59 Šolska knjižnica, ljubljana, 26 (2017), 2, 59-60
Gregor Škrlj
bibliopedagoška šola 2017  
v treh izvedbah
Letošnja Bibliope-
dagoška šola 2017 je 
bila izpeljana kar v treh izvedbah. Prva in druga 
izvedba v Strunjanu od 21. 3. do 22. 3. in od 23. 
3 do 24. 3. 2017 ter tretja v Zrečah od 30. 3. do 
31. 3. 2017. V Katisu spada med posodobitvene 
programe, ki trajajo strnjenih 24 ur. Vsak pri- 
javljeni udeleženec mora po koncu, za pridobi-
tev potrdila, oddati tudi spletno evalvacijo.
Program letošnjega izobraževanja so izvajali:
• Romana Fekonja (Strategije motiviranja za 
branje; Timsko delo – medpredmetno pove-
zovanje);
• dr. Milena Kerndl (Bralne strategije za sa-
mostojno učenje pri pouku);
• Alja Bratuša (Načini in metode spodbujanja 
branja za vse učence – projektni pristop);
• Andreja Urbanec (Izvedba medpredmetne 
povezave geografija in knjižnično informa-
cijsko znanje);
• dr. Vlasta Zabukovec (Branje – tradicional-
no in e-branje: razlike, značilnosti, veščine);
• Gregor Škrlj (Z igro do branja – pripomoč-
ki v knjižnici za spodbujanje motivacije za 
branje).
Na začetku smo se morali vsi udeleženci v 
oblikovanih skupinah drug drugemu preds- 
taviti in se spoznati ter zapisati svoja priča-
kovanja. Predavanje Strategije motiviranja za 
branje je potekalo v delavnicah, po skupinah 
(teme: kolektivni spomin; pogled v knjigo; da 
ali ne? …). Delo in primeri (za osnovne šole 
ter za srednje šole) so se opirali na knjigo 
Strategije motiviranja za branje (Sarto, 2015). 
Udeleženci so morali ovrednotiti strategijo in 
pripraviti predstavitev. 
Timsko delo in medpredmetno povezovanje 
v obliki delavnice je bilo razdeljeno na indivi-
dualno in skupinsko delo. S pomočjo izvirnih 
vprašaj so bili posamezniki izzvani k razmisle-
ku, pregledu stanja ter predlogom izboljšav pri 
timskem delu in opisu pričakovanj (vodstvo, 
učitelji …). Treba je bilo izdelati miselni vzorec 
in ga predstaviti. 
Predavanje Bralne strategije za samostojno 
učenje pri pouku je udeležencem prek igre vlog 
osvetlilo drugačno razmišljanje o situacijah, ki 
se tičejo knjižničarjev, pouka, dela. Z metodo 
6 klobukov pa so analizirali določena besedi-
la in razvijali ter pri- pravljali rešitve v danih 
situacijah.
Predavanje Načini in metode spodbujanja 
branja za vse učence – projektni pristop je 
vključevalo prikaze primerov dobre prakse 
na Osnovni šoli Polzela, kjer se po vertika-
li poveže vsa šola in izvede dan dejavnosti 
(kulturni, naravoslovni dan) ali drug dogodek 
(projektni teden). Predstavljenih je bilo veliko 
projektov, ki so potekali v določenih šolskih 
letih za spodbujanje branja, medgeneracijskega 
Utrinki iz Strunjana  
(Foto: Romana Fekonja)

60 j ana Bauer: sončnica na rami za šolska knjižnjičarja
malI IN VelIKI ODmeV
povezovanja (s spodbudami, sodelovanjem bi 
radi učencem omogočili boljše delovne pogoje 
in izboljšali bralno pismenost).  
Izvedba medpredmetne povezave geografija 
in knjižnično informacijsko znanje je potekala 
kot terensko delo. V Strunjanu in v Zrečah so 
se udeleženci z učnimi listi podali v naravo (z 
ustreznimi pripomočki: zemljevid, kompas) in 
spoznavali tipične 
značilnosti 
vsake 
po-
krajine, poti, zgodovino, ljudska izročila, 
značilne rastline in sadne vrste ter ne nazadnje 
literaturo v povezavi s krajem. 
Branje – tradicionalno in e-branje: razlike, 
značilnosti, veščine je prineslo pregled medna-
rodnih raziskav s področja pismenosti (bralne, 
matematične, naravoslovne). Predavateljica je 
predstavila različne definicije (pojmovanja) in 
značilnosti linearnega in e-branja (razlike v be-
sedilih, formatih) ter metakognitivne strategije 
branja. Udeležence je izzvala k razmisleku z 
nalogami o bralni aktivnosti.
Z igro do branja – pripomočki v knjižnici 
za spodbujanje motivacije za branje pa je bil 
preplet teorije in prakse. Udeleženci so se 
podali skozi zgodovino družabnih/namiznih 
iger do predstavitev posameznih iger in 
možnosti uporabe iger pri pouku, dnevih 
dejavnosti ter drugih dogodkih na šoli oz. 
v šolski knjižnici. 
Doseženi so bili cilji, zastavljeni s progra-
mom izobraževanja: udeležence seznaniti z 
novostmi v stroki, s področij knjižničarstva 
in spodbujanja branja, predstaviti strategije 
za motivacijo branja in spodbuditi prenos 
novih spoznanj v prakso. Vsak posameznik je 
lahko dobil vsaj kakšno idejo, drugačen pristop 
ali vidik dela ter spoznal novega kolega oz. ko-
legico. Dvodnevno izobraževanje se je sklenilo 
s pogovorom o perečih težavah (prehod na 
COBISS, predlog novega pravilnika o uprav- 
ljanju učbeniškega sklada …). 
Jana Bauer
sončnica na rami za šolska 
knjižničarja 
Sončnica na rami je nagrada za pedagoške 
delavce, knjižničarje in vse tiste, ki se ukvarjajo 
s spodbujanjem branja med otroki in najstni-
ki. Podeljuje jo Kulturno umetniško društvo 
Sodobnost z njo pa želi nagraditi trud in pri-
zadevnost na področju spodbujanja veselja do 
branja, spodbujanje spodbujanja branja med 
otroki in najstniki in ozaveščanje ozaveščanja 
splošne javnosti o pomembnosti branja kako-
vostne literature.
Kandidate za nagrado lahko predlagajo ustano-
ve, ki delujejo na področju šolstva in izobraže-
Utrinki iz Zreč  
(Foto: Romana Fekonja)