učiteljev glas { Iz prakse … } učiteljev glas { Iz prakse … }
ISSN 2385-8826
UČiteljev glas
Priloga revije
Vzgoja in izobraževanje
letnik V , številka 2, 2018
Izdajatelj in založnik
Zavod Republike Slovenije za šolstvo
Predstavnik
dr. Vinko Logaj
Uredniški odbor
dr. Zora Rutar Ilc,  
dr. Ada Holcar Brunauer, ddr. Barica 
Marentič Požarnik, Urška Margan,  
dr. Alenka Polak, dr. Sonja Pečjak,  
dr. Justina Erčulj, dr. Robert Kroflič
Odgovorna urednica
dr. Zora Rutar Ilc
Urednica založbe
Damijana Pleša
Jezikovni pregled
Tine Logar
Naslov uredništva
Zavod RS za šolstvo, Poljanska c. 28,
1000 Ljubljana
Zora.rutar-ilc@zrss.si
Vzgoja.izobrazevanje@zrss.si
www.zrss.si
Oblikovanje
Kofein dizajn, d. o. o.
Priprava in tisk
Design Demšar, d. o. o.
Schwarz Print, d. o. o.
Detajl na naslovnici
Rosana Resnik
Naklada
700 izvodov
© Zavod Republike Slovenije za šolstvo, 
2018
Vse pravice pridržane. Brez založnikovega pisnega 
dovoljenja ni dovoljeno nobenega dela revije na kakršen 
koli način reproducirati, kopirati ali kako drugače 
razširjati. Ta prepoved se nanaša tako na mehanske 
(fotokopiranje) kot na elektronske (snemanje ali 
prepisovanje na kakršen koli pomnilniški medij) oblike 
reprodukcije.
učiteljev glas { Uvodnik }
2/2018
Dr. Gabi Čačinovič Vogrinčič, 
Fakulteta za socialno delo,  
Univerza v Ljubljani
V konceptu soustvarjanja najdemo odgovor na vpra-
šanje, kako učencem in učiteljem zagotoviti šolo, v 
kateri se bodo počutili dobro: to je šola, ki je od vseh, 
šola, v kateri vsak učenec napreduje po svoji edin-
stveni poti pri učenju in pridobivanju znanja. Soust- 
varjanje je možno v šoli, v kateri so učitelji spoštljivi 
in odgovorni zavezniki učenca: v odprtih pogovorih, 
v katerih se slišijo vsi glasovi, se mu pridružijo kot 
»ekspertu«, ki ima izkušnjo. Tako se sliši tudi glas 
učenca, ki je pogosto preslišan.
B. Bennard in T . Loreman govorita o tistih varovalnih 
dejavnikih, ki so temelj za varno in spodbudno učno 
okolje. To so skrb in podpora učencu, pričakovanja, 
da bo zmogel in znal, in njegova udeleženost pri od-
ločitvah. V . Moderndorfer je že leta 1938 zapisal, kaj 
mora znati vsak učitelj: upoštevati okolje, iz katerega 
izhaja otrok, imeti otroka rad, odpovedati se kazno-
vanju!
Ključna, nova naloga v tem tisočletju je spoštovanje 
otroštva kot posebnega dragocenega obdobja, za ka-
terega si moramo vzeti čas in učencu zavarovati čas, 
da otroštvo polno živi v sedanjosti, skupaj z nami. 
Šola in vsi odrasli namreč praviloma ravnamo z 
otroštvom kot prehodnim obdobjem, ki služi le neki 
vnaprej določeni prihodnosti. Šola potrebuje učitelja, 
Soustvarjanje varnega 
in spodbudnega učnega 
okolja: varovalni dejavniki 
in spoštovanje otroštva
1
1
 Besedilo je povzetek prispevka s posveta o spodbudnem in 
varnem učnem okolju (Brdo, december 2017).

«
Kazalo
2
Soustvarjanje varnega in  
spodbudnega učnega okolja:  
varovalni dejavniki in spoštovanje  
otroštva
Dr. Gabi Čačinovič Vogrinčič
4
Čustveno opismenjevanje  
v vzgojno-izobraževalnih procesih
Mag. Simona Rogič Ožek 
12
Učinkovitost programa razvoja  
socialnih spretnosti pri učencih
Anita Lisac, dr. Sonja Pečjak
18
Čustvene in socialne kompetence 
strokovnih delavcev: (spregledani)  
dejavnik v razvoju strokovnih  
delavcev ter učencev
Dr. Maša Vidmar, dr. Ana Kozina, Manja Veldin,  
mag. Ana Mlekuž, dr. Tina Vršnik Perše
26
Čuječnost in čustvena pismenost  
v osnovni šoli – prednosti in pasti 
Emil Karajić
ki zmore vzpostaviti varovalne dejavnike v njej sku-
paj z učenci: zagotovljeno pomoč in podporo, priča-
kovanje dobrega in udeleženost otroka, ki ga slišimo 
in se mu odzovemo. 
Naloga šole je, da učitelje, starše in učence pove-
že v procese soustvarjanja, v novo skupno učenje, v 
ustvarjanje novega znanja in sodelovanja. V ta sklop 
spadata tudi novo skupno učenje ničelne strpnosti do 
nasilja, ravnanja z jezo in reševanje konfliktov brez 
nasilja. To so temelji za varno in spodbudno učno 
okolje.