ZANIMALO VAS BO
Uspešni prvi koraki celodnevne šole
,,Nič več se ne učimo doma!"
Učenci osnovne šole heroja Staneta Kos-ca v Šmartnem že štiri mesece obiskujejo celodnevno šolo. Zanimalo nas je, kakšne so njihove prve izkušnje in kako so se pri-vadili na novo obliko izobraževanja.
Prvi odgovor, ki smo ga dobili, je takle: otroci so veliko bolj sproščeni, tovariški, bolje se znajo prilagajati raznim situacijam, medsebojna pomoč je dobila večjo veljavo.
*  Prav zato so se tudi učni uspehi, pred-vsem pri tistih najslabših, občutno izbolj-šali, medtem ko boljši učenci dosegajo pri-bližno enake rezultate. To je predvsem po-sledica dejstva, da so se »boljši« učenci že doma več učili, da so imeli boljše delovne navade kot tisti s slabšimi učnimi uspehi, ki sta jim dve uri samostojnega učenja v šoli prišli še kako prav.
•  Za   urnik  celodnevne   šole   bi   lahko rekli, da je izredno raznolik in da je po-vsem razbita monotonost, ki jo srečujemo v klasičnih osnovnih šolah. Učenci pridejo v šolo ob 7.15 in imajo nato tri ali štiri ure normalnega, »klasičnega« pouka. Nato sledi polurni   rekreativni  odmor,   ki   ga   učenci preživijo na igrišču ob šoli ali pa v telovad-nici, ki pa je premajhna, da bi sprejela vse učence. Prav zato se morajo ob slabem vre-menu učenci »rekreirati« kar na hodnikih. Po odmoru sledi ura samostojnega učenja. v kateri slabši učenci dobijo pomoč učite-Ija. V tej uri naredijo »domače« naloge, se učijo po skupinah, organiziran pa imajo tu-
di  dopolnilni pouk, ki pa teče ločeno  od skupinskega učenja.
•  Šolarji nato podprejo svoje želodčke s kosilom, ki ga pripravljajo v sodobno ure-jeni  šolski kuhinji.  Vsi, tako učitelji kot učenci,  so pohvalili kvaliteto  in  količino hrane, ipa tudi dobro organiziranost kuhar-ske službe. Ta je še posebej važna pri raz-deljevanju kosil, saj imajo v jedilnici sa-mopostrežni način razdeljevanja hrane. Ker pa je jedilnica premajhna za vse, morajo ostali učenci jesti v učilnicah. Po obilnem kosilu sledi spet popoldanska rekreacija, ki se odvija po željah učencev. Tedaj se med seboj tudi pomešajo pri raznih igrah.
•  Da ne bi preveč pozabili na učenje, imajo nato spet eno do dve uri rednega po-uka, nato pa je na vrsti najpriljubljenejši del celodnevne šole: interesne dejavnosti in razni krožki. Kar okrog 20 dejavnosti in krožkov imajo v Smartnem. Naj jih našte-jemo samo nekaj: pravljični krožek za naj-mlajše, ročno delo, literarni, tehnični, lut-kovni, strelski, šahovski ... Te krožke naj bi vodili predvsem zunanji mentorji, ven-dar pa jih v Šmartnem zelo težko dobijo, predvsem zaradi neustrezne ure — ravno ob času, ko se delo po tovarnah končuje.
•  Tudi učitelji so bolj zadovoljni z no-vim načinom dela, vendar pa so pripomni-li, da so še vedno preveč obremenjeni, kar pa je posledica pomanjkanja učiteljev. Pri-pravo za šolo in popravo zvezkov še vedno opravljajo doma, saj nimajo ustreznih ka-binetov, kjer bi se lahko v miru priprav-ljali.  Kljub dokaj   stimulativnim  osebnim dohodkom, ki so višji kot tisti za učitelje v klasičnih šolah, se predvsem na nižji stop-nji še vedno srečujejo s kadrovskimi pro-blemi, dodatnih učiteljev pa ni moč dobiti.
•  Zgradili naj bi še eno telovadnico, ki bi prišla prav zlasti v slabem vremenu, po-večati  bo  treba  rekreacijske površine  ob šoli,  urediti  trim kabinete,  za kar so  že predvidena   sredstva,    potrebnih   bo. več športnih  rekvizitov.   Tudi  večnamenskega prostora nimajo, pa bi ga še kako potrebo-vali.