Croatian EFL learners' interlanguage requests : a focus on request modification

angleški

2017

letnik no. 1, vol. 14

hrvaški učenci angleščine kot tujega jezika   izražanje zahtev v vmesnem jeziku   notranja modifikacija   pragmatična zmožnost   zunanja modifikacija

Univerza v Ljubljani, Filozofska fakulteta, Znanstvena založba
(Obvezni izvod spletne publikacije)

Članek obravnava razvoj pragmatične kompetence hrvaških učencev angleščine kot tujega jezika na treh ravneh jezikovne zmožnosti v vmesnem jeziku interlanguage: začetni, nadaljevalni in višji. Proučuje uporabo notranjih in zunanjih podpornih strategij, s katerimi hrvaški učenci angleščine kot tujega jezika modificirajo izražanje zahtev. Podatke smo zbirali s testom dopolnjevanja diskurza, ki ga je sestavljalo deset s šolo povezanih situacij. V raziskavi je sodelovalo 60 učencev angleščine kot tujega jezika, starih od 11 do 18 let. V analizi smo uporabili kodirne kategorije, ki so jih razvili za potrebe projekta Cross-Cultural Speech Act Realization Project (CCSARP, Blum-Kulka et al. 1989). Slednje je pozneje prilagodil Schauer (2009). Rezultati so pokazali, da učenci pri izražanju zahtev uporabljajo omejeno število variacij glede na vrsto modifikacije in na pogostost njihove uporabe. Rezultati so obenem nakazali šibek pragmajezikovni razvoj glede na raven jezikovne zmožnosti, predvsem pri uporabi t.i. grounders, s katerimi utemeljujejo zahteve. Na podlagi teh rezultatov predlagamo večje vključevanje pragmatičnih vsebin v pouk tujega jezika za spodbujanje pragmatične zmožnosti v L2.

02.10.2018