Ravnateljice in ravnatelji vodijo šole, v katerih so različne skupine učencev, zato pogosto govorimo o socialni inkluziji, veliko manj pa v strokovnih krogih razpravljamo o inkluziji fizičnega (grajenega) šolskega okolja. Prispevek se zato usmerja prav v fizično učno okolje in njegove prilagoditve za inkluzivno vzgojo in izobraževanje. Zanimalo nas je, katere skupine učencev so na slovenskih osnovnih šolah po mnenju ravnateljev najbolj navzoče ter katere prilagoditve fizičnega učnega okolja so na šolah namenjene različnim skupinam učencev. Na osnovi spletnega vprašalnika, na katerega je odgovorilo 150 ravnateljev osnovnih šol v Sloveniji in ki smo ga obdelali predvsem na osnovi opisne statistike, smo dobili odgovore, da imajo na osnovnih šolah poleg učencev s posebnimi potrebami največ nadarjenih učencev. Tudi prilagoditve fizičnega okolja so namenjene predvsem otrokom s posebnimi potrebami. Ugotovitve raziskave dopolnjujejo predlogi glede ureditve notranjega in zunanjega fizičnega učnega okolja za različne potrebe učencev.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-STE59XQ5

COBISSID

520279065

Objavljeno

03.09.2015

Metapodatki

Citiranje

APA:

Cencič, Majda, Simčič, Blaž (2014). Izzivi vodenja osnovne šole. Vodenje v vzgoji in izobraževanju, letnik 12, številka 2, str. 29-42, 139. URN:NBN:SI:DOC-STE59XQ5 from http://www.dlib.si

MLA:

Cencič, Majda, Simčič, Blaž. "Izzivi vodenja osnovne šole." Vodenje v vzgoji in izobraževanju letnik 12. številka 2 (2014) str. 29-42, 139.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-STE59XQ5>

Vodenje v vzgoji in izobraževanju
2003-
(Zbirni zapis)