Študije so v zadnjih desetih letih pokazale, da mentalne reprezentacije števil pri otrocih lahko pojasnjujemo v okviru Fechnerjevega zakona o logaritmičnosti odnosov med dražljajem in zaznavo ter da je linearnost številske reprezentacije povezana tako s starostjo otrok kot z velikostjo in kompleksnostjo števil. Zelo malo podatkov pa imamo o vplivih kognitivnih dejavnikov, kot je npr. razumevanje koncepta števila ali razvoj logičnih operacij, na razvoj linearne predstave o številih ter relativno zelo malo podatkov o razvoju številskih reprezentacij pri predšolskih otrocih. S študijo smo želeli osvetliti vlogo nekaterih vidikov koncepta števila v razvoju linearne predstave o številih pri predšolskih otrocih. Sodelovalo je 39 otrok, starih med 3 in 6 let, ki so reševali naloge razumevanja ordinalnosti števil in številske daljice. Rezultati nakazujejo, da je razvoj konceptualnega znanja o številih predpogoj za razvoj linearnih vzorcev mentalnih reprezentacij števila, hkrati odpirajo nekatera nova vprašanja o dejavnikih razvoja linearnosti številskih predstav in njihove povezanosti z otrokovimi reprezentacijami drugih količin, kot so predstave o teži, razdalji ali denarju.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-W1SG2IEN

COBISSID

44337506

Objavljeno

09.04.2014

Metapodatki

Citiranje

APA:

Svetina, Matija, Rožmarič, Sergeja (2010). Razvoj mentalne reprezentacije števil v zgodnjem otroštvu. Psihološka obzorja (Ljubljana), letnik 19, številka 4, str. 55-66. URN:NBN:SI:DOC-W1SG2IEN from http://www.dlib.si

MLA:

Svetina, Matija, Rožmarič, Sergeja. "Razvoj mentalne reprezentacije števil v zgodnjem otroštvu." Psihološka obzorja (Ljubljana) letnik 19. številka 4 (2010) str. 55-66.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-W1SG2IEN>

Psihološka obzorja
1992-
(Zbirni zapis)