fur "T 04414% ungetheilte einclassige Volksschulen (mit ganztagigem Unterrichte). (Vero/fentlicht auf Grund des hohen Erlasses des k. k. Ministerium ftir Cultus und Unter- richt vom 10. November 1884, Z. 20691, durch Verordnung des k. k. Landesschulrathes filr Krain vom 25. September 1886, Z. 2439 ex 18S4.) 10 £■£ s * za nerazdeljene jednorazredne ljudske šole (z vsednevnim poukom). (Razglasen na podstavi visokega ukaza c. kr. ministerstva za bogočastje in nauk z dne 10. novembra 1884. št. 20691., z razpisom c. kr. deželnega šolskega sveta za Kranjsko z dne 26. septembra 1886. I., št. 2439. iz 1884. I.) Laibach. — V Ljubljani. Druck von A. Klein &; Comp. — Natisnila A. Klein & Comp. 1897 . 1. Skupine učencev. « Na nerazdeljenih jednoraerednih ljudskih šolah so učenci razdeljeni na tri oddelke, in sicer obseza: prvi oddelek 1. šolsko leto, drugi „ 2. in 3. šolsko leto, in tretji „ 4., 5. in G. šolsko leto. 2. Odmerjene ure. 3. Določilo o rabi učnih knji«' za realije. Na jcdnorazrednih ljudskih šolah se za realije ne smejo rabiti posebne učne knjige. 03000^3^ 1. Gruppierung der Schiller. In ungetheilten einclassigen Volksschulen fmdet eine Gruppierung der Schul- jugend in drei Abtheilungen statt, von denen die erste Abtheilung das 1. Schuljahr, die meite „ das 2. und 3. Schuljahr, und die dritte, „ das 4., 5. und 6. Schuljahr umfasst. 2. StimdenausmaB. Bestimnnmg beziiglich des Grebrauches von Lehrbftchern fiir Realien. An einclassigen Volksschulen ist die Verwendung von besonderen Lehrbtiehern fiir Realien nieht gestattet. 1 * I. Verouk. Učno tvarino razdeljujejo na posamezne letne tečaje cerkvene oblasti (pred- stojništva izraelitskih bogočastnih občin) v zmislu § 5. državnega zakona o ljudskih šolali. f II. Učni jezik. Z m o t e r: Učenci naj prav razumevajo, kar slišijo od drugih v materinem jeziku, kolikor namreč otrok doumeva na tej stopinji. Ustno in pismeno naj pravilno in gladko izražajo svoje misli; gladko in živoizrazno naj čitajo, kar je natisnjenega in pisanega. A. Nazorni nauk. Prvi o d rt e 1 e k. Nazorne in govorne vaje, oprte na stvari iz otrokove bližine. Imenujejo naj se stvari v šoli, doma in v okolici z lahko razločljivimi znaki (svojstvi in dejanji) vred; imena živali, rastlin in rudnin. — Učenci naj se vadijo izgovarjati gla- sovno-čisto in razločno. I> r n g ■ oddelek. V tem oddelku se nazorni nauk strinja z razlaganjem beril, sosebno pri- rodopisnih. B. Oitanje. Prvi oddelek. Učenci naj se nauče glasnikov in njih pisnih in tiskovnih znamenj; počasi in glasovno-pravilno naj- čitajo, pazeč na razzlogovanje. Razlagaj se jim berivo. Uče naj se na pamet lahkih vzornih beril v vezani besedi. Drugi oddelek. Učenci naj čitajo glasovno-pravilno, natančno pazeč na ločila: piko. vejico, podpičje, vprašaj in klicaj; pojasnjevati jim je besede in tvarino; po vprašanjih naj pripovedujejo, kar so čitali; pri tem pa je polagoma dosezati izraževanje, ne- zavisno od berila. Učenci naj se uče na pamet lahkih vzornih beril v vezani in nevezani besedi ter naj se jih vadijo 'predavati. Tretji oddelek. Učenci naj čitajo gladko in zmislu primerno, kar je natisnjenega ali pisanega, natančno pazeč na ločila. Umevajo in pripovedujejo naj prečitano tvarino, v zadnjem letu tudi, kako se vrste misli. — Pri obnavljanji se dosezaj izraževanje, nezavisno od besedila v berilu. Pojasnjevati je besede in tvarino. Učenci naj se uče na pamet primernih beril v vezani in nevezani besedi ter naj jih predavajo. I. Religion. Die Vertheiluug des Lehrstoffes anf die einzelnen Jahrescurse wird nach §. 5 deš Reichsvolksschulgesetzes von den K irchenbehorden (Vorstanden dcr israelitischeu Oultusgemeinden) festgestellt. II. Unterriclitsspraclie. Ziel: Richtiges Verstandnis der Mittheilungen auderer in der Muttersprache, soweit sie dem Kinde nach seiner Bildungsstufe erfassbar sind; Fahigkeit, sich mtindlieh und schriftlich richtig und flieliend auszudriickeo; Fertigkeit im aus- drueksvollen Lesen des Gedruckten und Gesehriebenen. - 1. Anschauungsunterricht. K r s i e A l> t h e i 1 n n g. Auschauuugs- und Sprachiibungen, angekniipft an die Gegenstande aus d m Umgebung des Kindes: Benennung von Dingen in Schule, Hans und Umgebung mit Angabe leioht erkennbarer Merkmale (Eigensehaften und Thatigkeiten), Namen von Thieren, Pfianzen und Mineralien. — Gewohnung au lautreine und deutliche Aussprache. Kncile A 1* t h ei 1 u ■■ g. In dieser Abtheilung talit der Anschauiingsunterricht mit der Erklarung der Lesestucke. insbesondere der naturgeschichtlichen, zusammen. Ji Lesen, Krste A1* t li e i 1 n h g. Einubung der Laute und deren Zeichen in Schreib- und Drucksehrift; laug- sames und lautrichtiges Lesen mat Beachtung der Silbentrennung; Bespreehung des Lesestoffes. Memorieren leicliter Musterstucke in gebundener Rede. Z h e i t e A b t li e i I u n g. Lautrichtiges Lesen mit genauer Beachtung der Satzzeichen: Puukt, Bei- stricii, Strichpunkt, Frage- und Rufzeichen; VVort- und Sacherlauterungen; VViedergabe des Gelesenen nach gestellten Fragen, wobei nach und nach ein vom Lesestucke unabhangiger Ausdruck anzustreben ist; Memorieren leichter Muster- stfleke in gebundener und ungebundener Rede; Uebungen im Vortrage derselben. I> r i 11 e A1» t li e i 1 u n g. Gelaufiges und sinnrichtiges Lesen der Druck- und Handschrift mit vollkom- mener Beachtung der Satzzeichen; Verstandnis und Wiedergabo dos Gelesenen, im letztenJahre audi des Gedankenganges. — Bei der Wiedergabe ist ein vom Wortlauto des Lesestiickes unabhangiger Ausdruck anzustreben. Wort- und Sacherlauterungen. Me¬ morieren und Vortragen passender Lesestucke in gebundener und ungebundener Rede. 4 G. Slovnica. («. Slovenski učni jezik.) Prvi oddelek. Učenci naj se vadijo ponavljati in tvoriti kratke stavke; razstavljajo naj stavek v besede, zloge in glasnike, samoglasnike in soglasnike. Spoznavajo naj samostalnik (razven abstraktnega). Velika začetna črka pri prvi besedi v stavku in pri lastnih imenih. Pika. Drugi oddelek. Goli prosti stavek. Učenci naj poznajo samostalnik; pridevnik, glagol, zaimek in števnik; spol, število in sklanja samostalnikov s pridevnikom in brez njega; oseba in število glagolov; trije glavni časi. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. Učenci naj po načrtu kaj prepisujejo iz čitanke; uče naj se nekoliko in lahno izpreminjati berila, tako da pretvarjajo številno, osebno in časovno razmerje. Tretji oddelek. .Razširjeni stavek. Kaj je zloženi in skrčeni stavek. Ločila. Kako se stop¬ njuje pridevnik. Kako se sklanja zaimek; zaimek „svoj“. Glagol z ozirom tuji trajnost svojega dejanja (dovršni in nedovršni glagoli). Kako se sprega glagol po osebah, številih, časih in naklonih, namenilnik, deležnik, glagolnik, kaj je prislov, predlog in veznik, rekcija samostalnikov, pridevnikov, glagolov in predlogov. Nekoliko o slovotvorji. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. (/9. Nemški učni jezik.) Prvi oddelek. Učenci naj se vadijo ponavljati in tvoriti kratke stavke; razstavljajo naj stavek v besede, zloge in glasnike, samoglasnike, soglasnike. Spoznavajo naj samostalnik (razven abstraktnega). Velika začetna črka pri samostalniku in pri prvi besedi v stavku. Pika. Drugi oddelek. Prosti stavek. Učenci naj poznajo samostalnik, člen, glagol, zaimek in števnik; spol, število in sklanja samostalnikov s pridevnikom in brez njega. Oseba in število glagolov. Trije glavni časi in polpretekli čas v tvorni obliki določnega naklona. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. Učenci naj po načrtu kaj prepisujejo iz čitanke; uče naj se nekoliko in lahno izpreminjati berila, tako da pretvarjajo številno, osebno in časovno razmerje. Tretji oddelek. Razširjeni stavek; kaj je zloženi in skrčeni stavek. Kako se stopnjuje pri¬ devnik. Kako se sklanja zaimek, kako se sprega glagol po osebah, številih, časih in naklonih. Kaj je prislov, predlog in veznik. Rekcija samostalnikov, pridevnikov, glagolov in predlogov. Nekoliko o slovotvorji. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 4 C. Spraehlehre, («. tS 1 o veuische Unterriehtssprac lie.) Krste A 1» t li e i 1 u n g. Uebuug im Nachspreehen und Bilden kleiner Satze. Zerlegeu des Satzes in Worte, Silbeu und Laute, Selbstlaute, Mitlaute. Erkennen des Hauptwortes (mit Aussehluss des abstracten). Grofisehreibung des ersten Wortes im Satze und der Eigennamen. Schlusspunkt. % » c i t e A1» tli e i 1 u n g. Der reine eiufaelie Satz; Kenntnis des Haupt-, Eigeusehafts-, Zeit-, Ftir- und Zabhvortes; Geschlecht, Zahl und Biegung des Hauptwortes mit und ohue Eigenschafts vvort; Person und Zahl des Zeitwortes; die drei Hauptzeiten. Schriftliehe Beliandlung des grammatischen Stoffes; planmaliiggeleitete Uebun- gen im Abschreiben aus dem Lesebuche, in kleinen, leichteu Umvvandlungen der Lesestticke mit Aenderung des Zahl-, Person- und Zeitverhaltnisses. 1> r i 11 e A 1» 1 li e i I ii h g. Der ervveiterte Satz; Begriff des zusammengesetzten und zusammeugezo- genen Satzes. Satzzeichnung. Steigerung des Eigensehaftswortes. Biegung des Eiinvortes; das beziehende Ffirwort „svoj“. Das Zeitwort mit Biieksicht auf die Dauer der Handluug (oerba perfedim, verba imperfediva). Biegung des Zeitvvortes naeh Person, Zahl, Žeit und Redevveise, das Supinmn, das Mittehvort, das zeit- wortliehe Neumvort, Begriff des Umstands-, Verhaltnis- und Bindewortes, Bection des Haupt-, Eigenschafts-, Zeit- und Yerhaltniswortes. Einiges liber Wortbildung. Schriftliehe Behandlung des grammatischen Stoffes. (/9. Deutsche Unterrichtssprache.) I2rsi e A1* tli e i I u n s* Uebung im Nachspreehen und Bilden kleiner Satze, Zerlegen des Satzes in Worte, Silbeu und Laute, Selbstlaute, Mitlaute. Erkennen des Hauptwortes (mit Aussehluss des abstracten). Grofisehreibung des Hauptwortes und des ersten W ortes im Satze. Schlusspunkt. % w e i t c A1» t li e i 1 u u k* Der einfaehe Satz; Kenntnis des Haupt-, Geschlechts-, Zeit-, Eiir- und Zahlwortes; Geschlecht, Zahl und Biegung des Hauptwortes mit und oline Eigen- schaftswort, Person und Zahl des Zeitwortes; die drei Hauptzeiten und die Mitvergangenheit in dei' thatigen Form anzeigender Art. Schriftliehe Behandlung des grammatischen Stoffes; planmafiig geleitete Uebungen im Abschreiben aus dem Lesebuche, in kleinen, leichten Uimvandlungen der Lesestticke mit Aenderung des Zahl-, Person- nnd Zeitverhiiltnisses. 11 r 1 tl t: A 1» t k e i 1 n n k* Der ervveiterte Satz; Begriff des zusammengesetzten und zusammengezogenen Satzes. Steigerung des Eigenschaftsvvortes. Biegung des Fiirvvortes, Biegung des Zeitvvortes nach Person, Zahl, Zeit und Redevveise. Begriff des Umstands-, Verhaltnis- und Bindevvortes. Rection des Haupt-, Eigenschafts-, Zeit- und Ver- haltniswortes. Einiges tiber die Wortbildung. Schriftliehe Behandlung des grammatischen Stoffes. 5 D. Pravopis] e in spisje. («. Slovenski učni jezik.) Prvi oddelek. Učenci naj prepisujejo posamične besede in kratke stavke. Drogi oddelek. Po načrtu naj učenci napisujejo in prepisujejo cele stavke in takisto berila (oziroma njih dele). Pravopisne vaje s posebnim ozirom na razzlogovanje in na rabo velikih začetnih črk. Trdi in mehki soglasniki, soglasniki 1, lj, n j, s, z, v in polglasnik r. Učenci naj odgovarjajo kratkim vprašanjem, ki se tičejo obravnavanih beril. Tretji oddelek. Pravopisne vaje se nadaljujejo s posebnim ozirom na podobno se glaseče besede in na posebno važne oblike v slovotvorji. Ločila v stavku; najnavadnejše kratice. — Povesti in popisi v zvezi s prečitanim berilom in z zaznavami, ko se je prej razgovarjalo o njih in se jim je ustanovila dispozicija. Kratki listi in najnavadnejši poslovni sestavki (izpričevala, pobotnice, dolžna pisma, naznanila). (/?. Nemški učni jezik.) l*rvi oddelek. Učenci naj prepisujejo posamične besede in kratke stavke. Dragi oddelek. Po načrtu naj učenci napisujejo in prepisujejo cele stavke in takisto berila (oziroma berilne dele). Pravopisne vaje s posebnim ozirom na razzlogovanje, samoglasnike in preglasuike, dvoglasnike, zatezanje, ostrenje in na rabo velikih črk. Učenci naj odgovarjajo kratkim vprašanjem, ki se tičejo obravnavanih beril. Tretji oddelek. Pravopisne 'vaje se nadaljujejo s posebnim ozirom na podobno se glaseče besede in na sosebno važne oblike v slovotvorji. Ločila v stavku; najnavadnejše kratice. — Povesti in popisi v zvezi s prečitanim berilom in z zaznavami, ko se jo prej razgovarjalo o njih in se jim je ustanovila dispozicija. Lahki listi in najnavadnejši poslovni sestavki (izpričevala, pobotnice, dolžna pisma, naznanila). III. Računstvo v zvezi z geometrijskim oblikoslovjem. Zmoten Učenci naj gotovo in spretno, ustno in pismeno razrešujejo naloge, kolikor jih je v navadnem življenji. Usposobijo naj se, da merijo in izračunavajo ploskve in telesa najpreprostejše vrste. 5 1 ). Bechtschreiben und Aufsatz. («. Slovenische Unterrichtssprache.) Krste A b t li e i 1 u n g. Uebungen im Abschreiben einzelner Worte und kurzer Satze. Z «ei 1 e A1» t h e i 1 u n g. Planmallig geleitete Uebungen im Auf- und Abschreiben ganzer Satze und der Lesestiicke (beziehungsweise Theile derselbeu). Orthographisehe Uebungen mit besouderer Riicksickt auf Silbentrenuung und deu Gebrauck groBer Anfangs- bucbstaben; harte und weiehe Mitlaute, die Mitlaute 1, 1 j, nj, s, z, v und der Halbvocal r. Beantwortung kurzer Fragen, vvelcke auf die erklarten Lesestiicke Bezug haben. I) r i (1 e A b t h e i 1 u n g. Fortgosetzte orthographisehe Uebungen mit besouderer Berueksichtigung der ahnlieh lautenden W'orter und der bei der Wortbilduugslehre auftretendeu besonders wichtigen Formen; die Satzzeielicn; die gebraucliliclisten Abkurzungen. — Rrziih- lungen und Beschreibungen, angokniift au Gelesenes und Wahrgenommeues uaeh vorausgegangener Bespreehung und Feststellung der Disposition. Leiehte Briefe und die am hautigsten vorkommenden Gesehaftsaufsatze (Zeuguisse, Quittungen, Schuldscheine, Anzeigen). (/?. Deutsche Unterrichtsspr a c h e.) Krste Abtheilnug. Uebungen im Absebreiben einzelner Worte und kurzer Satze. Zvreite AbUieilimg. Plaum&fiig geleitete Uebungen im Auf- und Abschreiben ganzer Satze und der Lesestiicke (beziehungsweise Theile derselbeu). Orthographisehe Uebungen mit besouderer Eiicksicht auf Silbentrenuung, auf Bein- und Umlaute, Zwielaute, Dehnung, Scharfung und GroCscbreibung. Beantwortung kurzer Fragen, vvelche auf die erkliirten Lesestiicke Bezug haben. 1> r i 11 e A b t b e i 1 u m g. Portgesetzte orthographisehe Uebungen mit besonderer Beriieksicbtigung der akulich lautenden Worter und der bei der VVortbildungslebre auftretendeu besonders wiehtigen Formen; die Satzzeiehen; die gebrauehli r i 11 e A l> t li e i 1 h n g. Erweiterung des Zahlenraumes nach Ganzen und Decimalen. Die vier Grund¬ operationen mit Ganzen und Decimalen. Eechnen mit mehrnamigen Zahlen. Eechnen mit den haufiger vorkommenden Briichen (Halbe, Drittel, Viertel, Fiinftcl, Aclitel, Sechszehntel), in praktisehen Aufgaben. Schlussreehnungen. Procent-, Zins- und Theilungsrechnungen. Mtindliches Eechnen. Je nach den Ortsverhaltnissen und den kiinftigen Berufsarten der Schiiler sollen landwirtschaftliche oder gewerbliche und ftir Madchen Haushaltungs- rechnungen besondere Beriicksichtigung finden. Bereehnung von Flachen und Korpern einfachster Art nach LJmfang und Inhalt. (Quadrat, Eechteck, Dreieck, Wiirfel und Prisma u. s. f.) IV. Realien. Umfang des gesammten Eealunterrichtes: Das ftir die Schiiler Fassliehste und Wissenswerteste aus der Naturgeschichte, Naturlehre, Geographie und Ge- schichte mit besonderer Eticksichtnahme auf das Vaterland und dessen Verfassung (§ 3 des E. G. vom 2. Mai 1883). A. Naturgeschichte. Z i e 1: Den Schtilern Sinn und Liebe ftir die Natur einzuflofien, sie mit den verbreitetsten Naturkorpern, sowie mit dem Baue des menschlichen Korpers und dessen Pflege bekannt zu machen. Erste und zneite Abtkellung. Einige hervorragende einheimische Eepriisentanten aus den drei Naturreichen sind beim Anschauungsunterrichte und beim Lesen der betreftenden Lesestticke zu besprechen. l>ritte Abtlieiluiig. Auf Grund der Anschauung und mit Bentitzung des Lesebuches sind die \vichtigsten niitzliehen und sehadlichen einheimischen Thiere, Pflanzen und Mineralien, insbesondere solehe, welcbo ftir die Landwirtsehaft wichtig sind, zu beschreiben und zu vergleichen. Belehrungen iiber den Schutz der Thiere und Pfianzungen. Das Wichtigste tiber den menschlichen Korper. Kurzer Abriss der Gesundheitslehre. Belehrungen tiber die erste Hilfeleistung bei plotzlicheu Ungliicks- fallen (z. B. Ohnmacht, Erstickung, Blutung, Vergiftung etc.). 7 V vsakem šolskem letu se na novo razpravljajo nekateri prirodopisni predmeti, tako da se polagoma razširja in izpreminja učna tvarina. so ; en B. Prirodoslovje, Zmot er: Učenci naj spoznavajo najvažnejše in najlože umevne fizikalne in kemijske pojave z ozirom na potrebščine v življenji in na prirodne prikaze. el E Tretji oddelek. S primernimi nazornimi poinočki in na podstavi dotične borilne tvarine se učencem 5. in 6. šolskega leta razjasnujejo najpreprostejši fizikalni in kemijski I pojavi; pri tem se je treba ozirati na obrtno in krajevno razmerje in pri deklicah ) na gospodinjske potrebe, tako da se v dveletnem kolobaru obravnava ta-le j tvarina: Trdna, kapljiva in raztezno tekoča telesa. Zrak in njega zmesnine. Kako nastajajo vetrovi. Vodna padavina (megla, oblak, dež, sneg, toča, rosa, slana). Hlapenje, izpari vanje, vretje, zgor. Gasila. Zračni tlak; tlakomer. Toplota; raz¬ tezanje po toploti; toplomer; dobri in slabi prevodniki toplote. Magnet, kompas. Električna moč; strelovod. Zvok, jek. Svetloba. Soluce kot izvor svetlobe in toplote. ; G. Zemljepisje. Ziuoter: Učenci naj spoznavajo domačo deželo in avstrijsko-ogersko državo; pregledno naj poznajo Evropo; splošni pregled zemeljskih delov. Prvi i ii drugi oddelek. Zajedno z miselnimi in govornimi, takisto z nazornimi vajami se polagoma razlagajo najpreprostejši zemljepisni začetni pojmi: kaj je desna, leva, kaj je zgoraj, spodaj, spredaj, zadaj, v sredi, navpično, vodoravno, poševno. Dan in noč; dnevni časi, ura. Letni časi (samo koliko časa trajajo in kako se vrste). Navadno leto, prestopno leto, zavedanje po štirih glavnih svetovnih straneh. Ravnina, višava, grič, gora, pogorje, vznožje, pobočje, vrh gore; dolina; karnenita, močvirna zemlja; travniki, njive, vrti, gozd. Studenec, potok, reka; ustje pri reki; ribnik, jezero, mlaka, močvirje, barje, otok. Vas, trg, mesto; občina, okraj, dežela, država; glavar v občini, okraji, deželi, državi. (Zemljepisni pouk se tu strinja s čitanjem in razlaganjem beril zemljepisne vsebine.) Tretji oddelek. Zemljepisni začetni pojmi se ponavljajo in primerno razširjajo. Domoznanstvo, začenši pri šolskem kraji. Mesta, trgi in kraji bližnje okolice in političnega okraja, kjer je šola. Učenci naj se polagoma vadijo razumevati zemljevid. Domovina Kranjska: velikost, leža, meje, gorovje in vodovje, obrt, trgovina, ceste, železnice; prebivavci na Kranjskem po številu, narodnosti in opravilu. 7 ; ni In jedem Sehuljahre werden einige naturhistorische Objeete neu hinzugefiigt, so dass naeh nnd nach eine Erweiterung und ein Wechsel des Lehrstoffes entsteht. B. Naturlehre. e r Ai el: Kenntnis der wiehtigsten und leichtfassliehsten physikalischen und ehemischen Vorgiinge mil Biicksicht auf die Bedilrfnisse des Lebens und die Erscbeinungen der Natur. I> r H ( e A 1» t li e i 1 u n g. Mit Hilfe passender Ansehauungsmiltel und miter Beniitzung einsehlagiger Lesebuchstoffe werden den Schulern des 5. und 6. Scbuljahres die einfaehsten phjsikalischen und ehemischen Vorgiinge zum Verstandnisse gebracht, wobei die Enverbs- und Ortsverhiiltnisse und boi den Madehen die Bediirfnisse der Haus- baltung zu berucksiehtigeu sind, so dass im zweijahrigen Turnus Folgendes be- handelt wird: Feste, tropfbar und ausdehiisamfiussige Kdrper; die Luft und ihre Gemeng- theile; Entstehung der Winde; Wasserniederschlage (Nebel, VVolke, Begen, Sehnee, Tbau, Keif, Hagel), Verdunstung, Verdampfuug, Sieden, Verbrennung, Feuerldseh- inittel; Luftdruck, Barometer; Wiirme, Ausdebnung durch die VViirme, Thermometer; gute und sehleebte \Viirmeleiter. Magnet, Oompass. Die elektrisebe Kraft, Gewitter, Blitzableiter; Schall, Echo; Licht, die Sonne als liicht- und Warmequelle. C. Geographie. Ziel: Kenntnis des Heimatlandes und der osterreicbisch - ungarischen Monarchie; libersiehtliehe Kenntnis Europas; allgemeine Uebersicht iiber die Erdtheile. K r s < e n n tl v. w e i I e A !> t h e i I n n K'. In Verbinduug mit den Denk- und Sprechtibungen und in Verbiudung mit den Anscbauungsubungen werden nach und naeli die einfaehsten geographischen Grundbegriffe beigebraeht, als: rechts, links, oben, unten, vorn, hinten, mitten, senkrecht, wagereebt, sebief. Tag und Naeht, die Tageszeiten, die Ubr. die Jahres- zeiten (nur in Beziebung auf die Bauer und Aufeinauderfolge), Genieinjahr, Schalt- jahr, Orientierung naeli den Hauptvveltgegeuden, Ebene, Anbolie, Hiigel, Berg, Gebirge, FuO, Abhang, Gipfel des Berges; Thal; steiniger, sumpfiger Boden; VViesen-, Aeker-, Gartengrund*; Wald, Quelle, Bach, Fluss; Ursprung, Mundung desFlusses, Teich, See, Pfiitze, Sumpf, Morast, Insel. Dorf, Markt, Stadt; Gemeinde, Bezirk, Land, Staat; Oberhaupt der Gemeinde, des Bezirkes, des Landes, des Staates. (Der geograpbisehe Unterrielit fallt bier mit dem Lesen und den Erliiuterungen der LesestOcke geographischen Inhaltes zusammen.) l>ritte Abtheiluiig. Wiederbolung der gevvonnenen geographischen Grundbegriffe und entspre- ehende Ervveiterung derselben. Heimatkunde, ausgehend vom Schulorte; Stadte, Marktflecken und Ortsehaften der niichsten Umgebung und des pol itischen Bezirkes, in vvelchem sicli die Schule belindet. — Allmahjige Einfilhrung in das Verstandnis der Lan d karte. Das Heimatlat.d Krain: Grobe, Lage, Grenzen, Oro- und Hydrographie, Industrie, Mandel, StraBen, Kisenbahnen; die Bowohner naeh Zalil, Nationalitiit nnd Beschaftigung. 8 Avstrijsko-ogerska monarhija z ozirom na velikost, ležo, mejo in kronovine. Najvažnejše prirodnine njih dežela. Najvažnejša mesta, najznamenitejše reke in najimenitejša gorovja; prebivavei po narodnosti; s čim se bavijo. (Obmejne kronovine naj se obravnavajo natančneje.) Splošni pregled o Evropi: zemlja kot svetovno telo; kakšna je po obliki in kako se giblje. Svetovni deli, svetovna morja. D. Zgodovina. Zmoter: Učenci naj poznajo najvažnejše prigodbe iz zgodovine svojega domovja in iz domovine in nekatere važne dogodbe iz občne zgodovine, sosebno take, ki jim ustanavljajo značaj in pospešujejo domoljubje. Drugi oddelek. Pripovedke in povesti, ki se ozirajo na šolski kraj in njegovo okolico, potem pripovedke in povesti, znane po Kranjskem ali po sosednjih deželah (n. pr. pri¬ povedka o divjem moži, o povodnjem moži i. t. d.) Majhen zbornik slavnih Kranjcev (n. pr. Vodnik, Prešeren, Cop, Vega, Janša i. t. d), katerih življenjepisi in imenitne zasluge se lahko na kratko vpletajo takrat, ko se obravnavajo pri¬ merna berila. Tretji o «1 d el e k. Lahke povesti iz zgodovine domače dežele in avstrijsko-ogerske monarhije; čitanki se pridavajo slike iz kranjske in iz avstrijske zgodovine; nekatere povesti iz občne zgodovine, kolikor se dotika avstrijske zgodovine. — Najvažnejši izumki in n aj i m en i t n ej ša od kr itj a. Poučila o najimenitnejših državljanskih dolžnostih in pravicah. V. Pisanje. Zmoter: Učenci naj si prisvoje razločno in prijetno pisavo. Prvi oddelek. Pisanje združeno z jezikovnim poukom. Pišejo se arabske številke. Drugi oddelek. Črke v genetičnem redu. Učenci prepisujejo to, kar je predpisanega na šolski tabli. Pišejo se arabske in rimske številke. Tretji oddelek. Pisava se spopolnjuje. VI. Risanje. Zmoter: Učenci naj se usposobijo, da prav umevajo in rišejo preproste geometrijske oblike. Poznajo naj najvažnejša geometrijska telesa in njih omejitev. Die osterreichisch-ungarische Monarchie mit Riicksicht auf die GroBe, Lage, Grenzen und Kronlander derselben. Die wichtigsten Producte ihrer Lander. Die wichtigsten Stadte, Fltisse und Gebirge; die Bevvohner nacb ihrer Nationalitat und Beschaftigung. (Die angrenzenden Kronlander sind eingehender zu behandeln.) Allgemeine Uebersicht von Buropa; die Brde als Weltkorper, ihre Gestalt und Bewegung. Die Welttheile, die Weltmeere. D. Geschichte, Ziel: Kenntnis der wiehtigsteu Begebenheiten aus der Geschichte des Heimatlandes und des Vaterlandes und einzelner hervorragender Ereignisse aus der allgemeinen Geschichte, insbesondere solcher, durch welche die Gharakter- bildung und Vaterlandsliebe der Schiller gefordert wird. Zweite Abtheilung. Sagen und Erzahlungen, welche sich auf den Schulort und dessen Umgebung beziehen, ferner Sagen und Erzahlungen, die in Krain und in den benachbarten Landern bekannt sind (z. B. die Sage vom wilden Mann, vom Wassermann etc.). Kleine Gallerie bertihmter Krainer (z. B. Vodnik, Prešeren, Cop, Vega, Janša etc.), deren Biographie und hervorragende Verdienste bei Behandlung passender Lese- stttcke kurz eingereiht, werden konnen. l)ritte Abtheilung. Leichte Erzahlungen aus der Geschichte des Heimatlandes und der oster- reichisch-ungarischen Monarchie; Bilder aus der krainischen und osterreichischen Geschichte, einige Erzahlungen aus der allgemeinen Geschichte, soweit dieselbe mit der osterreichischen im Zusammenhange steht, im Anschlusse an das Lesebuch. — Die wiehtigsten Erfindungen und Entdeckungen. Belehrurigen iiber die wichtigsten Pflichten und Bedite der Staatsbiirger. V. Sclirelben. Ziel: Aneiguung einer deutlichen und gefalligen Schrift. 10 rste A b 1 li e i 1 n n g. Schreiben in Verbindung mit dem Sprachunterichte. Schreiben von arabischen Ziffern. /wcite A b t h e i 1 u u g. Die Buchstaben in genetischer Folge; Nachschreiben des auf der Tafel Vorgeschriebenen. Schreiben von arabischen und romischen Ziffern. Dritie Abtlieilnng. Vervollkommung der Schrift. VI. Zeichnen. Ziel; Befahigung der Schtller zur richtigen Auffassung und Darstellung einfacher geometrischer Formen. Kenntnis der wiehtigsten geometrischen Korper und ihrer Begrenzung. 9 - I> ru g i o «1 d e 1 e k. V začetku zadoščajo take pred vaje, s katerimi si otroci pridobe nekoliko spretnosti, da potezajo črte; za temi vajami rišejo razne oblike, katere se snujejo iz preme črte, kota, trikotnika in četverokotnika. Te oblike naj uporabljajo za najjednostavnejše like. Tretji oddelek. Prostoročno risanje po nariskih na šolski tabli. ■—• Kombinacije premočrtnih in krivočrtnih likov; za deklice s posebnim ozirom na ženska ročna dela. Začenši pri kocki, naj učenci spoznavajo najjednostavnejša oglata in okrogla telesa, pri posamičnih telesih pa razne ploskve, kote in črte. VII. Petje. Zrno ter: Učencem naj se vzbuja in razvija glasbeni sluh, blaži srce in oživlja domoljubno čustvo. Usposobijo naj se, da pojo preproste pesmi: pri tem se je sosebno ozirati na domoljubne, narodno in cerkvene pesmi. Prvi iu drugi oddelek. Vadita naj se sluh in glas. Učenci naj razločujejo glasove (visoko — nizke — dolge — kratke — krepke —■ šibke). Pojo naj po sluhu preproste pesence v glasovnem obsegu, otroškim dobam prikladnem, ko so se naučili besed na pamet. T r e tj i oddelek. Lahke pesmi po sluhu. Po okolnostih se je ozirati na znanje not. VIII. Telovadba. Zmoter: Učencem naj se okrepi telo; navadijo naj se gibčnosti in gotovosti v držanji in gibanji; utrdi naj se jim pogum: pospešuje naj se telesna in duševna čvrstost. llrugi in tretji oddelek. Proste vaje: Vaje z nogami, bedri, trupom, vratom, rameni, lelitmi, rokami in prsti. Te vaje naj so razvijajo in urijo po raznih členkih z vzdiganjom in spuščanjem, kolebanjem semtertja in s kroženjem po taktu. Hoja, tekanje, skakanje, koračni načini do pribje hoje z izpremeno. — Izmenjavanje hodnih in koračnih načinov in meri. — Trajni tek do 3 minut. Redovne vaje: Tvoritev vrste, — uravnavanje, — razmak, — izpremena bočne vrste v čelno vrsto s V 4 okreta, — razstop in nastop, — zavoji okolo jednega krila, — vaje jednostavnih trop in vrst v vrstni razpostavi, — hoja po taktu in v istostopu v različnih mereh, — razmikanje in sklepanje vrste na vsako stran zase. 9 5Bweite Abtlielluug. Flir den Anfang genugen solche Voriibungen, vvelehe den Kindern einige Handfertigkeit im Ziehen der Striehe verleihen; diesen folgen Uebungen im Zeichnen verschiedener Formen, denen die gerade Linie, der Winkel, das Dreieck und das Viereck zugrunde liegen. Anwendung dieser Formen auf Gebilde ein- fachster Art. I> r i 11 e A b t h e i 1 h u g. jTreihandzeichnen naeh Vorzoichnungen auf der Schultafel. — Combinationen gerad- und krummliniger Figuren ; boi Madehen mit besonderer Rueksieht auf die weiblielien Handarbeiten. Vom Wiirfel ausgehend, wird die Kenntnis der einfachsten eekigen und runden Korper, bei den einzelnen Korpern die Kenntnis der verschiedenen Flachen, Winkel und Linien vermittelt. VII. Gtesang. Ziel: VVeckung und Bildung des Tonsinnes, Veredlung des Gemiithes und Belebung des patriotischen Gefiihles. Befahigung der Schiller zum Vortrage ein- facher Lieder mit besonderer Beriieksiehtigung des patriotischen, des Volks- und des Kirchenliedes. Erste und zwelte Abtheilung. Gehor- und Stimmubungen, Unterscheiden von Tonen (hoch — tief— lang — kurz — stark — schwach); Einiibung einfacher Liedehen in einem den Alters- stufen entsprechenden Tonumfange naeli dem Gehor und nach vorausgegangenem Memorieren des Textes. I>ritte Abiheilitiig. Singen leichter Ijieder nach dem Gehox*e, nach Umstiinden mit Berilck- sichtigung der Kenntnis der Noten. VIII. Turnen. Ziel: Kraftigung des Korpers, Gewandtheit und Sicherheit in Haltung und Bewegung, Stahlung des Muthes, Forderung der Korper- und Geistesfrisclie. Zweite u ii «1 <1 r i 11 e A1» t h e 11 n u g. Freitibungen: FuB-, Bein-, Bumpf-, Hals-, Schulter-, Arm-, Hand- und Fingerthatigkeiten. Entwickliing und Einiibung derselben nach den verschiedenen Gelenken durch Heben und Senken, Hin- und Herschwenken und Kreisen mit Beachtung des Taktes. Gehen, Laufen, Springen, Schrittarten bis Wechselschritt- gang. — Wechsel von Gang- und Schrittarten und Bichtungen. — Dauerlauf bis 3 Minuten. Ordnungsubungen: Bildung der Reihe, — Bichtung, — Fuhlung, — Verwandlung einer Flankenreihe in eine Stirnreihe mittelst einer Viertelwendung, — Zerstdren und Wiederherstellen der Beihe, — Schwenkungen um einen Fliigel, — Uebungen der einfaehen Botten und Reihen in der Stellung der Beihe, — Gehen im Takt und Gleichtritt in verschiedenen Bichtungen, — Oeffnen und Schliellen der Beihe nach je einer Bichtung. 2 10 Igre domačega kraja in telovadne igre. (Sosebno se priporočajo proste vaje v šolski sobi med učnimi presledki). IX. Ženska rodna dela. Zmot er: Ta pouk naj usposobi učenke, da izvršujejo ženska ročna dela, navadna v domačem življenji. Učna tvarina: Kvačkanje in pletenje. Pripletanje in vpletanje nogavic. Zakrpavanje nogavic. Zaznamenovanje. Šivanje. Popravljanje perila. Prikrojevanje perila. — Pri ženskih ročnih .delih naj učiteljica vedno poučuje o vrsti rabljene tvarine, o nje dobroti in o kraji, odkoder se dobiva. II NARODNA IH UNIVERZITETNA KNJIŽNICA 00000330G92 10 Ortsiibliche und Turnspiele. (Die Vornahme von Freitibungen im Schplzimmer wahrend der Zwischen- pausen wird besonders empfohlen). IX. IVeibliclie Handarbeiten. Ziel: Befahigung der Sehulerinnen zur Ausftihrung der im gew6hnlichen hauslichen Leben vorkommenden weibliehen Handarbeiten. Lehrstoff: Hiikeln und Strieken. An- und Einstricken der Striimpfe. Stopfen der Striimpfe. Merken. Nahen. Ausbessern der Wasche. Zuschneiden von Waschestiicken. — Den Unterricht in den weibliehen Handarbeiten begleiten stets Belehrungen iiber die zu vervvendenden Stoffe naeh Art, Gttte und Bezugs- quellen.