Dihotomija v vrednosti socialnega kapitala : krepitev individualistično ali skupnostno naravnane šole?

slovenski

2024

letnik 75, številka 1

community   education   pedagogika   pedagogy   skupnost   social behaviour   social value   socialna vrednost   socialno vedenje   vzgoja in izobraževanje

Zveza društev pedagoških delavcev Slovenije
(Obvezni izvod spletne publikacije)

Prispevek se osredotoča na dihotomno vrednost socialnega kapitala in je poskus analize, ki bi v kontekstu šole pokazala na njegov potencial in omejitve. Gradi na tezi, da vrsta vrednosti socialnega kapitala, ki je lahko socialna ali instrumentalna, določa pojavne oblike socialnega vedenja v šoli. Analiza pokaže, da so temeljne teorije socialnega kapitala prispevale k obtežitvi socialnega kapitala z instrumentalno vrednostjo, socialno vedenje v tem kontekstu pa je predvsem direktna in preračunljiva investicija v socialne odnose. Instrumentaliziran pristop k uporabni vrednosti socialnega kapitala v šoli podpira in oblikuje individualistično naravnane posameznike in ne krepi skupnostne naravnanosti, altruizma in človečnosti. V podporo slednjega bi bilo v največji možni meri treba upoštevati in v delovanje šole vključiti krepitev skupnosti. Dihotomija v vrednosti socialnega kapitala razkriva različnost njegovih učinkov tako na posameznika kot skupnost, ponuja priložnost za nadaljnje kritične premisleke o didaktičnih pristopih k njegovi krepitvi v šoli in prispeva nov vidik razumevanja socialnega vedenja.

08.07.2024