fur getheilte einclassige Volksscliuleii (mit Halbtagsunterrichte). (Veroffentlicht auf Grund des hohen Erlasses des k. k. Ministeriums fur Cultus und Unter- richt vom 10. November 1884, Z. 20691, durch Verordnung des k. k. Landesschulrathes fur Krnin vom 25. September 1886, Z. 2439 ex 1884.) za razdeljeno jednorazredne ljudske šole (s poldnevnim poukom). (Razglasen na podstavi visokega ukaza c. kr. ministerstva za bogočastje in nauk z dne 10. novembra 1884. L st. 20691, z razpisom c. kr. deželnega šolskega sveta za Kranjsko z dne 25. septembra 1886. I., št. 2439. iz 1884. I.) Laibach. — V Ljubljani. Druck von A. Klein & Cornp. — Natisnila A. Klein & Comp. 1897. i. SKnpine učencev. Na razdeljenih jednorazrednih ljudskih šolah s poldnevnim poukom ima nižja skupina dva oddelka, in sicer obseza: prvi oddelek 1. šolsko leto , drugi „ 2. in 3. šolsko leto; višja skupina ima takisto dva oddelka, in sicer obseza: prvi oddelek 4. šolsko leto, drugi „ in fi. šolsko leto. 2. Odmerjene ure. 3. Določilo o rabi učnih knji}? za realije. Na jednorazrednih ljudskih šolah se za realije ne smejo rabiti posebne učne knjige. 03cQ0£J¥3£> 1. GruppierTmg der Schiller. In getheilten einclassigen Volksschulen mit Halbtagsuntericht zerfdllt die Vntergruppe in mei Abtheilungen , von denen die erste Abtheilung das 1. Schuljahr, die zweite das 2. und 3. Schuljahr, umfasst; die Obergruppe enthalt ebenfalls zivei Abtheilungen, und zwar: die erste Abtheilung das d. Schuljahr, die zweite „ das 5. und 6. Srhuljahr. 2. StundenausmaB. 3. Bestimmung beziiglich des Grcbrauehes von Lehrbiichern fiir Kealien. An einclassigen Volksschulen ist die Verwendung von besonderen Lehrbiichern fiir Realien meht gestattet. 1 * I. Verouk. Učno tvarino razdeljujejo na posamezne letne tečaje cerkvene oblasti (pred- stojništva izraelitskih bogočastnih občin) v zmisln § 5. državnega zakona n ljudskih šolah. II. Učni jezik. Z m o ter: Učenci naj prav razumevajo, kar slišijo od drugih v materinem jeziku, kolikor namreč otrok doumeva na tej stopinji. Ustno in pismeno naj pravilno in gladko izražajo svoje misli: gladko in živoizrazno naj čitnjo, kar je natisnjenega in pisanega. A. Nazorni nauk. Nižja skupina. I*rvi oddelek. r— , iO C Nazorne in govorne vaje, oprte na stvari iz otrokove bližine. Imenujejo naj se stvari v šoli, doma inv okolici z lahko razločljivimi znaki (svojstvi in dejanji) vred; imena živali, rastlin in rudnin. Učenci naj se vadijo izgovarjati gla- sovno-čisto in razločno. Drugi oddelek. V tem oddelku se nazorni nauk strinja z razlaganjem beril, sosebno pri- rodopisnih. /h Oitanje. Nižja skupina. Prvi oddelek. Učenci naj se. na uče glasnikov in njih pisnih in tiskovnih znamenj: počasi in glasovno-praviluo naj čitajo, pazeč na razzlogovanje. Razlagaj se jim berivo. ^yjče naj se na pamet lahkih vzornih J beril v vezani besedij «.• Drugi oddelek. Učenci naj čitajo glasovno-pravilno, natančno pazeč na ločila; pojasnjevati jim je besede in tvarino; Jo vprašanjih naj pripovedujejo, kar so čitali; pri tem je treba gledati na to. da odgovarjajo v popolnih stavkih. Učenci naj se uče na pamet lahkih vzornih beril v vezani besedi ter naj se jih vadijo predavati. I. Religion. Die Vertheilung des Lehrstoffes auf die einzelnen Jahreseurse wird nach §. 5 des Reichsvolksschulgesetzes von den Kirchenbehorden (Vorstanden der israelitisehen Gultusgemeinden) festgestellt. II. Untcrrichtssprachc. Ziel: Richtiges Verstandnis der Mittheilungen anderer in der Mutterspraehe, sovveit sie dem Kinde naeli seiner Bildungsstufe erfassbar sind; Fahigkeit, sieh mundlich und schriftlich richtig und fiieBend auszudriicken; Fertigkeit im aus- drucksvollen Lesen des Gedruckten und Geschriobenen. A. Anschauungsunterricht. Untergruppe. K r s t e A1» t h e i I u n x- Ansebauungs- und Sprachiibungen, angekniipft an die Gegenstande aus de* Umgebung des Kiudes: Benennung von Dingeii in Schule, Haus und Umgebung mit Angabe leicht erkennbarer Merkmale (Eigenschaften und Thatigkeiteu), Namen von Thieren, Pfianzen und Mineralien. — Gewohnung an lautreine und deutliche Ausspraehe. Z w e i t e A1» t h ei I u a k- In dieser Abtheilung talit der Ansehauungsunterrieht mit der Erklarung der Lesestficke, insbesondere der naturgeschichtlichen, zusaminen. B. Lesen. Untergruppe. Krnic A 1» t li c i 1 n n k* Eimibung der Laute und deren Zeicben in Schreib- und Druckschrift; lang- sames und lautrichtiges Lesen mit Beachtung der Silbentrcnnung; Besprechung des Lesestoffes. Memorieren leichter Musterstiicke in gebundener Rede. Zveite Abtbeilurtg. Lautrichtiges Lesen mit genauer Beachtung der Satzzeiclien; Wort- und Sacherliiuterungen. Wiedergabe des Geleseneu nacli gestellten Fragen, wobei auf die Beantwortung in ganzen Siitzen gedrungen werden muss; Memorieren leichter Musterstucke in gebundener Rede; Uebungen im Vortragen derselben. 4 . Višja skupina. P r t 1 oddelek. Učenci naj čitajo gladko in zmislu primerno, kar jo natis njenega ali pisanega, natančno pazeč na ločila. Pripovedujejo naj prečitano tvarino;Jpri tem se" polagoma dosezaj izraževanje, nezavisno od berila/. Pojasnjevati je besede in tvarino) Učenci naj se uče na pamet primernih beril v vezani in nevezani besedi ter naj jih predavajo. Drugi oddelek. Učenci čitajo kakor na prejšnji stopinji, tako da se zahteva čimdalje več; pripovedujejo naj, kaj je vsebina berilom in kako se vrste misli v njih;-pojasnjevati jim je besede in tvarino. Kakor na prejšnji stopinji naj se uče na pamet beril in naj jih predavajo tako, da se zahteva čimdalje več. C. Slovnica. (a. S1 o v e n s k i u č n i j e z i k.) Nižja skupina. 1* r v i o d d e 1 e k. Učenci naj se vadijo ponavljati in tvoriti kratke- stavke; razstavljajo naj stavek v besede, zloge in glasnike, samoglasnike in soglasnike. 'Spoznavajo naj samostalnik (razven abstraktnega): Velika začetna črka pri prvi besedi v stavku in pri lastnih imenih. Pika. Drugi oddelek. ip yf l} ' Prosti stavek. Učenci naj poznajo samostalnik, pridevnik in glagol. Spol in število samostalnikov; osebni zaimek v 1. sklonu jednine, dvojine in množine. Trije glavni časi. /(( — .jSIovni.ška tvarina se obravnava tudi pismeno} Učenci naj po načrtu kaj /prepisujejo iz čitanke; uče naj se nekoliko in lahno izpreminjati berila, tako da pretvarjajo številno, osebno in časovno razmerje. i Višja skupina. I* r v i o d d e 1 e k. t <1 / Kač Eazširjeni prosti stavek; kako se sklanjajo samostalniki s pridevnikom in brez njega Učenci naj poznajo zaimek, stevnik in predlog; oseba, število in čas glagolov. Ko se slovniški obravnavajo berila, opozarjaj učitelj na rekcijo glagolov, pridevnikov in predlogov. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. ; jmk Drugi oddelek. Skrčeni )m zloženi stavek; ločila; zaimek „svoj“; glagol z ozirom na trajnost dejanja (dovršni in nedovršni glagoli). Oblikoslovje se nadaljuje in spopolnjuje. Nekoliko o slovotvorji. - • ■ ,/v: - - ;!> \v Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 4 Obergruppe. Krste A1» 1 h c i 1 u 11 g. GeliiuJiges mul sinnrichtiges Lesen der Druck- und Handsclirift mit vollkom- meiier Beachtung der Satzzeiehen; Wiedergabe des Gelesenen, wobei naeh und i.iaeli ein vom Lesestiieke unabliiingiger Ausdruek anzustreben ist. Wort- und Sacherlauterungen. Memorieren und Vortragen passender Lesestiieke in gebundener und ungebundener Kede. Zweite Abtheilung. Lesen wie auf der vorigen Stufe mit gesteigerten Anforderungen; Angabe des Inhaltes and Gedankenganges der Lesestiieke; Wort und Sacherlauterungen. Memorieren und Vortragen wie auf der vorigen Stufe mit gesteigerten Anforderungen. C. Sprachlehre. («. S1 o v e n i s c h e U n t e r r i e h t s s p r a e h e.) Untergruppe. K r s t e A1» t h e i 1 n n g. Uebung im Nachsprecheu und Bilden kleiner Satze. Zerlegen des Satzes in Worte, Silben und Laute, Selbstlaute, Mitlaute. Erkennen des Hauptwortes (mit Aussehluss des abstraeten). GroBschreibung des ersten Wortes im Satze und der Eigennamen. Sehlusspunkt. Z « rite A 1» t h e i I u n g. Der einfache Satz. Kenntnis des Haupt-, Eigenschafts-, und Zeitwortes. Geschlecht und Zalil der Hauptworter; das personliche Fiirvvort in der 1. Endung der Ein-, Zwei- und Mehrzahl. Die drei Hauptzeiten. — Scliriftliehe Behandlung des grammatischen Stoffes; planmiiliig geleitete Uebungen im Abschreiben aus dem Lesebuebe, in kleinen und leiehten Umwandlungen der Lesestiieke mit Aenderung des Zahl-, Person- und Zeitverhaltnisses. Obergruppe. Krste A b t h e i 1 n n g« Der ervveiterte einfache Satz; Biegu g Jer Hauptworter mit und ohne Eigenschal'tswort; Kenntnis des Fiirwortes, Zalil- und Verhaltniswortes; Person, Zalil und Zeit der Zeitvvorter. Hinvvetsung auf die Kection des Zeit-, Eigensehafts- und Vonvortes gelegentlieh der grammatischen Behandlung der Lesestiieke. Scliriftliehe Behandlung des grammatischen Lehrstoffes. Zweite Abtbellung. Der zusammengezogene und zusammengesetzte Satz; Satzzeichnung; das Fiinvort „svoj“; die Zeitworter mit Bucksieht aui die Dauer der Handluiig (Verbu ■parfrdim, Verba imperfectiva ); Fortsetzung und Erganzung der Formenlehre. Einiges iiber Wortbildung. Scliriftliehe Behandlung des grammatischen Lehrstoffes. 5 (/9. Nemški učni jezik.) Nižja skupina. Prvi oddelek. Učenci naj se vadijo ponavljati in tvoriti kratke stavke; razstavljajo naj stavek v besede, zloge in glasnike, samoglasnike, soglasnike. Spoznavajo naj samostalnik (razven abstraktnega). Velika začetna črka pri samostalniku iti pri prvi besedi v stavku. Pika. Drugi oddelek. Prosti stavek. Učenci naj poznajo samostalnik, člen, glagol, zaimek in števnik; spol, število in sklanja samostalnikov s pridevnikom in brez njega. Oseba in število glagolov. Trije glavni časi in polpretekli čas v tvorni obliki določnega naklona. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. Učenci naj po načrtu kaj prepisujejo iz čitanke; uče naj se nekoliko in lahno izpreminjati berila, tako da pretvarjajo številno, osebno in časovno razmerje. Višja skupina. Prvi oddelek. Bazširjeni prosti stavek; kako se sklanjajo samostalniki s pridevnikom in brez njega Učenci naj poznajo zaimek, števnik in predlog; oseba, število in čas glagolov. Ko se slovniški obravnavajo berila, opozarjaj učitelj rta rekcijo glagolov, pridevnikov in predlogov. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. Drugi oddelek. Skrčeni in zloženi stavek. Ločila. Oblikoslovje se nadaljuje in spopolnjuje. Nekoliko o slovotvorji. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. D. Pravopisje in spisje. («. Sip venski učni jezik.) Nižja skupina. 1 ttt4s im u c l-v i V.tAtl Vv^vt Pravopisne vaje se nadaljujejo z ozirom na podobno se glaseče besede. Učenci naj se vadijo raznovrstnega izraževanja. Odgovarjajo naj kratkim vprašanjem, ki se tičejo razloženih beril. ! I> r u s i oddelek. Pravopisne vaje kakor na prejšnji stopinji z ozirom na važnejše oblike v slovotvorji. Ločila v stavku; najnavadnejše kratice. Povesti, popisi v zvezi s pre- čitanim berilom in z zaznavami, ko se je prej razgovarjalo o njih iu se jim je ustanovila dispozicija. Kratki listi in najnavadnejši poslovni sestavki. ((?. Nemški učni jezik.) Nižja skupina. Prvi oddelek. v H- Učenci naj prepisujejo posamične besede in kratke stavke. Ilrugi oddelek. V L' MM Po načrtu naj učenci prepisujejo cele stavke in takisto berila (oziroma berilue dele). Pravopisne vaje s posebnim ozirom na razzlogovanje, samoglasnike in pro- glasnike, zatezanje, ostrenje in na rabo velikih črk —/Učenci naj se vadijo napisavati stavke na pamet. Višja skupina. Prvi oddelek. Pravopisne vaje se nadaljujejo z ozirom na podobno se, glaseče besede. Ucenci naj se vadijo mnogovrstnega izrazevanja. Odgovarjajo naj kratkim vprašanjem, ki se tičejo razloženih beril. 1 » r h g i oddelek. Pravopisne vaje kakor na prejšnji stopinji z ozirom na važnejše, oblike v slovotvorji. Ločila v stavku; najnavadnejše kratice. Povesti, popisi v zvezi s pre- čitanim berilom in z zaznavami, ko se je prej razgovarjalo o njih in se jim je ustanovila dispozicija. Lahki listi in najnavadnejši poslovni sestavki. lil. Računstvo v zvezi z geometrijskim oblikoslovjem. Zmoter: Učenci naj gotovo in spretno, ustno in pismeno razrešujejo naloge, kolikor jih je v navadnem življenji. Usposobijo naj se, da merijo in izračunavajo ploskve in telesa najpreprostejše vrste. 6 Obergruppe. Krste Abtliei 1 nng. Fortgesetzte orthographische Uebungen mit Berticksichtigung der ahnlich lautenden Worter. Uebungen in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes. Beantwortung kurzer Fragen, welche auf die erklarten Lesestticke Bezug haben. Kneite Abtheilung. Orthographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe mit Berticksichtigung der bei der Wortbildnngslehre auftretenden wichtigeren Formen. Die Satzzeiehen; die gebrauchlichsten Abktirzungen. Erzahlungen. Beschreibungen, angekntipft an Gelesenes und Walirgenommenes nacli vorausgegangener Bespreehung und Fest- stellung der Disposition. Leiehte Briefe und die am hiiufigsten vorkommenden Geschaftsaufsatze. (/?. Deutsche Unterrichtssprache.) Untergruppe. Erste Abtheilung. Uebungen im Abschreiben einzelner Worte und kurzer Satze. Zweite Abtheilung. Planmafiig geleitete Uebungen im Abschreiben ganzer Satze und der Lese- stiicke (beziehungsweiseTheile derselben). Orthographische Uebungen mit besonderer Bucksieht auf Silbentrennung, auf Bein- und Umlaute, Dehnung, Scharfung und Grofischreibung. — Uebungen im Aufschreiben von Satzen aus dem Gedachtnisse. Obergruppe. Krste A b t b e i 1 u n g. Fortgesetzte orthographische Uebungen mit Berticksichtigung der ahnlich lautenden VVorter. Uebungen in der Mannigfaltigkeit des Ausdrruckes, Beantwortung kurzer Fragen, welcbe auf die erklarten Lesestucke Bezug haben. X w e i t e A b t h e i 1 u n g- Orthographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe mit Berticksichtigung der bei der Wortbildungstehre auftretenden wichtigeren Formen. Die Satzzeiehen; die gebrauchlichsten Abkurzungen. Erzahlungen, Beschreibungen, angekntipft an Gelesenes und Wahrgenommenes nach vorausgegangener Bespreehung und Fest- stellung der Disposition. Leiehte Briefe und die am haufigsten vorkommenden Geschaftsaufsatze. III. Ilechnen In Verbindung mit geomctrischer Forinenlelire. Ziel: Sicherheit und Fertigkeit in der mundlichen und schriftlichen Losung der im Verkehre des gevvohnlichen Lebens vorkommenden Berechnungen. Fahigkeit, Flachen und Korper einfachster Art zu messen und zu berechnen. ? t 'v 1Hi> >) !., rji* i}/ * [»ih/' hr~ %6 Nižja skupina. Prvi oddelek. Računanje v številnem obsegu od 1 do 10 ustno in pismeno. Novci, mere in uteži, kolikor jim je podstava število deset". Pismene vaje riaj se po obliki in od stopinje do stopinje ujemajo z ustnim računanjem. *>/.•• : - lh’UL'i oddelek. Računanje v številnem obsegu 1-—20 —100, ustno in pismeno. Četvero osnovnih raču ngv. novci, mere in uteži, kolikor jih je v tem obsegu. [Zače tni računi z ulomku/ Preprosti računi o ceni. Pismene vaje naj se po obliki in od stopinje do stopinje ujemajo z ustnim računanjem. (Ob prestopu prve desetice je sosebno paziti na to, da je učencem popolnoma jasno, koliko je vredna jednica in koliko desetica.) Višja skupina. ■ Prpi oddelek. Številni obseg se razširi po c elotah in decimalk ah četvero osnovnih računov s celimi k—desetinskimi "števil iT" Računanj e z mnogoiinenskimi števili. Ustno računanje. D m Ki oddelek. /iiApjJPMH.f Prejšnja učna tvarina se ponavlja in razširja. Računanje z: navadnejšimi ulomki (polovice, tretjine, četrtine, petine, osmine in šestnajstine). Sklepovni 4 j ( računi. Odstotni, obrestni in razdelili računi/ Kako se računajo ploskve in telesa najjednostavnejše vrste (kvadrat, pravokotnik, trikotnik, kocka, prizma i. t. d.). Upoštevaje krajevno razmerje in prihodnji poziv učencev, se oziraj učitelj sosebno na gospodarske in obrtne račune, pri deklicah pa na gospodinjske račune. IV. Ilca lije. V r es pouk v realijah obseza to, kar je učencem najdoumnejše in najimenit¬ nejše, kar je vredno vedeti iz prirodopisja, prirodoslovja, zemljepisja in zgodovine, s posebnim ozirom na domovino in nje ustavo (§ 3 drž. z. z dne 2. maja 1883. I.). A. Prirodopisje. (jim o ter: Učencem naj se vzbuja čustvo in ljubezen do prirode; poznajo naj najbolj razširjene prirodnine, takisto sestavo človeškega telesa in skrb za njega zdravje. Nižja skupina. Prvi i ii drugi oddelek. Obravnavajo se nekateri znameniti domači zastopniki treh prirodstev pri nazornem nauku in pri čitanji dotičnih beril. 7 Untergruppe. Krste Abtheilung. Das Rechnen im Zahlenraume 1—10, miindlieh und sehriftlieh. Mii n zen, Mafie und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Zehntheilung beruht. Die sehriftliehen Uebungen sollen naeh Form und Stufengang mit dem miindliehen Rechnen ubereinstimmen. Z w e 11 e Abtlieilnng. Das Rechnen im Zahlenraume 1—20 —100, miindlich und sehriftlieh; die vier Grundoperationen, die Miinzen, Mafie und Gevviehte innerhalb der Greiizen dieses Zahlenraumes. Elemente des Bruchrechnens. Einfaehe Preisrechnungen. Die sehriftliehen Uebungen sollen naeh Form und Stufengang mit dem miindliehen Rechnen ubereinstimmen. (Beim Uebersehreiten des ersten Zehners ist besonders darauf zu achten, dass die Schiller den Einer- und Zehneihvert vollkommen erfassen). Obergruppe. Krste A h t li e i 1 n n s- Erweiterung des Zahlenraumes naeh Ganzen und Decimalen. Die vier Grund¬ operationen mit Ganzen und Decimalen. Rechnen mit mehrnamigen Zahlen. Miindlicbes Rechnen. Zweite Abtheilung. Wiederholung und Erweiterung des vorhergehenden Lahrstoffes. Rechnen mit den faaufiger vorkommeuden Briieheu (Halbe, Drittel, Viertel, Funftel, Achtel, Sechszehntel). Schlussrechnungen. Procent-, Zins- und Theilungsrechnungen. Be- reehnung von Flachen und Korpern einfachster Art (Quadrat, Rechteck, Dreieek, Wiirfel und Prisma u. s. f.) Je naeh den Ortsverhaltnissen und den kunftigen Berufsarten der Schiller sind landwirtschaftliche und gewerbliche, ftir Madchen Haushaltungsrechnungen besonders zu berucksichtigen IV. Realicn. Umfang des gesammten Realunterrichtes: Das ffir diei Schulei I asslichste und Wissenswerteste aus der Naturgeschichte, Naturlehre, Geograp n * schichte mit besonderer Rueksichtnahme auf das Vaterland um ess< n 01 ilssl (§ 3 des H. G. vom 2. Mai 1883). A. Naturgeschichte, Z i e 1: Den Sehiilern Sinu und Liebe ftir die Natur einzuflofien, sie mit den verbreitetsten Naturkorpcrn, soivie mit dem Bau des melisi i u n n 01 l" ls UIU dessen Pflege bekannt zu machen. Untergruppe. Krste und *weite Abtlieiliing. Einige hervorragende eiiilieimiseho ReprFvseutant.cn aus den drči Naturreichen sind ličim Ansidiauungsuntcrriclite und ličim Besen der betreffeiiden Besestlicke zu besprechen. 8 Višja skupina. Prvi oddelek. Na podstavi naziranja in čitanke se popisujejo in primerjajo najvažnejše koristne in škodljive domače živali, rastline in rudnine, sosebno take, ki so važne za poljedelstvo. Poučila o varstvu živali in nasadov. J> r u g i oddelek. Nadalje se opisujejo in obravnavajo najvažnejše koristne in škodljive živali, rastline in rudnine glede na poljedelstvo, zelenjadarstvo, sadjarstvo, cvetičarstvo, svilarstvo, čebelarstvo in živinarstvo, pri čemer se uporabljajo dotična berila. Poučila o človeškem telesu in najvažnejši nauki o zdravjeslovji. Poučila o prvi pomoči pri nenadnih nesrečah (n. pr. pri omedlevici, dušitvi, krvavitvi, zastru¬ pitvi i. t. d ). V vsakem šolskem letu se na novo razpravljajo nekateri prirodopisni predmeti, tako da se polagoma razširja in zajedno izpreminja učna tvarina. _ B. Prirodoslovne, Zmoter: Učenci naj spoznavajo najvažnejše in najlože umevne fizikalne in kemijske pojave z ozirom na potrebščine v življenji in na prirodne prikaze. Višja skupina. I) r u g i oddelek. S primernimi nazornimi pomočki in na podstavi dotične borilne tvarine se učencem razjasnujejo najpreprostejši fizikalni in kemijski pojavi; pri tem se je treba ozirati na obrtno in krajevno razmerje in pri deklicah na gospodinjske potrebe, tako da se v dveletnem kolobarn obravnava ta-le tvarina: Trdna, kapljiva in raztezno tekoča telesa. Zrak in njega zmesnine. Kako nastajajo vetrovi. Vodna padavina (megla, oblak, dež, sneg, toča, rosa, slana). Hlapenje. izparivanje, vretje, zgor. Gasila. Zračni tlak; tlakomer. Toplota; raz¬ tezanje po toploti; toplomer; dobri in slabi prevodniki toplote. Magnet, kompas. Električna moč; strelovod. Zvok, jek. Svetloba. Solnce kot izvor svetlobe in toplote. G. Zemljepisje. Zmoter: Učenci naj spoznavajo domačo deželo in avstrijsko-ogersko državo; pregledno naj poznajo Evropo; splošni pregled zemeljskih delov. Nižja skupina. Prvi in drugi oddelek. Zajedno z miselnimi in govornimi, takisto z nazornimi vajami se polagoma razlagajo najpreprostejši zemljepisni začetni pojmi: kaj je desna, leva, kaj je zgoraj, spodaj, spredaj, zadaj, v sredi, navpično, vodoravno, poševno, Dan in noč; dnevni časi, ura. Letni časi (samo koliko časa trajajo in kako se vrste). Navadno leto, prestopno leto, zavedanje po štirih glavnih svetovnih straneh. 8 Obergruppe. Erste A1» t h e i 1 w m g. Auf Grund der Anschauung und mit Bentitzung des Lesebuches sind die wiehtigsten nlitzlichen und scbadliehen einheimischen Thiere, Pflanzen und Mineralien, insbesondere solche, welche fiir die Landwirtschaft wichtig sind, zu beschreiben und zu vergleiehen. Belehrnngen tlber den Sehutz der Thiere und Pflanzungen. Z iv e i I e 4 It lli e i 1 ii n g. Fortsetzung der Betrachtung und Besprecliung der wichtigsten niitzliehen und schadlichen Thiere, Pflanzen und Mineralien mit Bezug auf Peld-. Gemiise-, Obstbau, Blumencultur, Seidenraupen-, Bienen- und Viehzueht, unter Verwertung einsehlagiger Lesestiieke. Das Wichtigste tiber den menschlichen Korper. Kurzer Abriss der Gesundheitslehre. Belehrnngen iiber die erste Hilfeleistung bei plotzlichen Unglucksfallen (z. B. Ohnrnaeht, Erstiekung, Biulung, Vergiftung etc.). In jedem Schuljahre werden einige naturhistorische Objecte neu hinzugefugt, so dass nach und iiach eine Brweiterung und zugleich ein Weehsel des Lehr- stoffes entsteht. B. Naturlehre. Ziel: Kenntnis der vvichtigsten und leichtfasslichsten physikalisehen und ehemischen Vorgange mil Biicksicht auf die Bediirfnisse des Lebens und die Erscheinungen der Natur. Obcrgruppe. Z iv e i t e A b t h e i 1 n n g. Mit Hilfe passender Anschauungsmittel und unter Benutzung einsehlagiger Lesebuchstoffe werden den Sehiilern die einfachsten physikalischen und ehemischen Vorgange zum Verstandnisse gebracht, wobei die Enverbs- und Ortsverhaltnisse und bei den Madcheu die Bediirfnisse der Eaushaltung zu beriicksichtigen sind, so dass im zweijahrigen Turnus Folgendes behandelt wird: Feste, tropfbar und ausdehnsamfliissige Korper; die Luft und ihre Gemeng- theile; Entstehung der Winde; Wasserniederschlage (Nebel, Wolke, Regen, Schnee, Thau, .Reif, Hagel), Verdunstung, Verdampfung, Sieden, Verbrennung, Feuerlosch- mittel; Luftdruek, Barometer; Warme, Ausdehnung dureh dieWarme, Thermometer: gute und sehleehte Warmeleiter. Magnet, Compass; die elektrische Kraft, Gewitter, Blitzableiter; Sehall, Echo; Lieht, die Sonne als Lieht,- und Warmequelle. C. G-eographie, Ziel: Kenntnis des Heimatlandes und der osterreichiseh - ungarisehen Monarehie; ubersiehtlieho Kenntnis Europas; allgemeine Uebersieht liber die Erdtheile. Untergruppe. Erste u ii il 'i. iv e i t e A1» t h e 11 u n g. In Verbindung mit den Denk- und Sprechiibungen und in Verbindung mit den Anschauungsiibungen werden nach und nach die einfachsten geo^aphisehen Grundbegriffe beigebracht, als: rechts, links, oben, unten, vorn, hinten, mitten, senkrecht, wagereclit, schief. Tag und Nacht, die Tageszeiten, die Uhr. die Jahres- zeiten (nur in Beziehung auf die Bauer und Aufeinanderfolge), Gemeinjahr, Sehalt- 9 Ravnina, višava, grič, gora, pogorje, vznožje, pobočje, vrh gore, dolina; kamenita, močvirna zemlja; travniki, njive, vrti, gozd. Studenec, potok, reka; ustje pri reki; ribnik, jezero, mlaka, močvirje, barje, otok. Vas, trg, mesto; občina, okraj, dežela, država; glavar v občini, okraji, deželi, državi. (Zemljepisni pouk se tu strinja s čitanjem in razlaganjem beril zemljepisne vsebine.) Višja skupina. Prvi oddelek. Zemljepisni začetni pojmi se ponavljajo in primerno razširjajo. Domoznanstvo, začenši pri šolskem kraji. Mesta, trgi in kraji bližnje okolice in političnega okraja, kjer je šola. — Kranjska se obravnava pregledno v fizičnem in političnem oziru. Učenci naj se polagoma vadijo razumevati zemljevid. Drugi oddelek. Domovina Kranjska se obravnava natančueje; velikost, leža, meje, gorovje in vodovje, obrt, trgovina, ceste in železnice. Prebivavci po številu, narodnosti in opravilu. . , Avstrijsko-ogerska monarhija z ozirom na velikost, ležo, mejo in kronovine. jov< Najvažnejše prirodnine njih dežela Najvažnejša mesta, najznamenitejše reke in „ ,J> najimenitejša gorovja; prebivavci po narodnosti; s čim se bavijo. (Obmejne kronovine naj se obravnavajo natančneje.) S.plošni pregled o Evropi; zemlja kot svetovno telo; kakšna je po obliki in kako se giblje. Svetovni deli, svetovna morja. D. Zgodovina, Zmoter: Učenci naj poznajo najvažnejše prigodbe iz zgodovine svojega domovja in iz domovine in nekatere važne dogodbe iz občne zgodovine, sosebno take, ki jim ustanavljajo značaj in pospešujejo domoljubje. Višja skupina. c e -Prvi oddelek. Pripovedke in povesti, ki se ozirajo na šolski kraj in njegovo okolico, potem pripovedke in povesti, znane po Kranjskem ali po sosednjih deželah (n. pr. pri¬ povedka o divjem moži, o povodnjem moži i. t. d.) Majhen zbornik slavnih Kranjcev (n. pr. Vodnik. Prešeren, Cop, Vega, Janša i. t. d ), katerih življenjepisi in imenitne zasluge se lahko na kratko vpletajo takrat, ko se obravnavajo pri¬ merna berila. Čitanki se pridavajo lahke povesti iz zgodovine domače dežele in avstrijsko- ogerske monarhije. Drugi oddelek. Slilg' iz kranjske in iz avstrijske zgodovine; nekatere povesti iz občne zgodovine, kolikor se dotika avstrijske zgodovine. — Najvažnejši izunrki in naj¬ imenitnejša odkritja. Poučila o najimenitnejših državljanskih dolžnostih in pravicah. 9 jahr, Orientierung nach den Hauptweltgegenden, Ebene, Anhohe, Hilgel, Berg, Gebirge, Fub, Abhang, Gipfel des Berges, Thal; steiniger, sumpfiger Boden; Wiesen-, Aeker-, Gartengrund; Wald, Quelle, Bach, Fluss; Ursprung, Mundung desFlusses, Teich. See, Pfiitze, Sumpf, Morast, Insel. Dorf, Markt, Stadt; Gemeinde, Bezirk, Land, Staat; Oberhaupt der Gemeinde, des Bezirkes, des Landes, des Staates. (Der geographische Unterricht fallt hier mit dem Lesen und den Erlauterungen der Lesestticke geographischen Inhaltes zusammen.) Obergruppe. Er s te Abtlieilung. WiederhoIung der gewonnenen geographischen Grundbegriffe und entspre- chende Enveiterung derselben. Heimatkunde, ausgehend vom Schulorte; Stadte, Marktflecken und Ort- schaften der nachsten Urngebung und des politischen Bezirkes, in dem sich die Schule befindet. — Uebersichtliche Behandlung von Krain in physischer und politischer Beziehung. Allmahlige Einfiihrung in das Verstandnis der Landkarte. 35weite Abtheilung. Eingehendere Behandlung des Heimatlandes Krain; Grobe, Lage, Grenzen, Oro- und Hjdrographie, Industrie, Handel, Straben und Eisenbabnen. Die Bewohner nach Zalil, Nationalitat und Beschaftigung. Die osterreichisch-ungarische Monarchie mit Klicksicht auf die Grobe, Lage. Grenzen und Kronliinder derselben. Die wichtigsten Producte ihrer Lander. Die wichtigsten Stadte, Fliisse und Gebirge; die Bevvohner nach ihrer Nationalitat und Beschaftigung. (Die angrenzendeu Kronliinder sind eingehender zu behandeln.) Allgemeine Uebersicht von Europa; die Erde als Weltkorper, ihre Gestalt und Bewegung. Die Welttheile, die Weltnieere. D. Geschichte, Žiel: Kenntnis der wichtigsten Begebenheiten aus der Geschichte des Hoimat- und des Vaterlandes und einzelner hervorragender Ereignisse aus der allgemeinen Geschichte, insbesondere solcher, durch welehe die Oharakterbildung und Vaterlandsliebe der Schiller gefordert wird. Obergruppe. Krste Abtlieiluug. Sagen und Erzahlungen, welche sich auf den Schulort und dessen Urngebung beziehen; ferner Sagen und Erzahlungen, die in Krain und in den benachbarten Landern bekannt sind (z. B. ilie Sage vom wilden Mann, vom Wassermann etc.). Kleine Gallerie berlihmter Krainer (z. B. Vodnik, Prešeren, Gop, Vega, Janša etc.), deren Biographie und hervorragende Verdienste bei Behandlung passender Lese- stlicke kurz eingereilit. werden kbnnen. Leichte Erzahlungen aus der Geschichte des Heimatlandes und der oster- reichiseh-ungarisehen Monarchie im Ansehlusse an das Lesebuch. Z w e i t e A b t li e i 1 n n g. Bilder aus der krainisehen und osterreiehischen Geschichte, einige Erzahlungen aus der allgemeinen Geschichte, soweit dieselbe mit der osterreiehischen im Zusammenhange stelit. Die wichtigsten Erfindungen und Entdeckungen. Belehrungen liber die vvichtigsten Pfiichten und Bechte der Staatsbiirger. 2 10 % V. Pisanje. Zmoter: Učenci naj si prisvoje razločno in prijetno pisavo. Nižja skupina. Prvi od d e 1 e k. Pisanje združeno z jezikovnim poukom. Pišejo se arabske številke. I> i’ n g i oddelek. Črke v genetičnem redu. Učenci prepisujejo to, kar je predpisanega na šolski tabli. Pišejo se arabske številke. Višja skupina. Prvi o d dele k. Pisava se spopolnjuje. Pišejo se rimske številke. Vaje se nadaljujejo. I) r u g i o d d e 1 e k. / h*-, - VI. Risanje. Zmoter: Učenci naj se usposobijo, da prav umevajo in rišejo preproste geometrijske oblike. Poznajo naj najvažnejša geometrijska telesa in njih omejitev. Nižja skupina. Prngi oddelek. zadoščajo take predvaje, s katerimi si "otroci pridobe nekoliko spretnosti, da potezajo črte; za temi vajami rišejo razne oblike, katere se snujejo iz preme črte, kota, trikotnika in četverokotnika. skupina. Prvi oddelek. Vaje se nadaljujejo kakor na prejšnji stopinji. Te oblike se uporabljajo za najjednostavnejše like. P r u g i o d d e 1 e k. Prostoročno risanje po nariskih na šolski tabli. — Kombinacije premočrtnih in krivočrtnih likov; za deklice s posebnim ozirom na ženska ročna dela. Začenši pri kocki, naj učenci spoznavajo najjednostavnejša oglata in okrogla telesa, pri posamičnih telesih pa razne ploskve, kote in črte. VII. Petje. Zmoter: Učencem naj se vzbuja in razvija glasbeni sluh, blaži srce in oživlja domoljubno čustvo. Usposobijo naj se, da pojo preproste pesmi; pri tem se je sosebno ozirati na domoljubne, narodne in cerkvene pesmi. 10 V. Sehreiben. Z i e 1: Aneignung einer deutliehen und gefalligen Schrift. Untergruppe. E r g t e AI* 1 h e i 1 n n g. Sehreiben in Verbindung mit dem Spraehunterichte. Sehreiben von arabisehen Ziffern. Z w e 11 e A l> t li e i 1 u n g. Die Buehstaben in genetischer Folge; Naehsehreiben des auf der Tafel Vorgesehriebenen. Sehreiben von arabisehen Ziffern. Obergruppe. Krstu Abtlieiluiig. Vervollkommung der Schrift Sehreiben von romischen Ziffern. Zwcite Abtlieiluiig. Fortgesetzte Uebung. VI. Zeiclmen. Ziel; Befahigung der Sehiiler zur riehtigen Auffassung und Darstellung einfacher geometrischer Formen. Kenntnis der wichtigsten geometrischen Korper und ihrer Begrenzung. Untergruppe. Zweite A Ii tli e i 1 n n g. Ftir den Anfang genugen solehe Voriibungen, welehe den Kindern einige Handfertigkeit im Ziehen der Striche verleihen; diesen folgen Uebungen im Zeiehnen verschiedener Formen, denen die gerade Lime, der AVinkel, das Dreieck und das Viereck zugrunde liegen. Obergruppe. E r s t e A b t h e i 1 u n g. Fortgesetzte Uebungen wie auf voriger Stufe. Amvendung dieser Formen auf Gebilde einfachster Art. Z M' e i te A b t li e 11 u n g. Freihandzeichnen naeh Vorzeiehnungen auf der Schultafel. — Combinationen gerad- und krummliniger Figuren; bei Madehen mit besonderer Eticksicht auf die weibliclien Handarbeiten. Vom "VVurfel ausgehend, wird die Kenntnis der einfaohsten eekigen und runden Korper, bei den einzelnen Korpern die Kenntnis der verschiedenen Flilchen, Winkel und Linien vermittelt. VII. Gesang. Ziel: Weckung und Bildung des Tonsinnes, Veredlung des Gemiithes und Belebung des patriotisehen Gefuhles. Befahigung der Schiller zum Vortrage ein¬ facher Lieder mit besonderer Beriieksichtigung des patriotisehen, des Volks- und des Kirehenliedes. 2 * 11 Nižja skupina. Prvi in drugi oddelek. Vadita naj se sluh in glas. Učenci naj razločujejo glasove (visoke — nizke — dolge — kratke — krepke —• šibke). Pojo naj po sluhu preproste pesence v glasovnem obsegu, otroškim dobam prikladnem, ko so* se naučili besed na pamet. Višja skupina. Prvi in drugi oddelek. VIII. Telovadba. Zmoter: Učencem naj se okrepi telo; navadijo naj se gibčnosti in gotovosti v držanji in gibanji; utrdi naj se jim pogum; pospešuje naj se telesna in duševna čvrstost. ijja skupina. Drugi oddelek. Proste vaje: Vaje z nogami, bedri, trupom, vratom, rameni, lehtmi, rokami in prsti. Te vaje naj so razvijajo in urijo po raznih členkih z vzdiganjem in spuščanjem, kolebanjem semtertja in s kroženjem po taktu. Višja skupina. Prvi iu drugi oddelek. Proste vaje: Kakor na prejšnji stopinji. Hoja, tekanje, skakanje, koračni načini do pribje hoje z izpremeno. — Izmenjavanje hodnih in koračnih načinov in meri. — Trajni tek do 3 minut. Redovne vaje: Tvoritev vrste, — uravnavanje, — razmak, — izpremena bočne vrste v čelno vrsto s '/* okreta, — razstop in nastop, — zavoji okolo jednega krila, — vaje jednostavnih trop in vrst v vrstni razpostavi, — hoja po aktu in v istostopu v različnih mereh, — razmikanje in sklepanje vrste na ako stran zase. ;re domačega kraja in telovadne igre. IX. Ženska rodna dela. Zpnoter: Ta pouk naj usposobi učenke, da izvršujejo ženska ročna dela, navadna v domačem življenji. Učna tvarina: Kvačkanje in pletenje. Pripletanje in vpletanje nogavic. Zakrpavanje nogavic. Zaznamenovanje. Šivanje. Popravljanje perila. I Prikrojevanje perila. — Pri ženskih ročnih delih naj učiteljica vedno poučuje o vrsti rabljene tvarine, o nje dobroti in o kraji, odkoder se dobiva. 11 Untergruppe. Brste nnd zweite Abtlieiluiig. GehSr- und Stimmiibungen, Unterscheiden vonTonen (hoeh — tief— lang — kurz — stark —•• schwach); Eintibung einfacher Liedchen in einem den Alters- stufen entsprechenden Tonumfange naeh dem Gehor und naeh vorausgegangenem Memorieren des Textes. Obergruppe. Brste und *welte Ab(hellmig. Singen leiehter Lieder naeh dem GehOre, naeh Um.standen mit Beriick- siehtignng der Kenntnis der Noten. VIII. Turnen. Ziel: Kraftigung des Korpers, Gewandtheit und Sicherheit in Haltung und Bewegung, Stahlung des Muthes, Forderung der Korper- und Geistesfrische. Untergruppe. Z w e i t e A1» t li e i 1 u n g. Freiiibungen: F uh-, Bein-, Bumpf-, Hals-, Schulter-, Arm-, Hand- und Fingerthatigkeiten. Entwieklung und Einubung derselben naeh den versehiedenen Gelenken durch Heben und Senken, Hin- und Hersehwenken und Kreisen mit Beachtung des Taktes. Obergruppe. Brste und z; vret te Abtlieiluiig. Freiiibungen: Wie auf der vorigen Stufe. Gehen, Laufen, Springen, Schrittarten bis Wechselschrittgang. — Wechsel von Gang- und Schrittarten und Bichtungen. — Dauerlauf bis 8 Minuten. Ordnungsubungen: Bildung der Beihe, — Bichtung, — Fiihlung, — Verwandlung einer Flankenreihe in eine Stirnreitm mittelst einer Viertelwendung, — Zerstoren und Wiederherstellen der Beihe, — Schwenkungen um einen Fliigel, — Uebungen der einfachen Botten und Beihen in der Stellung der Beihe, — Gehen im Takt und Gleiehtritt in versehiedenen Bichtungen, — Oeffnen und Schlielien der Beihe naeh je einer Bichtung. Ortstibliche und Turnspiele. IX. Weibliche Ilandarheiten. Ziel: BefUhigung der Schiilerinnen zur Ausfiihrung der im gewohtiliehen hausliehen Leben vorkommenden weiblichen Handarbeiten. Lehrstoff: Hšikeln und Stricken. An- und Einstricken der Strumpfe. Stopfen der Strumpfe. Merken. Nahen. Ausbessern der Wasche. Zuselmeiden von Waschestiicken. — Den Unterricht in den weiblichen Handarbeiten begleiten stets Belehrungen liber die m vervvendenden Stoffe naeh Art, Giite und Bezugs- quellen. X