Kakovost izobraževanja strokovnih delavcev v vzgoji in izobraževanju ter njihov profesionalni razvoj sta v vsaki družbi pomembna dejavnika, ki vplivata na državljane, razvoj in napredek v družbi. Strokovni delavci s svojim pedagoškim ravnanjem neposredno vplivajo na otroke, učence, dijake, študente, ki bodo v prihodnosti nosilci družbenega razvoja, posredno pa vplivajo tudi na njihove starše in druge, ki sodelujejo na njihovi vzgojno-izobraževalni poti. Avtorice prispevka na podlagi strokovnih in empiričnih dognanj, dolgoletnih izkušenj z izobraževanjem učiteljev in kritičnega strokovnega premisleka izražamo svoj kritični pogled na nekatera konceptualna vprašanja s področja izobraževanja in profesionalnega razvoja slovenskih strokovnih delavcev v vzgoji in izobraževanju. Namen teoretične razprave je aktivno prispevati h kritičnemu premisleku, ki bo strokovno javnost in oblikovalce šolske politike usmerjal k analizi obstoječega stanja ter oblikovanju konkretnih rešitev z namenom izboljšanja kakovosti izobraževanja v Sloveniji. V prispevku izpostavljamo predvsem pedagoško-psihološke vidike izobraževanja strokovnih delavcev v vzgoji in izobraževanju ter njihov profesionalni razvoj, pri čemer izhajamo iz sodobnih strokovnih pojmovanj aktivnega učenja in temeljnih usmeritev UNESCOVE publikacije Reimagining our futures together – a new social contract for education (UNESCO 2021) za družbo prihodnosti. Svojo vizijo izobraževanja strokovnih delavcev v vzgoji in izobraževanju utemeljujemo na štirih premisah, pri čemer v ospredje postavljamo pomembnost kritične refleksije, učiteljevih vrlin, usmerjenosti k učenju, znanju in poučevanju na višjih kognitivnih ravneh, ki naj vključujejo spodbujanje aktivnega učenja in samoregulacije učencev, širokega nabora kompetenc, pomembnosti sodelovanja in timskega dela ter sodelovalne kulture v vzgojno-izobraževalnih ustanovah.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-1LFXGS83

COBISSID

192313603

Objavljeno

08.07.2024

Metapodatki

Citiranje

APA:

Polak, Alenka, Gradišek, Polona, Marentič-Požarnik, Barica (2024). Kakšen naj bo učitelj prihodnosti? Prispevek h kritičnemu premisleku ob prenovi slovenskega izobraževanja. Sodobna pedagogika, letnik 75, številka 1, str. 49–68. URN:NBN:SI:DOC-1LFXGS83 from http://www.dlib.si

MLA:

Polak, Alenka, Gradišek, Polona, Marentič-Požarnik, Barica. "Kakšen naj bo učitelj prihodnosti? Prispevek h kritičnemu premisleku ob prenovi slovenskega izobraževanja." Sodobna pedagogika letnik 75. številka 1 (2024) str. 49–68.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-1LFXGS83>

Sodobna pedagogika
1950-
(Zbirni zapis)