Izmed številnih ukrepov za izboljšanje integracije Romov v nacionalni izobraževalni sistem, se zlasti enega pojmuje kot posebej uspešnega: romske pomočnike/-ce. Čeprav so romski pomočniki/-ce mednarodno promovirani/-e in priporočani/-e, nekateri predstavniki Romov ostajajo previdni, kar zadeva njihovo prisotnost v razredu, ker je njihova učinkovitost lahko vprašljiva in lahko njihova podrejenost učiteljem/-icam deluje tako, da marginalizirani učenci/-ke ostajajo v podrejenem položaju. V pričujočem članku na temelju empirične raziskave ugotavljamo, da se mehanizem romskih pomočnikov/-ic v Sloveniji dobro izvaja, vendar so v podrejenem položaju v razmerju do učiteljev/-ic in so skupaj z romskimi učenci/-kami pogosto fizično ločeni/-e od preostalega razreda. Vendar pa vzdržujejo zelo prijateljski medsebojni odnos tako z učiteljem/-ico kot z učenci/-kami in večinoma delujejo kot kulturni in jezikovni most.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-29LWNCX2

COBISSID

36245597

Objavljeno

29.03.2021

Metapodatki

Citiranje

APA:

Bačlija Brajnik, Irena, Prebilič, Vladimir (2019). Roma teaching assistants in primary schools. Teorija in praksa, letnik 56, številka 2, str. 729-740, 750. URN:NBN:SI:DOC-29LWNCX2 from http://www.dlib.si

MLA:

Bačlija Brajnik, Irena, Prebilič, Vladimir. "Roma teaching assistants in primary schools." Teorija in praksa letnik 56. številka 2 (2019) str. 729-740, 750.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-29LWNCX2>

Teorija in praksa
1964-
(Zbirni zapis)