Cilj te študije je obravnavati, kako ravnatelji šol oblikujejo svojo vodstveno identiteto na osebni, poklicni in položajni ravni v vodstveni praksi. Vidike identitete analizira na podlagi rezultatov empiričnega gradiva iz intervjujev o vzpostavljanju profesionalnega vodenja šole. Glede na teorije identitet in empirične ugotovitve so vzajemni proces zavedanja vsebin v vodenju in njihovi vplivi na ravnatelja kot osebo, ravnateljstvo kot poklic in uradni vodstveni položaj bistvene prvine pri oblikovanju vodstvene identitete. Poklic ravnatelja šole je zapleten, toda ustvarjanje vodstvene identitete glede na različne vidike ravnateljevanja je eden od načinov razvijanja strukture v razumevanju vodenja. Izsledki prinašajo dokaze o povezanosti zavedanja identitete in uspeha vodenja šole. Ugotovljeno je bilo tudi, kakšne težave se pojavljajo v procesu oblikovanja identitete in da so razlogi za neuspeh vodstva povezani z nerazvito identiteto. Oblikovanje identitete šolskega vodstva je bilo zaznano kot nenehen relacijski proces, ki se razvija s komuniciranjem in dejavnostmi, s katerimi učitelji potrjujejo ravnatelja kot osebo, v poklicni vlogi in na vodstvenem položaju.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-KIZVCPFY

COBISSID

520271897

Objavljeno

03.09.2015

Metapodatki

Citiranje

APA:

Saarukka, Siv (2014). How school principals form their leadership identity. Vodenje v vzgoji in izobraževanju, letnik 12, special iss., str. 3-18, 203. URN:NBN:SI:DOC-KIZVCPFY from http://www.dlib.si

MLA:

Saarukka, Siv. "How school principals form their leadership identity." Vodenje v vzgoji in izobraževanju letnik 12. special iss. (2014) str. 3-18, 203.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-KIZVCPFY>

Vodenje v vzgoji in izobraževanju
2003-
(Zbirni zapis)