2 2 Glasba v šoli in vrtcu , letn. 24, št. 2 (2021) | Dr. Inge Breznik, Kako je pouk na daljavo 2020/21 vplival na delovanje šolskih zborov Kako je pouk na daljavo 2020/21 vplival na delovanje šolskih zborov How Did Distance Education in 2020/21 Affect the Work of School Choirs? Dr. Inge Breznik Zavod RS za šolstvo, OE Maribor, Trg revolucije 7, 2000 Maribor inge.breznik@zrss.si Izvleček Prispevek izpostavlja problema ko delovanja šolskih pevskih zborov v času izvajanja ukrepov pro širjenju bolezni covid-19, ki traja od marca 2020 naprej. Pouk smo izvajali in ga še izvajamo na daljavo s pomo čjo digitalne tehnologije ali pa zaradi ukrepov v omejenih okoliš činah (npr . delo v mehur čkih), zato se soo čamo z globalnimi posledicami: upadom števila otrok, upadom kondicije petja, upadom mo vacije za petje in slabšo kakovostjo dela. Ključne besede: šolski pevski zbori, covid-19. Abstract The ar cle highlights the issue of the ac vity of school choirs during the implementa on of measures to prevent the spread of COVID-19, which have been in place since March 2020. Lessons were and con nue to be held at a distance using digital technology or, on account of the measures, in limited circumstances (e.g., working in bubbles), which has had global consequences: a reduced number of children, a declining singing ability, declining mo va on to sing, lower quality of work. Keywords: school choirs, COVID-19. STROKA 3 Uvod Šolsko zborovsko petje v Sloveniji ima bogato tradi- cijo, ki izhaja iz narodne kulturne dediščine in je zato tudi sistemsko podprto. Gojimo in razvijamo ga siste- matično po vsej šolski vertikali. V okviru predšolske vzgoje petje izvajamo vsako- dnevno v rednem programu v okviru področja umet- nost, 1 opredeljenega v Kurikulu za vrtce (Bahovec idr. 2004). Vrtčevski pevski zbori delujejo v mnogih vrtcih v okviru nadstandardnega programa. Vodijo jih vzgoji- teljice ali pomočnice vzgojiteljic, ki imajo afi niteto do glasbe. V vrtčevski zbor je lahko vpisan vsak otrok ne glede na razvitost njegovih glasbenih sposobnosti. Zbo- rovske vaje potekajo enkrat tedensko, največ eno šolsko uro, v dopoldanskem ali popoldanskem času. Glavni cilj predšolskega zborovskega petja je doživljanje, spo- znavanje in uživanje v petju. Otroci nastopajo najpogo- steje v ožjem okolju za starše. Na ravni osnovne šole spada pevski zbor v razširjeni program oz. interesne dejavnosti. Vodenje zbora je sis- temizirano delovno mesto za strokovne delavce 2 (gl. 40. člen Pravilnika o normativih in standardih za izvajanje programa osnovne šole, Ur. l. RS 16/2007), zato lahko na vsaki osnovni šoli deluje enoglasni otroški pevski zbor (70 ur letno oz. 2 uri tedensko) in večglasni mladinski pevski zbor (140 ur letno oz. 4 ure tedensko). V otroški pevski zbor (v nadaljevanju OPZ) so praviloma vključeni vsi otroci, ki izrazijo interes za petje v zboru, ne glede na glasbene sposobnosti. Vključenost otrok v mladin- ske pevske zbore (v nadaljevanju MPZ) pa je pogojena z otrokovim interesom in selekcijo zborovodje glede na otrokove glasbene sposobnosti. Cilji in priporočila za delo s pevskim zborom so predpisana s konceptom (Žvar idr. 2002), pri čemer se enoglasni zbori osredo- točajo na pridobivanje osnovnih glasbenih izkustev s petjem, večglasni pa v poglabljanje vokalne tehnike, glas- benega spomina, razvoja muzikalnosti ter širjenja znanj iz slovenske in svetovne zborovske literature. Pomembna vloga osnovnošolskih zborov je tudi sodelovanje na pri- reditvah v šolskem okolišu, na regionalnih, državnih in tudi mednarodnih zborovskih srečanjih in revijah. Na srednješolski ravni zborovska dejavnost poteka v okviru nadstandardnega programa. S šolskim letom 2022/23 bo postalo vodenje zbora sistemizirano delov- no mesto (gl. točko 11 7. člena Pravilnika o spremembah in dopolnitvah Pravilnika o normativih in standardih za izvajanje izobraževalnih programov in vzgojnega progra- ma na področju srednjega šolstva, Ur. l. RS 178/2021), pri čemer se učitelju, ki vodi zbor, »tedensko število ur pouka zmanjša za 2 uri pouka na teden za zbor /…/, vendar skupaj ne več kot za 6 ur pouka na teden, če ima šola več pevskih zborov /…/« (70 ur letno na posamezni zbor). V osnovnem glasbenem izobraževanju je prav tako sistemizirano delovno mesto zborovodje (gl. Pravilnik o sprejemu dopolnjenega predmetnika in učnih načrtov v iz- obraževalnem programu Glasba, Ur. l. RS 11/2010). Na glasbenih šolah lahko delujejo eno- ali večglasni zbori s 70 urami vaj letno (2 uri tedensko). Cilji predmeta so opredeljeni z učnim načrtom (gl. Arko idr. 2011). Iz opisanega je razvidno, da je zborovsko petje pod- prto po vsej šolski vertikali na sistemski ravni, kar je unikum v svetu. Izvajanje vaj pevskih zborov v času ukrepov proti širjenju epidemije covida-19 Zborovsko petje na šolah v času ukrepov proti širjenju epidemije covida-19, tj. od marca 2020 naprej, poteka drugače, kot smo bili vajeni pred ukrepi. Delo v večjih in mešanih skupinah, kot je za zborovsko dejavnost značil- no, je omejeno. V času zaprtja šol oz. pouka na daljavo je bila zborovska dejavnost izvajana tako kot vse druge dejavnosti s pomočjo sodobne digitalne tehnologije, kar je popolnoma drugačne kot v času pred tem. Tako so ukrepi proti covidu-19 na področju zborovske dejavnosti prinesli spremembe v načinu dela, kar vpliva na kakovost otrokovega petja ter na motivacijo otrok za petje. Kako so potekale vaje pri osnovnošolskih zborih od marca 2020 do junija 2021, opisuje analiza vprašalni- ka s sedmimi vprašanji za učitelje glasbene umetnosti 1 Kurikul za vrtce (Bahovec idr. 2004) obravnava šest področij dejavnosti: gibanje, jezik, umetnost, družbo, naravo in matematiko. 2 Otroške pevske zbore vodijo učitelji glasbene vzgoje ali razredni učitelji, mladinske pevske zbore pa izključno učitelji glasbene vzgoje. 4 (GUM) v osnovnih šolah, opravljena v maju 2021, v kateri je sodelovalo 188 učiteljev. a) Preverjali smo, koliko zborov/vokalnih zasedb je delovalo na posamezni šoli pred zaprtjem šol (pred marcem 2020) zaradi covida-19, s čimer dobimo uvid v količino izkoriščenih sistemizira- nih ur za vaje pevskega zbora. Preglednica 1: Delujoči zbori na posameznih šolah pred epide- mijo covida-19 Nič f (f %) Eden f (f %) Dva f (f %) Ve č f (f %) OPZ 0 56 (29,8 %) 96 (51,6 %) 36 (18,6 %) MPZ 10 (5,3 %) 165 (87,8 %) 13 (6,9 %) 0 Komorne vok. zasedbe 0 32 (17,0 %) 4 (2,1 %) 0 Deški zbor/ zasedba 0 5 (2,6 %) 00 Na vseh šolah, sodelujo- čih v anketi, delujejo OPZ, na polovici teh šol celo po dva OPZ. Na 94,7 odstotka šol delujejo MPZ. Ugotavlja- mo, da so sistemizirane ure za pevske zbore v celoti izkori- ščane (210 ur letno oz. 6 ur tedensko). Predvidevamo, da so na 5 odstotkih šol, na ka- terih ne delujejo MPZ, ure za MPZ prerazporedili med več OPZ ali pa niso izkoristili oziroma sistemsko uveljavili vseh 6 ur vaj pevskega zbora. b) Zanimalo nas je, v kolikšni meri so anketirani učitelji želeli sodelovati s svojimi zbori na držav- ni 27. Reviji Zagorje ob Savi v aprilu 2020 (ki je bila zaradi epidemije odpovedana), s čimer se dokazuje kvaliteta zborov na teh šolah. Preglednica 2: Želja po sodelovanju z zbori na 27. Reviji Zagorje ob Savi, april 2020 Da f (f %) Ne f (f %) OPZ 23 (12,3 %) 165 (97,7 %) MPZ 22 (11,7 %) 166 (88,3 %) Okoli 10 odstotkov anketiranih učiteljev je žele- lo s svojimi zbori sodelovati na državni 27. Re- viji zborov Zagorje ob Savi aprila 2020. 3 Revija je bila zaradi epidemičnih razmer odpovedana. Zbori, ki so bili v februarju 2020 na vrhuncu svojih priprav na državno revijo, so z marcem 2020 doživeli večmesečno zaprtje šol ter s tem ustavitev njihovega delovanja. To je prineslo upad pevske kondicije in motivacije otrok za petje, ki se je vlekla še v šolsko leto 2020/21. c) Naslednje vprašanje se veže na obliko in način izvajanja vaj šolskih pevskih zborov v času ome- jitev zaradi epidemije covida-19 v šolskem letu 2020/21, s čimer dobimo vpogled v pogoje dela učitelja in učenca. V času prvega (od marca do maja 2020) in druge- ga (od oktobra 2020 do marca 2021) zaprtja šol je bilo okoli četrtina zborov anketiranih učiteljev nedelujočih, saj učitelji niso izvajali vaj. 4 Učitelji so bili s temi urami prerazporejeni na druge delovne obveznosti (npr. pomoč otrokom s posebnimi potrebami). V času prvega zapr- tja šol je v skoraj 60 odstotkih potekalo delo s pomočjo spletne učilnice ali spletnih strani šole oziroma učitelja, na katere so učitelji nalagali gradiva (npr. notno gradivo, posnetke posameznih glasov in glasbenih spremljav, vaje 3 Državna Revija Zagorje ob Savi je bienalno zborovsko tekmovanje otroških in mladinskih pevskih zborov in je v zadnjih šestih letih pred epidemijo covida-19 doživela porast v količini prijavljenih in sodelujočih zborov. Leta 2014 se je na revijo prijavilo 19 OPZ in 20 MPZ, leta 2016 30 OPZ in 23 MPZ, na revijo leta 2018 pa 24 OPZ in 20 MPZ. 4 Zapisi anketirancev: »Ravnateljica mi ne dovoli vaj.« »Radi bi prepevali v živo, čeprav po razredih, v mehurčkih, z maskami ipd., pa nam ne pustijo.« »Šole zelo različno izvajajo vaje oz. jih ne izvajajo pevskih vaj v času epidemije. Želim si, da bi bili v navodilih enotni in da bi na vseh šolah lahko peli. Tako pa eni nismo smeli, drugi pa vseeno so – kot da nismo na istem planetu.« »Zaradi majhnosti šole in posledično majhnega števila otrok iz posameznih razredov vaj zbora od marca 2021 naprej nisem izvajala niti v mehurčkih. Sem se pa uspela z ravnateljico dogovoriti, da pomagam razrednim učiteljicam od 1. do 5. razreda pri izvedbi ur glasbene umetnosti. To je se mi je zdela sprejemljiva rešitev. Tako vsi otroci vsaj kdaj zapojejo in imam stik z vsemi otroki. Pripravljamo tudi pesem za množično petje, seveda pa to ni nivo zahtevnosti, ki bi ga želeli razvijati pri pevskih zborih.« Glasba v šoli in vrtcu , letn. 24, št. 2 (2021) | Dr. Inge Breznik, Kako je pouk na daljavo 2020/21 vplival na delovanje šolskih zborov Videokonferenčna okolja zaradi latenece zvoka ne omogočajo sočasnega petja otrok, so pa videokonference pomembne za ohranjanje stika, komunikacijo in pripadnost otrok k določeni skupini ter za motivacijo otrok za petje. STROKA 5 za pevsko tehniko) za učenčevo individualno pevsko vajo doma. V času drugega zaprtja šol pa je tretjina šol izvajala vaje s pomočjo naloženih gradiv v spletnih učilnicah ozi- roma na spletnih straneh, druga tretjina šol pa je izvajala vaje v kombinaciji z gradivi v spletnih učilnicah oziroma na spletnih straneh ter videokonferenčnimi srečanji, 5 pri čemer je učitelj pel, otroci pa so za njim ponavljali ob izklopljenih mikrofonih. 6 Konec šolskih let 2019/20 in 2020/21, po prvem in drugem zaprtju šol, so prevladovale vaje v mehurč- kih po posameznih razredih. 7 Ob začetku šolskega leta 2020/21, ko so bile epidemične razmere zaradi pole- tja in časa počitnic ter s tem povezanega zmanjšanega pojava virusnih obolenj bolj umirjene, so na 50 odstot- kih šol anketirancev vzpostavili vaje pevskih zborov v večjih mešanih skupinah, kot je za zbore običajno. Ugotavljamo, da je bila zborovska dejavnost v času zaprtja šol usmerjena v individualno vajo učencev doma, s ciljem usvajanja posameznih pevskih glasov pesmi, da bo učenec svoj glas obvladal in ga suvereno izkazal v skupinskem petju v živo v šoli, ko bodo to dovoljevale epidemiološke razmere. Videokonferenč- 5 Zapis anketiranca: »Naše delo na daljavo je bilo pri MPZ kombinirano z delom preko Zooma. Motivacija je pri otroškem zboru zelo padla; če se bo takšno delo brez nastopov in združevanj razredov nadaljevalo še v naslednjem šolskem letu, bomo ob sprostitvi zbore postavljali iz nule.« 6 Zapisa anketirancev: »V času zaprtja šol smo poskusili z videokonferencami, a niso bile uspešne. Ko smo se vrnili v šole, sem podvojila pevske vaje obeh zborov. OPZ delam v mehurčkih po razredih. V MPZ sem najprej delala po posameznih razredih, sedaj pa združujem po dva razreda, do 10 pevcev, pevci so presrečni, da se družimo.« »Zbori umirajo. Učenci radi pojejo skupaj, ne vsak sam pred zaslonom ali ob posnetku zborovodje. Vsakršna omejitev dela, kakršno je bilo pred karan- teno, ima katastrofalne posledice.« 7 Zapisi anketirancev: »Ker je veliko razredov, se je že pri OPZ zelo skrčilo število vaj na posamezni oddelek. Določeni oddelki imajo vaje vsake tri tedne, ker drugače ni izvedljivo. Ker ni učiteljic za podaljšano bivanje, so v času vaj VSI učenci enega oddelka v razredu, in s tistimi, ki so vpisani na vaje, izva- jam vaje, ostali pa pišejo nalogo, rišejo ... Hkrati je ogromno otrok, ki sprašujejo, zakaj se vidimo tako redko, in so resnično željni prepevanja. Z učenci MPZ pa vaj ne izvajam, ker ni možno; nikakor nismo našli rešitve. Gradivo je objavljeno v spletni učilnici. Otroci me sprašujejo, zakaj ni vaj. Želijo si prepevati!« »Najhuje je, da ne morem imeti vaj v svoji glasbeni učilnici, ker jo ves čas zaseda moj razred (sem razredničarka) in se selim s sintesizerjem po šoli.« »S pevskimi zbori je težko delati zaradi prepovedi združevanja skupin. Dejansko pevski zbori ne obstajajo, pač pa gre le za vokalne skupinice.« Preglednica 3: Način izvajanja vaj šolskih pevskih zborov v času omejitev zaradi epidemije covida-19 Zbor Vaj nisem izvajal f (f %) Gradivo v SU, na spletni strani f (f %) VK f (f %) Kombinacija VK in gradiva v SU, na spletni strani f (f %) Na šoli, v mehur čkih, po posameznih razredih f (f %) Na šoli, ve č razredov skupaj f (f %) Marec–maj 2020 (1. zaprtje šol) OPZ 39 (20,7 %) 111 (59,0 %) 7 (3,7 %) 31 (16,5 %) 0 0 MPZ 39 (20,7 %) 108 (57,5 %) 8 (4,2 %) 33 (17,5 %) 0 0 Maj–junij 2020 (v šoli, konec šolskega leta) OPZ 31 (16,5 %) 29 (15,4 %) 3 (1,5 %) 10 (5,3 %) 70 (37,3 %) 45 (23,9 %) MPZ 34 (18,1 %) 27 (14,4 %) 3 (1,5 %) 11 (5,8 %) 64 (34,0 %) 49 (26,1 %) September– oktober 2020 (v šoli, za četek šolskega leta) OPZ 12 (6,4 %) 7 (3,7 %) 4 (2,1 %) 3 (1,5 %) 67 (35,5 %) 95 (50,5 %) MPZ 14 (7,4 %) 8 (4,2 %) 4 (2,1 %) 6 (3,2 %) 59 (31,4 %) 97 (51,6 %) Oktober 2020 – marec 2021 (2. zaprtje šol) OPZ 35 (18,6 %) 75 (39,9 %) 17 (9,0 %) 61 (32,4 %) 0 0 MPZ 31 (16,5 %) 74 (39,3 %) 16 (8,5 %) 67 (35,5 %) 0 0 Marec–junij 2021 (v šoli, konec šolskega leta) OPZ 28 (14,9 %) 22 (11,7 %) 3 (1,5 %) 8 (4,2 %) 117 (62,3 %) 10 (5,3 %) MPZ 28 (14,9 %) 28 (14,9 %) 4 (2,1 %) 15 (7,9 %) 99 (52,6 %) 14 (7,4 %) 6 na okolja zaradi latence zvoka ne omogočajo sočasne- ga petja otrok, so pa videokonference pomembne za ohranjanje stika, komunikacijo in pripadnost otrok k določeni skupini ter za motivacijo otrok za petje. Tako je bila skupinska zborovska dejavnost v času zaprtja šol prekinjena. 8 Skušala se je obuditi vsakokrat, ko so se otroci vrnili na šole, kolikor so to dovoljevale epide- mične razmere in z njimi povezani ukrepi (v večji meri vaje v mehurčkih, manj vaje v večjih, mešanih skupi- nah). č) Oblika in način dela sta narekovala tudi zahtev- nost izbora pesemskega repertoarja/programa za zbore v času omejitev zaradi epidemije covi- da-19. Preglednica 4: Zahtevnost pesemskega repertoarja/programa za zbore v času omejitev zaradi epidemije covida-19 123 Enostavno 131 (69,7 %) 51 (27,1 %) 6 (3,2 %) Zahtevno Preglednica 5: Vsebina pevskega repertoarja zborov v času omejitev zaradi epidemije covida-19 Zbor Nič f (f %) Nekaj f (f %) Veliko f (f %) Enoglasne OPZ 7 (3,7 %) 47 (25,9 %) 134 (71,3 %) MPZ 32 (17,0 %) 114 (60,6 %) 42 (22,3 %) Dvoglasne OPZ 136 (72,3 %) 52 (27,6 %) 0 MPZ 34 (18,1 %) 111 (59,0 %) 43 (22,9 %) Ve čglasne OPZ 188 (100 %) 0 0 MPZ 103 (54,8 %) 76 (40,4 %) 9 (4,7 %) Ljudske in priredbe ljudskih OPZ 9 (4,7 %) 137 (72,9 %) 42 (22,3 %) MPZ 37 (19,7 %) 130 (69,1 %) 21 (11,2 %) Enostavne slovenske umetne OPZ 19 (10,1 %) 131 (69,7 %) 38 (20,2 %) MPZ 31 (16,5 %) 138 (73,4 %) 19 (10,1 %) Zahtevne slovenske umetne OPZ 146 (77,6 %) 41 (21,8 %) 0 MPZ 150 (79,8 %) 37 (19,7 %) 1 (0,5 %) Slovenska popevka, slovenski pop OPZ 62 (32,9 %) 101 (53,7 %) 25 (13,3 %) MPZ 29 (15,4 %) 119 (63,3 %) 40 (21,3 %) Tuje popularne OPZ 141 (75,0 %) 41 (21,8 %) 6 (3,2 %) MPZ 51 (27,1 %) 107 (56,9 %) 30 (15,9 %) Muzikal, jazz OPZ 138 (73,4 %) 31 (16,5 %) 19 (10,1 %) MPZ 125 (66,5 %) 51 (27,1 %) 12 (6,4 %) 8 Zapis anketiranca: »V bistvu v tem času sploh ne moremo govoriti o delovanju zborov, saj skupinice niso zbor.« Glasba v šoli in vrtcu , letn. 24, št. 2 (2021) | Dr. Inge Breznik, Kako je pouk na daljavo 2020/21 vplival na delovanje šolskih zborov STROKA 7 Večina anketiranih učiteljev (okoli 70 %) je za svoje zbore izbirala enostaven pevski program, kar je za nov način dela ter nepredvidljive čase pričakovana učiteljeva odločitev. Enostavne pesmi so lažje usvojljive in s tem za otroka motivacijsko bolj spodbudne. Tudi vsebina programa za petje je bila v prilagojena razmeram v času omejitev zaradi epidemije covida-19. Otroški zbori so v času omejitev zaradi epidemije covida-19 prepevali veliko enoglasnih pesmi (okoli 71 %) ter nekaj ljudskih pesmi in njihovih priredb (okoli 73 %), enostavnih slovenskih umetnih pesmi (okoli 70 %), po- pularnih pesmi in slovenskih popevk (okoli 54 %). Repertoar mladinskih zborov pa je bil sestavljen iz nekaj enoglasnih pesmi (okoli 61 %), dvoglasnih pesmi (59 %), večglasnih pesmi (okoli 40 %), ljudskih pesmi in njihovih priredb (okoli 69 %), enostavnih slovenskih umetnih pesmi (okoli 73 %), popularnih pesmi in slo- venskih popevk (okoli 63 %) ter tuje popularne glasbe (okoli 57 %). Prevladoval je manj zahteven program z enoglas- nimi ljudskimi pesmimi in njihovimi priredbami ter enostavnimi slovenskimi umetnimi pesmimi, slovensko pop glasbo ter popevkami. 9 d) Zanimalo nas je stanje zborov (število otrok, mo- tiviranost in pevska kondicija) v času po drugem zaprtju šol do koncu šolskega leta 2020/21, ko so otroci zopet lahko peli v zborih v šoli. Preglednica 6: Stanje otrok v zborih na šoli po drugem zaprtju šol do konca šolskega leta 2020/21 Enaka f (f%) Manjša/ slabša f (f%) Ve čja/ boljša f (f%) Število otrok pri OPZ 86 (45,7 %) 78 (41,5 %) 24 (12,8 %) Število otrok pri MPZ 63 (33,5 %) 108 (57,5 %) 17 (9,0 %) Motivacija 36 (19,1 %) 126 (67,1 %) 26 (13,8 %) Pevska kondicija 7 (3,7 %) 162 (86,2 %) 19 (10,1 %) Anketirani učitelji v večini menijo, da je bilo števi- lo otrok pri OPZ enako (okoli 45 %) 10 kot pred epide- mijo covida-19, v MPZ pa je število otrok padlo (okoli 57 %). 11 Slabši sta bili motivacija otrok za petje v zborih (okoli 67 %) 12 in njihova pevska kondicija (okoli 86 %). 13 Slednji rezultati so bili pričakovani, saj v šolah ni bilo rednih vaj v živo, ki ohranjajo motivacijo in interes otrok za petje ter dvigujejo njihovo pevsko kondicijo. e) Na odprto vprašanje »Želite na tematiko šolskih pevskih zborov še kar koli sporočiti?« smo dobili 78 odgovorov. Nekatere najdete pod opombami pri prejšnjih vprašanjih, nekaj pa jih navajamo tukaj. 9 Zapisa anketirancev: »V tem korona času smo z večjimi težavami gradili dvoglasje in večglasje, predvsem pri pevcih iz nižjih razredov (6., 7. r.). T udi pri OPZ smo bolj prepevali kot pa študirali zahtevnejši program. Vseeno so pevci radi prepevali in redno hodili na vaje.« »Zaradi dela v mehurčkih in pomanjkanja prostora so pri nekaterih vajah OPZ prisotni vsi učenci posameznih razredov. Sprva jim to ni bilo všeč, sedaj pa aktivno in enakovredno sodelujejo tudi učenci, ki prej niso bili vpisani k PZ. Nekaj ur OPZ na podružnicah zaradi logistike (ker si delimo učitelje s sosed- njim zavodom, je prišlo do sprememb v urniku) ni mogoče izvajati; v prihodnjem letu zato pričakujem velike razlike v številu pevcev in tehniki petja med posameznimi zbori. Ur MPZ, ki so na urniku povečini zadnje ure zaradi novih voznih redov avtobusa in dodatnih obveznosti učitelja (pomanjkanje kadra za izvajanje OPB), kljub velikemu interesu pevcev (tedensko me sprašujejo, kdaj lahko začnemo) ne uspemo izvesti v živo. Zato več pojemo pri urah GUM, tudi zelo aktualne pop skladbe, pri katerih učenci blestijo v vzornem znanju besedila, melodij, ritma (tudi zelo zahtevne rap dele se naučijo samoiniciativno) in raznoraznih informacij o ustvarjalcih. K letošnjim uram MPZ je bilo septembra sicer vpisano rekordno število pevcev.« 10 Zapis anketiranca: »Pri OPZ motivacija in kondicija ostajata. Pri MPZ je stanje bolj zaskrbljujoče. Zaradi obremenjenosti s šolskimi urniki in delom na daljavo je marsikdo petje opustil.« 11 Zapis anketiranca: »Mladinski zbor z zlatim priznanjem na tekmovanju se je se skrčil za 3/4. Zahtevnost programa pa še bolj. Vsi otroci 'bežijo' domov. Ob 13.15 je šola že skoraj prazna. Kdaj naj torej izvajamo vaje?« »Upad števila pri MPZ in starejših OPZ že po prvi karanteni, kar se je poznalo pri vpisu v interesno dejavnost jeseni 2020.« 12 Zapisa anketirancev: »Skrbi me. Motivacija je drastično upadla. Še bolj kot pri otrocih pri vodstvu šole.« »Škoda bo velika predvsem pri starejših pevcih (od 4. r. dalje), ker so otroci padli v cono udobja. Brez nastopov in podobne motivacije jih je veliko izgubili izkušnjo 'uživanja' v skupnem zborovskem petju, saj jim mentorji na 'ekranski' način tega nismo mogli nuditi. Pri MPZ bom drugo leto začela s komaj malo večjo komorno skupino.« 13 Zapisa anketirancev: »Tehnične zmožnosti glasu, petje v prostor, petje v enem dihu, moč glasu, to je slabše.« »T udi pevci sami priznajo, da nimajo več prave pevske kondicije. Petje so zeloooo pogrešali in zato zdaj toliko rajši pojejo. T udi jaz vedno bolj pogrešam pravo pevsko štimungo na šoli. Bilo je zelo težko, vendar nismo obupali ne učitelji, ne učenci. Vsako srečanje znova smo dokazovali, da zmoremo, da potrebujemo petje.« 8 »Nabiram moči in ideje, da začnem zbore na novo postavljati. Ne bo prvič. Akcija.« »Za ponovno postavitev kvalitetnega zbora bom potrebovala kar nekaj časa in veliko energije.« »Nujno moramo ohraniti zbore in tudi nivo, ki smo ga imeli pred covid karantenami. Učenci sami zelo pozitivno in odgovorno želijo, da spet obstaja zbor. Izjeme, ki po karantenah ne želijo k zboru, do petja že prej niso imele afi nitete. V veliki meri tudi kolegi učitelji in vodstvo ugotavljajo primanjkljaj v šolskem utripu, če zbora ni.« »Generacije odličnih pevk odhajajo, s tem pa bodo pro- blemi s postavitvijo večglasja pri novih pevcih. Na šole bo treba poslati priporočila oziro- ma zahtevo ravnateljem, da se pevske vaje (kot obvezni pro- gram šole) izvajajo ne glede na ostale interesne dejavnosti. Če ne drugače, v mehurčkih po oddelkih ob upoštevanju vseh ukrepov. Vodstvo šole mora omogočiti ta način, seveda če ima zborovodja željo in voljo izvajati pevske vaje, in pred- vsem če si pevke tega želijo. Na naši šoli sem pričela s pevskimi vajami v živo. Pevke so povsem očarane, navdušene, po hodnikih, na šolskem dvorišču se na veliko poje. Povedale so, da so jim pevske vaje na daljavo bile preveč zahtevne, niso se znašle, motivacija je padala in resnično so pogrešale petje v skupini – v zboru, večglasju in harmonijah. Zborovodjem so ravnatelji z ve- seljem dajali namesto pevskih vaj kar dežuranje vozačev, dežurstvo pri malici, kosilu. Nimajo vsi posluha za to de- javnost in pravega občutka, kaj pomeni zborovsko petje in kaj šole izgubljamo.« »Pevske vaje na daljavo so v OŠ res zelo malo efek- tivne. Vaje zbora so se učenci udeležili le, če je bilo vse ostalo že opravljeno. Pripravljenost na resno delo je bila nizka. Zborovodja pa je lahko upravičil ure, namenjene zboru. Je pa ta način vseeno boljši kot biti brez pevskih vaj.« »Manko, ki je nastal v zadnjem letu in nekaj mese- cih,v je gromozanski. Zavedati se moramo, da so zadnje resne vaje zbora bile v februarju leta 2020, če nam bodo dovolili, bomo ponovno zares lahko začeli delati septembra 2021, kar je leto in pol povprečnega dela s pevci. Potrebno bo veliko dodatnega napora, da bomo spravili dejavnost na prejšnjo raven.« »Zbore je treba izvajati pod normalnimi pogoji. Z masko se otrok ne sliši, nemogoče je videti gibanje obraznih mišic, pravilne postavitve ustnic in gibanje brade. Z masko je vaje nemogoče optimalno izpeljati.« »Delo na daljavo se zelo pozna pri delu s pevskimi zbori, sploh pri MPZ. Sama zelo rada delam s pevski- mi zbori, ampak od otrok nisem zahtevala, da pojejo v maskah, zato sem delo tudi prilagodila in dala pouda- rek na inštrumentalnem delu. Še vedno sem mnenja, da otroci z maskami ne morejo peti. Prav tako je skoraj ne- mogoče delati večglasje v pevskem zboru, saj moramo imeti otroke v mehurčkih.« »Zborovsko petje je samo v živo lahko pravo doži- vetje, vse ostalo je delo po sili razmer.« »Menim, da bo potreben čas, da bomo zbore ponov- no postavili na svoje mesto. Otroci sicer čutijo potrebo po petju, a nekateri ne obiskujejo vaj, ker jim tega ne dovolijo starši, kljub temu da smo upoštevali vse odloke in priporočila. Je pa bilo veliko razhajanj med samimi glasbenimi pedagogi, saj nekateri vaj sploh niso izvajali.« Sklep Raziskava je pokazala, da je zborovsko petje v času ukrepov proti širjenju covida-19 utrpelo veliko škodo, ki je vplivala na zmanjšano število vpisanih otrok v zbore, poslabšano motivacijo za petje, predvsem pa na upad pevske kondicije otrok ter kakovost njihovega petja. Učitelji so v času zaprtja šol podpirali individualno vajo pevcev doma tako, da so jim v spletne učilnice oziroma na spletne strani šol ali učitelja posredovali gradiva (npr. notno gradivo, posnetke po glasovih, posnetke spremljav za karaoke petje). Skupinsko sočasno petje prek vide- okonferenc ni bilo mogoče zaradi latence oziroma časov- nega zamika zvoka. Videokonferenčna srečanja so bila velika pomoč pri vzdrževanju stikov s pevci. Ob vrnitvi Glasba v šoli in vrtcu , letn. 24, št. 2 (2021) | Dr. Inge Breznik, Kako je pouk na daljavo 2020/21 vplival na delovanje šolskih zborov Zborovsko petje je v času ukrepov proti širjenju covida-19 utrpelo veliko škodo, ki je vplivala na zmanjšano število vpisanih otrok v zbore, poslabšano motivacijo za petje, predvsem pa na upad pevske kondicije otrok ter kakovost njihovega petja. STROKA 9 v šole je večina vaj potekala v mehurčkih, v manjših sku- pinah in še poteka tako, kar je daleč od razmer za delo v večjih, mešanih skupinah (tj. skupna vaja zbora z vsemi pevci skupaj) in bi lahko vplivalo na dvig kakovosti dela z zborom. Na mnogih šolah zbori še vedno ne delujejo. Zato je upravičeno, da govorimo o ponovni vzposta- vitvi šolskih zborov oziroma o ponovnem zagonu šolske zborovske dejavnosti, ki nas bo spremljala v naslednjih šolskih letih. Temelj zagona zborovske dejavnosti je pouk glasbene umetnosti v osnovni šoli oz. pouk glasbe v srednjih šolah, ki naj bo dejavnostno narav- nan (izvajanje, ustvarjanje, poslušanje), s poudarkom na skupinskem, razrednem petju (vsaka ura glasbe naj se začne ali konča s 15-minutnim petjem). Petje naj vključuje veliko gibanja (npr. petje z gibanjem, iz- vajanje na lastna/telesna glasbila, gibno ustvarjanje ob glasbi in v njej). Vaje pevskih zborov naj temeljijo na razvoju in rasti pevske kondicije oz. glasovnih in muzikalnih sposob- nosti pevcev ter konceptu izbora programa od lažjega h težjemu, od znanega k neznanemu, od ljudskega k umetnemu ter od enoglasja k večglasju. Zakaj se je vredno truditi, da ohranimo pevske zbore? Zato ker je petje dejavnost s širokim spektrom pozitivnega vpliva na naša življenja. Ima estetsko vred- nost, saj privzgaja smisel za lepoto, urejenost, skladnost, senzibilizacijo, empatijo, organiziranost, vztrajnost in Viri Arko, D. idr. (2011). Pevski zbor. Ljubljana: Zavod RS za šolstvo. Bahovec Dolar, E. idr. (2004). Kurikul za vrtce. Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo, Zavod RS za šolstvo. Pravilnik o normativih in standardih za izvajanje programa osnovne šole, Ur. l. RS 16/2007. Pravilnik o spremembah in dopolnitvah Pravilnika o normativih in standardih za izvajanje izobraževalnih programov in vzgojnega programa na področju srednjega šolstva, Ur. l. RS 178/2021. Pravilnik o sprejemu dopolnjenega predmetnika in učnih načrtov v izobraževalnem programu Glasba, Ur. l. RS 11/2010. Žvar, D. idr. (2002). Pevski zbor: Razširjeni program osnovnošolskega izobraževanja. Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo, Zavod RS za šolstvo. disciplino. Ima kulturno vrednost, saj velja za naj- močnejše kulturno bivanje v Sloveniji z bogato večsto- letno tradicijo v slovenski kulturni glasbeni dediščini. Ima sociološko vrednost, saj ljudi povezuje, združuje, mreži, krepi medgeneracij- sko sodelovanje in občutek za biti družbeno koristen, dviguje samopodobo, samo- zavest, motivira ter bogati posameznika v preživljanju prostega časa. Ima terapev- tsko vrednost, saj pozitivno učinkuje na naše psihično in telesno zdravje, odpravlja in zmanjšuje govorno-jezikovne motnje, krepi telesno držo, dihalne zmogljivosti, imunski sistem, srčni utrip, krvni tlak, frekvenco dihanja ter občutek zadovoljstva in sreče. Ima ko- gnitivno vrednost, saj z uče- njem melodičnih in ritmičnih fraz ter besedil razvijamo pozornost, koncentracijo, ver- balni, slušni in glasbeni spomin ter posledično globlje dojemanje, učinkovitost in večjo ustvarjalnost. Naj nam nikoli ne zmanjka pevskega entuziazma in energije za pevsko vzgojo otrok. Vaje pevskih zborov naj temeljijo na razvoju in rasti pevske kondicije oz. glasovnih in muzikalnih sposobnosti pevcev ter konceptu izbora programa od lažjega h težjemu, od znanega k neznanemu, od ljudskega k umetnemu ter od enoglasja k večglasju.