38 Didakta 194
ŠOLSKI PROJEKT OZAVEŠČANJA UČENCEV ZA SOBIVANJE IN SOŽITJE: ODNOS DO INVALIDOV – 
OGLEDALO NAŠE DRUŽBE / mag. prof. inkl. ped. Renata Štritof in mag. prof. inkl. ped. Milojka Poš, učiteljici DSP /  
OŠ Janka Glazerja Ruše
Svet je narejen po meri videčih, slišečih in hodečih. Ljudje, ki vidimo, slišimo, hodimo, si ne predstavljamo, kako je, 
če živiš v temi, v tišini, ali če si gibalno oviran. Toda ti ljudje živijo med nami in z nami. Ovire, s katerimi se srečujejo, 
se nam pogosto zdijo nepremagljive. Ob pogledu nanje nekateri občutijo strah, usmiljenje, odvračajo poglede, ali pa 
so neobčutljivi, morda celo izražajo nestrpnost, predsodke…. Ne glede na ovire in težave, verjetno pa številni invalidi 
premagujejo tudi notranje bitke, morajo vztrajati in se naučiti, kako samostojno in enakopravno (pre)živeti v današnjem 
času. Svet si približajo in ga spoznavajo preko drugih čutil. Ne smemo dopustiti, da so invalidi sami ali osamljeni. 
Na različne načine jim pomagamo, z njimi sodelujemo, velikokrat pa s svojimi zgodbami bogatijo in osmišljajo naša 
življenja, nas ozaveščajo o pomenu vrednot, ki so povezane s strpnostjo, optimizmom, srečo, zdravjem, odgovornostjo, 
prijateljstvom, ljubeznijo, samo(spoštovanjem), prijaznostjo, razumevanjem, sodelovanjem. 
Na OŠ Janka Glazerja Ruše učence 
vzgajamo za sodelovanje in sožitje v 
skupnosti, za medsebojno strpnost in 
spoštovanje drugačnosti (Letni delovni 
načrt 2016/2017), prav tako sledimo 
vzgojno-izobraževalnim usmeritvam 
Občine Ruše na področju vzgoje in 
izobraževanja (Strategija, 2017), zato 
z različnimi šolskimi projekti med 
mladimi širimo solidarnost in učenje 
vrednot sobivanja. 
Naše šole postajajo inkluzivne šole. 
Pogoj uspešne inkluzije je primerno 
socialno-emocionalno ozračje v šoli, 
ki se mu namenja premalo pozornosti 
(Kavkler, 2008). Z različnimi šolski-
mi projekti učitelji skupaj z učenci in 
starši soustvarjamo spodbudno učno 
okolje. 
Spodbudno učno okolje je temelj 
vzgojno-izobraževalnega procesa 
na šoli, saj omogoča polnovredno 
vključevanje učencev, dviga njihovo 
motivacijo, omogoča jim doseganje 
ciljev z aktivnim sodelovanjem in 
opolnomočenjem (Jereb, 2011). Tudi 
Magajna (2008) izpostavlja učinkovito 
učno okolje in navaja cilj inkluzivne 
šole: ustvarjanje močnih in raznoli-
kih učnih okolij za optimalen razvoj 
potencialov posameznega otroka, ne 
le na kognitivnem področju, temveč 
tudi na drugih področjih: fizičnem 
in socialno-čustvenem. 
IDEJA ZA PROJEKT
Ugotavljamo, da se učenci srečujejo 
z invalidnostjo, vendar o tej tematiki 
niso dovolj ozaveščeni. Da bi že pri 
najmlajših preprečili nestrpnost do 
drugačnih, celo morebitne zametke 
nasilja in podobno, smo načrtovali in 
izvedli šolski projekt z naslovom Spre-
jemanje in odnos do invalidnosti: 
odnos do invalidov – ogledalo naše 
družbe. Potekal je od septembra 2016 
in se zaključil konec junija 2017.
Na svetu živimo različni ljudje. Vendar 
te razlike ne bi smele ustvarjati ste-
reotipov, predsodkov, diskriminacije, 
nestrpnosti … Ker pa se, žal, vse to po-
javlja, tudi že pri naši mladi populaciji, 
»je še toliko bolj potrebno zavedanje 
o  sobivanju, zavedanje o naših stere-
otipih in grajenje zavesti, da drugač-
nost prinaša pestrost, nas bogati, ne 
pa zavira in uničuje« (Rozman, 2006, 
str. 139). Predviden projekt je prava 
pot za ozaveščanje naših učencev o 
sprejemanju in odnosu do invalidnosti.
Projekt sva izvajali sorazredničarki 
obeh 3. razredov, ob sodelovanju in 
pomoči razredničark. Obe sva inklu-
zivni pedagoginji, na šoli izvajava 
dodatno strokovno pomoč za učence 
s posebnimi potrebami. Na prvem ro-
diteljskem sestanku septembra 2016 
sva staršem tretješolcev podali idejo o 
načrtovanem šolskem projektu, nave-
dli razloge za izvajanje, predstavili cilje 
in vse dejavnosti, ki bi v okviru projek-
ta potekale.  Prav vsi starši so idejo z 
navdušenjem sprejeli, zato sva projekt 
naslednji dan predstavili še učencem, 
pozitivno povratno informacijo staršev 
in učencev prenesli vodstvu šole in 
tako pridobili dokončno soglasje za 
izvajanje projekta.
CILJI PROJEKTA
	predstaviti učencem pojem 
invalidnosti;
	seznaniti učence z vrstami 
invalidnosti;
	ozavestiti učence o sprejemanju in 
pravilnem odnosu do invalidnih 
oseb;
	spodbujanje učencev k nudenju 
pomoči in prostovoljstvu;
	predstaviti učencem osebne izku-
šnje invalidov;
	razvijanje vrednot: strpnost, optimi-
zem, sreča, zdravje, odgovornost, 
prijateljstvo; 
	predstaviti pomen in namen 
dobrodelnosti.
DEJAVNOSTI V PROJEKTU
Dejavnosti so potekale skozi vse šolsko 
leto. Vsaka dejavnost je bila predsta-
vljena na šolski spletni strani, takoj po 
zaključeni izvedbi. Prav tako smo vse 
dejavnosti z učenci sproti evalvirali. 
Uvodna predstavitev za učence Vsi 
drugačni – vsi enakopravni
Predstavitev je potekala s pomo-
čjo Konvencije o pravicah invalidov 
(2008), ki je zapisana v lažje berljivi 
obliki in Vodniku po pravicah invali-
dov (2015), ki je prav tako izdan v lah-
ko berljivi in razumljivi obliki. Oboje 
nam je predstavljalo idealno izhodišče 
ozaveščanja mladih o spoštovanju člo-
vekovih pravic, in o razlogu vključitve 
v šolski projekt: omogočiti invalidom, 
da bi imeli enake pravice in enake 
možnosti, kot jih imajo vsi drugi. Še po-
sebej smo se dotaknili tematike vzgoje 
in izobraževanja otrok s posebnimi