Kompetenca, ki jo opredeljujemo kot cilj osnovnošolskega izobraževanja, je usposobiti učence za vseživljenjsko učenje. Ciljev vseživljenjskega učenja si ni mogoče zastaviti brez celostne obravnave učnih vsebin različnih predmetov oziroma brez medpredmetnega povezovanja. Medpredmetno povezovanje zahteva od učiteljev veliko profesionalnega sodelovanja, pa tudi drugačno organizacijo pouka. Zaradi uporabe sodobnih didaktičnih metod in oblik ter večje aktivnosti učencev pri pouku postane petinštiridesetminutna šolska ura prekratka. Rešitev za drugačno organizacijo pouka nam ponuja zakonska možnost uporabe fleksibilnega predmetnika. Medsebojne hospitacije spodbujajo sodelovanje med učitelji pri iskanju, načrtovanju in izvedbi medpredmetnih povezav, preko katerih širimo primere dobre prakse pri pouku. V prispevku opisujem nekaj medpredmetnih povezav in razmišljam o tem, kako zastaviti medsebojne hospitacije, da bodo dosegle svoj namen, to je profesionalno rast učiteljev. Primeri, ki smo jih izvedli na naši šoli, so nam pomagali izboljšati delo pri pouku in prizadevanja za vseživljenjsko učenje učencev in učiteljev.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-FWJOFFJF

COBISSID

520283929

Objavljeno

03.09.2015

Metapodatki

Citiranje

APA:

Ambrož, Anita (2014). Medpredmetno načrtovanje in medsebojne hospitacije kot obliki profesionalnega razvoja učiteljev. Vodenje v vzgoji in izobraževanju, letnik 12, številka 2, str. 97-113, 141-142. URN:NBN:SI:DOC-FWJOFFJF from http://www.dlib.si

MLA:

Ambrož, Anita. "Medpredmetno načrtovanje in medsebojne hospitacije kot obliki profesionalnega razvoja učiteljev." Vodenje v vzgoji in izobraževanju letnik 12. številka 2 (2014) str. 97-113, 141-142.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-FWJOFFJF>

Vodenje v vzgoji in izobraževanju
2003-
(Zbirni zapis)