kaj se hoče doseči? Učenke imajo se dognati do tega, da znajo oskrbovati v življenju potrebna ženska ročna dela.
Drugi razred.
(Drugo šolsko leto.)
(Kvačkanje.)
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.)
Kvačkanje in pletenje.
Četrti razred.
(Četrto in peto šolsko leto.)
Nadaljevanje pletenja. Napleta in vpleta. Pletenje lahkih načrtov. Zamaše-vanje nogavic. Znamenovanje. Vezenje.
Peti razred,.
(Šesto, sedmo in osmo šolsko leto)
Šivanje. Popravljanje platnine. Risanje kolomerov. Krojenje, šivanje perila (platnine).
Z učenjem ženskih ročnih del mora v zvezi biti podučevanje o vrstah, veljavnosti in odkoder se dobivajo te tvarine.
X.	Nauk o gospodinjstvo.
Za ta nauk nedajajo se posebne ure; pri predavanju dotičnih predmetov naj se zmirom ozir ima na potrebe gospodinjstva.
') Ne viee od držaja.
Wa grcchtc Leitern. Hangeln mit allmählichem Uebergang zu schwierigeren Griffarten; Bengchang, langsames Senken.. Armwippen zu und aus Bengehalten, Zuck-Hangen und Hangeln versuchsweise; Griffwechsel mit */4—12 Armdrehung; Schwengel; Kreisschwingen der Beine; *Liegehang und Hangeln.
Senkrechte'Leitern. *Hüpfsteigcn; Steigen rücklings.
Schräge Leitern. Steigen an . der ^unteren Seite.
S ta n g en g e r ü st. Mletiern mit Schlnsswcchsel, mit Umkreisen; Beugehangübnngen, *Wanderklettern, Mlettern an 2 Stangen, *Klettern mit gleichhandigen Griffen.
Barre »r. Außen- und Jnnensitze vor der Hand im Wechsel mit Stand oder Stütz; Stütze!n ohne nnd'mit *Beinbetveg»ngen; *Außcnsitze hinter der Hand mit Fortbewegung rückwärts; Schwingen ') fortgesetzt, *Wende, Mehre, ^Liegestütz, *Ueber-drehen aus dem Stande mit gemischtem oder Ellgriff.'
Turnspiele.	V,	*
IX.	Weibliche Handarbeiten.
Ziel: Dieser Unterricht soll die Schülerinnen in den Stand setzen, die im gewöhnlichen häuslichen Leben vorkommenden weiblichen Handarbeiten zu besorgen.
(Zweite Classe.)
(Zweites Schuljahr.)
(Häkeln.)
Dritte blasse.
(Drittes Schuljahr.)
Häkeln und Stricken.
Vierte Classe.
(Viertes und fünftes Schuljahr.)
Fortsetzung des Strickens. An- und Einstricken. Stricken leichter Muster. Stopfen der Stümpfe. Merken. Schlingen.
Fünfte Classe.
- - (Sechstes, siebentes und achtes Schuljahr.)
Nähen. Ausbessern der Wäsche. Zeichnen der Schnitte. Zuschneiden von Wäschstücken. Das Nähen der Wäschstücke.
Den Unterricht in den weiblichen Handarbeiten begleiten stets Belehrungen über die zu verwendenden Stoffe nach Art, Güte und Bezugsquellen.
X. Kanshaltnnftsknnde.
Diesem Lehrgegenstandc werden besondere Lehrstunden nicht zugewiesen; bei dem Unterrichte in den einschlägigen Gegenständen wird ans die Bedürfnisse des Haushaltes stets Rücksicht genommen.
A ii nt c r f u ii g f ii r Müdchc it. ') Nicht über Holmhöhe.
—oOO^»X>o -----
Naučili načrt
z a narodne učilnice z šestimi razredi.
1.	Razredba učencov.
V narodnih učilnicah s šestimi razredi trpi 12., 3. in 4. razred po eno lelo. o. in 6. razred delita sc v dvoje razdelov, in sicer obsega:
5. razreda 1. razde! 5. šolsko leto.
2	i!
6. razreda 1. razde! 7.	„	„
2	s
n	n	n
2.	Razredba po urah.
	1. razred	" 2. razred	razred	4. razred	5. razred		G. razred		
					i. razdel	2. razdel	j. razdel	2. razdel	Opazka
	l. šol. leto	0. šol. leto	a. šol. leto	4. šol. leto	5. šol. leto	6. šol. leto	7. šol. leto	8. šol. leto	
Veronauk	1	1	2	0	2	2	2	2	
Učni jezik	12	10	9	9	6	6	6	6	
Računstvo	6A	4	4*	4*	4*	4*	4*	4*	* za dekliee po 3 ure
Prirodoznanstvo			1	j	2	2	2	2	prirodopis
					«4	2	2	2	fizika
Zemljepis in zgodovina	—	—	1	2	4*	4*	4	4	* za deklice po 3 ure
Lepopis	—	2	0	2	1	J	1	1	
Risanje in geometrično oblikoslovje	—	%	%	2	3	3	4*	4*	* za deklice po 2 uri
Vetje	*.'*	V-	%	*/.	V-	V*	-/,	'. %	
Telovadba	*/s		2	2	2	2	2»	2*	* za deklice po 1 uro
Zenska ročna dela		|2| *)	n	!!	3	3	4	4	
'Število učnih ur v tjednu za dečke	18	20	28	25	27	27	28	28	
Število učnih ur v ijednu za dekliee	18	20—(22)	25	27	28	28	28	28	
'*) Ali naj se v drugem šolskem letu za poduk ženskih rožnih del priredita 2 uri, določuje dotična
šolska oblastnija.
Lehrplan
für sechsclafsige Volksschulen.
1.	Grnppirnng der Schüler.
In scchsclassigeu Volksschulen entspricht der 1., 2., 3. und 4. Clasie je ein Schuljahr. Die 5. und die 6. Classe gliedern sich in je zwei Abtheilungen, und zwar umfasst:
die 5. Clasie, 1. Abtheilung das 5. Schuljahr,
2.	„	„	6.	„
die 6. Clasie,	1.	„	„	7.	„
2.	„	„	8.	„
2.	Stundenausmaß.
Unterrichts- gegenstände	1. Classe	2. Classe	3. Classe	4. Classe	5. Classe		6. Classe		Anmerkung
					l. Abthl.	2. Abthl.	i. Abthl.	2. Abthl.	
	i. Schnlj.	2. Schnlj.	8. Schnlj.	4. Schnlj.	Schnlj.	6. Schnlj.	7. Schnlj.	8. Schnlj.	
Religionslehre	1	1	2	2	2	2	2	2	
Unterrichtssprache	12	10	9	9	6	6	6	6	
Rechnen	%	4	4*	4*	4*	4*	4*	4*	* für Mädchen 3 Stunden
Naturkunde	—	—	1	1	2	2	2	2	Naturgeschichte
					2	2	2	2	Nnturlehre
| Erdkunde und Geschichte	—	—	1	2	4*	4*	4	4	* für Mädchen 3 Stunden
Schreibe»	—	2	2	2	1	J	1	1	
Zeichnen und gevnietr. Formenlehre	—	'/-	%	2	3	3	4*	4*	* für Mädchen 2 Stunden
Gesang	*/i	y.	y.	y.	y.	y-	y-	y-	
Turnen		y.	2	2	2	, 2	2*	2*	* für Mädchen 1 Stunde
Weibliche Handarbeiten	—	[2] ')	3	3	3	3	4	4	
Wöchentl. Stundenzahl für Knabe»	18	20	23	25	27	27	28	28	
Wöchentl. Stundenzahl für Mädchen	18	20—(22)	25	27	28	28	28	28	
*) Ob im 2. Schuljahre 2 Stunden wöchentlich den« Unterrichte in den weibliche» Handarbeiten zuzuweisen sind ober nicht, entscheidet die betreffende Schulbehörde.
3.	Knjige za realne predmete.
Posebne za rabo dovoljene učne knjige za rcalijc (prirodopis, liziko, zemljepis in zgodovino) smejo se stoprv v petem razredu rabiti.
I.	Veronauk.
Kako se ima ta predmet razred iti na pojedina leta podučevanja, ustanovljeno je v zmislu K 5. državnega zakona o narodnih školah po cirkvenih oblastih, ter se je okrajnim .šolskim oblastim priglasilo v ukazu 8. oktobra tek. leta.
II.	Nemški podučili jezik.
Kaj sc hoče doseči? Da otroci dobro razumi jo to, kar so drugi izrekli, da so zmožni ustmeno in pismeno ločno in gladko izraziti še; da zmislu primerno čitajo pisano in tiskano.
Prvi razred.
(Prvo školsko leto.)
Cit a nje in jezikoslovne vežbe. Pripravljajoče vežbe v govoru in nazoru v zvezi s predmeti ležečimi blizo otroka; vež banje oziroma glasov in njih znamenja v pismu in tisku. Počasno glede glasov pravilno čitanje razdalj e vaj e pazljivo slovke. Po osnovi vredjenc vežbe v prepisovanju, spregovarjanje štiva (beriva), učenje lahkih uzornih sestavkov v vezanem jeziku na pamet.
Drugi' razred.
(Drugo šolsko loto.)
a) Čitanje. Glede glasov pravilno čitanje točno oziraje sc na ločila; pojasnila besed in stvari, ako treba, pokazovajc same stvari ali podobe. Ponavljanje čitanega na stavljena pitanja; učenje primernih sestavkov na pamet.
b) Jezikoslovne vežbe. Pravopisne vežbe s posebnim ozirom na potegovanje in poostrovanje, razstavljanje s lovk in pisanje z velikimi črkami; čisti prosti stavek ; poznavanje samostavnika; pridevnika in glagola; trije glavni časi. Poleg pismenega obdelovanja slovniške tvarine po osnovi vredjenc vežbe v prepisovanju iz berila.
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.)
a) Čitanje. Kakor na poprejšnji stopnji z povečanimi zahtevi.
b) Jezikoslovne vežbe. Nastava pravopisnih vežb kakor v prejšnjem letu; razširjeni prosti stavek; nadaljevanje oblikoslovja; odvisnost padežev o glagolih, pridevnikih in predlogih. Pismene vežbe kakor v prejšnjem letu; razun tega pismeno ponavljanje kratkih sestavkov na stavljena pitanja.
3.	Bestimmung bezüglich des Gebrauches timt Lehrbüchern für Realien.
Besondere zulässig erklärte. Lehrbücher für Realien (Naturgeschichte, Naturlehre, Erdkunde und Geschichte) dürfen erst von der fünften Elasse an in Verwendung ge-itommcit werden.
I. Religionslehre.
Die Vertheilnng des Lehrstoffes auf die einzelnen Iabrescnrse ist im Sinne des $ 5 des Reichsvolksschulgesetzes von den katholischen Kirchenbehörden festgestellt und mit Erlass vom S. October d. I. den Bezirksschulbehörden verkündet worden.
II.	Deutsche Unterrichtssprache.
Ziel. Klares Verständnis der Mittheilungen Anderer	in der	Muttersprache
Fähigkeit, sich mündlich und schriftlich richtig und fließend anszudrücken-, Fertigkeit im ausdrucksvollen Lesen des Geschriebenen und Gedruckten.
Erste Elasse.
(Erstes Schuljahr.)
Lesen und. Sprach ü b n n g e it. Vorbereitende Sprach - und Anschauungsübungen, anknüpfend an Gegenstände aus der Umgebung des Kindes; Einübung der Laute und deren Zeichen in Schreib- und Druckschrift; langsames, lautrichtiges Lesen mit Beachtung der	Silbentrennung; Besprechungen des Lesestoffes; planmäßig geleitete	Hebungen	im
Abschreiben aus dem Lesebuche; Mcmoriren leichter Musterstücke in gebundener Rede.
Zweite blasse.
(Zivcitcs Schuljahr.)
n)	Lese».	Lautrichtiges	Lesen mit genauer	Beachtung	der Satzzeichen, Wort- und
Sacherläuterungen, wo nöthig	unter Vorzeigung	der Dinge	selbst oder mit Benützung
von	Abbildungen; Wiedergabe des Gelesenen nach gestellten	Fragen; Memoriren	von
paffenden Lesestücke».
b)	Sprachübungen. Orthographische Hebungen mit	besonderer	Rücksicht	auf
Dehnung, Schärfung, Silbentrennung und Großschreibung; der reine einfache Satz', Kenntnis des Haupt-, Eigenschafts- und Zeitwortes; die drei Hanptzeiten. Neben der schriftlichen Behandlung des grammatischen Stoffes planmäßig geleitete Hebungen im Abschreiben aus dem Lesebuchc.
Dritte blasse.
(Drittes Schuljahr.)
a)	Lesen.	Wie auf der	vorigen Stufe mit	gesteigerten	Anforderungen.
h)	Spra	chübungen.	Fortgesetzte orthographische Hebungen wie ans der vorigen
Stufe; der erweiterte einfache Satz; Fortsetzung der Formenlehre', Rection der Zeit-, Eigenschafts- und Vorwörter, Wortbildung durch den Ablaut, durch Ableitung und Zusammensetzung. Schriftliche Hebungen wie auf der vorigen Stufe; außerdem schriftliche Wiedergabe kurzer Lesestücke nach gegebenen Fragen.
fiel rt i razred.
(Četrto šolsko leto.)
ji) Citanje. Gladko in zmisln primerno čitanjc; pojasnila besed in stvari: ponavljanje eitanega; vežite v mnogovrstnosti izraza, učenje na pamet.
It) Jezikoslovne vežite. Pravopisne vežite oziraje sc posebno na slično glaseče sc besede; razširjeni prosti stavek; razločevanje prostega stavka od sestavljenega; ločila (prepone), nastavil in dopolnjevanje oblikoslovja s posebnim ozirom na samostavnik in glagol; odvisnost padežev o glagolih, pridevnikih in predlogih; besedoskladjc (besedoslovje) oziroma na preglas, izvajanje in sestavljanje. Poleg pismenega obdelovanja slovniškc tvarine pismeno ponavljanje kratkih sestavkov iz spomina; prosti listo vi.
Peti razred.
(Peto in šesto šolsko leto.)
a) Citanje: Kakor na poprejšnji stopnji z večimi zahtevi.
b) Jezikoslovne vežite. Nastava pravopisnih vež It z ozirom na tuje besede; skrčen stavek; prirediti vezniki; sestavljeni stavek v obče; razlaga prepon; nadaljevanje besedoslovja; besedne skupine ali rodbine; odvisnost padežev. Poleg pismenega obdelovanja slovniškc tvarine: ponavljanje kratkih sestavkov; pri povesti, popisi, listov!.
Šesti razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
a) Citanje. Gladko in izrazno citanje. Na naglas besed in govora naj sc temeljito gleda; podajanje obsega in misli sestavkov; razlaga besed in stvari. Učenje primernih sestavkov na pamet.
b) Jezikoslovne vežite. Pravopisne vežite z ozirom no tuje besede; sestavljeni stavek; veznik; razlaga prepon. Obsegov anje oblikoslovja in besedoslovja; besedne rodbine ali skupine; odvisnost padežev. Poleg pismenih slov-niških vežb: ponavljanje pripovesti," opisov, razširjevanje in kračenje poetiških sestavkov. Popisi, listi in opravilni spisi.
III.	Računstvo.
Kaj se hoče doseči? Sigurno in ročno, ustmeno in pismeno izdelovanje računskih zadač (nalog) gradjanskega življenja. Počela prostega knjigovodstva.
Prvi razred.
(Prvo šolsko leto.)
Računanje od 1—20 ustmeno in pismeno, na prištevanje in odštevanje ima se posebno paziti. Denarji, mere in teže, kolikor sc njih uredba naslanja na desetično razdelim. Pismene vežite morajo sc po obliki in postopnem napredovanj u vjemati z ustmenim računanjem.
Vierte Ein ff e.
(Viertes Schuljahr.)
a) Geläufiges und fiuurichtiges Lesen; Wort- und Sacherläuterungen; Wiedergabe des Gelesenen; Uebung in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes. Menroriren.
b) Sprachübungen. Orthographische Uebungen mit Beachtung ähnlich lautender Wörter; der erweiterte einfache Satz; Unterscheidung des einfachen vom mehrfachen Satz; Satzzeichnung; Fortsetzung und Ergänzung der Formenlehre mit besonderer Berücksichtigung des Haupt- und	Zeitwortes;	Rection des	Zeit-, Eigenschafts- und	Vorwortes; Wortbildung durch den	Ablaut, durch Ableitung	und Zusammensetzung.	Neben
der schriftlichen Behandlung des grammatischen Stoffes schriftliche Wiedergabe kurzer Lesestücke aus dem Gedächtnisse; einfache Briefe.
Fünfte Clnffe.
(Fünftes und sechstes Schuljahr.)
a) Lesen wie auf der vorigen Stufe mit gesteigerten Anforderungen.
b) Sprachübungen. Fortgesetzte orthographische Uebungen mit Berücksichtigung des Fremdwortes; der zusammengezogene Satz ; beiordnende Bindewörter; der zusammengesetzte Satz im Allgemeinen; Satzzeichnung;	Fortsetzung	der Wortbildnngslehrc;	Wortfamilien; Reetion. Neben der	schriftlichen	Behandlung	des grammatischen Stoffes:
Wiedergabe kurzer Lesestücke; Erzählungen, Beschreibungen, Briefe.
Sechste Clnffe.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
a)	Lesen: Geläufiges und ausdrucksvolles Lesen. Wort- und Redeton sind eingehend z» pflege»; Angabe des Inhaltes und Gcdankengangcs der Lcsestückc; Wort- und Sacherlänternngen. Memoriren paffender Lesestücke.
1)) Sprachübungen:	Orthographische Uebungen mit Berücksichtigung des
Fremdwortes; der zusammengesetzte Satz; das Bindewort; Begründung der Satzzeichen; Znsammenfaffung der Formenlehre, sowie der Wvrtbildungslchrc; Wortfamilien; Rection. Neben den schriftlichen grammatischen Uebungen: Wiedergabe von Erzählungen, Umschreibungen, Erweiterungen und Kürzungen poetischer Lcsestückc Beschreibungen, Briefe und Geschäftsaufsätze.
III.	Rechnen.
Ziel: Sicherheit und Fertigkeit in der mündlichen und schriftlichen Lösung der Rechnungsaufgaben des bürgerlichen Lebens Gruudzügc der einfachen Buchführung
Erste Clnffe.
(Erstes Schuljahr.)
Das Rechnen im Zahlenraum von 1—20 mündlich und schriftlich. Münzen, Maße und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Zehntheilung beruht. Die schriftlichen Uebungen sollen nach Form und Stufengang mit dem mündlichen Rechnen übereinstimmen.
#
Oriiffi räzrod.
(Drugo šolsko leto.)
Računanje od I 100 n-sl meno in pismeno. Denarji, mere in teže, kolikor se njih uredba naslanja na stotično razdclbo. Počela računanja z zlomki. Prosti računi o cenah.
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.)
Računanje od 1 do 1000 in dalje s števili brez kraja (meje). Sklepni računi.
Četrti razred.
Četrto šolsko leto.)
Računanje s celimi in dcsctičniini številkami, z mnogoimeimimi številkami in gosteje prihajajočimi zlomki. Ustmeno računanje.
Teti razred.
(Peto in šesto šolsko leto.)
Ponavljavci računi s celimi, desetičnuni in mnogoimeimimi številkami (naj-navadniši računski pospehi). Računanje z navadnimi zlomki. (Delivost številk, premenjevanje prostih zlomkov v desetičnice in obratno). Izvadjanje kvadratnega korena. Ustmeno računanje.
Sesti razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Omcrc in proporci je (razmere). Računi v postotkih, obrestih, obroku in razdelitvi, verižni (sovezni) račun. Obrtnijski in navadni trgovski računi. Počela prostega računovodstva. Ustmeno računanje. Deklice naj sc vadijo posebno v gospodinjstvenih računih.
IV.	Realistični predmeti.
A.	P rirodopi s.
Kaj se hoče doseči? Poznavanje najvažnejših teles v treh carstvih prirode z ozirom na njih praktično uporabo in jih važnost v prirodnem gospodinjstvu. Poduk o človeškem telesu in njegovem njegovanju.
Tretji in četrti razred.
(Tretje in četrto - šolsko - leta)
Prirodoslovne osebine, osobito one, k oje sc odlikujejo po koristnosti ali škodljivosti, po obširni porabi v gospodinjstvu in poljodelstvu, ali pa k v obrti h in umetnostih, naj se opisujejo na podlagi nazora in s porabo berila.
Teti in šesti razred (Peto in šesto šolsko leto.)
Živali, rastline in rudnine kot osebine po njihovem bistvu, zatem kje sc dobivajo in čemu služijo v praktičnem življenju.
Zweite Classe
(Zweites Schuljahr.)
Das Rechnen im Zahlenraum von 1—100 mündlich und schriftlich. Münzen, Maße und Gewichte, soweit deren Gliederung ans der Hunderttheiluug beruht. Elemente des Bruchrechnens. Einfache Prcisrcchnungcn.
Dritte Classe.
(Drittes Schuljahr.)
Das Rechnen im Zahlenraum bis 1000 mündlich und schriftlich. Schlussrechnungen.
Vierte Classe.
(Viertel Schuljahr.)
Das Rechnen mit ganzen Zahlen und in Decimalen, mit mehrnamigen Zahlen und mit den häufiger vurfvumteiidm gemeinen Brüchen Mündliches Rechnen.
Fünfte Classe.
(Fünftes und sechstes Schuljahr.)
Wiederholnngsübungen über das Rechnen mit ganzen Decimal- und mehrnamigen Zahlen (die gebräuchlichsten Rechnungsvortheile) Das Rechnen mit gemeinen Brüchen (Theilbarleit der Zahlen, Verwandlung der gemeinen Brüche in Decimalen und umgekehrt). Ausziehen der Quadratwurzel. Mündliches Rechnen.
Sechste Classe.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Verhältnisse it. Proportionen. Procent-, Zins-, Termin- u Theilnngsrechnung. Kettensatz. Gewerbliche und einfache kaufmännische Rechnungen. Grundzüge der einfachen Buchführung. Mündliches Rechnen. Die Mädchen sind besonders in Haushaltungsrechnungen zu üben
IV.	Realien.
Naturgeschichte.
Ziel: Kenntnis der wichtigsten Körper in den drei Naturreichen mit Rücksicht aus deren praktische Verweudnng, sowie deren Bedeutung im Haushalte der Natur. Belehrung über den menschlichen Körper und dessen Pflege.
Dritte und vierte Classe.
(Drittes und viertes Schuljahr.)
Naturgeschichtliche Individuen, insbesondere jene, welche durch Nutzen und Schaden, durch verbreitete Anwendung in der Haus- und Landwirthschast, oder in Gewerben und Künsten hervorragen, werden aus Grundlage der Anschauung und mit Benützung des Lesebuches behandelt.
Fünfte Classe.
(Fünftes und sechstes Schuljahr.)
Thiere, Pflanzen und Mineralien als Individuen nach ihrer Wesenheit, ihrem Vorkommen und ihrer Verwendung im praktischen Leben.
Šesti razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Živali, rastline in rudnine združene v vrste in rodbine; poduk o človeškem telesu in najvažnejše točke iz zdravoslovja.
B.	Fizika.
Kaj se hoče doseči? Poznavanje najvažniših in »ajprostejših fizikalnih, in kemičnih premem b vedno oziraje se na potrebe življenja in prikazni v prirodi.
Peti razred.
(Peto in šesto šolsko leto.)
Sledeče fizikalne in kemične osebine sc razlažejo: Skladbene oblike teles.
— Kalam er, teža, težišče. — Razteg po toploti, toplomer, propuli in veter. — Naravni in umetni magneti, polarnost. — Električni kolovrat (mašina). — Elektrika vzbujena z dotikanjem, volti» steber. — Raztop in mešava. — Kemično spajanje. — Voda. — Zrak. — Oglje, ogljevna kisclina, ogljenčeva ki-selina (oglevni oksid), apneno gorenje, žveplo in fosfor. — Prenos (prevod) vodnega tlaka (tiska), hidraulično tiskalo, tisek na tla. — Občevalne posode.
— Plavanje. — Zračni tlak (pritisek), težkomer (barometer, tlakomer), natega.
— Početek in prenos zvitka. — Ravnočrtni prenos svitlobe, senca. — Odboj svitlobc, ravna zrcala.
Sesti razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Učna tvarina 5. razreda se ponavlja in pojedini deli gradiva pomnože se v
dvoletnem teku (7. in 8. šolskem letu) se sledečimi fizikalnimi in kemičnimi
osebinami.
Prenos toplote, raztajanje (raztop), izparivanje, puhtenje. — Trakovna toplota, zračna vlaga. — Galvanični lanec, galvanoplastika. — Elektromagnet, telegraf. — Gorenje, lužna sol. Trohnjenje, kvasba. — Sala. — Hraniva. — Navadni (prosti) stroji (mašine). — Areometer (gostomer.) — Sisalkc (pumpe). Heronova obla, brizgalnica. — Parni stroj. — Odmev, jek. — Lom svitlobe in razmet barv (boj). — Človeško oko, očali. — Mikroskop (drobnogled),
C. Zemljepis.
Kaj se hoče doseči? Poznavanje domačije in domovine glede fizičnih, topičnih (krajnih), etnografičnih (narodopisnih) in političnih razmer; poznavanje najvažniših toček v Europi in ostalih delili sveta; posebno naj sc gleda na razmere tal; razumevanje blizo ležečih prikazni, ki nastajajo iz oblike, lege in po-
Sechste Claffe.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Schiere, Pflanzen und Mineralien gruppirt zu Gattungen und Familien, Belehrung über den menschlichen Körper und die wichtigsten Sätze aus der Gesundheitslehre.
N a t n r l e h r e.
Ziel: Kenntnis der wichtigsten physikalischen und chemischen Veränderungen mit steter Rücksicht auf die Bedürfnisse des bürgerlichen Lebens und auf die Erscheinungen in der Natur.
Dritte und vierte Claffe.
(Drittes und viertes Schuljahr.)
An der Hand des Lesebuches und mit Hilfe von Anschauungsmitteln werden die einfachsten Kenntnisse vermittelt.
Fünfte Claffe.
(Fünftes und sechstes Schuljahr.)
Nachstehende physikalische und chemische Individuen werden vorgenommen: Zusammenhangsformen der Körper. — Loth, Gewicht, Schwerpunkt. — Ausdehnung durch die Wärme, Thermometer, Luftzug und Wind. — Natürliche und künstliche Magnete, Polarität. — Elektrisinuaschine. — Berührungselektricität, Volta'sche Säule. Auflösung und Mischung. — Chemische Verbindung. — Wasser. — Lnft. — Kohle, Kohlenoxyd, Kohlensäure, Kalkbrennen, Schwefel und Phosphor. Fortpflanzung des Wasierdruckes, hydraulische Presse, Bodendruck. — Communicationsgefäße. — Schwimmen. — Luftdruck, Barometer, Heber. — Entstehung und Fortpflanzung des Schalles. — Geradlinige Fortpflanzung des Lichtes, Schatten. — Zurückwerfung des Lichtes, ebene Spiegel.
Sechste Claffe.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Der Lehrstoff der 5. Claffe wird wiederholt und die einzelnen Theile desselben werden in dem zweijährigen Turnus (7 und 8. Schuljahr) durch nachstehende physikalische und chemische Individuen erweitert.
Wärmeleitnng, Schmelzen, Verdampfen, Verdunsten. — Wärmestralung, Luftfeuchtigkeit — Galvanische Ketten, Galvanoplastik. — Elektromagnet, Telegraph. — Atmosphärische Elektricität. — Die wichtigsten Schwermetalle. — Legierungen. — Verbrennung, Pottasche. — Verwesung, Gährung. — Fette. — Nahrungsmittel. — Die einfachen Maschinen. — Aräometer. — Pumpen, Heronsball, Feuerspritze. — Dampfmaschine. — Nachhall, Echo. — Brechung des Lichts und Farbenzerstreuung — Das menschliche Auge, Brillen. — Mikroskop, Fernrohr.
C.	Erdkunde.
Ziel: Kenntnis der Heimat und des Vaterlandes nach physischen, topischen, ethnographischen und politischen Verhältnissen; Kenntnis des Wichtigsten über Europa und die übrigen Erdtheile mit Hervorhebung der Bodenverhältnisse; Verständnis der naheliegenden Erscheinungen, die aus der Gestalt, Stellung und Bewegung der Erde hervorgehen.
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.)
'Nauk o domačiji začevši od šole same; točna razlaga uajvažniših zernljo-pisnih načel.
Četrti razred.
(Četrto šolsko leto.)
Domačija, grafični obris na šolski tabli. Pregled austrijsko-ogrske države. Slike iz zemljepisa in naobraženosti.
Peti razred.
(Peto in šesto šolsko leto.)
Austrijsko-ogrska država; zemeljska krogla (globus). Pregled delov zemlje po horizontalni in vertikalni razred bi. Zemlja kot svetovno telo.
Šesti razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.
Zemlja glede politične razrcdbc. Slike naobraženosti.
Europa s posebnim ozirom na dežele v sredi Europe ležeče. I emeljito ponavljanje in dopolnjevanje zemljepisa austrijsko-ogrske države in domačije.
D.	Zgodovina.
Kaj se hoče doseči? Poznavanje najvažniših oseb austrijskc in obče
povestnice. Poznavanje glavnih črt ustave.
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.
Domače pripovedke. Lahke povesti iz domovinske povestnice.
Četrti razred.
(Četrto šolsko leto.)
Slike iz austrijsko in posebej štajerske zgodovine.
Peti razred.
(Peto in šesto šolsko leto.)
Slike iz austrijskc in obče zgodovine.
Sesti razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Ponavljanje, dopolnovanjc in razširjevanje obdelane učne tvarine s posebnim ozirom na take oddele obče zgodovine, ki so v ozki zvezi z domovino ali ki so imeli velik upliv na razvoj človečanstva. K koncu naj se gleda na pregledno obsegovanje in časoslovno (kronologično) uredbo učiva. Glavna načela ustave; posebno poduk o pravicah in dolžnostih državljanov.
VI.	Risanje in geometrično oblikoslvoje.
A.	Kisanje.
Kaj se hoče doseči? Zmožnost da učenci dobro razumevajo geometrične oblike, vežbanje da otroci merijo z očmi ter znajo stvari podobiti in sicer glede predmetov vsakdanjega življenja.
Dritte Classe
(Drittes Schuljahr.)
Heimatkunde, ausgehend vom Schulorte; Feststellung der wichtigsten geographischen Grundbegriffe.
Vierte (Stoffe.
(Viertes Schuljahr.)
Das Heimatland, Graphische Darstellung desselben an der Schultafcl. Ucbersicht über die österreichisch-ungarische Monarchie. Geographische und Culturbilder.
Fünfte Classe.
(Fünftes und sechstes Schuljahr.)
Die österreichisch-ungarische Monarchie; Erdkugel. Ucbersicht der Erdtheile nach horizontaler und vertikaler Gliederung. Die Erde als Weltkörpcr.
Sechste Classe.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Die Erdtheile nach ihrer politischen Cintheilnng. Culturbilder.
Europa mit Hervorhebung Mitteleuropas. Eingehende Wiederholung und Ergänzung der Geographie der österreichisch-ungarischen Monarchie und des Heimatlandes.
I). Geschichte.
Ziel: Kenntnis der hervorragendsten Persönlichkeiten aus der österreichischen und allgemeinen Geschichte. Kenntnis der Grnndzüge der Verfassung.
Dritte Classe.
(Drittes Schuljahr.)
Sagen des Heimatlandes. Leichtere Erzählungen aus der Geschichte des Vaterlandes.
Vierte Classe.
(Viertes Schuljahr.)
Bilder aus der österreichischen und speciell steiermärkischen Geschichte.
Fünfte Classe.
(Fünftes und sechstes Schuljahr.)
Bilder aus der österreichischen und aus der allgemeinen Geschichte.
Sechste Classe.
«Siebentes und achtes Schuljahr.)
Wiederholung, Ergänzung und Erweiterung des behandelten Lehrstoffes mit Hervorhebung solcher Partien aus der allgemeinen Geschichte, welche mit der Geschichte des Vaterlandes in naher Beziehung stehen oder für die Entwicklung der Menschheit bedeutsam geworden sind. Zuletzt ist auf die Zusammenfassung und chronologische Aneinanderreihung des Gelernten Bedacht zu nehmen. — Hauptgrundzügc der Verfassung, insbesondere Belehrung über die Pflichten und Rechte der Staatsbürger.
V.	Zeichnen und geometrische Formenlehre.
A.	Zeichnen.
Ziel: Befähigung der Schüler zur richtigen Auffassung geometrischer Formen, Hebung des Augenmaßes und des Darstellungsvermögens, angewandt auf einfache Gegenstände, wie sie das Leben bietet.
Prvi in drugi razred.
(Prvo in drugo šolsko leto.)
Učna tvarina na tej stopnji so skupne začetne vežbe v pisanju in risanju namenjene prisvojenju nekake urnosti roke. Za temi vežbami sledi risanje lahkih predmetov stvarnega (realnega) poduka.
Tretji in četrti razred.
(Tretje in četrto šolsko leto.)
Vežbe v risanju raznih oblik, ki nastajajo iz ravne črte, kota, trokota in četverokota. Raba teh oblik na najprostejših tvarinah. Počela risanja po narekovanju (diktatih).
Peti in šesti razred.
(Peto do osmega šolskega leta.)
Risanje lahkih ornamentov (krasil) in pročelja (prednje strani) tehničnih predmetov. Risanje po narekovanju in risanje prostih in sestavljenih geometričnih oblik iz spomina. Kar sc je učilo v geometričnem oblikoslovju, naj bode podlaga za risanje s prosto roko. Gleda naj se na potrebe deklic oziroma ženskih ročnih del.
B.	Geometrično oblikoslovje.
Kaj se hoče doseči? Poznavanje najvažnejih geometričnih teles in njih mej; zmožnost zmeriti in izračunati ploske in telesa v navadnem življenju.
Peti razred.
(Peto in šesto šolsko leto.)
Začevši od kocke opisujejo	se	najprostejša	voglata	telesa;	tako	učenci
poznavajo razne plošče, kote in črte.
Sesti razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Ponavljanje tvarine, ki sc je v tretjem razredu učila, in opisavanje okroglih teles po isti naučili poti. — Merjenje in preračunavanje plošč in teles glede obsega in zadržaja.
V.	Pisanje.
Kaj se hoče doseči? Da	si	otroci prisvoje	jasno	in	prijetno	pismo	in
v	obrtnijskem življenju nahajajočih	se	vrst pisma.
Prvi razred.
(Prvo šolsko leto.)
Pisanje v zvezi z jezikoslovnim naukom.
Drugi razred.
(Drugo šolsko leto.)
Male in velike črke v genetičnem (razvojnem) redu. Prepisovanje tega, kar je na tabli za izglcd napisanega. Pisanje arabskih številk.
Erste «»d zweite Classe.
(Erstes und zweites Schuljahr.)
Auf dieser Stufe bilden die dem Schreiben und Zeichnen gemeinsamen Vorübungen zur Erreichung eines gewissen Grades von Handfertigkeit den Unterrichtsstoff. Diesen Uebungen folgen Nachbildungen leichter, dem Sachunterrichte entnommener Gegenstände.
Dritte und vierte Classe
(Drittes und viertes Schuljahr.)
Uebungen im Zeichnen verschiedener Formen, denen die gerade Linie, der Winkel, das Dreieck und das Viereck zu Grunde liegen. Anwendung dieser Formen auf Gebilde einfachster Art. Beginn des Dictatzeichncns.
Fünfte und sechste Classe.
(Fünftes bis achtes Schuljahr.)
Zeichnen leichter Ornamente und Vorderansichten technischer Objecte nach dem Maßstabe. Dictatzeichnen und Zeichnen einfacher und zusammengesetzter geometrischer Formen aus dem Gedächtnisse. Das in der geometrischen Formenlehre Gebotene ist dem Freihandzeichnen zu Grunde zu legen. — Dem Bedürfnisse der Mädchen ist mit Rücksicht auf die weiblichen Handarbeiten Rechnung zu tragen.
B.	Geometrische Formenlehre.
Ziel: Kenntnis der wichtigsten geometrischen Körper und ihrer Begrenzung; die Fähigkeit, Flächen und Körper im gewöhnlichen Leben zu messen und zu berechnen
Fünfte Classe.
(Fünftes und sechstes Schuljahr.)
Vorn Würfel ausgehend werden die einfachsten eckigen Körper betrachtet, und dadurch wird die Kenntnis der verschiedenen Flächen, Winkel und Linien vermittelt.
Sechste Classe.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Wiederholung des in der 5. Classe Behandelten und Betrachtung der runden Körper nach demselben Lehrgänge. Zeichnen der Körpernetze und Selbstverfertigung geometrischer Körper. Messen und Berechnen von Körpern nach Umfang und Znhalt
VI.	Schreiben.
Ziel: Aneignung einer deutlichen und gefälligen Handschrift und der im gewerblichen Leben vorkommenden Schriftarten.
Erste Classe.
(Erstes Schuljahr.)
Schreiben in Verbindung mit dem Sprachunterrichte.
Zweite Classe.
(Zweites Schuljahr.)
Die kleinen und die großen Buchstaben in genetischer Folge. Nachschreiben des auf der Schultafel Vorgeschriebenen. — Schreiben der arabischen Ziffern.
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.)
V nemških šolali pristopi latinsko (v nenemškili nemško) pismo. Pisanje rimskih številk.
Četrti razred.
(Četrto šolsko leto.)
Zboljševanje nemškega in latinskega pisma s črkami vred.
Peti razred.
(Peto in šesto šolsko leto.)
Nastava v vežbali nemškega in latinskega pisma z večimi zahtevi.
Šesti razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Nastava v vežbali kakor v 5. razredu. Okroglo pismo.
VII.	Petje.
Kaj sc hoče doseči? Da sc hudi in razvija čut za glasbo, do se ople-menjuje srce, da sc oživlja domoljubni čut, da učenci dosežejo zmožnost proste pesmi popevati s posebnim ozirom na narodne pesmi.
Prvi razred.
(Prvo šolsko leto.)
Vežbe ušesa in grla, razločevanje glasov (visok, nizek; dolg, kratek; jak, slab); vvežbovanjc prostih popevk glasnega obsega prikladnega za dobo mladež, po sluhu.
Drugi razred.
(Drugo šolsko leto.)
Vežbe sluha in glasa. Vvežbovanjc lahkih pesmic po sluhu.
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.)
Vvežbovanjc več,h pesem za en glas po sluhu. Poznavanje not.
Četrti razred.
(četrto šolsko leto.)
Vvežbovanjc pesem za en glas na podlagi notnega (sekiričnegu) sistemu.
Peti razred.
(Peto in šesto šolsko leto.)
Prelaz k petju za dva glasa.
Šesti razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
V vež banj e pesem za eden in dva glasa.
Dritte Classe.
(Drittes Schuljahr.)
In deutschen Schulen kommt die lateinische (in nichtdeutschen Schulen die deutsche) Currentschrift hinzu. Schreiben der römischen Ziffern.
Vierte Classe.
(Viertes Schuljahr.)
Vervollkommnung der deutschen und lateinischen Currentschrift mit Einschluss der Ziffern.
Fünfte Classe.
(Fünftes liuh sechstes Schuljahr.)
Fortgesetzte Hebung der deutschen und lateinischen Currentschrift mit gesteigerten Forderungen.
Sechste Classe.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Fortgesetzte Hebungen wie in der 5. Classe. Rundschrift.
VII.	Gesang.
Ziel: Weckung und Bildung des Tonsinnes. Veredlung des Gemüths und Belebung des patriotischen Gefühls. Befähigung der Schüler zum Vortrage ein- und zweistimmiger Lieder mit besonderer Berücksichtigung des Volksliedes.
Erste Classe.
(Erstes Schuljahr.)
Gehör- und Stimmübungen. Unterscheide« von Tönen (hoch, tief, —• lang, kurz — stark, schwach). Einübung einfacher Liedchen in einem dem Kindesalter entsprechenden Tonumfänge nach dem Gehör.
.Zweite Classe.
(Zweites Schuljahr.)
Gehör- und Stimmübungen. Einübung leichter Lieder nach dem Gehör.
Dritte Classe.
(Drittes Schuljahr.)
Einübung einstimmiger Lieder von größerem Umfange nach dem Gehör. Kenntnis der Noten.
Vierte Classe.
(Viertes Schuljahr.)
Einübung einstimmiger Lieder auf Grundlage des Notensystems.
Fünfte Classe.
(Fünftes und sechstes Schuljahr.)
Uebergang zum zweistimmigen Gesang.
Sechste Classe.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Einübung ein und zweistimmiger Lieder.
VIII.	Telovadba.*)
Kaj se hoče doseči? Pospeševanje jakosti, okretnosti in sigurnosti, ljubezni do reda, srčnosti in samosvesti, živahnosti duha in telesa.
Prvi razred.
(Prvo šolsko leto.)
Redne vežhe. Dokrajne vežbe vrste; redovanje, čutjenjc, izmena postave s '/4 obrata, razveza, ponova, četanje po raznih hojnih črtah. Obrazo-vanje 3 do 4 vrstnih zborov, in na tein vežbanje vrste.
Proste vežbe (Mladež odprto postavljena). Izhodna n ustava s sklenjenima nogama. Prosto gibanje členov in zglob stoje; skakljanje na obeh nogah.
Igre. V dotičnera kraju navadne in druge proste igre v gibanju.
Drugi razred.
(Drugo šolsko leto.)
Redne vežbe. Ponavljanje, vvež bo vanje pojedini!» členov zbo» a, kakor poprejšnjega leta vvežbovanje nerazdeljene vrste. Iioja po taktu z jednakim korakom. Tekanje brez takta držeč se vrste.
Proste vežbe. Razširjcvanje vežb prvega leta; zveze z zdigovanjem ali jednakim delovanjem rok. Izpeljava deloma tudi z mesta.
Igre.
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.)
Redne vežbe. Vijuganje; vrste korakajo naprej, odpirajo sc in zapirajo vsaka po svojem nameru; redne vežbe poprejšnjege leta tudi s četami.
Proste vežbe. Povečani zahtevi glede trpeža in mere; vrste korakanja do hoje z menjavo koraka, zvij a vanj e nog, skakljanje a) v koraških nastavah, h) na eni nogi, c) *v nizki počepni postavi. Zavijavanje trupa, kolebanje trupa. Vežbe rok razvijajo sc dalje.
Dolga vrv kolebnica. Protekanjc; skakljanje na mestu. Skakanje prek mirno držane vrvi.
Vodoravne lestve. Viseča stoja; ravna vesa in ravno voskanje s prijemom v zgornji pologi, s prijemom palca in z raznovrstnim prijemom; * gibanje nog; voskanje z istimi prijemi.
Plezala. ^Plezanje s sklepom; ^poskusi v plezanju.
Telovadne igre.
Četrti razred.
(Četrto šolsko leto.)
Redne vežhe. Ponavljanje. Določneje povdarjanje vvrstovalnih in četnih razmer; naprava manjših vrst z vrstovanjem prvega reda, hoja in tekanje, po bolj sestavljenih potili; okret hodeč do polovice kretanja.
*) Vežb« ali pak orodja, kterim je pristavljena zvezdiea, ne smejo se rabiti pri "deklicah.
Vlil. Turnen. *)
Ziel: Kraft, Gewandtheit und Sicherheit, Ordnungssinn, Mnth und Selbstvertrauen zu fördern, die Frische des Geistes und Körpers zn erhalten.
Erste Classe.
(Erstes Schuljahr.)
Ordnungsübungen Durchbildung der Reihe: Richtung, Fühlung, Stellungswechsel durch % Drehung, Auflösen, Wiederherstellen, Ziehen ans verschiedenen Gang-linicn. Bildung eines 3 — 4gliedrigcn Reihenkörpcrs, Anwendung der Uebungen der Reihe auf denselben.
Freiübungen. (An Ort in offener Aufstellung.) Ausgangsstellung mit geschlossenen Füßen. Einfache Bewegungen der Glieder und Gelenke im Stehen; Hüpfen ans beiden Füßen.
Spiele. Ortsübliche und sonst einfache Bewegungsspiele.
Zweite Classe.
(Zweites Schuljahr.)
Ordnungsübungen. Wiederholung und Einübung der einzelnen Glieder des Reihenkörpers, wie im Vorjahre der ungetheilten Reihe. — Gehen im Ta et und mit Gleichtritt. Laufen außer Tact, mit Einhaltung der Reihung.
Freiübungen. Erweiterung der Uebungen des ersten Jahres; Verbindungen mit Armhebhalten oder übereinstimmenden Armthätigkeiten; Ausführung zum Theil auch von Ort. — Spiele.
Dritte Classe.
(Drittes Schuljahr.)
Ordnungsübungen. Windungen; Vorziehen der Reihen; Oeffnen und Schließen je nach einer Richtung; die Reihenübungen des Vorjahres auch mit Rotten.
Freiübungen. Erhöhte Forderung nach Dauer und Maß. Schrittarten bis Schrittwechselgang, Beindrehen, Hüpfen a) in Schrittstellungcn, Z>) auf einem Bein,
c)	*in tiefer Hockstellung. Rumpfdrehen, Rumpfwippen. Armübungen weiter entwickelt.
Langes Schwungseil. Durchlaufen. Hüpfen an Ort. Springen über das ruhig gehaltene Seil.
Wagrechtc Leitern. Hangstehen; Streckhang mit Rist-, Speich- oder gemischtem Griff; *Beinbewegungen; Hangeln mit denselben Griffen.
Stangengerüst. *Kletterschluss, *Kletterversuche.
Turnspiele.
Vierte Classe.
(Viertes Schuljahr.)
Ordnungsübungen. Wiederholung. Das Einreihungsverhältnis nach Reihen und Rotten bestimmter hervorzuheben. Bildung kleinerer Reihen durch Reihungen erster Ordnung; Gehen und Laufen in zusammengesetzteren Bahnen; Drehen im Gehen bis zur halben Drehung.
*) Die mit Sternchen bezcichncten Uebungen und Gcrnthe bleibe» vom Mädchenturnen ausgeschlossen.
K.*
Proste vež l»e. Vrsti korakanja do njihalnega teka; kolebanje z nogami in koleni ‘) v raznih oblikah; skakljanje na eni nogi s kretanjem in dodanim držanjem noge.2) Pripogibanje trupa v znak ; zasuk a vanj e trupa; vež banj e rok.
Leža v opori. Naprej.
Dolga vrv kolebnica. Skakljanje z krctanjem, na eni nogi; prcskakivanje kolebane vrvi. (Za deklice tudi vežbe s kratko vrvjo.)
Prosto skakanje. Naravnost, ncdodavši delovanja nog do primerne daljine in višine.
Vodoravne lestve. Vesa in ves kanje prijevši z mezimcom na zgor; s prijemom med šprikljnmi; nagibatex z odpahom od tal.
Navpične in poševne lestve. (Gornja stran.) Plezanje naprej.
Plezala. *Plezanje po enem drogu ali po eni vrvi. ♦Sklepna menjava na eni ali na dveh prekljah. Vesa na dveh prckljah.
Telovadbe n e igre.
1’cti razred.
(Peto in šesto šolsko leto.)
Redne vežbe. Vrst o vanj e k zadnjim voditeljem; stranom vrstovanje drugega reda; zasukavanje o jednakoimenih in raznoimenib krilili, okol srede, in v stranskih vrstah okol sprednjih voditeljev; odpiranje in zapiranje iz središča in proti središču.
Proste vežbe. Dalnji razvitek k o raških vrst s preminjanjem namera, vpletanje medkorakov; skakljanje v raznih nastavah in iz raznih nastav; delovanje trupa v obliku; vež banj e rok; primerne zveze; trpotek do ,1 minut.
♦Opora v leži. Naprej dalje razvito.
Vežbe s palicami.
Dolga vrv kolebnica. Zasukavanje; vtekovanje in izskakivanje ali pak obratno; protekanje in prcskakivanje dveh ob enem (za deklice vežbe s kratko vrvjo.)
Prosto skakanje. Razvoj predstopnje.
Gred. Lezenje in odskakovanje; hoja v raznih namerili ne dodavši delovanja nog.
Navpične lestve ali poševne. Plezanje prijemajoč z jednakimi rokami.
Vodoravne lestve. Voskanje z večini razpiranjem; trpodržanje v nagi-batvi; počasno spuščanje iz nje; prijemna menjava z okretom roke do */4.
Gugalni kolutovi Spuščanje, kolebanje v krogu v vesni stoji; promo-lenje; klepcc (camelj); kolebanje z odpahom; ♦prosuk iz stoje; ♦gnjezdo; ♦presuk k krečnopomolui vesi.
Plezala. ♦Plezanje s sklepno menjavo, z okroževanjem; vesa z ♦delovanjem nog: nagibatev z odpahom in počasno spuščanje.
Opazke dotikajoče se deklic.
') Nikakor do globoke počepne nastave; pri stoji v razkreki ne dalje od pol koraka.
’) Zdigovanje pete in kolen kakor tudi visoko izpomaljovanjc nog ni za deklice.
Freiiibn n g e n. Schrittarteu bis Wiegelauf; Fuß- und Kniewippen 1) in verschiedenen Formen; Hüpfen auf einem Bein mit Drehungen und ungeordnetem Beinhalten 2). Rumpfbeugen rückwärts; Rumpfschwenken. Armübungen.
*Lie ge stütz. Vorlings.
Langes Schwungseil. Hüpfen mit Drehen, auf einem Bein; Ueberspringcn des geschwungenen Seiles (für Mädchen auch Hebungen mit kurzem Seil).
Fr ei spring en. Geradeaus, ohne Zuordnung von Beiuthätigkeiten, zu mäßiger Weite und Hohe.
Wagrechte Leitern. Hang und Hangeln mit Ellgriff; mit Durchgreifen zwischen den Sprosse»; Beugehang mit Abstoß vom Boden.
Senkrechte und schräge Leitern- (Obere Seite.) Steigen vorlings.
Stangengerüst. *Klettern an 1 Stange oder an 1 Tau. *Schlusswechsel an l oder 2 Staugen. Hang an 2 Stangen.
T u r n s p i e I e.
Fünfte Classe.
(Fünftes und sechstes Schuljahr.)
Ordnungsübungen. Reihungen an hintere Führer; zum Theil solche 2. Ordnung ; Schwenkungen um gleichnamige und ungleichnamige Flügel, um die Mitte, und in Flankreiheu um die vorderen Führer; Oeffnen und Schließen aus und zu der Mitte
Freiübungen Fortbildung der Schrittarteu durch Veränderung der Richtung, Einschaltung von Zwischentritten; Hüpfen in und zu verschiedenen Stellungen; Rumpf-thStigfeiteu im Bogen; Armübungen; passende Verbindungen; Dauerlauf bis 3 Minuten.
*Li ege stütz. Vorlings erweitert
Stabübung en.
Langes Schwungseil. Drehungen; Einlaufen und Ansspriugen oder umgekehrt ; Durchlaufen und Ueherspringen von Zweien gleichzeitig. (Für Mädchen Hebungen mit dem kurzen Seil.)
Frei springen. Ausbildung der Vorstufe.
Schwebebaum. Aufsteigen und Abspringen; Gehen in verschiedenen Richtungen ohne Zuordnung von Beiuthätigkeiten.
Senkrechte oder schräge Leitern. Steigen mit gleichhandigen Griffen.
Wagrechte Leitern. Hangeln mit größeren Spannen; Dauerhaltcn im Beugehang ; langsames Senken aus demselben; Griffwechsel mit Armdrehung bis \\.
Schaukelringe. Riederlaffen, Kreisschwingen int Hangstand; Durchschwcben; Schwengel; Schwingen mit Abstoß; *Ueberdrehen aus Stand zum Stand; *Rest; * liehe tdrehen zum Grätschschwebehang.
Stangengerüst. *Klettern mit Schlusswechsel, mit Umkreisen; Hang mit *99cin-bcweguugen; Beugehang mit Abstoß und langsames Senken.
21 ii merk u n g e n bezüglich der Mädchen:
') Nicht bis zur tiefen Hockstellung; in einer Seitgrätschstellung nicht über V2 Schritt.
i) Fersen- und Knieheben, .hochspreizen fallen aus.
Br a dl o. Notranja sed in sodna menjava za roko brez pomikanja in s pomikanjem; *zunajne sedi pred rokami v menjavi s stojo ali podporo; podpora *z delovanjem nog; ^preobrat iz stoje.
Telovadne i gre.
Šesti razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Redne vežbe.	Nastavljanje vrstovanja 2	reda;	zasučni	mlin,	zasučna
zvezda; protivno korakanje, valjersko zasukavanje; zasukavanje večih vrst. Lionske rajevne vežbe (lionsko kolo.) ')
Proste vežbe. Menjava boje, teka in namerov, menjava korakov in škotsko skakljanje; koraški in križni vrtlog; razkreka v obloku, skakljanje z večini obratom; kroženje s trupom; *izpad; trpotek do ti minut.
*Leža v opori.	V znak in	na stran.
Gred. Dodaja se	delovanje;	borba na gredi.
Vežbe s palicami.
Prosto skakanje. S poskusnim dvojnim razkrekom pri odskoku s J/2 ali </4 obrata.
Naskok^). Ne	više od 1	metra, najpred	z	navdolnim	skokom	na	stran
od deske.
*Skok prek koze. Le kot pomešan skok na k viško, sčasoma gre na više.
Vodoravne lestve. Veskanjc rahlo prchajaje do težjih prijemnih vrst. Menjava prijema do '/2 obrata roke; camclj (kembelj); kroženje z nogami; kolebanje s nogami; kolebanje z rokami iz in do držatve nagibatvene; kolebanje v vesi, mikalna vesa.
Navpične lestve. Skakljavno plezanje, plezanje v znak.
Poševne lestve. Plezanje v znak in po dolnji strani naprej.
Plezala. ^Potovalno plezanje; plezanje na 2 prekljah; *odp!eza (plezanje) na vdol z oberočkira jednakim prijemanjem. (Za deklice veskanjc na mestu in navzgor.)
*Drog. Opiralno skakljanje (do prs visoko); vesa lahtna in nadlahtna; vrsti vese leže; spuščanje v stojni vesi (drog do ramen visok); opirkanje, prijemna menjava, menjaje roke; menjanje podpore in sedi; odkoleba (— blej) naprej in nazaj; v ležni vesi na 1 nogi; vesa premcnljiva; kolebanje, zagoni (v kolebi); preobračanje, kolobar na vzgor.
Guga lili kol ut o vi.	Kolebanje z odpahom in nagibatvijo, krožno kole-
banje z nogami.
Opazke dotikajoče se deklic. *) Vvežbovanje prostih oblik rajevnih (kola.) !) Njihalno skakljanje, vpletanje vlačilnih in vdam ih korakov; poraba ekrepetaljk. 3) Naskočna daska smo so porabiti le za avezo b prostimi veibami in za globoki skok, kako jo rečeno gori.
Barren. Jnnensitz und Sitzwechsel hinter der .Hand, ohne und mit Fortbewegung ; *Außensitze vor den Händen im Wechsel mit Stand oder Stütz-, Stütz mit *Beinbewegungen; *Ueberdrehen aus dem Stande.
Turnspiele.
Sechste blasse.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Ordnungsübungen. Fortsetzung Von Reihungen 2. Ordnung; Schwenkmühle, Schwenkstern, Gegen- und Walzschwenken, Schwenkungen größerer Reihen; Lion'scher Reigenaufzug ').
Freiübungen. Wechsel von Gang- und Laufarten und Richtungen, Schrittwechsel und Schottischhüpfcn, Schritt- und Kreuzzwirbeln 2), Bogenspreizen, Hüpfen mit größerem Drehmaße; Rumpfkreisen; ^Ausfall; Dauerlauf bis 6 Minuten.
*Li ege stütz. Rücklings und seitlings.
S ch w e b e b a u m. Zuordnung passender *Beinbewegungen *Schwebekampf.
Stabübun ge n.
Freispringen. Mit versuchsweisem Doppelspreizeu, mit l/4 und ’/2 Drehung beim Nachsprnnge.
Sturmspringen 3). Bis höchstens 1 — 1 '/g Meter, zuerst Niederspruug seitwärts vom Brette.
*Bockspriugen. Nur als gemischter Hochsprung und nüt allmählicher Steigerung.
Wagrechte Leitern. Hangeln mit allmählichen: Uebergange zu schwierigeren Griffarten. Griffwechsel mit % Armdrehungeu; Schwengel, Kreisschwingen der Beine; Armwippen zu und aus Beugchaltcn; Hangschwingen, Zuckhangen.
Senkrechte Leitern. Hüpfsteigen, Steigen rücklings.
Schräge Leitern. Steigen rücklings und an der unteren Seite vorlings.
Stangengerüst. *Wandcrklettern, ^Klettern an 2 Stangen, *Abklettern mit gleichhandigcn Griffen. (Für Mädchen Hangeln an Ort und aufwärts.)
*Reck. Stützhüpfen (brusthoch); — Unter- und Ober-Armhang, Liegehangarten, Niederlassen im Hangstehen (Reck schulterhoch); Stützeln, Griffwechseln, wcchsclhandig; Wechsel von Stütz- und Sitz; Abschwnng vor- und rückwärts; im Liegehang au 1 Bein: Wechselhang, Schwingen, Aufschwünge; Ueberdrchen, Felgenaufschwung.
Schaukelringe. Schwingen mit Abstoß und Beugehang, Kreisschwiugen der Beine.
A n »i t r f n ii g e n bezüglich ser M ä d ch e n: *) Einübung einfacher Reigenforinen. 2) Wiegebüpfen, Einschaltung von Schleif- und Schlagtritte», Verwendung von Handklappern. 3) Das Sturmbrctt mir zur Uebertragung nun Krei-Übungen und zimi Tieffprunge bv» bezeichneteni Maße z» verwenden.
Kolotek. Tekanje neobračajo in obračaje sc, tudi s pomešano hojo; skakljanje v diru; kolebanje v krogu z dirjavnim odpabom.
Bradi o. Notranja sed pred roko, ^zunanja sed za roko, pomikajo se nazaj, opirkanje na mestu, *z delovanjem nog, *obrta; kolebanje skoz več časa3).
Telovadne igre.
IX.	Ženska ročna dela.
Kaj se bo če doseči? Učenke imajo se dognati do tega, da znajo oskrbovati v življenju dohajajoča ženska ročna dela.
Drugi razred.
(Drugo šolsko leto.)
(Kvačkanje.)
Tretji razred.
(Drugo šolsko leto.)
Kvačkanje in pletenje.
Četrti razred.
(Četrto šolsko leto.)
Nadaljevanje kvačkanja in pletenja.
Teti razred.
(Peto in šesto šolsko leto.)
Napleta in vpleta. Zamaševanje nogavic. Pletenje labkib načrtov. Mreže-vanje. Vezenje. Znamenovanje. Šivanje. Zamaševanje mreže. Zaplatovanje in zamaševanje poškodovane plutnine.
Šesti razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Risanje kolomerov. Krojenje platnine. Nadaljevana vežbe v šivanju in popravljanju platnine. Vezenje v belo (Vezenje imen).
Z učenjem ženskih ročnih del mora v zvezi biti podučevanje o vrstah, veljavnosti in odkoder se dobivajo tvarine za delo.
X.	Gospodinjstvo.
Za ta nauk nedajajo sc posebne ure; pri predavanju dotičnih predmetov naj sc zmiraj ozir ima na potrebe gospodinjstva.
>) Kolebanje ne viže od držaja.
	
Nun dIauf. Laufen ohne und mit Drehung auch mit gemischtem Gang ; Galopp-Hüpfen, Kreisschwingen mit Galoppabstoß.
Barren. Znnensitze vor der Hand, *Außensitze hinter der Hand mit Fortbewegung rückwärts, Stützeln am Ort, mit *Beinbewegungen; *Wende; Schwingen fortgesetzt 4)
Turnspiele.
IX. Weibliche Handarbeiten.
Ziel: Dieser Unterricht soll die Schülerinnen in den Stand setzen, die im gewöhnlichen häuslichen Leben vorkommenden weiblichen Handarbeiten zu besorgen.
(Zweite Clasfe.)
(Zweites Schuljahr.)
(Häkeln.)
Dritte Clasfe.
(Drittes Schuljahr.)
Häkeln und Stricken.
Vierte Clasfe.
(Viertes Schuljahr.)
Fortsetzung des Häkelns und Strickens.
Fünfte Clasfe.
(Fünftes und sechstes Schuljahr.)
Das An- und Einstricken. Das Stopfen der Strümpfe. Stricken leichter Muster. Netzen. Schlingen. — Merken Nähen. Stopfen des Netzes. Einsetzen und Stopfen schadhafter Wäsche.
Sechste Clasfe.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Zeichnen der Schnitte. Zuschneiden von Wäschstücken. Fortgesetzte Hebung im Nähen und Ausbessern der Wäsche. Weißstickerei (Namenstickerei).
Den Unterricht in den weiblichen Handarbeiten begleiten stets Belehrungen über die zu verwendenden Stoffe nach Art, Güte und Bezugsquellen.
X.	Saushaltnngskunde.
Diesem Lehrgcgenftande werden besondere Lehrstunden nicht zngewiesen; bei dem Unterrichte in den einschlägigen Gegenständen wird auf die Bedürfniffe des Haushaltes stets Rücksicht genommen.
*) Schwingen nicht über Holmhöhc.
Naučili načrt
za narodne «kole s «edinimi razredi.
1.	Razredba učencov.
V sedmorazredni narodni soli obsega 7. razred 7. in osmo šolsko leto v dveh razdelili. Ostalini razredom priredjem» je po eno šolsko leto.
2.	Razredba po urah.
\ 11 11 li §	1. razred	2. razred	3. razred	4. razred	Ü. razred	ti. razred	7. razred		Opazka
							i. razdol	2. razdel	
	I. Sol. leto	2. šol. leto	8. šol. leto	4. šol. leto	5. šol. leto	6. šol. leto	7. šol. leto	8. šol. leto	
Veronauk	1	1	2	2	2	2	2	2	
Učni jezik	12	10	!»	!)	6	4	4	4	
Računstvo	V-	4	4*	4*	4*	4*	4' 2	4*	* v delti, šolah po 3 uro
Prirodopis			—	1	I	3	2		2	Prirodopis
						2	2	2	Fizika
Zemljepis in zgodovina		—	1	2	3	4* 4	4*	4*	* v dekl. šolah po 3 ure
Risanje prostoročno	—	y.	Vt	2	2		4	4	
Geometrično oblikoslovje	—		—	—	1	2+	2*	2*	* v dekl. šolah po 1 uro
Lepopis	—	o	2	2	2*	1	1	1	* v dekl. šolali po 1 uro
1 £	%		%	%		1	1	1	
Telovadba	*/»		2	2	2	2*	2*	2*	* v dekl. šolali po 1 uro
Ženska ročna dela	—	m	:•!	8	3	4	4	4	
Število učnih ur v tjednu za dečke	18	20	23	25	20	28	28	28	
Število učnih ur v tjednu za deklice	18	20—22	25	27	27	28	28	28	
3.	Knjige za realne predmete.
Posebne, za rabo dopuščene, knjige za realne predmete (naravopis, fizika, zemljepis in zgodovina) smejo se stoprv v šestem razredu rabiti.
A ko dotični eolska oblast spoz:%, da bi bilo uspešno, sine se na ta predmet uže v drogom razredu ozir jemati.
Lehrplan
für siebe nc lässige Volksschulen.
1.	Grnppirung der Schüler.
In der siebenelassigen Volksschule ist der 7. Classe das 7. und 8. Schuljahr in zwei Abtheilungen und den übrigen Massen je ein Schuljahr zugewiesen.
2.	Stnndcnauömaß.
	1. Glistic	2. Classe	3. Classe	4. Masse	5. Classe	(). Classe	7. Classe		
Untcrrichtsgegenstände							i. Abthl.	2. Abthl.	Anmerkung
	i: Schills.	2. Schals.	8. Schuls.	4. Schuls.	5. Schals.	6. Schuls.	7. Schuls.	8. Schuls.	
ReligiouSlehrc	I	1	2	2	2	2	2	2	
Unterrichtssprache	12	10	9	9	6	4	4	4	
Rechnen	y»	4	4*	4*	4*	4*	4*	4*	* in Mädchenschulen 3 St.
Naturkunde			1	1	3	2	o	2	Naturgeschichte
						2	2	2	Naturlehre
Erdkunde und Geschichte	—	—	1	2	3	4*	4*	4*	* in Mädchenschulen 3 St.
Freihandzeichnen	—	y.	y-	2	2	4	4	4	
Geometrische Formenlehre	—	—	—	—	1	2*	2*	2*	* in Mädchenschule» 1 St.
Schreiben	—	2	2	2	2*	1	1	1	* in Mädchenschulen 1 St.
Gesang	v.	y-	y»	y-	y.	1	1	1	
Turnen	y.	y.	2	2	2	2*	2*	2*	* in Mädchenschulen 1 St.
Weibliche Handarbeiten	—	[2J *)	3	3	3	4	4	4	
Wöchentliche Stundenzahl für Knaben	18	20	23	25	26	28	28	28	
Wöchentliche Stundenzahl für Mädchen	13	20 - 22	25	27	27	28	28	28	
3.	Bestimmung bezüglich des Gebrauches tion Lehrbüchern für Realien.
Besondere zulässig erklärte Lehrbücher für Realien (Naturgeschichte, Naturlehre, Erdkunde und Geschichte) dürfen erst von der 6‘. Classe an in Verwendung genommen werden.
9tnA Ermessen der betreffende» Schulbehörde foim der Unterricht i» den weibliche» Handarbeiten schau in der 2. Classe Berukksichtigung finde»,
I.	Veronauk.
Kako sc ima gradivo tega predmeta razdeliti na pojedina leta, ustanovljeno je v zmislu K 5 državnega zakona o narodnih šolah po cirkvenih oblastih, ter se je okrajnim šolskim oblastim naznanilo v ukazu 8. oktobra tekočega leta.
II.	Nemški učni jezik.
Kaj se hoče doseči? Da	otroci, kar so drugi	izrekli,	znajo jasno
priobčiti v materinskem jeziku; da so zmožni ustmeno in pismeno pravilno in gladko se izraziti, ter da lahko in določno čitajo natisnjeno in pisano.
Prvi razred.
(Prvo šolsko leto.)
Citanje in jezikoslovno	vežbe. Pripravljajoče vežbe	v govoru in
nazoru v zvezi s predmeti ležečimi	blizo otroka; vežbanje	oziroma	na glasove
in	njih znamenja v pismu in tisku.	Počasno glede glasov	pravilno	čitanje raz-
delovaje slovke; po osnovi vredjene vežbe v prepisovanju, spregovarjanje štiva (berila); učenje lahkih sestavkov v vezanem jeziku na pamet.
Drugi razred.
(Drugo šolsko leto.)
a)	Čitanje. Glede glasov pravilno čitanje točno oziraje se na ločila; pojasnila besed in stvari; ako treba, kažejo se stvari same ali pa se rabijo podobe; učenje primernih sestavkov na pamet.
h) Jezikoslovne vežbe. Pravopisne vežbe s posebnim ozirom na potegovanje in poostrovanja, razstavo slovk in pisanje z velikimi črkami; čisti prosti stavek; poznavanje samostavnika, pridevnika in glagola; trije glavni časi. Poleg pismenega obdelovanja slovniškc tvarine po osnovi vredjene vežbe v prepisovanju iz berila.
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.)
a) Citanje: Kakor v poprejšnjem letu z povečanimi zahtevi.
b) Jezikoslovne vežbe. Nastava pravopisnih vežb kakor v prejšnjem letu; prosti stavek; nastava oblikoslovja; odvisnost padežev pri glagolih, pridevnikih in predlogih. Besedoslovje oziroma na preglas, izvajanje in sestavljanje. Pismene vežbe kakor v prejšnjem letu; razun tega pismeno ponavljanje kratkih sestavkov na stavljena pitanja.
Četrti razred.
(Četrto šolsko leto.)
a)	Čitanje: Gladko in zmislu primerno čitanje; razlaga besed in stvori; vežbanje v mnogovrstnosti izraza. Učenje na pamet.
I. Reliflionslehre.
Die Vertheilung des Lehrstoffes auf die einzelnen Jahrescurse ist im Sinne des 8 5 des Reichsvolksschulgesetzes von den katholischen Kirchenbehördeu festgestellt, und mit Erlass vom 8. Oktober d. I. den Bezirksschulbehörden verkündet worden.
II.	Deutsche Unterrichtssprache.
Ziel: Klares Verständnis der Mittheilungen anderer in der Muttersprache; Fähigkeit, sich mündlich und schriftlich richtig und fließend anszudrücken; Fertigkeit im ausdrucksvollen Lesen des Geschriebenen und Gedruckten.
Erste Classe.
(Erstes Schuljahr.)
Lesen und Sprachübungen: Vorbereitende Sprach- und Anschauungsübungen, anknüpfend an Gegenstände ans der Umgebung des Kindes; Einübung der Laute und deren Zeichen in Schreib- und Druckschrift; langsames lautrichtiges Lesen mit Beachtung der Silbentrennung; Besprechungen des Lesestoffes; planmäßig geleitete Hebungen im Abschreiben aus dem Lesebuche. Memoriren leichter Musterstücke in gebundener Rede.
Zweite Elasse.
(Zweites Schuljahr.)
a) Lesen. Lautrichtiges Lesen mit genauer Beachtung der Satzzeichen; Wort- und Sacherläuterungen, wo uöthig unter Vorzeigung der Dinge selbst oder unter Benutzung von Abbildungen, Wiedergabe des Gelesenen nach gestellten Fragen; Memoriren von paffenden Lesestücken.
b) Sprachübungen: Orthographische Hebungen mit besonderer Rücksicht auf Dehuung, Schärfung, Silbentrennung und Großschreibung; der reine einfache Satz: Kenntnis des Haupt-, Eigenschafts- und Zeitwortes; die drei Hauptzeiten. Neben der schriftlichen Behandlung des grammatischen Stoffes planmäßig geleitete Hebungen im Abschreiben aus dem Lesebuche.
Dritte Classe.
(Drittes Schuljahr.)
a) Lesen. Wie auf der vorigeu Stufe mit gesteigerten Anforderungen.
b) Sprach üb unge it. Fortgesetzte orthographische Hebungen wie auf der vorigen Stufe; der einfache Satz; Fortsetzung der Formenlehre; Rektion der Zeit-, Eigenschaftsund Vorwörter. Wortbildung durch deu Ablaut, durch Ableitung und Zusammensetzung. Schriftliche Hebungen wie auf der vorigen Stufe; außerdem schriftliche Wiedergabe kurzer Lesestücke nach gegebenen Fragen.
Vierte Classe.
(Viertes Schuljahr.)
a)	Lesen. Geläufiges und sinnrichtiges Lesen; Wort- und Sacherläuterungen; Wiedergabe des Gelesenen; Hebung in der Mannigfaltgkeit des Ausdrucks. Memoriren.
b)	Jezikoslovne vežbe.	Pravopisne vežbe oziraje	se	na slično glaseče se	besede; razširjeni prosti	stavek; razločevanje prostega	stavka od sestavljenega. Ločila; nastava in	dopolnovanje oblikoslovja	s posebnim ozirom
na samostavnik in glagol. Odvisnost padežev pri glagolih, pridevnikih in predlogih. Besedoslovje (bcscdoskladje) z ozirom na preglas, izvajanje in sestavljanje. Poleg pismenega obdelovanja slov»iške tvarine pismeno ponavljanje kratkih sestavkov iz spomina; prosti listi.
Peti razred.
(Peto šolsko leto.)
a) Cit a nje kakor v prejšnjem letu z večimi zahtevi. Učenje na pamet.
b)	Jezikoslovne vežbe.	Nastava pravopisnih vežb	z	ozirom na tuje
besede; skrčeni stavek; priredili vezniki; sestavljeni stavek v obče; nastava oblikoslovja; besedne skupine ali rodbine; odvisnost padežev. Poleg pismenega obdelovanja slovniške tvarine ponavljanje kratkih sestavkov; pripovesti, popisi, listi.
Šesti razred.
(Šesto šolsko leto.)
a) Čitanje. Gladko in izrazno čitanje. Na naglas besed in govora naj se temeljito gleda; podajanje zadržaja in zmisla sestavkov; razlaga besed in stvari. Učenje na pamet.
b) Jezikoslovne vežbe. Pravopisne vežbe z ozirom na tuje besede; sestavljeni stavek; veznik; razlaga ločil; dopolnovanje oblikoslovja; besedne skupine ali rodbine; opisi, rnzširjevanjc in kračcnjc poetičnih sestavkov. Popisi, listi in opravilni spisi.
Sedmi razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
a) Čitanje:	Blagoglasno čitanje z ozirom na naglas besed in govora; spregovarjanje sestavkov glede zadržaja in oblike. Zajedno naj sc gleda na kratke opazke iz slovstvene (literarne) zgodovine. Učenje na pamet.
b) Jezikoslovne vežbe. Pravopisne vežbe ozirom na tuje besede; temeljito obdelovanje vsega učiva. Nastava pismenih vežb kakor prejšnjega leta; popisovanje tega, kar je učenec sam videl in doživel in sicer pregovorivši predmet z učiteljem. Izdelovanje nalog o pojedinih predmetih po dani osnovi.
III.	Računstvo.
Kaj se hoče doseči? Sigurnost in ročnost v prvotnih računskih operacijah s posebnimi številkami. Okretnost v računih vsakdanjega življenja. Poznavanje načel prostega (navadnega) knjigovodstva.
b)	Sprachübungen. Orthographische Uebungen mit Beachtung ähnlich lautender Wörter; der erweiterte einfache Satz; Unterscheidung des einfachen vom mehrfachen Satz; Satzzeichnnng; Fortsetzung und Ergänzung der Formenlehre mit besonderer Berücksichtigung des Haupt- und Zeitwortes; Rectivn des Zeit-, Eigcnschasts- und Vorwortes. Wortbildung durch den Ablaut, durch Ableitung und Zusammensetzung. Neben der schriftlichen Behandlung des grammatischen Stoffes schriftliche Wiedergabe kurzer Hefestücke aus dem Gedächtnisse; einfache Briefe.
Fünfte Classe.
(Fünftes Schuljahr.)
a) Lesen wie auf der vorigen Stufe mit gesteigerten Anforderungen. Memoriren.
I>) Sprachübungen. Fortgesetzte orthographische Uebungen mit Berücksichtigung des Fremdwortes, der zusammengezogeue Satz; beiordnende Bindewörter; der zusammengesetzte Satz im Allgemeinen; Fortsetzung der Wortbildungslehrc; Wortfamilien; Rectivn. Reben der schriftlichen Behandlung des grammatischen Stoffes Wiedergabe kurzer Lesestücke; Erzählungen, Beschreibungen, Briefe.
Sechste Classe.
(Sechstes Schuljahr.)
a) Lesen. Geläufiges und ausdruckvollcs Lesen. Wort- und Redeton sind eingehend zu pflegen; Angabe des Zuhaltes und Gedankeugauges der Lesestücke; Wort- und Sachcrlänternngen. Memoriren.
b) Sprachübungen. Orthographische Uebungen mit Berücksichtigung des Fremdwortes; der zusammengesetzte Satz; das Bindewort; Begründung der Satzzeichen; Ergänzung der Wortbildungslehre; Wortfamilien; Rektion. Neben den schriftlichen grammatischen Uebungen: Wiedergabe von Erzählungen; Umschreibungen, Erweiterungen und Kürzungen poetischer Lesestücke. Beschreibungen, Briefe und Geschäftsaufsätze.
Siebente Classe.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
a) Lese«. Wohllautendes Lesen mit fortgesetzter Pflege des Wort- und Redetones; Besprechung der Lesestückc nach Inhalt und Darstellungsfvrm; hiemit sind kurze litcraturgeschichtlichc Hinweise zu verbinden. Memoriren.
b) S prachü b u u ge». Orthographische Uebungen mit Berücksichtigung des Fremdwortes; eingehendere Behandlung des einfachen und mehrfachen Satzes; Wiederholung und Zusammenfaffuug des ganzen Lehrstoffes. Fortgesetzte schriftliche Uebungen wie auf der früheren Stufe; Darstellungen eigener Beobachtungen und Erlebnisse nach voran-gegangener Besprechung. Ausführung von Stoffen nach gegebenen Dispositionen.
III.	Rechnen.
Ziel. Sicherheit und Fertigkeit in den elementaren Rechnungsvperationen mit besonderen Zahlen. Gewandtheit in den Rechnungen des bürgerlichen Lebens Bekanntschaft mit den Grundsätzen der einfachen Buchführung.
1’rvl razred.
(Prvo šolsko leto.)
Računanje od 1—20 ustmeno in pismeno. Denarji, mere, teze, na koliko se lijih uredba naslanja na desetično razdelbo. Pismene vežbe morajo se po obliki in po nastopnem napredovanju ujemati z ustmenim računanjem.
Drugi razred.
(Drugo šolsko leto.)
Računanje od 1—100 ustmeno in pismeno. Denarji, mere, in teže, na koliko se njih uredba naslanja na statično razdelbo. Počela računanja z zlomki. Prosti računi o cenah.
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.)
Računanje od 1 —1000 ustmeno in pismeno. Sklepni računi.
Četrti razed.
(četrto šolsko leto.)
Računanje s celimi in desetičnimi številkami, z raznoimennimi številkami in gosteje prihajajočimi zlomki. Ustmeno računanje.
l*eti razred.
(Peto šolsko leto.)
Ponavljavni računi s celimi, desetičnimi in mnogoimennimi številkami (naj-navadniši računski pospehi, skrajšano množenje in deljenje); računanje s prostimi zlomki (delivost številk; prcmenjevanjc prostih zlomkov v desetične in obratno). Ustmeno računanje.
Sesti razred.
(Šesto šolsko leto.)
Izvadjanje kvadratnega korena. Omere in razmere (proporcije) in njih raba s posebnim ozirom na sklepno računanje. Računi o postotkih, obrestih, odbitku (diskontu) in obrokih. Ustmeno računanje.
Sedmi razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Delitveni, privezuj in verižni računi. Preračunavanje denarjev (penezov) in vrednostnih pisem. Ohrtnijski in prosti trgovski računi. Počela prostega knjigovodstva. Ustmeno računanje. Deklice naj se posebno v gospodinjstvenih računih vežbgjo.
IV.	Realistični predmeti.
A. Prirodopis.
Kaj se hoče doseči? Poznavanje najvažniših teles v treh carstvih prirode in njih praktična uporaba in pomemba v gospodinjstvu prirodnem. Poduk o človeškem telesu in njegovem njegovanju.
Erste «lasse.
(Erste« Schuljahr.)
DaS	Rechnen	im	Zahlenraum von	1—20 mündlich	und	schriftlich.	Münzen,
Maße und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Zehntheilung beruht. Die schriftlichen Hebungen sollen nacb Form und Stnfengang mit dem mündlichen Rechnen übereinstimmen.
Zweite «lasse.
(Btvcite« Schuljahr.)
Das	Rechnen	im	Zahlenraum Von	1 — 100 mündlich	und	schriftlich.	Münzen.
Maße und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Hnnderttheilung beruht. Klemente de« Bruchrechnens. Einfache Preisrechnungtu.
Dritte «lasse.
(Dritte« Schuljahr.)
DaS	Rechnen	im	Zahlenraume bis	1000 mündlich	und	schriftlich.	Schluss-
rechnungen.
Vierte «lasse.
(Vierte« Schuljahr.)
Das	Rechnen	mit	ganzen Zahlen und in Decimalen,	mit mehrnamigen Zahlen
und mit den häufiger vorkommeuden gemeinen Brüchen. Mündliches Rechnen.
Fünfte «lasse.
(Fünftes Schuljahr.)
Wiederholnngsübungen über das Rechnen mit ganzen, Dreimal- und mehrnamigen Zahlen (die gebräuchlichsten Rechnungsvortheile: abgekürzte Multiplikation und Division); das Rechnen mit gemeinen Brüchen (Theilbarkeit der Zahlen, Verwandlung der gemeinen Brüche in Decimalen und umgekehrt). Mündliches Rechnen.
Sechste «lasse.
(Sechste« Schuljahr.)
Ausziehen der Quadratwurzel. Verhältnisse und Proportionen und ihre Anwendung mit besonderer Rücksichtnahme auf das Schlussrechnen. Procent-, Zins-, Discont und Terminrechnung. Mündliches Rechnen.
Siebente «lasse.
(Siebente« und achte« Schuljahr.)
Theilunqs-, Alligations und Kettenrechuung. Berechnung der Münzen und Werths Papiere. Gewerbliche und einfache kaufmännische Rechnungen. Grundzüge der einfachen Buchführung. Mündliches Rechnen.
Die Mädchen sind besonders in Hanshaltungsrechnnngen zu üben.
II7. Realien.
A. Naturgeschichte.
Ziel. Kenntnis der wichtigsten Körper in den drei Naturreichen mit Rücksicht auf deren praktische Verwendung und deren Bedeutung im Haushalte der Natur. Belehrungen über den menschlichen Körper und dessen Pfiege,
Tretji, četrti in peti razred.
(Tretje, četrto in peto šolsko leto.)
Prirodoslovne osebine, posebno take, ki se odlikujejo po koristnosti in škodljivosti, obširni rabi v gospodinjstvu in poljodeljstvu ali pak v obrtih in umetnostih, opisujejo se na podlagi nazora in s pomočjo berila.
Šesti razred.
(Šesto šolsko leto.)
Živali, rastline in rudnine (mineralije) po njih bistvu, kje se nahajajo in čemu rabijo v praktičnem (djanstvenem) življenju.
Sedmi razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Živali, rastline in rudnine razredjene po vrstah in rodbinah. Razširjevanje in obsegovanje obdelane tvarine po osnovi (sistemu). Poduk o človeškem telesu in najvažneje točke iz zdravoslovja.
ti. Fizika.
Kaj se hoče doseči? Poznavanje najvažnejih fizikalnih in kemičnih prememb vedno oziraje se na potrebe gradjanskega življenja in na prikazni v prirodi.
Tretji, četrti in peti razred.
(Tretje, četrto in peto šolsko leto.)
Na podlagi berila in s pomočjo nazoril tolmačijo se najprosteje vednosti.
Šesti razred.
(Šesto šolsko leto.)
Nasledile fizikalne in kemične osebine se tolmačijo (obdelujejo):	Sklad-
bene oblike teles. — Kalainer, teža, težišče. — Razteg po toploti, toplomčr, propuli in veter. — Naravni in umetni magneti, polarnost. — Električni kolovrat (mašina). — Elektrika vzbujena z dotiko; Voltin steber. — Raztop in mešava. — Kemično spajanje. — Voda. Zrak. — Oglje, ogljevni kislcc; ogljeia kislina, apneno gorjenje. — Žveplo in fosfor. — Prenos vodnega tlaka (tiska), hidraulično (vodno) tlačilo, talni tlak (pritisk na tla). — Občevalne posode. — Plavanje. — Zračni tlak, tlakomer, natega (lever). — Početek in prenos zvuka. — Ravnočrtni prenos svitlobe, senca. — Odboj svitlobe, ravna zrcala.
Sedmi razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Učna tvarina 6. razreda se ponavlja in pojedini deli se v dvoletnem teku (7. in 8. šolsko leto) se sledečimi fizikalnimi in kemičnimi osebinami pomnoži:
Dritte, vierte und fünfte Classe.
(Drittes, viertes und fünftes Schuljahr.)
Naturgeschichtliche Individuen, insbesondere solche, welche durch Nutzen und Schaden, durch verbreitete Anwendung in der Haus- und Laudwirthschaft, oder in Gewerben und Künsten hervorragen, werden auf Grundlage der Anschauung und mit Benutzung deS Lesebuches behandelt.
Sechste Classe.
(Sechstes Schuljahr.)
Thiere, Pflanzen und Mineralien als Individuen nach ihrer Wesenheit, ihrem Vorkommen und ihrer Verwendung im praktischen Leben.
Siebente Classe.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Thiere, Pflanzen und Mineralien gruppirt zu Gattungen und Familien.
Erweiterung und Zusammenfassung des behandelten Stoffes nach einem System. Belehrung über den menschlichen Körper und die wichtigsten Sätze aus der Gesund» hcitslehre.
H. N a t n r l e h r e.
Ziel. Kenntnis der wichtigsten physikalischen und chemischen Veränderungen mit steter Rücksicht auf die Bedürfniffe des bürgerlichen Lebens und auf die Erscheinungen in der Natur.
Dritte, vierte und fünfte Classe.
(Drittes, viertes	und	fünftes	Schuljahr.)
An der	Hand des Lesebuches und	mit	Hilfe	von Anschauungsmitteln werden	die
einfachsten Kenntniffe vermittelt.
Sechste Classe.
(Sechstes Schuljahr.)
Nachstehende physikalische und chemische Individuen werden vorgenommen: Zusam-menhangsformen der Körper. — Loth, Gewicht, Schwerpunkt. — Ausdehnung durch die Wärme, Thermometer, Luftzug und Wind. — Natürliche und künstliche Magnete, Polarität. — Elektrisirmaschiue. — Berührungs-Elektricität, Volta'sche Säule. — Auflösung und Mischung — Chemische Verbindung. — Wasser. — Luft. — Kohle, Kohlenoryd, Kohlensäure, Kalkbrennen. — Schwefel und Phosphor. — Fortpflanzung deS Wasserdruckes, hydraulische Preffe, Bodendruck. — Communicationsgefäße. — Schwimmen	— Luftdruck, Barometer, Heber. —	Entstehung	und	Fortpflanzung	des
Schalles. —	Geradlinige Fortpflanzung	des	Lichtes, Schatten	—	Zurückweisung	deS
Lichtes, ebener Spiegel.
Siebente Classe.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Der Lehrstoff der 6. Claffe wird wiederholt und die einzelnen Theile desselben werden in dem zweijährigen Turnus (7. und 8. Schuljahr) durch nachstehende physi* kalische und chemische Individuen erweitert:
m
Prevod toplote. — Raztapljanje, izparivanje in puhtenje. — Trakovna toplota, zračna vlaga. — Galvanični lanec. galvanoplastika — Elektromagnet, telegraf. — Zračna (atmosPcričua) elektrika. — Najvažnišc težke kovine. Pri-mesc. Gorenje, lužna	sol. — Trohnenje, kvasim. Sala.	—	Hraniva. —	Prosti
stroji. — Areometer (gostomer). — Sisalke (pampe), lleronova obla. brizgal-nica. — Parni	stroj.	— Odmev, jek. — Lom svitlobe	in	razmet	barv	(boj).
Človeško oko, očali. — Mikroskop (drobnogled), daljnogled.
(J. Zemljopis.
Kaj se	hoče	doseči? Poznavanje domačije in domovine	po fizičnih,
topičnih (krajnih), etnografičnih (narodopisnih) in političkih razmerah; poznavanje najvažiiejih toček v Europi in ostalih delih sveta s posebnim ozirom na talne razmere. Razumevanje blizo ležečih prikazni, ki nastajajo iz oblike, lege iu pomikanja zemlje.
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.)
Nauk o domačiji, začevši od škole same. Točno razlaga najvažnejših zcniljopisnik načel.
Četrti razred.
(Četrto šolsko leto.;
Domačija. Pismen obris domačije na šolski tabli. Pregled austrijsko-ogerske države. Slike	iz zemljepisa in o naobraženosti.
Peti razred.
(Peto šolsko leto.)
Austrijsko-ogrska država. Europa glede politične uredbe. Globus (zemeljska krogla). Površje zemlje. Razredba površja zemeljskega v vodo in na suho v prostih obrisih. Primerne slike o naobraženosti.
Šesti razred.
(Šesto šolsko leto.)
Počela matematičnega in fizikalnega zemljepisa, na koliko se dajo upodobiti. Obči pregled delov sveta v vodoravni in vertikalni razredbi.
Sedmi razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Obči pregled delov zemlje glede politične razredbe s posebnim ozirom na dežele v sredi Europe ležeče. Slike o naobraženosti. Temeljito razlaganje austrijsko-ogrske države in njenih razmer k drugim deželam gledč industrije (obrtnosti) in trgovine. >a domačijo naj se posebno ozir jemlje.
U. Zgodovin n.
Kaj se hoče doseči? Poznavanje najvažniših oseb in dogodil iz austrij-*ke, štajarske in obče zgodovine. Poznavanje glavnih toček ustave.
Wärmcleitung. — Schmelzen,	Verdampfen, Verdunsten	—	Wärmestralung, Luftfeuchtigkeit. — Galvanische Ketten,	Galvanoplastik. — Elektromagnet, Telegraph.	—
Atmosphärische Elektricüät. — Die wichtigsten Schwermetalle. — Legirungen. — Verbrennung, Pottasche. — Verwesung, Gährnng. — Fette. — Nahrungsmittel. — Die einfachen Maschinen — Aräometer. — Pumpen, HeronSball, Feuerspritze. — Dampfmaschine. — Nachhall, Echo.	— Brechung deS Lichts	und	Farbcnzerstrennng.	—
Das menschliche Auge, Brillen. —	Mikroskop, Fernrohr.
C. Erdkunde.
Ziel: Kenntnis der Heimat und des Vaterlandes nach physischen, topischen, ethnographischen und politischen Verhältnissen, Kenntnis des Wichtigsten über Europa und die übrigen Erbt heile mit Hervorhebung der Bodenverhältnisse', Verständnis der naheliegenden Erscheinungen, die aus der Gestalt, Stellung und Bewegung der Erde hcrvorgehen.
Dritte Classe.
(Drittes Schuljahr.)
Heimatkunde, ausgehend vom Schulorte. Feststellung der wichtigsten geographischen Grundbegriffe.
Vierte Classe.
(Viertes Schuljahr.)
DaS Heimatland. Graphische Darstellung desselben an der Schultafel. Ueberstcht über die österreichisch ungarische Monarchie. Geographische und Culturbilder.
Fünfte Classe.
«Fünftes Schuljahr.)
Die österreichisch-ungarische Monarchie. Europa nach seiner politischen Eintheilung. Erdkugel; Oberfläche derselben; Gliederung der Erdoberfläche in Land und Waffer in einfachen Umriffen. Einschlägige Culturbilder.
Sechste Classe.
(Sechstes Schuljahr.)
Die Elemente der mathematischen und physikalischen Geographie, soweit sich dieselben versinnlichen laffen. Allgemeine Ueberstcht der Erdtheilc nach horizontaler und vertikaler Gliederung.
Siebente Classe.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Allgemeine Ueberstcht über die Erdtheile nach ihrer politischen Eintheilung mit besonderer Berücksichtigung Mitteleuropas. Culturbilder.
Eingehende Betrachtung der österreichisch-ungarischen Monarchie und ihrer Beziehungen zu anderen Ländern, betreffend Industrie und Handel DaS Heimatland hat hiebei besondere Berücksichtigung zu finden.
v. Geschichte.
Ziel: Kenntnis der hervorragendsten Persönlichkeiten und Begebenheiten auS der österreichischen, steiermärkischen und allgemeinen Geschichte Kenntnis der Grundzüge der Derfaffung.
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.)
Domače pripovedke. I.nitke pripovesti iz povestniee domovine in starega veka.
Četrti razred.
(Četrto šolsko leto.)
•Slike iz austrijske in posebno štajarske zgodovine.
Peti razred.
(Peto šolsko loto.)
Slike iz austrijske in obče povestniee.
Šesti razred.
(Šesto šolsko leto.)
Slike iz stare, srednje in nove povestniee v kronologičnem (časoslov-nem) redu.
Sedmi razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Slike iz srednje in novejše zgodovine v časoslovnem (kronologičnem) redu s posebnim ozirom na zgodovino austrijsko-ogrske države. Obsegovanje učiva prejšnjih razredov v časoslovno	vredjeni celosti.	Glavna načela ustave,	osobito
poduk o dolžnostih in pravicah	državljanov.
V.	Prostoročno risanje.
Kaj se hoče doseči? Ročnost v razumevanju in vpodobljevanjn ravnih geometričnih podob po perspektivnih načelih. Spretnost v risanju po ornamentalnih (krasilnih) predlogah in modelih (kalupih).
Prvi in drugi razred.
(Prvo in drugo šolsko leto.)
Na teh stopnjah sestoji učna tvarina v predvežbah občnih risanju in pisanju. da se do neke stopnje daseže zvedenost	roke. Za	temi tožbami	sledi
posnemanje lahkih iz stvarnega	poduka povzetih	predmetov.
Tretji in četrti razred.
(Tretje in četrto šolsko leto.)
Vežbanje v risanju raznih oblik, k oj im za podlago služi ravna črta, kot, trokot in četverokot. Poraba teh oblik za najprostejše podobe. Početek risanja po narekovanju (diktatih).
Peti razred.
(Peto šolsko leto.)
Risanje lahkih ornamentov (krasil) in pročelj (sprednjih strani) tehničnih predmetov po merilu. Risanje po narekovanju kakor tudi prostih in sestavljenih oblik iz spomina.
Dritte Clafse.
(Drittes Schuljahr)
Sagen des Heimatlandes. Leichtere Erzählungen aus der Geschichte deS Vaterlandes und auS alter Zeit.
Vierte Clasfe.
(Viertes Schuljahr.)
Bilder aus der österreichischen und speciell steiermärkischen Geschichte.
Fünfte Elasse.
(Fünftes Schuljahr.)
Bilder aus der österreichischen und aus der allgemeinen Geschickte.
Sechste Classe.
(Sechstes Schuljahr.)
Bilder aus der alten, mittleren und neueren Geschichte in chronologischer Folge.
Siebente Classe.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Bilder auS der mittleren und neueren Geschichte in chronologischer Folge mit besonderer Rücksicht auf die Geschickte der österreichisch-ungarischen Monarchie. Zusammenfassung des Lehrstoffes auch der früheren Elaffen zu einem chronologisch geordneten Ganzen. Hauptgrundzüge der Verfassung, insbesondere Belehrung über Pflichten und Rechte der Staatsbürger.
V.	Freihandzeichnen.
Ziel: Fertigkeit im freien Auffaffen und Darstellen ebener geometrischer Gebilde und Combinationen derselben. Darstellung räumlicher geometrischer Gebilde nach perspektivischen Grundsätzen. Gewandtheit im Zeichnen nach ornamentalen Vorlegeblättern und Modellen.
Erste und zweite Classe.
(Erstes und zweites Schuljahr.)
Auf dieser	Stufe bilden die dem Schreiben und Zeichnen gemeinsamen	Vorübungen
zur	Erreichung	eines gewiffen Grades von Handfertigkeit den Unterrichtsstoff.	Diesen
Uebungen folgen Nachbildungen leichter dein Sachunterricht entnommener Gegenstände.
Dritte und vierte Classe.
(Drittes und viertes Schuljahr.)
Uebungen	im Zeichnen verschiedener Formen, denen die gerade Linie,	der	Winkel,
das	Dreieck und	das Viereck zu Grunde liegen. Anwendung dieser Formen	auf	Gebilde
einfachster Art. Beginn des Diktatzeichens.
Fünfte Classe.
(Fünftes Schuljahr.)
Zeichnen leichter Ornamente und Vorderansichten technischer Objekte nach dem Maßstabe. Diktatzeichen und das Zeichnen einfacher und zusammengesetzter Formen aus dem Tedächtniffe.
Šesti razred.
(Šesto šolsko leto.)
Risanje ravnih geometričnih podob s prosto roko po izgledih, ktere učitelj na tabli popred nariše in v kratkem z besedami za razumevanje potrebnimi razloži; začevši od pike, preide se na ravne in krive črte v mnogoterih legali in medsobnih razmerah, potem na razne kote, trokotje, mnogokotje, krog in elipso. Kombinacije (sestava) ravnočrtnih in krivočrtnih podob. Vpodobljevanje telesnih podob po dratnih modelih.
Sedmi razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Vpodobljevanje telesnih podob po lesenih kalupih (modelih) kot nastava perspektivnega risanja. Vežbe v risanju krasil s prva po obrisih učiteljevih na tabli; potem po predlogah in kalupih. Risanje iz spomina, razloživši vse velikostne razmere narisa. Pri deklicah ima se risanje učiti s posebnim ozirom na ženska ročna dela.
VI.	Geometrično oblikoslovje.
Kaj se ima doseči? Poznavanje najvažnejih geometričnih teles in njih mej; zmožnost izmeriti in izračunati v vsakdanjem življenju ploske in telesa.
Peti razred.
(Peto šolsko leto.)
Od kocke začevši pregledujejo se najprostejša voglasta in okrogla telesa, ter se iz tega razvija poznavanje raznih plosk, kotov in črt.
Šesti razred.
(Šesto šolsko leto.)
Ponavljanje v 5. razredu obdelanega gradiva in opisovanje okroglih teles po isti naučili poti. Risanje telesnih mrež in izdelovanje geometričnih teles.
Sedmi razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Izračunavanje plosk in teles po obsegu in zadržaju.
VII. Pisanje.
Kaj se hoče doseči? Da si otroci jasno in prijetno pismo in v ohrt-nijskem življenju navadne vrste pismu prisvoje.
Prvi razred.
(Prvo šolsko leto.)
Pisanje v zvezi z jezikoslovnim naukom.
Drugi razred.
(Drugo šolsko leto.)
Male i velike črke v razvojnem (genetičnem) redu. Prepisovanje tega, kar je napisanega na tabli. Pisanje arabskih številk.
Sechste Classe.
(Sechstes Schuljahr.)
Zeichnen ebener geometrischer Gebilde ans freier Hand nach Vorzeichnungen, die der Lehrer an der Tafel entwirft und mit kurzen zum Verständnisse nvthigen Erklärungen begleitet, wobei von den Punkten ausgehend, gerade und krumme Linien in mannigfaltigen Lagen und Beziehungen ztt einander, ferner die verschiedenen Winkel, Dreiecke, Vielecke, der Kreis und die Ellipse Vorkommen. Kombinationen der gerad- und krummlinigen Figuren. Darstellung räumlicher Gebilde nach Drahtmodellen
Siebente Classe.
.(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Darstellung räumlicher Gebilde »ach Holzmodellen als Fortsetzung des perspektivi-schen Zeichnens. — Uebungen im Ornamentzeichnen zuerst nach Entwürfen des Lehrers an der Schultafel, sodann nach Vorlegeblättern und Modellen. — Gedächtnis-Zeich-nungsübungen, bei welchen aber vorher alle Größenverhältnisse der Zeichnung erörtert werden sollen. Dem Bedürfnisse der Mädchen ist mit Rücksicht ans die weiblichen Handarbeiten Rechnung zu tragen.
VI.	Geometrische Formenlehre.
Ziel: Kenntnis der wichtigsten geometrischen Körper und ihrer Begrenzung; die Fähigkeit, Flächen und Körper im gewöhnlichen Leben zn mesien und zu berechnen.
Fünfte Classe.
«Fünftes Schuljahr.)
Vom Würfel ausgehend werden die einfachsten eckigen Körper betrachtet, und dadurch wird die Kenntnis der verschiedenen Flächen, Winkel und Linien vermittelt.
Sechste Classe.
(Sechstes Schuljahr.)
Wiederholung des in der 5. Elaste Behandelten und Betrachtung der runden Körper nach demselben Lehrgang. Zeichnen der Körpernetze nnd Selbstverfertigung geometrischer Körper.
Siebente Classe.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Berechnung von Flächen nnd Körpern nach Umfang und Inhalt.
VII.	Schreiben.
Ziel: Aneignung einer deutlichen und gefälligen Handschrift und der im gewerblichen Leben vorkommenden Schriftarten
Crste Classe.
.(Erstes Schuljahr.»
Schreiben in Verbindung mit dem Sprachunterrichte.
Zweite Classe.
(Zweites Schuljahr.)
Die kleinen und die großen Buchstaben in genetischer Folge Nachschreiben des auf der Schultafel Vorgeschriebenen Schreiben der arabischen Ziffern.
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.)
V nemških šolah pristopi latinsko (v nenemških nemško) pismo.
Četrti razred.
(Četverto šolsko leto.)
Zboljševanje nemškega in latinskega pisma skupaj s številkami in ločili.
Peti razred.
(Peto šolsko leto.)
Nastava vežbanja v nemškem in latinskem pismu s povečanimi zahtevi.
Šesti razred.
(Šesto šolsko leto.)
Nastava v vežbah kakor v o. razredu.
Sedmi razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Nastava v vežbah 5. in 6. razreda. Okroglo pismo.
VII.	Petje.
Kaj se hoče doseči? Da se budi in razvija čut za glasbo; da se opismenjuje srce in oživlja domoljubni čut; da učenci zmožnost dosežejo popevati proste pesme za eden in dva glasa s posebnim ozirom na narodne pesmi.
Prvi razred.
(Prvo šolsko leto.)
Vežbe ušesa in grla; razločevanje glasov (visok, globok; dolg, kratek; jak, slab). Vvežbovanje prostih pesmic glasnega obsega prikladnega za dobo mladež! in sicer po sluhu.
Drugi razred.
(Drugo šolsko leto.)
Vežbe ušesa in glasa. Vvežbovanje lahkih pesem po sluhu.
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.
Vvežbovanje večih pesem za en glas in sicer po sluhu. Poznavanje not.
Četrti razred.
(Četvrto šolsko leto.)
Vvežbovanje enoglasnih popevk po notah.
Peti razred.
(Peto šolsko leto.)
Vvežbovaaje enoglasnih popevk. Prelaz k dvoglasnim popevkam.
Dritte (Eiaffe.
(Drittes Schuljahr.)
In deutschen Schulen kommt die lateinische Currentschrift hinzu. Schreiben der römischen Ziffern.
Vierte (Eiaffe.
(Viertes Schuljahr.)
Vervollkommnung der deutschen und lateinischen Currentschrift mit (Sinschlus- der Ziffern und Satzzeichen.
Fünfte (Eiaffe.
(Fünftes Schuljahr.)
Fortgesetzte Uebung der deutschen und lateinischen Currentschrift mit gesteigerten Forderungen.
Sechste ©taffe.
(Sechstes Schuljahr.)
Fortgesetzte Hebungen wie in der 5. Classe.
Siebente (Eiaffe.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Fortgesetzte Hebungen wie in der 5. und 6. Classe. Rondschrift.
VIII.	Gesang.
Ziel: Weckung und Bildung des Tonsinncs, Veredlung des GemüthS und Belebung deS patriotischen Gefühls. Befähigung der Schüler zum Vorträge ein- und zweistimmiger Lieder mit besonderer Berücksichtigung deS Volksliedes.
Erste (Eiaffe.
(Erstes Schuljahr.)
Gehör- und Stimmübungen Unterscheide« von Tönen (hoch, tief, — lang; kurz, — stark, schwach). Einübung einfacher Liedchen in einem dem KindeSalter entsprechenden Tonumfänge nach dem Gehör.
Zweite Eiaffe.
(Zweites Schuljahr.)
Gehör- und Stimmübungen. Einübung leichter Lieder nach dem Gehör.
Dritte ©loffe.
(Drittes Schuljahr.)
Einübung einstimmiger Lieder von größerem Umfange nach dem Gehör. Kenntnis der Noten.
Vierte ©laffc.
(Vierte- Schuljahr.)
Einübung einstimmiger Lieder auf Grundlage des Notensystems.
Fünfte ©lasse.
(Fünftes Schuljahr.)
Einübung einstimmiger Lieder. Hebergang zum zweistimmigen Gesang.
Sesti razred.
(Šesto šolsko leto.)
Vvežhovanje eno in dvoglasnih popevk.
Sedmi razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Nastavljeno vvežhovanje eno in dvoglasnih popevk.
VIII.	Telovadba.*)
Kaj se hoče doseči? Pospeševanje jakosti, okretnosti in sigurnosti, ljubezni do reda, srčnosti in samosvesti, živahnosti duha in telesa.
Prvi razred.
(Prvo Šolsko leto.)
Redne vež h c.	»okrajne vežbe vrste; red o vanje, čutjenje, izmena postave s '/4 obrata, razveza,	ponova.	četanje po raznih bojnih	črtali.	Obrazo-
vanje .1 do 4	vrstnih	zborov,	in na tem vežbanje vrste.
Proste	vežbe	(mladež	odprto	postavljena). Izhodna nastava s	sklenjenima nogama.	Prosto	gibanje	členov	in zglob stoje; skakljanje	na obeh nogah.
Igre. V dotičnem kraju navadne in druge proste igre v gibanju.
Drugi razred.
(Drugo šolsko leto.)
Redne vežbe. Ponavljanje, vvežhovanje pojedinih členov zbora, kakor poprejšnjega leta vvežhovanje nerazdeljene vrste. Hoja po taktu z jednakim korakom. Tekanje brez takta držeč se vrste.
Proste vežbe. Razširjevanjc vežb prvega leta; zveze z zdigovanjem ali jednakim delovanjem rok. Izpeljava deloma tudi z mesta.
Igre.
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.i
Redne vežbe. Vijuganje; vrste korakajo naprej, odpirajo s e in zapirajo vsaka po svojem namero; redne vežbe poprejšnjega leta tudi s četami.
Proste vežbe. Povečani zahtevi glede trpeža in mere; vrste korakanja do hoje z menjavo koraka, zvijavanje nog, skakljanje a) v k o raški h nostavah,
b)	na eni nogi, c) *v nizki počepni postavi. Zavijavanje trupa, kolebanje trupa. Vežbe rok razvijajo se dalje.
Dolga vrv kolebnica. Pr otekanje; skakljanje na mestu. Skakanje prek mirno držane vrvi.
*) Vežbe ali pak orodje, kterim je pristavljen* zvezdic*, ne smejo se rabiti pri deklicah.
Sechste Classe.
(Sechste- Schuljahr.)
Einübung ein- und zweistimmiger Lieder.
Siebente Classe.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Fortgesetzte Einübung ein- und zweistimmiger Lieder.
IX.	Turnen. *)
Ziel: Kraft, Gewandtheit und Sicherheit, Ordnungssinn, Math und Selbstvertrauen, zu fordern, die Frische des Geistes und Körpers zu erhalten
Erste Classe.
(Erstes Schuljahr.)
Ordnungsübungen. Durchbildung der Reihe: Richtung, Fühlung Stellungswechsel durch % Drehung, Auflösen, Wiederhcrstellen. Ziehen auf verschiedenen Ganglinien. Bildung eines 3 — 4gliedrigen Reiheukörpers, Anwendungen der Hebungen der Reihe auf denselben.
Freiübungen. (An Ort in offener Aufstellung.) Ausgangsstellung mit geschlossenen Füßen. Einfache Bewegungen der Glieder und Gelenke im Stehen: Hüpfen auf beiden Füßen.
Spiele. Ortsübliche und sonst einfache Bewegungsspiele.
Zweite Classe.
(Zweites Schuljahr.)
Ordnungsübungen. Wiederholung, Einübung der einzelnen Glieder des Reihen-körpers, wie im Vorjahre der uugetheilteu Reihe. Gehen im Tact und mit Glcichtritt Laufen außer Tact, mit Einhaltung der Reihung.
Freiübungen. Erweiterung der Uebungcn des ersten Jahres; Verbindungen mit Armhcbhalten oder Übereinstimmenden Armthätigkciten; Ausführung zum Thcil auch von Ort. — Spiele.
Dritte Classe.
(Drittes Schuljahr.)
Ordnungsübungen. Windungen: Vorziehen der Reihen: Oeffncn und Schließen je nach einer Richtung: die Reihenübungeu des Vorjahres auch mit Rotten.
Freiübungen. Erhöhte Forderung nach Dauer und Maß. Schrittarten bis Schrittwechselgang: Beindrehen; Hüpfen: u) in Schrittstellungen, l>) auf einem Bein,
c)	*in tiefer Hockstellung. Rnmpsdrehen; Rumpfwippen. Armübungcn weiter entwickelt.
Langes Schwungseil. Durchlaufen; Hüpfen an Ort. Springen über das ruhig gehaltene Seil.
* Die mit Sternchen bezeichncten llcbungen oder Geräthc sind beim Mädchenturnen ausgeschlossen.
Vodoravne lestve. Viseča stoja; ravna vesa in ravno veskanje s prijemom v zgornji pologi, s prijemom palca in z raznovrstnim prijemom; "gibanje nog; veskanje z istimi prijemi.
Plezala. "Plezanje s sklepom; "poskusi v plezanju.
Telovadne igre.
Četrti razred.
(Četrto šolsko leto.)
Redne vežbe. Ponavljanje. Določneje povdarjanje vvrstovalnih in četnih razmer; naprava manjših vrst z vrstovanjem prvega reda, hoja in tekanje, po bolj sestavljenih potih; okret hodeč do polovice kretanja.
Proste vežbe. Vrsti korakanja do njihalnega teka; kolebanje z nogami in koleni ') v raznih oblikah; skakljanje na eni nogi s kretanjem in dodanim držanjem noge.2) Pripogibanje trupa v znak; zasukavanje trupa; vež banj e rok.
Leža v opori. Naprej.
Dolga vrv kolebnica. Skakljanje z kretanjem, na eni nogi; preskakivanje kolebane vrvi. (Za deklice tudi vežbe s kratko vrvjo.)
Prosto skakanje. Naravnost, nedodavši delovanja nog do primerne daljine in višine.
Vodoravne lestve. Vesa in veskanje prijevši * mezimcom na zgor; s prijemom med šprikljami; nagibatev z odpahom od tal.
Navpične in poševne lestve. (Gornja stran.) Plezanje naprej.
Plezala. "Plezanje po enem drogu ali po eni vrvi. "Sklepna menjava na eni ali na dveh prekljah. Vesa na dveh prekljah.
Telovadbe n e igre.
' Peti razred.
(Peto šolsko leto.)
Redne vežbe. Vrstovanje k zadnjim voditeljem; stranem vrstovanje drugega reda; zasukavanje o jednakoimenih in raznoimenih krilih, okol srede, in v stranskih vrstah okol sprednjih voditeljev; odpiranje in zapiranje iz središča in proti središču.
Proste vežbe. Dalnji razvitek koraških vrst s preminjanjem namera, vpletanje medkorakov; skakljanje v raznih nastavah in iz raznih nastav; delovanje trupa v obli k n: vežbanje rok; primerne zveze; trpotek do 3 minut.
"Opora v leži. Naprej dalje razvito.
Vežbe s palicami.
Dolga vrv kolebnica. Zasukavanje, vtekovanje in izskakljanje ali pak obratno; protekanje in preskakivanje. (Za deklice tudi vežbe s kratko vrvjo.)
Prosto s k a k a n j e. Razvoj predstopnje.
Optike dotikajoče ee deklic.
') Nikakor do globoke počepne nastave; pri etoji v razkreki ne dalje od pol koraka.
*) Zdigovauje pete in kolen kakor tudi vieoko iapomaljeranje nog ni aa deklice.
Wagre chte Leitern. Hangstehen; Streckhang mit Rist-, Speiche oder gemischtem Griff; *Beinbewegungen; Hangeln mit denselben Griffen.
Stangengerüst. *Kletterschluss; *Kletterversuche.
Turnspiele.
Vierte Classe.
(Viertes Schuljahr.)
Ordnungsübungen. Wiederholung-, das Einreihungsverhältnis nach Reihen und Rotten bestimmter hervorzuheben. Bildung kleinerer Reihen durch Reihungen erster Ordnung; Gehen und Laufen in zusammengesetzteren Bahnen. Drehen im Gehen bis zur halben Drehung.
Freiübungen. Schrittarten bis Wiegelauf; Fuß- und Kniewippen') in verschiedenen Formen; Hüpfen auf einem Bein mit Drehungen und zugeordnetem Beinhalten^); Rumpfbeugen rückwärts; Rumpsschwenken; Armübungen.
*Lie ge stütz. Vorlings.
Langes Schwungseil. Hüpfen mit Drehen, auf einem Bein; Ueberspringen des geschwungenen Seiles. (Für Mädchen auch Hebungen mit dem kurzen Seil.)
Freispringen. Gerade aus, ohne Zuordnung von Beinthätigkeiten, zu mäßiger Weite und Höhe.
Wagrechte Leitern. Hang und Hangeln mit Ellgriff; mit Durchgreifen zwischen den Sprossen; Beugehang mit Abstoß vom Boden.
Senkrechte und schräge Leitern Obere Seite, Steigen vorlings.
Stangengerüst. *Klettern an einer Stange oder an einem Tau. Schluss-Wechsel an ein oder zwei Stangen. Hang an zwei Stangen.
Turnspiele.
Fünfte Classe.
(Fünftes Schuljahr.)
Ordnungsübungen. Reihungen an den hintern Führer; zum Theil solche zweiter Ordnung, Schwenkungen unt gleichnamige Flügel; in Flankenreihen um vordere Führer. Oeffnen und Schließen aus und zu der Mitte.
Freiübungen. Fortbildung der Schrittarten durch Veränderung der Richtung; Einschaltung von Zwischentrittcn. Hüpfen in und zu verschiedenen Stellungen. Rumpf-thätigkeiten im Bogen. Armübungen. Passende Verbindungen. Danerlauf bis 3 Minuten.
*Liegestütz. Vorlings erweitert.
Stabübungen.
Langes Schwungseil. Drehungen. Einlaufen und Ausspringen oder umgekehrt; Für Mädchen auch kurzes Seil.
Freispringen. Ausbildung der Vorstufe.
Anmerkung bezüglich der Mädchen.
') Nicht bi» zur tiefen Hockstellung, in einer Seitgrätschstellung nicht über V« Schritt
*) Kerfen, Hochspreizen, Knieheben fallen uu«.
Gred. Lezenje in odskakivanjc; hoja v raznih namerili nedodavši delovanja nog.
Vodoravne lestve. Veskanje z večini razpiranjem Trpodržanjc v nagi-batvi, počasno spuščanje iz nje.
Gugal ui kolut o vi. Spuščanje v vesni stoji; premoljcnje, klepec (ca-raelj), kolebanje z odpaliom, *presuk iz stoje v stojo; *gnjezdo.
Plezala. *Pležanje s sklepno menjavo, *z okroževan jem; vesa in '-delovanje nog; nagibatev z odpaliom in počasno spuščanje
B radio. Podporna in notranja sed za roko; sedim menjava brez pomikanje in s pomikanjem nazaj; ^podporno in delovanje z nogami; ^preobrat iz stoje.
Navpične in poševne lestve. Plezanje prijemajoč zjednakimi rokami-
Telovadne igre.
Šesti razred.
(Šesto šolsko leto.)
Redne vežbe. Nastavljanje vrstovanja 2. reda; zasukava»je okol nc-jednakoimennili kril in okol središča; zasačili mlin; zasačila zvezda; zasuka-vanje večih vrst.
Proste vežbe. Menjava boje, teka in namerov, menjava korakov in škotsko skakljanje; koraški in križni vrtlog; raz k rek a v obloku: skakljanje z večini Okretom; kroženje s trupom; trpotek do >i minut.
*Leža v opori. V znak.
Gred. Dodaja sc primerno *dclovanje z nogami.
Vežbe s palicami.
Dolga vrv kolebnica. Skakljanje v globoki (nizki) *počepni postavi: protekanje in preskakivanje dvojice ob enem (za deklice tudi kratka vrv).
Prosto skakanje. S pokusnim dvojnim raz k rekom.
Naskok1). Ne više od jed nega metra; s počotka z navdolnim skokom nastran od deske.
*Skok prek koze. Le kot pomešan skok na k viško, in z majhnim poviševanjem.
Vodoravne lestve. Voskanje rahlo prehajajo do težjih prijemnib vrst. Menjava prijema do % obrata roke; vesa premcnljivu: camclj; *okrožcvanje z nogami.
Navpične lestve. Skakljavno plezanje.
Poševne lest v e. Plezanje v znak.
Plezala. ^Potovalno plezanje; ^plezanje na 2 prckljah; *odplcza na vdol z oberočkim jednakim prijemanjem.
*Drog. Dpi ralu o skakljanje do prs visoko; vesa na komolcu in vesa nadlahtna; vrsti vese leže: spuščanje \ stojni vesi (drog do ramen visok).
Opazka zastran deklin.
l) Naskošna (laska sme se porabiti le za.zvezo a prostimi ve?.bami in za globoki skok kako je rešeno gori.
Schwebebaum. Aufsteigen und Abspringen, Gehen in verschiedenen Richtungen ohne Zuordnung von Beinthätigkeiten.
Wag rechte Leitern. Hangeln mit größeren Spannen. Dauerhalten im Beugehang, langsames Senken aus demselben.
Schaukelringe. Niederlassen im Hangstand. Durchschweben, Schwengel. Schwingen mit Abstoß. *Ueberdrehen aus Stand zu Stand. *Nest.
Stangengerüst. *Klettern mit Schlusswechsel, *mit Umkreisen; Hang und *Beinbewegungen; Beugehang mit Abstoß und langsames Senken.
Darren. Stütz- und Jnnensitz hinter der Hand; Sitzwechsel ohne und mit Fortbewegung rückwärts; Stütz- und *Beinbewegungen. *Ueberdrehen aus dem Stande.
Senkrechte und schräge Leitern. Steigen mit gleichhandigen Griffen.
T «ruf viel e.
Sechste Clusse.
(Sechstes Schuljahr.)
Ordnungsübungen. Fortsetzung von Reihungen zweiter Ordnung Schwenkungen um ungleichnamige Flügel und um die Mitte; Schwenkmühle; Schwenkstern; Schwenkungen größerer Reihen.
Freiübungen. Wechsel von Gang- und Lauf-Arten und Richtungen; Schrittwechsel- und Schottisch-Hüpfen; Bogenspreizen; Hüpfen mit größerem Drehmaße; Rumpf, kreisen; Dauerlauf bis 5 Minuten.
*L iege st ü tz. Rücklings.
Schwebebaum. Zuordnung passender *Beinbewegnngen.
Stab ü b u n g e n.
Langes Schwungseil. Hüpfen in tiefer *Hockstellung; Durchlaufen und Ueber-springen von Zweien gleichzeitig (für Mädchen auch kurzes Seil).
Freispringen. Mit versuchsweisem Doppelspreize».
Sturm springen. ') Bis höchstens 1 Meter; zuerst mit Niedersprung seitwärts vorn Brette.
*Bockspringen. Nur als gemischter Hochsprung und mit geringer Steigerung.
Wag rechte Leitern. Hangeln mit allmählichem Uebergange zu schwierigeren Griffarten, Griffwechsel bis V4 Armdrehung; Wechselhang; Schwengel; *Kreisschwingen der Beine.
Senkrechte Leitern. *Hüpfsteigen.
Schräge Leitern. Steigen rücklings.
Stangengerüst. *Wanderklettern; *Klettern an zwei Stangen; *Äbklettern mit gleichhandigen Griffen.
*R e rf. Stützhüpfen brufthoch; Unter- und Oberarmhang; Liegehangarten; Nieder-laffen im Hangstehen. (Reck schulterhvch)
A I, ni t r f u n t) Ii e j ii glich der Mädch e ».
•) Da» Stunnbrelt nur zur Uebertrug»»» von Freiübungen und zuin Tiefspruug uuu dem bezeichneten Maße zu verwende».
Gu ga 1 n i kol ut o vi. Nadopolnjevanje vezli prejšnjega leta ; kroženje v vearii stoji; *presuk k krečnopomolni vesi.
Bradi o. "Zunanja seri pred roko v menjavi v stojo ali oporo: notranja sed pred roko; opirkanje na mestu "z delovanjem nog.
Tel o vadben e igre.
Sedmi razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Bedne vežbe. Protivno in valjerskn zasukavanje; zasuki; vrsto vanj a in v zvezi % obrata; zasukavanje zbora; veriga; Iionski pohod v vrstah (lion-sko kolo).1)
Proste vezli e. Borivska na,stava in "izpad: stoja na 1 nogi kot izhodna na,stava: koraški in križni vrt log. Trpotek do 8 minut.
*Leža n opori. Na stran.
Vežbe z naročniki. Naročniki naj imajo 1—1'/2 kilograma teže.
Gred. Hodanjc ob enem, kolebanje s koleni v borivski nastavi, borba na gredi.
Prosto skakanje. Za % — % obrata pri odskoku.
Naskok. Do 1'/- metra višine.2)
"Skok |irek koze. Do višje mere; tudi kolenji skok in skok v stojo.
Vodoravne lestve. Vesa in ves k a »j e z zmernim kolebanjem; mikalna vesa na mestu in od mesta: kolebanje z rokami do in iz držat v e nagibatvene.
Navpične lestve. Plezanje na znak.
Poševne lestve. Po "dolnji strani "plezanje, ves kanje nazgor.
Drog. Opirkanje; menjava v prijemih menjaje roke; odkoleba naprej; menjava opore in sedi; odkoleba nazaj; v ležni vesi; kolebanje, vesa premen-ljiva, prijemna menjava, zagon naprej iz ležne vese na eni nogi, kolo z pokla-dano ramo; kolobar na vzgor.
Plezala. Po dvcli prekljali veskanje na mestu in navzgor.
Gugalni kolutov i kolebanje z odpaliom in nagibatvijo; krožno kolebanje z nogami.
k o lot ek. Tekanje neobračaje in obračaj e se, tudi s pomešano hojo; skakljanje v diru; "kolebanje v krogu z dirjavnim odpaliom.
Bradi o. Notranja sed za roko pomikajo se nazaj; kolebanje skoz več časa ^), "tudi z delovanjem nog: "obrat: menjava sedi pred in za rokami; pre-suk iz stoje, tudi s pomešanim prijemom ali prijemajoč z mezincom navzgor; opirkanje; "okret.
Vlačenje in pomikanje.
Telovadne igre.
Opazke dotikajoče se deklic.
') Vvežbovanje prostih vratih kola.
’) Vidi opazko prejšnjega leta.
*) Nikako više od držaja.
Schaukelringe. Ergänzung der Uebungen des Vorjahres: Kreisschwingen im Hangstand: ♦Ueberdrehen zum Grätschschwebehang.
Barren. ♦Außensitzc vor der Hand im Wechsel mit Stand oder Stütz: Innensitze vor der Hand: Stützeln an Ort mit ♦Beinbewegungen.
T n r n s v i e l e.
Siebente Classe.
(Siebentes und achtes Schuljahr.!
Ordnungsübungen. Gegen- und Walzschwenken: Schwenkungen: Reihungen und % Drehungen in Verbindung: Schwenkungen des Reihenkörvers; Kette; Lion'scher Reigenanfzng. ')
Freiübungen. *Fechterstellung und Ausfall: Stand auf 1 Bein als Ausgangs stellung; Schritt und Kreuzzwirbeln. Dauerlanf bis 8 Minuten.
♦Siegesttitz. Seitlings.
Hantelübungen. Mit 1 — 1 V2 Kilogramm schweren Hanteln.
Schwebebaum. Gehen mit Kniewippen in der ♦Fechterstellnng; ♦Schwebekanips.
F r e i s p r i n gen. Mit 1,,— */2 Drehung beim Nachsprung.
Sturm springen. Bis 115 Meter Höhe. 2)
♦Bockspringen. Zu höherem Maße; auch Knie- und Stchsprung.
Wagrecbte Leitern. Hang und Hangeln mit mäßigem Schwünge; Hangzncken an Ort und von Ort: Armwippen zn und aus Beughalten.
Senkrechte Leitern. Steigen rücklings.
Schräge Leitern. An der ♦unteren Seite ♦Steigen, Hangeln aufwärts.
♦Reck. Stützeln; Griffwechseln wechselhandig; Abschwnng vorwärts; Wechsel vom Stütz und Sitz: Abschwung rückwärts; im Liegehang; Schwingen, Wechselhang, Griffwechsel, Aufschwung vorwärts aus Liegehängen an einem Bein, Welle mit aufgelegtem Arm: Felgeaufschwung.
Stangengerüst. An zwei Stangen Hangeln an Ort, und aufwärts.
Schaukelringe. Schwingen mit Abstoß und Beugehang; Kreisfchwingen der Beine.
Rund lauf. Laufen ohne und mit Drehung, auch mit gemischtem Gang : Galopp-Hüpfen: ♦Kreisschwingen mit Galoppabstoß.
Barren. ♦Anßensitzc hinter der Hand mit Fortbewegung rückwärts; Schwingen fortgesetzt 3), ♦auch mit Beinbewegungen; ♦Wende ; ♦Sitzwechsel vor und hinter den Händen; ♦Ueberdrehen aus dem Stande, auch mit gemischtem, oder Ellgriff; Stützeln; ♦Kehre.
Ziehen und Schieben.
Turnspiele.
Anmerkung bezüglich der Mädchen.
<) Einübung einfacher Reigenforinen.
*) Siehe Anmerkung der Vorjahres.
*) Nicht über Holmhöhe.
IX.	Ženska ročna dela.
K a j se hoče doseči? Učenke imajo se dognati do tega. da znajo oskrbovali v življenju dohajajoča ženska ročna dela.
Drugi razred.
(Drugo šolsko leto.)
(Kvačkanje.)
Tretji razred.
(Tretje šolsko leto.)
Kvačkanje in pletenje.
Četrti razred.
(Četrto šolsko leto.)
Nadaljevanje kvačkanja in pletenja.
I*eti razred.
(Peto šolsko leto.)
Napleta in vpleta. Zamaševanjc nogavic. Pletenje lahkih načrtov. M reževa nje. Vezenje.
Sesti razred.
(Šesto šolsko leto.)
Znamenovanje. Šivanje. Zamasevanjc mreže. Znplatovanje in zamaševanje poškodovane plalninc.
Sedmi razred.
(Sedmo in osmo šolsko leto.)
Risanje kolomerov. Krojenje platnine. Nadaljevane vežbe v šivanju in popravljanju platnine. Vezenje v belo (Vezenje imen).
Z učenjem ženskih ročnih del mora v zvezi hiti pudučevanje o vrstah, veljavnosti in odkoder sc dobivajo tvarine za delo.
X.	Gospodinjstvo.
Za ta nauk nedajajo sc posebne ure; pri predavanju dotičnih predmetov naj se zrni raj ozir ima na potrebe gospodinjstva.
X.	Weibliche Handarbeiten.
Ziel: Dieser Unterricht soll die Schülerinnen in den Stand setzen, die im gewöhnlichen häuslichen Leben vorkommenden weiblichen Handarbeiten zu besorgen.
(Zweite Classe.)
(Blockes Schuljahr.)
(Häkeln.)
Dritte Classe.
iDrittes Schuljahr.)
Häkeln und Stricken.
Vierte Classe.
(Viertes Schuljahr.)
Fortsetzung des Häkelns und Strickens.
Fünfte Classe.
(Fünftes Schuljahr.)
Das An- und Einstricken. Das Stopfen der Strümpfe. Stricken leichter Muster Netzen. Schlingen.
Sechste Classe.
(Sechstes Schuljahr.)
Merken. Nähen. Stopfen des Netzes. Einsetzen und Stopfen schadhafter Wäsche.
Siebente Classe.
(Siebentes und achtes Schuljahr.)
Zeichnen der Schnitte. Zuschneiden von Wäschstücken. Fortgesetzte Hebung im Nähen und Ausbessern der Wäsche. Weißstickerei (Namensticken).
Den Unterricht in den weiblichen Handarbeiten begleiten stets Belehrungen über die zu verwendenden Stoffe nach Art, Güte und Bezugsquelle.
XI. Kaushaltungskunde.
Diesem Lehrgegenstande werden besondere Lehrstunden nicht zugewiesen; bei dem Unterrichte in den einschlägigen Gegenständen wird auf die Bedürfnisse des Haushaltes stets Rücksicht genommen.
Vt&fam»Zo'cfuhul.