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PROGRAMMA
DELL’ I. R.
SCÜOLA REALE SUPERIORE
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pubblicato dalla ^Direzione alla fine dell’anno ->*! 1882 -1883" |§*<-
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TRIESTE Sto(xif. S’ipotjr.. 21 2o3. Mtwyianstoifa 1883.
La litterature francaise
so-cLs 1©, minorite d. e Louis I "V
PAR
N, EAVALICO,
L’epoque que nous allons considerer remplit utilement l'intervalle qui separe deux grands mouvements litteraires et politiques ; eile continue la tradition des idees de la premiere moitie du siecle, tnais eile essaie aussi d’innover. C’est pourquoi nous n’hesiterons poiut a Ia nomraer „epoque de transition“ ; et comme teile, eile presente uii double caractere, celui du temps (|ui la precede et celui du temps qui la suit; eile elot l’un pour commencer l’autre. II est par consequent bien naturel que dans uue teile epoque il n’y ait rien de certain, rien d'ordonnd, comme il est aussi evident, du roste, que tout concourt a un seul but, qui tot ou tavd sera atteint. Si nous eonsiderons la France d’alors, nous la trouvous enveloppee dans une guerre civile, qui certainement n’a pas le caractere serieux des guerres de la Ligue, et qu’on peut mieux regarder comme un tournoi de gens de condition qu’uue entrepvise bellitiueuse: c’est le der-nicr etfort contre la dignite royale d’une societe desormais avilie, qui s’arme pour recouvrer sou ancienne puissauce. C’est la guerre de la Fronde, trop frivole comme guerre civile, mais tres importante comme crise ministerielle; car eile est la döcbarge finale d’un long developpement liistorique.* Pendant beaucoup
*	Yoyez Qovusoz : Histoiro de la litter. fr. II Vol. pnge 14C et suiv — Lotjieissen: Moliere’s Leben imd Werke II et III Olinj).
d’annöes, la haute aristocratie avait gouverne fi cöte du roi, et assez souvent aussi les orgueilleux feudataires s’etaient montrčs arrogants envers lui. Leur but etait, depuis longtemps, le demein-brement de la France dans nombre de petits etats sous la Suprematie plus apparente que reelle d’un roi. Peut-etre avaient-ils en vue la Constitution germanique ; mais le peuple n’^tait pas toujours de leur cöte, parce qu’il comprenait tr6s bien leurs idčes čgoistes et ambitieuses.* Aussi Henri IV avait -il pu prendre d’une main sfire les reu es du gouvernement et com-mencer un travail de reforme qui semblait d’abord devoir tirer la France de cette profondeur de desordres oft eile languissait depuis longtemps, et etouffer ä jamais les desseins ainbitieux des vassaux opiniätres. Malheureusement, toutes ces helles espčrances s’evanouirent bientöt apres sa mort, quand Richelieu vint ä la tete du rčgime. Bien que ce ministre tout - puissant marchät sur les traccs de Henri IV, son despotisme ne rendit que plus sßditieux les nobles apparemment domptčs, qui se voyant reduits ä, deux seules situations possibles, la servitude ou la revolte, repoussferent la premi&re, parcequ’elle leur 6tait insupportable, et decidfcrent de se jeter dans la seconde, aussitöt l’occasion venue.** Cette occasion se prčsenta, apres la mort de Louis XIII, sous la r&gence d’Anne d’Autriche et du successeur de Richelieu, le Cardinal Mazarin. Ce dernier, ä vrai dire, n’6tait pas si energique que son predecesseur, et la regente n’etait non plus capahle de faire valoir son autorite. Les nobles tir&rent avantage de cette circonstance pour relever la tete, et connnen-c&rent par demander ä la reine mere des concessions, qui d’abord furent accordees, mais qui, ensuite, devenues excessives, furent refusees. Par suite de cela, ils s’insurgörcnt contre la regence et entreprirent une guerre qui fut appelee, comme nous l’avons dejk dit ci-dessus, guerre de la Fronde, la plus ridicule des rčvoltes, qui enveloppa la France pendant dix annees, dans nombre de conflits comiques et puerils. Dans cette guerre pour-tant, l’aristocratie dut se persuader, que malgre son audace surprenante eile lut.ta.it en vain contre une puissance qui etait dčsormais l'idüal de la nation, je veux dire contre la royaute. Et en efl'et, on soupirait generalement apres la paix, la stabilitč,
*	Lotheissen : Molifere ibid.
** Nisard: Hist, do Ift litt, franj. Vol. II page 834 et suir,
l’ordre, et l’on croyait que -la royautö seule pöt donner & la France ee dont, eile avait soif. Tout le monde avait, besoin du roi: la bourgeoisie contre les grands seigneurs ; la petite noblesse contre la grande ; le peuple contre la gabelle, la guevre civile et l’anarcliie* Les ddsordres de la Fronde ne firent qu’ attacher plus fortement la nation a cet ideal. Ceux meine, dit M. Nisard, qui avaient trouvč un moment leur compte a l’entier effacement du roi, sous le rögne d’un premier ministre, s’etaient enfin convaincus qu’il vaut mieux qu’un seul possfede ce qui ne pent se partager entre tous. Mazarin mort, et le rideau, qui cachait le roi, tombe, 1’ ideal au quel 011 aspirait, apparut dans la personne d’un jeune prince qui, compare aux autres hommes, etait lui-meme une sorte d’ideal. Et ce jeune prince qui contrei-gnit les plus hautes tetes a s’abaisser sous sa main dans la quelle un fouet de cliasse lit un moment 1’ office du sceptre, etait Louis XIV.**
Ces mouvements politiques trouvent leur plus fid61e expres-sion dans la littčrature. Tant que l’aristocratie jouit d’une puis-sance politique, eile exerga une influence favorable dans le domaine des lettres et inspira beaucoup de cliefs - d’oeuvre; mais a peine, dans la Fronde, fut-elle declme de sa splendeur que „le relachement s’introduisit de toutes parts dans la Iitt6-rature et tous les caprices du mauvais goftt s’y donnžrent carriere ;*** l’art fut remplace par l’artifice, la pensöe par la parole, les precieuses attirerent dans leur domaine tous les genres d’ecrivains, et meine les hommes d’esprit les plus celebres ne purent s'en affrancliir. Vers la fin de cette epoque seulement, quand l’ideal jusqu’alors dominant, fut effaets par celui de la royaute, on commenga une reaction bien faisante qui d’abord passa inapergue, mais qui plus tard devait aplanir la voie ä la grandeur de la laiigue frangaise.
Les genres littöraires, qui caracterisent l’dpoque de la Fronde, sont les compositions romanesques, qui nous conduisent au milieu de la societ^ des Precieuses; la satire et le burlesque, qui nous font pressentir d<5ja les idees du temps de Louis XIV.
*	Nisard : ibid. ir Vol. page 340 et suiv.
** Nisard : ibid.
*** Gerusez : Hist, de la litt, franj. Vol. II pago 147.
Non toutefois que l’epoque de la Fronde soit pauvre en produc-tions d’autres genres, an contraire, eile en est mCme trop abondante; mais toutes sont de peu de valeur. En vain, cher-cherait-on, par exeniple, dans l’amas des pi6ces lyriques, „des verites de tous les temps, des peintures de caracteres, de la passion et de la raison ; le galant, l’enflure caatillane et l’affe-ctation italienne les comprenaient toutes.“ La lyrique de ce temps-lä, en un mot, n’etait qu’ un exercice litteraire, eile ne sortait pas du eoenr ni ne penčtrait jusqu’au fond de Tarne : c’etait le langage de la civilite d’alors, embelli, affadi, surebarge de vaines metapliores, aux quelles le mauvais goüt du temps donnait un prix de Convention *
II en elait de meine de l’öpopöe. Parmi taut, de poemes dont l’epoqne etait föconde,** il n’y a pas un qui ,se soit dleve ä la vraie hauteur epique. On pourrait les appeler justement avortements epiques; car ils n’ont pas pour sujet une action simple et grande, amplifiče de tictions frappantes, qui donnent a l’epopee cette forme majestueuse que nous trouvoiis dans l’lliade ou dans la Jerusalem delivrče : ce ne sont au contraire que des amas d’incantations, d’extases et de visions ä la mani&re de l’Adon du Marini qu’on s’etait pris ä, imiter. Quelques vers heureux peuvent etre ti res de ce fatras, eomme dit M. Nisard, et cites eomme circonstanees attönuantes a la deebarge de quelques-uns des auteurs; mais il ne ebnngent rien au juste arret que Boileau pronon<ja [»Ins tard contre tous.*** — Les con-ditions du tliöatre n’etaient pas non plus confortantes. Dans la tragedie brillait encore Corneille, mais personne mieux que lui peut-etre ne nous reprčsente la d^cadcnee dans l’art. Son gdnie, qui en quelques annčes de sublime feconditö, avait atteint la perfection dans le Cid, Horace, Cinna et Polyeucte, vint a subir une eclipse dans IJodogune, Theodore, lleraclius et Pertharite, oi'i il faut dejii que le respect pour le grand poete soutienne
*	Nisard : Ilist. de la litt. franQ. II Vol. page 24(1.
** Pnrmi los poemes de cetto öpoque, los principaux sont: la Pucelle de Chapelain, Alnrio do M. Scudery, Le Moi'se sauv<5 do Suiut-Aimarit, Clovis de Desmarots de Saint-Soi'lin et Le Saint-Louis du pfei'O Le Meine.
*** Nisanl: Hist, de la litt, fro 115. II Vol. page 251 et sniv.
l’esprit dans ime lccture inquiete et laborieuse.* Et. la cause de cette courte duree du genie de Corneille, il faut sans doute la chercher dans le tour d’esprit du temps et dans l’affaiblissement de l’ideal cause par les intrigues politiques de l'epoque. — La coniedie ne fut guere cultivee, parce que les troubles civils en France avaient empeche le d^veloppetnent de cet esprit de societe qui doit etre toujours l’ame de la vraie coniedie. — Nous passerons maintenant ä l’examen de ces difierents genres litte-raires et coniinencerons par le roman.
II.
Les romans, par eux-memes, n’ont point de valeur histo-rique ; mais quelquefois ils contiennent les secrets propres ä bien faire connaitre le caractere d’une epoque entiere. Parmi tous les genres litteraires, c’est peut-etre le roman que riiomme aime le plus ; la raison en est qu’en lisant ces crčations aisees son plaisir va toujours Croissant en proportion de ses malheurs Car c’est alors qu’ il se perd en mille pensees differentes, qu’il cherche a errer par l’imagination dans un nionde de felicite qui pour lui n’existe pas et dont, par consequent, il ne peut jouir. C’est pourquoi les romans ä certaines epoques trouverent tant de lecteurs. Le roman ne peut javnais etre le bien-venu dans des temps florissants, mais certainement dans des temps corrom-pus et mallieureux.** Mieux que dans tont autre genre littöraire, on peut etudier dans le roman l’idöal des differentes epoques et marquer les difierents cliangements.
Tout siöcle a son iddal. Jusqu’a la premiere moitie du XVI siecle les narrations, les aventures romantiques du moyen äge etaient les bien-aimees. Les gestes de Cluirlemagne et de ses palädins formaient la lecture principale de la haute aristocratie. D’ailleurs il n’est pas etonnant que ces romans chevaleresques aient ete alors de mode, si l’on pense que Charles VIII et Francois I tenaient eux-memes de ces paladius et que, desirant participer aussi ä leur gloire, ils avaient clierchc ä se distinguer dans les guerres d’Italie. Un an apres le couronnemeut de
*	Nisanl : Hist, de ln litt, fron5. II Vol. 119.
** Lothoissen : Gosoliichto der franz. Lit. Vol. I pnge 135-164.
Francois I, l’Arioste publiait soll Roland fuvieux, qui eblouit non seulement l’Italie, mais aussi la France, oü la langue ita-lienne a cette £poquc čtait devenue tres populaire. Le požme de FAriostc eut tant de succes, precisement paree que l’iddal du moyen äge y avait trouve sa plus parfaite cxpression. Dans la seconde moitie du XVI siecle, on commen§a pourtant en Italie et en Espagne ä röagir contre eet esprit romantique. Ces deux pays jouissaient alors d’une culture tres elevče et par consequent les narrations exagert^es et tous les contes invrai-semblables du moyen äge ne pouvaient plus avoir pour eux de charme. Voila pourquoi nous voyons le roman chevaleresque faire place ä la poesie pastorale, qui ä la fin du siecle est dominante. Dans toutes les cours, quelque petites qu’elles fussent, et dans tous les cbäteaux on jouait de telles seines d’idylles plcines d’esprit et d’elegance; et plus l’oppression politique etait grande, plus on aimait une teile vie, qui mena<}ait—dit M. Lotheissen — d’aneantir le vöritable esprit. II va sans dire que dans ces compositions pastoralcs les personnages ne ressemblai-ent en rien aux vrais bergers: ce n’ötaient que des figures du temps deguisöes sous le costume et sous le nom de bergers. Dans l’Aminta du Tasse, nous tiouvons, par exemple, les bergers Thyrsis et Silvia, qui sont de vöritables figures de la cour de Ferrare. Nous pouvons faire la möme observtition quant aux personnages du Pastor Fido du Guarini, et en Espagne quant aux figures des romans: Diana de Montemayor et Don Quichotte de Cervantes. Le goflt des compositions pastoralcs ne tarda pas a s’introduire aussi en France. Ce pays, reduit par los troublcs civils ä un 6tat deplorable, avait besoin de vivre dans un monde d’illusions et de fantaisies, et s’il n’en pouvait jouir reellement, il le voulait au moins par l’imagination. C’est ä cette cause que Honore d’Urfe dut le succes de son Aströe. Ce roman, considerö comme le cbef-d’oeuvre du genre et coinme l’expression la plus fid61e de Fideal du temps, devint pendant une cinquantaine d’annöes la lecture favorite de l’aristocratie. A partir de ec temps cependant, et precis6ment & Föpoque dont nous parlons, un nouvel esprit commenQa ä surgir contre le goftt du roman pastoral; et ce nouvel esprit etait l’idöal de la gloire, de l’honneur et de Famour.*
¥ Lothoissen : Geschichte der franz. Literatur Bd. II. Ab. HI.
Ä l’epoque de la Fronde, en effet, la soeiete courait aprös un heroisme chevaleresque, qui, sorti des souvenirs romantiques <Vn moyen age, sY;tait amalgame ä des vues modernes, un heroisme qu’ eclairaient trois etoilcs: L’Amour, 1’IIonneur, la Gloire. L’impulsion et l’exemple en avaient 6te donnes par l’Espagne. Mais c’etait eu Italie »nie cet ideal avait trouvd sa pleine expression, et la Jerusalem delivree du Tasse devint le modele du genre. L’ltalie transmit enfin ce nouvel ideal ä la France, oü il se mela a d’anciennes traditions des devoirs d’un clievalier parfait.* Mais parmi tous ces devoirs, l’atlacliement, l’amour de patrie n’avait que faire; car la patrie, c’est triste ä dire, etait pour les Chevaliers d’alors un mot prive de sens, dont meme les ecrivains les plus spirituels, excepte Corneille, ne comprenaient toute la valeur- Le mot amour ne signifiait ä ce temps que l’hommage rendu aux femmes, liommage qui en theorie sc tormulait d’une maniere presque etrange et tres severe, mais qui, dans la pratique, depassait souvent les limif.es chevaleresque. L’idee que les gens de haute naissance etaient seuls suseeptibles d’amour, suffit pour lious convaipcre de la bizarrerie des lois du code d’amour. La gloire etait comprise d’une fagon non moius bizarre. Le mot Gloire ne signifiait pas la noble ardeur et la satisfaction interieure qui enflamment une äme genereuse combattant et bravant toutes sortes de dangers pour sa patrie, il n’exprimait que l’orgueil de se voir estime et lionore de tous et de laisser de soi un eternel Souvenir. L’honneur aussi etait congu d’une maniere toute differente d’aujourd’hui ; „la loi du talion sous la figure d’un devoir d’honneur etait alors en vogue, et quoique revetue d’une certaine noblesse, eile n’en etait pas moins terrible.“ ** — En France ce fut la litterature dramatique qui s’empara la premiere de ce nouvel ideal, et ce fut Corneille qui dans son Cid lui donna son plus brillant eclat. Quelque temps apres, quand l’aristocratie perdit son influence dans la vie publique aussi bien que dans la litterature, cet ideal, dejä. affaibli sur la scene, vint ä briller dans le roman, de maniere que, comnie autrefois le roman chevaleresque avait cede lc
*	Lotlieissen: Geschichte der franz. Literatur im XVII Ilid. Bd. II. Abschnitt II.
** Lothoissen : ibid.
champ au roman pastoral, celui-ci (tut lc ceder aux compositions romanesques qui chantaient la gloire, 1’honnenr et 1’amour.
Parmi tous les romans de co genre, ceux de M."8 de Seu-dery tiennent le premier rang. Cette femme qui fut jugee par quelques-uns comnie un esprit pretentieüx, guinde et plein d’affectation, dut sans doute avoir en quelque chose de remar-quable pour etre digne des 'eloges dont les celebrites de son temps riionorerent. * Entrainde par le goflt de l’öpoque et obligee d’ecrirc pour repaier les torts de la fortune, Madclaine de Scudery, sous le nom de son ir er e Georges de Seuddry,** s’empara des lieros de la Pcrse ct de Rome pour reproduire dans ses romans, „le Grand Cyrus“ ct la „Clclie“, los conver-sations subtiles ct precieuscs des rllustres personnages qui, reunis a l’hotel de Rambouillet, etaient alors le type de la poli-tesse et des bclles manieres, et donnaient le ton ä la ville et aux provinces. Aujourd’hui on ne lit plus le Grand Cyrus, on lit aussi peu la Clelie, „oü les lieros de 1’ancienne Rome composent des madrigaux, discutent sur des cartes allegoriques, et reeherchent serieusement la distance qui separe Particulier de Tcndre ;“*** mu is de 1649 a 1G54 dun bout de la France a l’autre, a Paris et en province, dans tous les rangs de la societe la plus polic de 1’univers, „on ne les lisait pas seulement avec plaisir, mais on se les arracbait on mieux on les devoraitet encore aujourd’hui, l’un ct l’autre sont du plus grand interet pour ceux qui veulent bien connaitre la societe frangaise dans la premiere et la plus illustre moitie du XVII sičele. Les nom-breux portraits, seines avec profusion au milieu du recit et toucbes avec un soin particulier, montrent assez que de vivants modfcles out pose devant lc peintre.**** Quelque superficiellement qu’on lise ces denx romans, on comprend quc 1’auteur bicn loin
*	Voyez : Talleuiaiit dos lloaux Vol. VIII pug. 75 Introdaotion. — Vo-yez oucol’0 : Lettres do Mudeluine do Scudery, publides par M. Monmerquö dans le supplemeut aux historiettes Yol. VIII.
** Georges de Scuddry fut poete dramntique ; il coniposa aussi un poeme: Alaric.
*** Voyoz : Avant-Propos aux lettres do M.l'e de Scudery. Tallemant des Reaux : Historiettes Vol. VII pag. 7(3.
**** Voyez: Tallemant dos Reaux. Vol. VIII pag. II.
de vouloir peindre fidel ement des lieros de l’autiquite, ne son-geait qu'a nous reproduire sous le masque du passe des person-nages qu’aiijourd’hui nous ne reconnaissons pas, mais qui, sous Louis XIV et sous la regence d’Anne d’Autriche, oceupaient la scene et faisaieiit l’entretien de la France.* La franchise de ton, l’aisance d’allure, le nai'f entrainement vers tous les plaisirs de l’esprit et de rimagination, le delicieux parfum de sentiraents vrais, quilesembellissent et lesaninient, nous font Souvenir de cette societe charmante et de ccs nobles assemblees dont les femmes aimables et spirituelles, les iilles belles et bien elevees de la haute aristo-cratie et de la bourgeoisie polie etaient tout l’ornement. En vain chercherait-on dans la figure de Clelie une heroine teile que nous la peint Livius; en vain chercherait-on dans Cyrus un roi promis par les prophetes, tel qu’ il est decrit dans la Bible, ou connne le peint Herodote, le plus grand conquerant que l’on eüt encore vu, ou enfin tel qu’il est figure dans Xenophon: un tel lieros et une teile heroine n’auraient pas ete sürement bien propres ä iuteresser le XVII siecle et ä channer les belles dames de la cour et de la ville, lectrices ordinaires des romans ä la mode.** Le „Grand Cyrus“ et la „Clelie“ ne sont done que deux romans allegoriques oü les princes, les courtisans, les beaux esprits et surtout les jolies femmes du XVII siecle allaient se chercher comme dans une galerie de portraits et se reconnais-saient avec un plaisir iuexprimable. „Yous ne sauriez croire, dit Tallemant des Ileaux en parlant de M.lla de Scudery, combien les dames sont aises d’estre dans ses romans, ou, pour mieux dire, qu’on y voye leurs portraits; car il n’y faut chercher que le caractere des personncs, leurs actions n’y sont point du tout.“*** Ainsi s’explique riinmense succes de ces romans des leur apparition.
„Artamene ou le Grand Cyrus“ sc compose de dix volumes, qui furent publies suecessivement en quattres annees, depuis le
*	Yoyez : Victor Cousin. La societe franjaise d’apros le Grand Cyrus. Vol. I. Introiluction pag. 2.
** Voyez : Victor Cousin, ouvrage oit<5.
*** Yoyez : Tallemant dos Tieaux. Historiettcs Vol. VIII pag. 56,
commencement de 1649 jusqu’it la fin de 1G53.* L’ouvrage parat d’abord souij le nom de M. de Scudery gonverneur de Notre - Dame de la Garde, mais le veritable auteur en etait sa soeur Madelaine. Le but «in’ellc s’etait, propose d’atteindre avec ce livre, c’etait de glorifier le prince de Conde, qui, aprfes la victoire remportee i\ Rocroy, passait, pour le heros lc plus colcbre et le plus intrepide (Valors, et de faire eclater les rares qualites de la soeur du prince, la duchesse de Longueville, qui, a son retour de Münster, etait. l'idole de la cour et de la ville, l’arbitre de 1’člčgance. Ce qui forme filme du recit, ce sont les exploits de Cyrus pour sauver la princesse Mandane, son amante, enlevee par le roi du Pont. Mandane et Cyrus sout les person-nages principaux de l’ouvrage, antour des quels se groupent., sous des noms armeuiens, grecs etc., d'autres figures qui, par lenrs grandes ambitions, par leurs moeiirs et. surtont par leurs aven-tures galantes, se donnent facilement ä connaitre, pour des membres de la societe frangaise.
Nous nous bornerons 5. en considerer quelques - unes et commencerons par l’höroine; „car Cyrus, au moins celui de M.Uo de Scudery, ne consentirait jamais ä passer avant Mandane.“ **
Mandane est representee dans le Grand Cyrus comme une femme qui par sa beaute depasse tout etre humain. Ses cheveux sont beaux et flottent sur ses epaules en mille anneaux d’or. Sa gorge est blanche, pleine et bien taillče; ses yeux sons bleus, mais si doux, si brillants et si remplis de pudeur et de cliarme qu’il est inipossible de les voir saus respect el; sans admiration. Sa bouche est si incarnate et son teint, si eclatant et vermeil, que la fraicheur et la beaute des plus rares lleurs du printeinps ne donneraient qu! une idee imparfalte de ce que cette princesse possede. Elle a la taille tres noble et tres elegante, la demarclie mnjestueuse et modeste ensemble ; et dans toutes ses actions eile est toujours si charmante et si admirable (prelle entrame apres eile les coeurs de tous ceux qui la voient..*** Comparez
*	Commo nous n’avons pas ou ln possibilitö d’nvoir lo roman liiCme, nous avons 6tudi(5 l’ouvrngo souvent cit(5 da M. V. Cousin : „La sooiiStö fran-^aise d’aprfes Io Grand Cyrus,“ oü sont rapportos beauooup de passagos du roman, qui suffisont pour donnor une justo idee de l’onsomble.
** Voyez : V. Cousin. La soe. fr. Chapitro I pag. 25.
*** Voyez: V. Cousin. I Vol. 29 et suiv,
maintenant ce portrait avcc la description que M.“0 de Motteville fait de la duchesse de Longueville, et vous trouverez que le premier est un pen Hatte, mais qu’il est le metne. Qu’il nous suffise de citer ici le seul passage oi'i M.n,e de Motteville parle du teint et des clieveux de M.mo de Longueville: „Les po&tes ne pouvaient jamais comparer qu’aux lis et au roses le hlane et l’incarnat qu’on voyait sur son visage, et ses clieveux blonds et argentes faisaient qn’elle ressemblait beaucoup plus ä un ange que non pas a une femme.“* Ce n'est. pas to ut.: M.,le de Scudery ne se limite pas seulement a la peinture de 1’exterieur de la duchesse, elle nous <ait connattre aussi sa vie intime. En van-tant, par exemple, la piete de Mandane, „qui est sans cesse occupee de sacrifices et de ceremonies religieuses“, et son esprit dčlicat et contraire a toute action sanguinaire, M.110 de Scudery veut faire sans doute allusion ä la piete bien connue de M.“18 de Longueville et a, l’avversion que cette noble femme avait pour la guerre et pour l’effusion du sang liumain. Dans son langage meme, la romanciere clierclie ä imiter autant que pos-sible le style de la duchesse. Les longues phrases un peu embarrassees, la grandeur et aussi la subtilite des sentiments de Mandane rappellent ce .style aimable et recherche qui distin-guait la soeur de Cond6 parmi tontes les precieuses de son temps.** En outre, les intrigues ofi Mandane est enveloppöe, les dangers qu’elle doit braver, les pieges qui lui sont tenduš, ne sont-ils pas une allusion certaine a la vie agitee de M.me de Longueville, aux nombreux malheurs qui lui arriverent pendant la Fronde*** et aux perseeutions qu’elle souftrit pour tenir debout le drapeau des Frondeurs ? I)u reste, les nombreux menagements et les caresses que la duchesse prodiguait a Tillustre romaneiere tontes les fois qu’elle venait de recevoir les nouveaux volumes du roman,**** sa seule consolation peut-etre au milieu de tant de
*	Voyez: V. Cousin. I Vol. png. 31 et suiv.
** Voyez: V. Cousin, pag. 33 ot suiv.
*** Entre nutres, l’nnnöo 1G5G, ello veimit Je peidco « Stenay sn derniire fille flgee de quatre uns, et i\ Chantilly sa mere, CIiarlotte-Marguerite de Montmorency.
**** f.cR volumes du Grand Oy ms furent publies, commo je l’ai deji dit plus haut, dans une periode de quatre annees : le I et le II furent puliliÄB le 7 Janrier 1649 ; le III ä. la (in de 1G49, au milieu des fatales brouilleries
chagrins, nous disent assez clairement qu’elle meme comprenait d’ßtre la figure principale de l’ouvrage.* —■. Et ici, pour relever le beau caractere de M.110 de Scudery, qu’il nous soit permis d’observer (pic cette femme, nialgre son avvcrsion pour les Frondeurs ct son attacliement ä la cause de la monarchie, fut toujours constante dans son devoucinent aux menibres de 1’illustre maison de Conde, meme quand tous les partisans du prince et de la ducliesse etaient persčcutes.** Sa compassion eclalait toutes les fois qu’elle venait d’apprendre quelques nouveaux nialheurs
entre Mazarin ot Condö; lo IV en Mars 1G50, au moment ou Condi' venait d’etre arrete aveo son frere et son beau-frfere, et quand M.mc de Longueville, ayant envain teilte do soulevei' la Normandie, etait reduite i\ se sauver en Hollands; le V au lnois d’octobre de eette meme annoe, deux mois avant la bataille de Rethel, oči Turenne fut battu et Boutoville fait prisonnier. I-es VI et VII virent le jour dans 1’annče 1652 ; le IX au mois de Fevrier 1053, pendant que M.1110 de Longueville 4tait encore ä Bordeaux, mais deja perdue ot sans ressources ; le X parut le 15 Septembre 1653, dediö encore i\ M.'»o de Lon-gueville, qui se trouvait alors ä Moutreuil-Bellay.
*	Dans la lottro quo M.,no do Longueville adresaa ik Chapolain lo 29 no At 1652, on trouvo im pnssage qui confirme notre opiuion. Le voiei: „Vons jugerez par 1’ ompressement que j’avais de vous demander la huitieme partie du Cyrus avoe combien de joyo je l’ai regne. Je vous avouo pourtant i|iio ce n’est pas saus honte que je considere la continuation de la generosite do M. et de Mlle de Scudery; ear, qnoiqu’il y ait beaucup de plaisir u en etre l’ob-jet, il y en a si peu i\ laisser croire au rnondo qu’on ne merite pas de l’fitre, que cette dorniero chose empeche tont i\ l'ait la salisfaction que la promiere donneroit. Je m’assure que vous soroz ma eaution hVdessus, ot que, si je suis jamais en <5tat do fairo paroitre in» roeonnoissance & cos doux gönerousos per-Bonnos, je le ferai avec uno joyo extreme etc. . . . “ — Une autre mar que de sa reeonnaissance envers M.llü de Scudery, M.1110 do Longueville la tomoigna, quand lui fuit dedie le X Vol. „M.mu do Longueville, dit. Tallemant des Reaux, n’ayant rien do meilleur alors a lour donner, leur envoya de son exil son portrait avec un cercle do diamanta; il pouvait valoir douze cents escus (Historiettes Vol. VII pag. 59).
** Le prinee de Coude ot M.,ne de Longueville avaient i5t<5 condamnes par arret solennol du parloinont, ainsi que tous lours adheronts; et tant quo dura la guerre, lours partisans «Staiont recheroliös avoe so in et punis avec riguour. Georges de Seudery, lo fröre de Madolaine de Scudery, fut, lui aussi, une victime de cette politique. A cause de son devouement i\ la maison de Conde, il lui fut oto sur l’odre de Mazarin, le gouvernemeut do Notre-Dame (le la Garde, et il fut force de quitter Baris et de se rdfugier en Normandie
causes ä M. le Prince ou a sa soeur par leurs ennemis. „Je avoue, s’öcriait-elle, que qnand je vois cc gagneur de batailles et ce preneur de villes, qui a sauve trois fois l’Etat, aller de prison en prison, j’en ai une compassion Strange Elle gemissait anssi sur les tristes aventures de M.'"“ de Lougue-ville, ä qui eile donna la preuvc la plus brillante de son atta-clieinent quand, sans craindre les ennemis de la duchesse, eile lui dedia les nouvcaux volunies de son roinan et lui prodigua les meines čloges, si non plus exagöres, (|u’elle lui avait prodi-gues dand le premier volume, et dont Mde Longueville fut elle-meme fort-etonnee. „En eilet, dit Cousin, M."10 de Longueville ne fut pas mediocreineut surprise, quand eile vit que le huitiene volume du roman lui otait. dedie au milieu de ses adversit.es, comme les prcmiers l’avaient ete dans les jours de .son plus grand eelat. 11 portait l’A couronne, Anne de Bourbon, soutenu par un aigle et un Jupiter arme, avee cette legende, fulele jusqu’ä la te merite :
Qui ne l’honore pas est digne de la Foudre.“**
Nous pourrions citer encore de nombreux passages seines <ja et lä dans le cours du recit, qui laissent assez voir que Mandane n’etait autre que M.11,0 de Longueville; mais nous nous bornerons a en citer encore un seul pris dans la dedicace qui accompagne le dernier volume du Grand Cyrus:*** „Madame, Cyrus veut finir comme il a commence, et vous rendre ses der-niers devoirs comme il vous a rendu ses premiers ouvrages. Yotre Altesse sgait que, dans la plus grande clialeur de la guerre, et durant les plus aigues animosites des partis, l’on a toujours vu vos chifl’res, vos armes, votre nom, vos livrees, et des inscriptions ä votre gloire sur ses drapeaux; qu’il n’a pas craint la rupture entre les couronnes, et qu’il vous a ete ti’ouver en des lieux oü il ne lui etoit pas possible d’aller sans etre oblige de faire voir de quelle couleur etoit son echarpe, et sans qu’on lui deniande : Qui vive ! “
*	Voyez: V. Cousin. Ouvr, eite i Vol. pag. 37.
** M.“« de Longueville ötait alors enfevmeo k Stenay.
*** La dedicace fut composeo par M. de Scudery. Elle est rapportee en entior daus l’ouvrage souvent eite de M. Victor Cousin il la pag. 59. Cette dedicace est aussi une nouvello prouve d’attachement que M. do Scudery et sa soeur rendaient il la noble fenune.
Si maintenant aux aventures, aux manieres et aux traits caracteristiques de 1’lieroTne nous avons connu M.1"0 de Longue-ville, il n’cst pas non plus difficile d’envisager sous les pseudonymes d’Artamfene et de Cyrus, le vrai lieros du roman: M. le Prince. Les noms donnes par la romancicre ä la figure pririci-pale de son	livre	firent travailler	beaucoup	Boileau	qui, ne
trouvant pas	dans	la personne du	Grand Cyrus un	heros tel
que l’histoire	le lui	donnait, finit par faire ä	M.Uo de	Scudery
l’injuste reproche d’avoir peint sous le nom de Cyrus un fade amant, „un berger doucereux.“* Mais il suffit de fixer l’attention sur le double	nom	du heros pour	voir que	l’auteur	nous a
reproduit le meme portrait depeint dans les Meinoires de Mademoiselle et dans celles de M.nie de Motteville, le portrait de M. le Prince, qu’on appelait. dans sa jeunesse, avant la mort de son pere, du titre de duc d’Engliien.
Oui, M."0 de Scudery nous donne un portrait magnifique du Prince de Conde et eile nous le reprösente sous un triple aspect : liomme, galant et general. En vantant les beautes de ce prince, eile les exagere quelque peu, si l’on veut ; car eile fait de son Cyrus l’homme le plus parfait du monde, tandis que chez M.'"° de Motteville et ehe/ Mademoiselle, il ne fait pas 6clater cette perfection; mais, a tout prendre, toutes s’expriment ä peu-pres d’une egale faijon, en disant que la taille du prince etait avantageuse et bien faite, sa pbysionomie fiere et agreable, et son action noble et grande. Le trait commun pourtant qui nous frappe le plus dans les differentes peintures de eet liomme, c’est le regard de Condd, ce regard de feu qui enflammait ses soldats et epouvantait l’enncmi, ce regard qui fit dire ä Bossuet dans l’oraison funebre de Conde que ce jeune prince du sang portait la victoire dans ses yeux. M.’ia de Scudery y revient ä plusieurs reprises; voyez eomment eile s’exprime, par exemple,
*	Boileau: Art Poötiquo. Cb. 111 (Y. 97-102):
Peignez (lonc, j’y consens les heros nmoureux,
Mais no m’en formez pas des borgers douceroux: Qu’Aebille aime autreraeut que Thyrsis et Philfene; H'allez pas d’un Cyrus nous faire un Artamene ;
Et que l’amour, souvent des romords combattu, Paraisse une faiblesse et non une vertu ....
n
au t. X livre I page 414: „11 y avait j,e ne sais quoi de si noble et de si grand en son action, -et une «čtivi te si penetrante dans ses regards, que, ne les pouvant soutenir, on etoiit con-traint de baisser les yeux, tant la colerc le faisoit paroitre rod.o.u-table “* II faudrait copier tont le Cyrus-dit M. Cousin-pour dopuer une idee de toutes le graiules qualites d’esprit et de eoeur que M.110 de Scudery releve dans Conde, car eile s’applique saus eesse ä mettre surtout en lumiere sa liberalite, son mepris de l’argent, sa modestie et son zele ä servil- ses amis. Cyrus ,est constamment reprčsente avec cette passion de la liberalite, qualite requise au XVII siecle de riionncte honune et du lieros. — M. le prince sava.it briller aussi, peiulant sa jeunesse, pur la galanterie et par l’esprit. Comme duc d’Enghien, il l'requentait assidüment ees beaux cercles de daines spirituelles et galantes oü sa mžre, Marguerite de Hontniorency, l’avait dejä introduit de bonne heure, et oü il s’etait forme bientöt ä la plus noble galanterie et penetre des maxinies de l'beroisine cbevaleresque, tel qn’on l’entendait dans la rue Saint-Thomas du Louvre, tel que l’exprimaient et l’inspiraient les vers de Corneille.** Ce prince qui ne semblait respirer que la gloire et la guerre, n’etait pas moins sensible ä 1’ainour que tous les autres Chevaliers de son tenips. Ses cliastes et sentimentales amours avec M.“° du Vigeau, qui finirent par la conduire dans un cloitre aux Carmelites, ses tendres sentiments pour la belle M."° de Toussy*** troublerent souvent le repos de son eoeur et lui donn6rent l’air d’un lieros de roman. Artamene, dans le Grand Cyrus, «st inspire des memes sentimente de galanterie et de teudresse que le duc d’Engbien. II partage aussi son eoeur entre 1’ainour et la gloire. Mais son amour est quelque cbo.se de si pur et de si delieat qu’il nous f'ait involontaireuient dresser l’attention sur le code d’amour de la societe frangaise du XVII siede- Cyrus aime Mandane a la iblie et pour se rendre digne de son amour, il s’expose a toutes sortes de dangers. Deguisö sous le noiu d’Artamene, il a sauv<3 la couronue et la vie du pöre de Mandane ; il l’a sauvee elle-mCuie d’une conspiratiou tram4e pour
*	Voyez Y. Cousin. Soc. frangaiso. Vol. I pag. 73-
** Voyez : V. Cousin. Soc. fnuis. Yol. I pag. 76 et suiv.
*** M.11« Jo Toussy deviut plus tard 1 a. maroohale de la Muthc-lloudancoui't.
l’enlever; on l’a cru mort et Mandane l’a pleure: mais avec tout ccla, eile evite avec soin de 1c rencontrer par crainte que Artamene ne lui decouvrc ses sentimenta qu’elle partage aussi, mais qu’elle sc cache ä clle-meme. Et si quelque fois il arrive que Mandane se trouve avec lui, eile sc gavde bien de lui avouer sa passion, parce que cc serait une fache a sa reputa-tion et ä son honneur. Parier d’amour serait pour eile une cbose criminelle, une marque de faiblesse indigne d’une femme de haute condition; c’est pourquoi eile menace Artamene de le bannir chaque fois que celui-ci vcut lui faire une declaration d’amour. C’est de cette faQon sans doute que l’aristocratie du XVII siecle comprenait l’amour, et c’est bien ä peu-pr&s ainsi que M.1Ie du Vigeau, qui etait aussi une eleve de l’Hötel de Rambouillet et une precieuse du meilleur temps, se sera com-portee avec le duc d’Engbien, „lorsqu’elle cberchait & se defendre contre les premicres atteintes du sentiment qui naissait dans son coeur, lorsque le Prince, le coeur encore tout dmu des scenes beroi'ques et galantes de Rodrigue et de Chimene, ne lui demandait ä genoux que la permission de l’aimer et de le lui dire, sacbant bien qu’il ne pouvait l’epouser, parce que son titre de prince du sang etait un obstacle ä son bonheur.“ Boileau se scandalisait en lisant que Cyrus, le plus grand conquerant, le guerrier le plus intrdpide, devenait le plus tirnide des bom-mes des qu’il dtait aupres de Mandane, qu’il sc troublait et soupirait des qu’il fallait la quitter pour aller i\ la guerre; mais le savant critique ne songeait pas certainemeut aux doctrines de la premiere moitie de son sidcle, <\ l’intention de M.Ue de Scudery et aux Memoires de Mademoiselle * oü il est dit que, quand le duc d’Engliien partait pour l’armee, le desir de la gloire ne l’empecbait pas de sentir la douleur de la Separation, et qu’il ne pouvait dire adieu ä M.110 du Vigeau, qu’il ne repandit des larmes. Dans lc portrait de Conde M.110 de Scudery ne se borna ä la beautd et aux amours du prince, mais eile a voulu nous presenter dans sa peinture ce qu’il y avait de plus charmant dans la personne de Condd, c’est dire, son grand gdnie pour la guerre. Nous y trouvons, par
*	Voyez : Y. Cousin, la Soc. franQ. I Vol. 75, 70, 86, 95 et auiv. — Avec l’epithete de Mademoiselle etait nppeldo Anue Mario Louise de Mont-ponsier, fille au duc öastou d’Orleans et h Marie de Bourbon.
consequent, ce sang-froid au milieu des plus grands perils, lequel distinguait lc general de Condd d’entre tous les capi-taines de son temps, cette confiance qu’il savait inspirer ä ses soldats, cette extreme prudenee avee la quelle il veillait sans eesse a la Conservation dg l’armee, cette passion pour l’ordre et cette severite inflexible avec laquelle il punissait les coupables, cette patience avee laquelle il s’appliquait fi bien faire com-prendre les ordres qu’il donnait, et entin cet esprit rčsolu que Conde ddployait dans le choix de son parti, apres qu’il avait pese le pour et le contre, sachant bien qu’ a la guerre il 11’y a pas de succes infaillible, et <jue dans ce jeu terrible il reste toujours quelque mauvaise cliance, une part de hasavd qu’il fallt braver et dont l’energie seule peut triompher.* Toutes ces grandes qualites qui fornmient le genie mililaire de Conde, le Cyrus du roman les inet au jour dans la bataille livree contre les Massaget.es et 1’armee de Thomiris, dans le combat de Tbybarra, dans le siege de Cnnies et dans mombre d’autres entreprises bardies, qui jusqu’aux plus petits dčtails s’aecordent parfaitement avec les descriptions oflicielles des faits d’armes oft Conde commenQa se brillante carriöre.**
Si, par rapport a l’histoire, Mandane et Artamene sont les figures le plus importantes da rccit, par rapport a la littörature, nous y en trouvons efttes d’elles, deux encore qui nous int6-ressent davantage. Ce sont deux femmes qui paraissent dans le roman sous les pseudonymes de Cleoinire et de Saplio. Sous le
*	Yoycz : Siego de Dunkerquo dann l’ouvrago de V. Cousin.
** La bataille contro les Massagotes ost Hans doute la celftbro bataille do Roeroy, qui n’a pas de suptSrieure et tros-pou d’egales dans touto l’histoiro militaire do la France. La description du roman s’acoovdo parfaitement. A la deseription du combat do Roeroy, publieo par La Moussaye, qui’ii (jette bataille, avait servi de premier aide de camp ik Cond6. La bataille de Thybarra ost l’illustre combat de Lens oii Condö, par uu calcul inilitaive tres habile, par un coup do Strategie digno d’un Cesar ou d’un Napoleon, ramporta la vietoiro sur les Espagnols. Dans lo siege de Cumcs nous voyons reproduit le sifego do Dunkerque, et avec une teile exactitude qui non seulement defio la critiquo la plus sövöre, ltiais qui manifosto aussi cortains c^pisodos et eertaines particu-laritr'a, que la narration offic.iello avait laissčes dans l’ombre et que M."o de Scudory avait peut-etre entondu raconter l’IIotel de Condt! ou il Chantilly, ou qu’ello avait dcmandccs ik quelques sem'taires du prince ou au princa lui-memej
premier est representee M."10 de Rambouillet, et; sous le second M.110 de Scudery elle-meme.
Tout d’abord, en caractdrisant les compositions romane-sques de la Fronde et partieulierement les roman» de M."° de Scudery, nous avons remarque (|iie I’influence des Precieuse» se fait sentir dans tont ee genre de produetions; mais nons n’avons pas encore parle du role que les Precieuses jouerent an milieu de la societe de leur temps. C’est ponrffuoi il ne nous semble pas bors de propos de dire quelques rnots plus precis Ik-dessus, ponr bien faire eomprendre l’importance litteraire des deux fem me s en question.
Dans la premiere moitie du XVII siecle e’etaient les femmes qni doniraient le ton ä la vie sociale en France, c’ötaient eile» qui ržglaient la conversation, c’čtaient elles qui dictaient la mode; et e’etait » leur critiqwe que les ecrivains les plus1 špiritu e Is assnjettissavent lenrs onvrnges. Et, en verite, il fant avouer que la plupart d’entre etles meritaient aussi 1’ admiration et 1’estime donfc elles jouissaient. Elles savaient goftter tont ce que 1'art et la litterature leur ponraient, offrir; elles tendaient surtout au proglas et ä la perfeetion de la langue, et peut-etre,. jamais la femme, n’a-t-elle exerce plus! d’ influence dans la for-mation d’une langue qu’en France an XVII sivele. Ponr aitteindre ce but on avait organise des cercles ou l’on cansait litterature, on Iob jugeait des onvrages contemporain», oii 1’on faisait aussi confi-denee des onvrages auxquels on travaillait, 011 on lisait des vers, oü quelques fois on en improvisait, qui n’ čtaient pas toujonrs merveilleux, mais qui n’avaient d’autre pretention que de remplir agreablement quelques heures. 'l’out pourtant s’y faisait ga im ent et sans grimaces. Personne n’en perdait Le rire ni le parier. Ce n’etaient que defis, que repliques, qu’attaques. IL fallait prevoir toutes les questions, se tenir, bon gre mal gre, pret & la riposte.* Les femmes qni, cotnme nous l’avons dejt\ dit, donnarent dans ces cercles le ton, joignaient aussi ä, leur esprit et s\ leur galanterie une modestie naturelle qui inspirait du respect tous ceux qui s’approchaient d’elles. Elles s’appelaiont „Pre-cieuses“ ou „Clieres“, parce qu’elles se saluaient avec ces mots. Les bommes y etaient aussi admis, mais co n’etait pas le uom,
*	Toyoz: Historiettes do Tallemnnt des R<5ntix II Vol. Irttrodiiotion pag. XYIII. — Victor Cousin ; la Soc. frmiQ. II Vol. Cliap. XV. — Gonelin: Jahres*' bericht der k. k. Oberrealaehule in Triest. 1881 pag. 45 et suiv.
eYtait le mefite ef les habitftdes frottftetes <fiti dofmfrietot ef surtouf consefvaient Feinlfče dasrts ces bönfles compagnies. Snnä la irmindre qualite, dit M. Monmerquß * a^ec de Fargetot et dif Courage, on pouvait acquerir nn fief, traifer d’urte! eriseigrte ofl d'une ehärge! de secretaire du Roi, de maitre de Compte's, de eonseiller des Aides ou meine du Parle'nient; mais sans les avantages de 1’čducation, saus les agrements de l’esprit ou dit car»ct&ie, il čtait. inalaisč de fi'arrcliir les barfieres cffit defen-daieftt le	eommeree ordinäire des	lionnC'feS gens.	O11 n’allait pas
dans ces	assemblees	avec Fespoir	d’etre präsente	a d’iinpdftanfs
täcönnits, car la sottise indiscrete et la preteution bavavde <£taienf, laissees volontiers de cot6; mais ou y a-llaif avec, la persuasioiv d’apprendrc «rille- ehoses belles et agreables — Le plus eelebre! parmi les öftVcIes de ra.ristocrat.ie fut l’botel de Mde de Rambouillet et plus tufrd,	parmi les	eercles de la	bonrgeoisie,	les
Samedis de M.110 de Scudery.** L’flOtel de M.®’® de Rambouillet, fut TvllWstre «lodžPef de tous ces eercles,*** il fut le premier et longtemps le seul	Salon de	Paris oft se	soit. asselirUvleef
la bonne	compagnie	et oft, pour	la premiere foi's, aient veört
tr&s bien	ensemMe	le monde de	1’aristocfafi‘e	ef. celui de las
bourge’oisie iustruite et fettrče. L’illustre marquise coitsiderait le' merite' encorö plus <)Ue la naissanee ; eile ne deirtandait point de' quartiefs de1 noblesse	de eeux qui rechereftaie'nt	srt soefefe,	et
on 6tait parfaitement	reou cliez	eile des qu’ou	y apportatlt	de
l’esprit et dfi talent aecompagnes de bonnes manferes **** C’est
*	Voyez : Tallonmnt des Reaiix. Introdilction aux Hisfoi'iottes pag. XX.
** Aprfcs l’bötel de Rambouillet so distiugufcrent, parmi l’aristocratie, los assemblees clioz M."° de Montpensier au Luxembourg, les reunions de l’botel de Condö, los cerolos do la marquise de Sable, de la eomteise do Maure, de M.n« do Collign}', depuis M.m0 do la Srtze, do Jrf.’nc Corrtuel.
*** Jean de Vivonno marquis de Pisani, le clief d’une des Camilles les plus distinguöes de France, et ambassadem- do France il Rome, epousa, le 8 novembre 1587 Julia Savolli, grande damo romaine. Le fruit d'o ce mai'iago fut une fillo, Catherine de Yivonno (1588), qui fut mariee en 1G60, iigt$e do douze ans ä Charles d’Angennes, marquis do Rambouillet, qui fut plus tard inarechal de camp et ambassadeur do Franco eil Espagne. Parmi les bions quo Catherine de Vivonno apporta iY son mori, fut l'otol Pisani, ruo Saint-Thomns-du-Louvre, qui devint prčcisement le lieu des rtSuuioim chez M.™° do Rambouillet.
**** Voyoz: la soc. fraiiQ. V, Cousin Chap. YI,
pourquoi <>n remarquait chcz eile chaque mercredi dans le salon bleu, — ainsi appele parce qu’il etait parö d’une tenture de velours bleu reliaussee d’or et d’argent, — outre le marquis de Rambouillet, parnii les grands seigneurs, le jeurie eveque de Lu<;on, Richelieu, Conde, l’Austere duc Montausier; parmi les boinmes de plume, Malherbe, Balzac, Voiture, Corneille, Scarron et beaucoup d’autres; parmi le femmes, les fi lies de M.mo de Rambouillet, Julie d’Angennes, et Angelique, M.1,u de Bourbon-Conde, plus tard duchesse de Longueville, la marquise de Sable, Madelaine de Scudery et d’autres encore. Naturaliser en France la politesse et l’atfabilite italienues, generaliser le bon ton et le bon goflt, tendre surtout au döveloppement de la langue frangaise ; voilä ce que s’etait propose la spirituelle marquise. Et il faut croire, en effet, que son liötel ait atteint, dans son beau moment, ce noble but, si Flecliier, dans l’oraison funebre de la fille de M.,no de Rambouillet, la c6l6bre Julie d’Angennes, l’appelait ncour choisie oti l’esprit se purifiait, oü la vertu etait revöree“ ; et si Bayle le disait „1111 veritable palais d’honneur marquant une nouvelle pbase dans l’liistoire de la »Societe fran^aise.“ * Que plus tard, come nous le verrons iminediatement, le noble esprit des precieuses degenerat et que l’affectation et les exagerations reinplagassent l’air plaisant et naturel; ce’a n’eulöve rien au juste merite des premi^res precie ses au milieu desquelles c’etait toujours un honneur (pie d’etre eonipte.
Le grand C}rrus se joue dans l’hötel de Rambouillet, et si les personnages poussent döji'i, quelque fois, un peu trop loin la delicatesse des pensees et du langage, ils ne sont, pas encore si pleins d’affectation qu’on puisse les töurner en ridicule comme eeux de la Cie lie ou comme les pröcieuses pedantesques qui vinrent apres et qui soulev^rent la verve railleuse de Moliöre.** L’liotel de Cleomire, dans la ville de Tyr, au livre VII du roman, rappelle saus doute le beau temps de l’liotel de Rambouillet. Cleomire fait briller sa politesse, sa bonte, sa. constance en tous ses attachements comme la noble marquise de la me Saint-Tlionias-au-Louvre. Dans ses discours, on aperijoit cette rare
*	Voyoz-Godofroy : Hist, de la litt. franQ. nu XVII sičclo. — Lotlieisson : Geschichte der franz. Lit. I Bund. png. 150.
** Yoyez : Vict. Cousin II Vol. j>ny. 259 et suiv.
modestie et cette finesse d’arguraentation qui avaient rendu l’illustre prdcieuse digne des eloges de Tallemant lui-memc, qui passait pour 1'hommo le plus mordant du siecle. Les amis et les amies de Clcomire, par leur simplicite, par leur nalurel plein de charme, se donnent a connaitro sur-le-cliamp pour ces beaux esprits qui freqtientaient l’botel de Rambouillet. Donnez seule-ment des noms fran<jais, par exemple, a Anacrise et ä Philonide, et vous aurez presentes ies deux filles de Mde de Rambouillet, Julie et Angelique, telles que nous les represente Tallemant des Reaux, dans leur jeunesse, dans leur eclat, quand le palais de leur mere etait encore le theatre de tous les amusements, le rendez-vous de tont ce qu’il il y avait de plus galant ä la cour et de plus poli & la ville.* Analisez l’liistoire de la princesse de Salamis, Parthenie, au tome VI du roman, et vous verrez que e’est de Mde de Sable qu’on y [parle; considerez de plus pres le caraetere et les aventures de Polydamas, de Callicrate et de Sapbo, et vous vous persuaderez que M.Ue de Seudery n’a voulu nous representer d’autres personnages que le due Henri de Montmorenoy, le bizarre ecrivain Voiture et eile meine.** — Ce serait trop long que de vouloir passer en revue toutes les autres figures qui remplissent le grand Cyrus; il nous suftit d’en avoir dit quelques mots sur les prineipaux pour relever Tiniportance du roman, importanee que nous dirons plutöt historique que litteraire, quoique sous ce point de vue il tienne aussi, malgre ses descriptions trop prolixes, le dessus sur toutes les compositions romanesques de l’epoque de la regence.
L’ exemple donne par M."10 de Rambouillet et par d’autres illustres membres de l’aristocratie frangaise avait trouve bientöt des imitateurs dans la bourgeoisie, oft de nombreux cercles avaient öte organises. Le plus celebre des liötels bourgeois fut eelui de M.1,0 de Seudery oü eile donnait les Samedis. La Fronde ayant disperse la brillante eompagnie de l’hötel de Rambouillet, M.1"“ de Seudery pensa en faire revivre le bou ton dans ses reunions. Elle y renssit d’abord. Les Samedis furent, dans ies premieres annees, un autre liötcl de Rambouillet, „en quelque sorte au petit pied, une soeiete d’un ordre un peu inferieur,
*	Historiuttoa-Tiillumanf dos Reaux Vol. tl M.,no cle Rambuillet.
** Voyoz : V. Cousin Vol. If Chap. huitienm.
composee de lettres moins celebres, de bourgeois moins riclies rnais spirituels et fort estimables encore ; en suite, ils ne purent gijere eeluipper au danger de raffeetation. Eu eilet l’air plaisant .et uaturel, le goüt epure des premieres preeieuses vinrent a y Wauquer des qu'ou ne sougea plus ä s’amuser, mais que l’on ftojfiixien^a a regarder les reunions cojinue dies seaiiccs serieuses et ä reeueillir les differentes pieces qui y .etaient lues ou com-posees, dans uue sorte de proces^verbaux. Le reeueil de eps proces-yerbaux, compo.se par Pellisson et publie sous le titre de „£Jir.onj.ques du Satnedi“,* donue une idee fort exate de la bouffonnerie et de la pedanterie auxquelles 011 etait, descendu dans les Samedis et en general dans tojis les auf res salons qui les imiterent. Les premieres prčeieuses avaient ete admirees p^jr leur simplicite, par leur göut porte uniqueiueut vers le naturel, qui forme la vraie beaute; les preeieuses dps derniers tejnps, au contraire, ne saya.ient tfouyer le be»u que dajis 1’e.trange. Le l»a-gage de eelles-la avait ete uu lasgage habitupl, un langage de j)olitesse tournee 4. la plaisanterie; le langage de ,celles-ci ptait, au contraire, un langage de Convention qu’cjles-memßs avaient composd pour engendrer de l’obscurito dans leu,rs con-versatjons e,t dans leurs ecrits. Somaize, qui en composa un d.ictionnaire,** dit que les Preeieuses etaient fortement pprsiiadees qu’uue pensee ne yaut rien lorsqu’elle est entendne de tont le monde, et que c’etait une de leurs maximes de dire qu’jl fallait uecessairement qu’une precieuse parlät autrement que le peuple, afin que ses pensees ne fussent entendues que de ceux qui avaient des plartčs au-dessus du vulgaire. C’est ainsj, pav eons<5quent, que les Preeieuses affaibjirent le Service qu’elles avaient d’abord reu du ä la langue par taut de metbapores agrcablcs, par tant
*	Parmi les pi'oce»-vei')jttux, ijui se tr.ouvcnt dans lo recuejj do Pellisson, il y en a un qui passe sous lo titre de „journöo dos madrigaux,“ parco que, ee soir-IA, oliaque membre avait 6te obligö de proposer un madrigal en l’honneui' des danies qui y dtaient präsentes.
** Le grand dictionnairel des Pröcieuses par Antoine Beaudeau sieuv de Somaize (1660). Ce diotiounaii e nous appr&nd jusqu’i quel point los preeieuses pousserent le ridiculo dans leurs expressions. Le nez, par exeniple, est dit: „los 6eUises du cerveau“; les ehoveux sont „la potite vie de la tßte“; le souper est nomine „lnSeessitös meridionales“; un verro d’ eau „un bain int^riour“ etc.
<1e tours hardis dont elles 1’avaient envicliie, et qui pis est, c’est ainsi qu’elles finirent par trainer sur un faux chemin la litterature.*
Les deux roraans de M.lle dc Sc ud črv nous devoilent le plus admirablement les deux differentes epoques de la Societe des l’recieuses. Le Grand Cyrus, compose dans les annees les plus belles de la vie de Mlle de Seudery, quand eile avait franclii les premiers pas si difficiles de la carriere des lettres ; quand eile etait celebre et tres considerde, quand ses reunions rempla-(jaient digneraent l’liötel de Rambouillet toucliant a son declin ; le Grand Cyrus, je rdpete, nous en reproduit la premiere et la plus belle epoque, tandis que la Clelie, composee quelques annees apres, quand les Samedis se tenaient cliez M.110 de Boquet, nous montre les extravaganees de la seconde.
La second roman de M.'10 de Seudery, la Clelie, est de fait d’un merite bien inferieur ä cclui du Grand Cyrus. II fut aussi publid en dix volumes qui parnrent de 1656 a 1660. De 1’ensemble du recit, on voit que la romaneiere s’etait propose d’y peindre sous des masques romains la societe bourgeoise, comme dans le premier eile avait peint l’aristocratique.
Cependant le Souvenir des lieros et des beroi'nes qui ren-dirent illustre et puissante la republique romaine. est trop vive-ment grave dans l’esprit des leeteurs, et par consequent, il n’est pas possible au poete de travailler autour d’eux avee toute la force de son imaginatiou; on est saisi de trop de respect pour la grandeur de ces lidros pour qu’on puisse les voir ebanges en de galants damerets. Quant ä la societe et aux moeurs de la Perse, l’liistoire nous en parle assez vaguement; eile nous apprend seulement qu’il y avait dejä de la richesse, du luxe, des arts et une civilisation assez avancee: la romaneiere pouivat bien donc, dans le Grand Cyrus, donner plein cours ä son imagination et supposer des moeurs elegantes plus au moins semblables aux notres: la fiction en un mot pouvait s’y jouer impunement. L’liistoire romaine, au contraire, nous est connue jusque dans ses details, l’imagination du poete ne peut, par consequent, se deployer entierement sans blesser tot ou tard, de la fa^on la
*	Voyez: Lotil(3188011. Morliere's Loben und Wot'kc pag. 104 ot suiv. — Öodefroy: la litt. IV. im XVII siecle pag. 9 et suiv.
plus outrageuse, la vürite historique.* M.11“ de Scudery, nc s’dtant pas aper?ue de cct inconvenient, traita les personnages de la Clelie comrae ceux du Grand Gyrus, et nuisit ainsi notablement au merite de celle-la.**
La Clelie a pour sujet l’histoire du siege de Rome par lc roi Porsenna. Clelie est l’heroine qui, livree avec d’autres vierges romaines comme ötage au roi, persuade ft ses compagnes de fuir. Les figures du roman sout les beros tres connus de 1’antique Korne: Brutus, Collatin, Tarquin, Porsenna, Mutius, Horatius Cocles, Lucrece, Tullie et d’autres eneore. II va saus dire pourtaut que sous ces noms se caclient les amis de M.lio de Scudery, les Chapelain, les Courart, les Sarasin, les Pellisson, M.m0 Coruuel, M.'le Bouquet etc. C’est dans ce roman que la fade coterie des Precieuses passe toute borne et que rjusqu’a je vous hais, tout se dit tendrement, comme pour faire un absolu coutraste avec les noms severes des personnages romains“. Ce n’est pas pour sauver sa patrie que Mutius attente aux jours de Porsenna; ce n’est pas pour faire peur au roi ennemi qu’il donne la main au feu; mais c’est seulement pour se rendre digne de l’amour d’une des vierges qui sont en otage cliez le roi. M.Ho de Scudery dispute dans ce roman sur toutes les nuanees de l’amour, „dejmis la premiere impression du plaisir desintere»sse que fait naitre la vue de la beaute, jusqu’aux derniers extremes de la passion“. Pour mcttre au jour la pedanterie et les subtilites auxquelles M.Ho de Scudery poussa, dans la C16lio, l’analyse du sentimeut, il suffit de citer ici cette fameuse carte du royaume de Tendre, tracee au I Volume du roman. Le royaume de Tondre n’est que le royaume imaginaire de l’amour et de la galanterie. Pour en etre citoyen il faut connailre lous les lieux marques dans la carte, c’est a dire, le lac d’Iudiffereuce, lc bourg du Respcct, les
*	Iiothoisson : Muliere’n Loben und Wevko png« 107 ot mtiv. — Ool’Uäus!: Hist, de la litt, frang. Vol. II Chivp. VI. — V. Cousin : Ln soc. trän5. Vol. I. Iim-od. Vol. I pag. 120 ot suiv., Vol. 11 Clmp. XV.
** lioilonu dans son art l’oetiipio Oh. III censum la Clelie nveo log vors suivants:
Gardez donc de donner, ainsi que dans Clelie,
L’air ni l’esprit fran<;ais 1’antique Italic;
Lt sous des noms romains faisant notre portrait,
Peimlre Catou galant et Brutus damerot: (Vers 115-119.)
villages de Biilet-Doux, de Billet-Galant, de Jolis-Vers. de Com-plaisance, de Soumissions, de Petits-Soins, d'Assiduites, d’Empres-seinent, de Sensibiüte, jusqn’it la ville de Tendre, sur le Heuve de 1 Inclination, tont a eöte de la Mer-Dang§reuse.* II est bien liaturel pourtant que ces folles subtilites et le ton des liouveaux Samedis, avec leurs deplorables imitations, aient provoque de la part des gens de gout des railleries caustiques telles que la „Preeieuse de l’abbe de Pure“ et „les Preeieuses ridieules“ de Meliere ; aussi ces travers des nouvaux Samedis ont-ils beaucoup contribue ä deerier, malgre les pages charmantes qu’on y trouve, la Clelie, qui entrahm bientot, quoique injustement, le Cyrus dans sa disgräee. **
Assez renommes alors, mais aujourd’hui oublids, sont les romans de Gautier de Costes sieur de la Caprenede. II etait Gaseon d origine, ne a Dordogne (1610). Jeune encore, il se rendit a Paris, oü il devint page du roi et bientot le bien-aime de la reine par ses manieres aisees. D£s l’an 1635, il publia une tragedie „La mort d’Agrippine“ <jui, nialgni ses defauts, fit connaitre au public un certaiu genie poötique de l’auteur, parti-culierement dans la pointure des caracteres. Le succes obtenu avec cette tragedie encouragea M. de la Calprenöde a publier d’autres pieoes dramatiques, parmi lesquelles la ]>lus importante fut „le Comte d’Essex“. Plus tard, il abandonna le thöätre, et, suivant le goüt du temps, composa trois romans: „Cassandre“ „Cleopatrc1 et „Pharamond“. Dans Cassandre, il pretendit peindre le partage de Pempire d’Al exandre ; dans Cleopatre, les dernieres convulsions de la republique romaine; dans Pharamond, l’etablis-sement de l’empire des Francs. Dans ces romans aussi, se fait remarquer l’influence de l’liötel de Rambouillet et de M.1,0 de Scudery. M.110 de Scudery, sotis des noms grecs et romains,
*	Tallemant dos Reanx nu volume VII des IIistoriett.es, dit quo la carte do Tendre quo M. de Cliapcluin fut d’avis de inettre <lnus la Clelie, lut faite par M.i'0 du Scudery, sur ce qu’elle disait !i Pellisson qu’il n’etait pas encore pret cl’fttre m s au uoinbre de ses teudres amis.
** Yoyez: Victor Cousin. Soc. fram;. Vol. I, Introduction pag. 11, 12,13, Vol. 11 Cliap. XII, XII1, XIV, XV. -- Gerusez dit, dans sa litterature, en par-laut de M.11« do Scudöry que la Carte du royaume de Tendre n’est pour nous qu’un jeu pueril; et pour les inities c’etait une analyse delicate de l’nmour ing(5uieusement tiguree.
nous avait represente de veritables Parisiens; Calprčnede, en voulant peindro des Francs et des Romains, n’avait reussi a, peindre, coninie l'a dit Boileau, que des heros semblables <\ lui-ineme, de veritables Gascons ; il y a pourtant une ditlerence entre les deux: e’est que M.11" de Scudery le fit de propos deliberö, tandis que les heros de Calprenede se sont transform6s en figures modernes par 1’incapacite de l’auteur.
k cöte des compositions romanesques de M.Ue de Scudery et de la Calprenede, nous citerons encore en passant le rornan „Anaxandre“ et les nonvelles de l’abbe Francois Le Metel de Boisrobert, et „l’Aleiade" de Marin Le lloy de Gomberville. Ces deux ecrivains d’ailleurs, s'ils jouirent dans leur temps de quelque renommee, la doivent ä leurs compositions lyriques.
Nous avons dit quelque part que l’ambition de passer pour preeieuses s’etait introduite aussi dans la bourgeoisie, au milieu de laquelle on avait protendu organiser des cereles a la fa^on des hotela aristocratiques. On ne doit pas croire cependant que tonte la bourgeoisie en ait etc touchee, c’etait seulement cette partie designee sous le nom de „bourgeoisie polie“. La petite bourgeoisie, au contraire, s’etait conservde toute simple; eile representait encore le bon sens naturel de la Sooiete frangaise ; mais quant a la culture intellectuelle. eile etait, fort inferieure a la noblesse, ä laquelle eile 6tait liiimblement soumise. C’est bien vrai que cette soumission n’etait pas siucere; deja a ee temps une haine profonde eontre les elasses privilegiees animait le tiers-etat, mais il n’osat malgre cette liaiue contre olles, faire encore exploit de sa vigueur pour leur enlever des prerogatives dont elles jouissaient injustement depuis nombre de siecles. Une peinture exacte de la petite bourgeoisie de ee teuips-lä se trouve dans le „roman bourgeois“ d’Antoine Fureti^re. Cet auteur quj s’etait propose de peindre dans son livre la vie interieure des avocats de Paris, nous fait entrer dans la famille d’un notaire Yollichon de nom, dont la iille Javotte joue le role principal du recit. La vie dans cette maison cst tres simple. Le perc, qui est extremement interesse, travaille incessamment jusqu’a fort avant dans la nuit par ;ividit6 du gain. II n’y a rien qui puisse l'arnuser, pas meine le tlieätre, qu’il frequente d’ailleurs rarement. II n’est donc pas etonnant si sa fillc est ignorante. Fiancee i\ un homme de condition et tres riebe, eile doit frequenter quelque temps une assemblee de pr6cieusos pour y apprendre les belles manieros. La pauvre Javotte se trouve tres mal parmi ces pretendues
femmes d’esprit, car clle ne sait (lire que des sottises. Pour ne pas parattre inferieure aux autres, eile veut causer de critique, d'histoire, de modes; mais le pen de mots qu’elle hasarde, la font tomber dans le diseredit commun, et elle doit se taire. Veut-elle parier de počsie, elle commence par citer un sonnet qui a plus de cent vers. Tres interessante aussi est la deseription que Furetiere donne d’un diner cliez le notaire. Parmi les con-vives il se trouve un admirateur de Javotte. Tout le monde se met a table, inais Javotte n’est pas encore presente: on doit l’attendre. Pendant le diner, le jeune liomme ne peut parvenir malgre sa galanterie a arraelier un mot de Javotte. Elle mange, et a peine a-t-elle mange qu’elle s’en va, sans meme saluer les liotes.* — Ce roman bourgeois lfa pas a la verite le comique frais et bardi de Scarron, que nous apprendrons bien tot a connaitre comme le representant du genre ; mais par ses cara-cteres dessines avec art et par ses tableaux grandement reussis, quoique un pen cbarges, il offre une agreable leeture et fait pressentir la reaction contre le goüt des Precieuses.
III.
La victoire remportee par la royaute dans la Fronde eut pour suite iinmediate un changement dans les conditions sociales et politiques de la France. Louis XIV concentra dans sa main tonte l’administration politique du pays. Pour y parvenir, il aneantit l’autonomie des provinces et des communes, mais il auginenta 1’importance de sa capitale, qui devint bientöt le centre de la vie intellectuelle du royaume. Et ce que devint alors Paris pour la France, la cour le fut pour Paris, de sorte que la cour et la ville furent les deux tribunaux supremes en fait de goflt et de bon ton. I/aristocratie si puissante autrefois se vit reduite a la noblesse de cour et forcee de rendre hommage au jeune monarque. Les lettres sentirent de meme 1’influence de ces eban-gements. Au demeurant, l'ideal de la premiere moitie du XVII siecle, ideal que nous avons remarque dans toutes les productions littčraires de l’öpoque, avait vecu d’une vie deja trop longue pour
*	Lotlieisson: Molitire’s Leben und Werke pag. 96 et suiv.
se soutenir encore: ime reaction etait done iuevitable. Deja (les eette epoque, eile se fit entrevoir sous un double aspect, philo-sophique et litteraire ; et quoique faible, eile possedait neanmoins les marques Evidentes des tendances qui devaient trouver leur complet developpemeut dans le dix-huitieme siecle.
Celui qui le premier tenta reagir contre le courant du si6cle, fut Descartes, le representant de la philosophie idealiste, Pour lui, quoique fils de l’epoque, la g'loire et I’lionneur n’etaient plus le seul but que rhomme dftt atteindre; et il declarait franche-ment qu’il n’airaait pas excessivement la gloire, la considerant comnie ennemie de la tranquillite, qu’il prisait sur toutes choses. C’etait la generosite, au contraire, que ce philosophe, dans son žerit „sur les passions“, appelait la clef de toutes les vertus et un moyen important, contre le vertige des passions. Du reste, les idees de Descartes ne produisirent leurs ett'ets qu’fi peine vers la fin du siecle ; mais ceitx qui reussirent ä susciter la reaction ä l’öpoque de la Fronde, ce furent les „Libertins“, qui heritiers des idees sceptiques de Gassendi, commeneerent ä nier tout et ä douter de tout. Leurs ecrits respirent dejä cet esprit railleur et caustique qui gagne plus tard les bourgeois, quand 1’essor rapide du commerce et de l’industrie leur procure le bien-etre et la conscience de leur souverainete. — Un personnage singulier qui laisse dans ses lettres des traces nombreuses de son scepticisme, c’est le mödccin Guy Patin, „un Piccard, comnie le caracterise Gerusez, qui a eu en toutes choses non le privilöge du bon sens, mais le merite de la sinccrite,“* Patin etait un libertin qui haissait le clergč, contre lequel il lamjait ses lettres gonfiees d’invectives malignes et satiriques. II n’osait toutefois professer publiquement cette avversion, il n’en faisait part qu’ä ses amis. Au reste, il etait de feu potir le bien d’autrui, serviable, desinteresse : „un vrai medecin selon le coeur d’Hippocrate.“ ** En veritable philosophe sceptique, Guy Patin observait tout ce qui se passait autour de lui dans la vie publique sans en temoigner la moindre impression, restant froid ä tous les changeinents qu’il voyait s’introduire dans la politique, dans la societe et meine dans la litterature de soii pays. Et sous ce rapport Patin
*	Gerusez : Hist, de la litt. fraiiQ. png, 147 Vol, II.
** öorusez : Ibid.
etait le representant des bourgeois de l’epoque de la rcgcnce d’Anne d’Autriche, qui regardaient du meine oeil indifferent les entreprises anibitieuses des nobles aussi bien que les vicioires de leur roi.
Tandis que Patin et avec lui beaucoup d'autres eucore lan^aient leurs dards satiriques centre le clerg6, un autre libertin, Cyrano Bergerac,* fulminait, dans ses nombreux ecrits, des traits de raillerie contre les pedanteries pbilosopliiqnes et contre les rebelles a la monarcbie.
Savinien Cyrano de Bergerac naquit en 1620 et niourut en 1655. Son pere le confia d’abord mix soius d un eure. Plus tard il etudia a Paris au collöge Beauvais (1639). üöjä a ce temps il nourissait une eertaine antipatliie contre ces eternelles pddanteries que, dans la suite, il devait aneantir pour janiais. 11 fit ses etiules philosopliiques avec Molifere, sous le celübre Gassendi, et apres les avoir terminees, il entra dans la garde royale, oü il fut bientöt connu coninie bomme turbulent et spa-dasßin maniaque. II combattit, dans les Flandres, oii il fut blesse. Par suite de sa blessure, il qnitta la carriere militaire pour men er une vie independante. 11 se livra d’abord i\ la pbilosopliie et ä la pbysiquc. Les ecrits qu’il publia, lui procurerent des amis et le firent connaitre de tous. Le marecbal Gassion lui offrit une position cbez lui, mais il la refusa, car il ne voulait pas aliener sa libertö. Dans les dernieres annees de sa vie il entra lieanmoins au Service du duc d’Arpajon. Quant ä ses autres aven-tures, on n’en trouve que peu d’indices et encore sont-ils incer-tains. Un tnalheureux accident fut la cause de sa mort. Cyrano Bergerac fitt un ecrivain fecond en tont genre littcraire, ** mais il ne doit sc renommee et son importance qu’a quelques-unes de ses lettrcs et a ses liistoires comiques. Au nombre de ses lettres
*	Voyez Loheissen ; Gesell. der Franz Lit. im XVII lhd. II Bd. XIII Abschnitt : der Skeptieismufi.
** II travailla pour le the&tre. Eu 1653, il publia une tragedie: “La mort d’Agrippine“, qui est bien loin d’etre une tragddie parfaite. Eu 1654, il-nublia une Comödie „Le pedant jouö“, oü il montra de l’originalitö et de la verve, mais tino absence completu de bon goüt. Molifere, son ancien eondisciple, emprunta il eette comödie deux des meilleurs scenus des Fourberies de Scapin
—	Uergerao composa des entretiens epigrammatiques pnr lesquels1 il rendlt lionimage au goilt du temps.	*
remarquables par ime certaine independance d’esprit, on distirigue celle con tre les sorciers, celic contre les Frondeurs, cclle contre Scarron et cclle contre Soucidas. Dans la premiere il soutient qne la raison seule est sa regle et qu’il ne faut pas embrasser une opinion, parce que d’autres la croient bonne, 011 parne qu’elle est la pensee d’un grand pbilosoplie; mais qu’il faut 1’adopter, parce qu’elle a plus ou moins d’apparence de veritč. Cyrano affiche de se raoquer des pedants, qui n’ont point de j)lus forts arguments pour prouver ce qu’ils disent, que d’allöguer que c’est une maxime. 11 ne veut, croire a leurs doctrines que s’ ils lui montrent une pliilosopliie dont les principes ne puissent etre revoquös en doute; autrement il s’en moque, car il soutient qu’il est facile de prouver tont ce qu’on veut, quand on ajuste les principes aux opinions et 11011 pas les opinions aux principes. Dans un autre passage, il t'ait observer ([iie les grands liommes 011t souvcnt etc contraints d’accomoder leurs preceptes ä l’interßt et au besoin de la politique, de connaitre rimportance d’un gouvernement monarcbique et d’obeir ä leur roi en sujets fidel es. De tout ce qu’il expose dans ses lettres et particulierenient dans celles contre les Frondeurs et contre Scarron, 011 apprend que Cyrano etait de sentiments monarcbiques: pur consequent il etait contraire h, tont gouvernement democratique et l’ennemi mortel de tous les seditieux et de tous les rcbelles il, la monar-chie. Dans les ..Histoires comiques des etats du soleil et du voyage ä la lune/ Cyrano s’abandonne le plus ä son liumeur caustique et raille de la faQon la plus piquante, avec des traits qui lui sont propres, les idöes de la societö de son tenips. Si quelques fois meine il pousse l’imagination jusq’ä l’extravagance, il est neanmoins incontestable qu’il a dejiloye dans son ouvrage une vigueur de talent 11011 commune et une saillie qui s’eleve souvent a une veritable satire. *
A cöte des idees sceptiques manifestees par les libertins dans leurs ecrits, idees qui se repandirent surtout parmi les pliilosoplies; 011 remarque aussi dans les ouvrages de quelques ecrivains un esprit d’opposition simplement litteraire et social.
*	Los histoires comiques de Cyrano ile Uergei'ac firent naltre la mode des descriptions de voyages satiriques ot allegoriquos. Ä ce qu’il somblo les liistoirea comiques de Cyrano t'ui'ont aussi de quelque avtintage a Voltaire pour son Mieromegas, et ii Swift pour son Gulliver.
A vrai (lire, une reaction dans le charap litteraire avait d6jk commence au temps de Richelieu, qui meme 1’avait fonient.ee; mais alors, eile s’etait bornee a combattie 'les trois unites d’Aristote, auxquelles tous les poetes dra matiques devaient obeir aveuglement. A l'čpoque dont nous parlons, au contraire, eile tend ä coinbattre l’exageration et 1’affectation. Les ouvrages qui manifestereilt, les premiers, eette tendanee furent les „Vision-naires“ de Desmarets et les „Academiciens“ de Saint-Evremond. Les Visionnaires, cependant, n’etaient pas ecrits avec cette liumeur satirique, apte ä atteindre le but propose. D’ailleuis Desmarets n’etait pas 1’honime qu’il fallait pour reniplir cette tacke, car il avait montre dans son poeme, Clovis, les defauts niemes dont la soci^-t6 coutemporaine ötait infestee. La comedie de Saint-Evremond, les Acaddmieiens, eut bien plus d’efficacite que les Visionnaires.
L’ auteur s’6tait. proposö dans sa comedie de tourner en ridicule FAcadCmie fondee depuis quelques annees. 11 introduisit dans la pi&ce comme interlocuteurs, les Godeau, les Colletet, les Cliapelain, les Boisrobert, les Desmarets et d’autres personnages alors tres connus dans le domaine des lettres. II nous fait voir comment ceux ei s’occupaient toujours ä juger et ä examiner quelques mots qui leur semblaient ne pouvoir plus etre employes dans la langue, et comment ils se Hattaient les uns les autres. „Cette satire, dit M. Lotlieissen,* etait d’autant plus juste et plus mordante que ces propositions etaient faites rčellement parmi les membres de l’Acadtimie.“ L’liumeur satirique de Saint-Evremond ne se borna pas ä cette oeuvi e: il se prit bientot a railler aussi la mode de l’opera, importöe en France par les Italiens, dans sa „Comddie des operas“; mais il ne trouva pas un public prevenu en sa faveur. Au contraire, il s’eleva jusq’ä la vraie satire dans la „Conversation du niarechal d’Hoquincourt avec le p6re Canaye,“ oü la grossieretč d’alors sc montre revetue de toutes scs sottes exagerations. **
L’esprit dominant dans la literature et dans la societe ä l’epoque de la Fronde souleva aussi contre lui le „roman comique“ dont les meilleurs auteurs furent Sorel et Scarron.
*	Lotlieissen : Ooscliiclitc der franz. Lit. im XVII Ilid. II Bd. p. 466-67.
** Saint-Evremond composn d’uutres Oeuvres encore dont les plus importantes Bont les oeuvres de critique, qu’il publia sous le regimo de Louis XIV.
Le roman comiqne se mit a combattre tonte espece d’ideal et particuličrement la maniere doueereuse des compositions romanesques. La premiere composition de ce genre tut le roman comique „Francion“ de Charles Sorel de Souviguy.* Ce roman, oü Sorel nous expose la vie aventureuse d’un jeune avistocrate nommö Francion, et nous peint avec beaucoup de vivacite les differentes classes de la socičtč, devait tourner en derision los idees romantiqnes de la haute societö et surtout l’enflure du style, l’affectation et la froide finesse du roman pastoral, comme le „Don Quichotte“ avait tournö en ridiculc la chevalerie. Seulcment le romancier frangais n’avait-il pas lo genie sublime du roman-cier Espagnol pour y reussir. Francion, & son apparition, fut beaucoup lu et admirö, c’est incontenstable; mais il ne put jamais parvenir ä la popularitö de beaucoup d’autres romans et particulierement du roman pastoral 1’Astrče qu’il avait entrepris de combattre. Car, tont exag^röes quo peuvent paraitre dans leur ideal l’Aströe et los compositions romanesques qui suivirent, eiles devaient mieux plaire & une soci6t6 61ev6e qu’nn ouvrage tel que le Francion, oü le monde n’ötait peint que par son mauvais cöt(S et dčpouille de tout id6al; oü eile ne voyait dans I’homtne qu’un etre vulgaire, lascif, tömöraire et bizarre; oü eile voyait möprisöes la beaute de l’esprit et l’616vation du sentiment.
—	Dans un deuxifeme roman, „Le berger extravagant,“ par le-quel il voulut ^clipser, mais en vain, la popularitö de l’Aströe, Sorel donna un nouvel essor ži son esprit d’oppositjon; mais il ne rčussit pas davantage dans cet ouvrage t\ faire valoir ses idöes, car il y poussa son cynisme jusqu’ä l’insolence.
De beaucoup superieurs aux romans de Sorel, sont ceux de Scarron publičs dans l’intervalle de 1651 & 1657. Ce dernier auteur norite une mention particulifere en ce sens qu’il ne s’est pas seulement distinguö comme romancier, mais parce qu’il fut le crčateur de la počsie burlesque.
Paul Scarron naquit ä Grenoble** et entra des sa jeunessc dans un couvent. Une imprudente plaisanterie de carnaval lui attira une paralysie qui le tourmenta, presque sans interrnption, jusqu’a sa mort. II supporta son sort malbeurcux avec une
*	Voyoz Lotlieisseu: Geschichte der franz. Liter. II Ud. pag. 474-495.
** II naquit en IG 10 et il mourut en 1660.
admirable fennetö de caract&re et garda son huinenr enjouee jusqu'a scs derniers jours. Conime ses parents, qui jouissaient d’une fort une considerable, l’avaient tout-a-fait abandonnö, le poete demanda une pension au roi. Une dame de la cour l’ayant presentč a la reine, celle-ei lui accorda l’dfrange faveur de porter le titre de „malade de la reine par la gräee de Dien,“ titre que Scarron avait lui-menie demande, et auqnel il ajouta plus tard un autre non moins Strange, eelui de „Paladin de la reine Christine,“ laquelle lui avait fait l’honneur d’une visite. En 1G44, il publia un poöme comique en einq chants, „Typlion ou la gigan-tomaehie,“ son debut dans le genre burlesque.
Le burlesque est, on peut dire, le rival du style manierö et peu naturel; il tend ä combattre 1’ affectation dans la littöra-ture; mai il est lui-meme la marque d’uu goüt corrompu. Tout bien considere, il est en eilet la nögation de toute poesie, le persiflage des nobles sentiments et de la passion du beau: le burlesque choisit prineipalement uu sujet heroi'que, un conte epique, et le manie d’une fa<jon hasse et comique. * „Le burlesque de Scarron, dit Gerusez, est la transformation des caractferes et des sentiments nobles en figures'et en passions vulgaires operee de teile sorte que la ressemblance subsiste sous le travestissement, et que le rappor? soit sensible dans le contraste. Le procedd de Scarron ditfere de la parodie en ce qu’il conserve ä ses person-nages leur rang et leur condition en abaissant leur langage et leurs )noeurs, et cette Opposition est un element de plus pour le comique.“
Voici ce que Scarron nous raconte dans son Typhon. Un lundi, apre un excellent diner, l'ypl'011 propose & ses fr&res et a ses amis, les Titans, une partie de quillcs. La proposition est bientöt acceptee. Des blocs de roclies servent de boulcs. Le hasard veut qu’un des Titans blesse par iuadvertauce Tvphon, qui irrite saisit des boules et des quilles, et les lance aussi loin que possible. Malheureusement les projectiles sont .jetčs avec une teile violence, qu’ils arrivent jusqu’a l’Olympe dans la demeure des iuimortels, oü ils briseut nombre de verres et d’assiettes, et causent encore quelques autres malheurs. Irrite de ce crime,
*	Yoyez Lotlioisson : öeac^i. dov franz. Lit. im XVII Thl. II Bd. pag. 479 et suiv.
Jupiter envoie auösitöt Mercnre, et il exige des Titans comme dedommagement cent verres včnitiens. Mais Typbon raille l’en-voye divin, an licu de trembler devant les menaces du tmit-puissant; et c’est äinsi quo la guerre connnence. Tel est. le coutenu du premier chant. Dans le deuxiöme le poete nous represente le conseil des dieux; le troisifeme peint l’assaut tente par les Titans, le combat et la fuite des dieux ; les derniers racontent, la lutte d’TIercule contre les Titans et eniin sa victoire.
Une annee apres l’apparition du Typhon, Scarron publia des počsies ct des nouvclles imitdes de l’espagnol, de mßme quo ses comedies et sa tragi-comedie: „L’beritier ridicule,“ „Jodelet,“ „L’ecolier de Salamanque,“ „Don Japliet“ et „Le marquis ridicule,“ qui obtinrent beaucoup de succes, mais qui manquent tout ä-fait du \ eritable esprit frangais. Dans ses conpositions dramatiqnes, Scarron ne nous represente pas de vrais caracteres, mais, dans quelques scenes, il sait cbarmer le public par le dialogue toujours facile et anime et par beaucoup de verve plaisante.
En 1048, Scarron publia un poeme burlesque: „Virgile travesti,“ qui elianna le public encore plus que le Typlion. Et de fait, il y a des passages qui montrent de l’esprit et de la finesse, et qui sont. d’un excellent comique; on y trouve mcmc parfois des critiques justos et plaisantes du modele: mais, il faut l’a-vouer, ee travestissement, si ingenieux qu’il soit, est une atteinte reelle ä la dignite du modele en ce que le souvenir qu’il laisse, corrompt toujours l’impression du beau sur les esprits. Aussi Boileau, qui d ailleur-s poursuivit toujours le burlesque ä outrance, considerait le „Virgile travesti“ comme un attentat litteraire, et presque comme un sacrilege, et il en detesta toujours cordiale-ment 1’auteur. *'
Mais la renommee litteraire de Scarron est. due ])resque entierement ii son „Roman comique“ oö, en se moquant de la petite bourgeoisie frangaise, il manifesta le meine esprit reactio-naire dont etaient inspires les eerits des Libertins et le Francion de Sorel. Ce roman, qui marqua un progres eonsidörable dans le geure narratif, ne rnanque ni de naturel, ni de vivacite dans le style; et (juant ä la peinture du caractere national Irangais,
*	Voyes Oei'usez : X. Tf, Ch, V. — Lotheisen: Geschichte der Franz. Lit, ibid.
on peut dire qn’il est, tout. ce que les Frangais ont produit (le mieux sous ce rapport. Ce recit piqnant et drölatique exeita l’admiration et obtint les plus grands cloges merne au temps de la plus haute splendeur de Louis XIV. „Oi'i a-t-on jamais vu, disait Charles Perrault, une narration aussi vive et aussi pleine que eelle du roman comique ? II n’y a point de parole inutile, point d’expression qui ne forme une image agreable, et les choses qui y sont, docrites donnent mille fois plus de plaisir a les lire, (lu’elles n’en donneraient a les voir effectivement.“ Le succiis, en un mot, fut si grand, que La Fontaine ecrivit une comedie sur les aveutures de La Kancune, un des personnages princi-paux du roman, oü il ne lit, le plus souvent, que rimer la prose de Scarron.
II semble qu’une compagnie de comediens, que Scarron rencontra pendant un voyage au Mans, lui lit concevoir l’idee du roman comique. L’ouvrage parut a deux reprises. Quant ä la forme et k la dispositiou, il ressemble a toutes les autres compositious romanesques de l’epoque: c’est une petite nouvelle ampliliee de beaucoup d'cpisoiles concernant les aventures de l’un ou de l’autre des figures les plus marquantes du recit. *
Pendant la Fronde, Scarron cliangea de sentimenta: de monarcliiste qu’il etait, oubliant les bienfaits re<jus de la reine, il devint frondeur et conime tel il adressa au Cardinal Mazarin beaucoup d’epigrammes mordants et un pamphlet satirique ,,les Mazarinades.“ Selon toute apparence, Scarron adressa ce pain-phlet. au Cardinal pour se venger de lui, parce qu’il n’avait eu aucune consideration pour le poeme „le Typhon“ que lui avait dedie le po&te. — Ayant perdu sa pension tt cause de ses epi-grammes, Scarron, dans l’espoir de faire fortune et de retablir sa sante, acheta des actions et conqut le dessein de quitter la France pour se rendre en Amerique; mais il abandonna bientot
*	Los figuros principales <lu romnn sont: le Destiii, L(5onore, Ln Rap-liini&re, Rngotin et Ijft Rnnouno. Lo üestin est le fils d’uu psuvre gpnt.il-liomnio. 11 deviont comodion pour secourii' la finnc6e, L(Sonore, tomb(;o dmiB ln mis^ro apr&a la mort de sa mero. Leonoro iiiöme so fait peu do temps apri-s comedionne, ot sait eharmer le publio par son art ot par sa beaute. Ces avantages sont oause quo de nombroux piegos lui sont tondus do toutes partB et particulioroinent do la part do La Kuppiniero, commisaairo de police, ot do Rngotin nvoent qui, opris d'amoür pour ollo, se fait adinettre dans la compagnie des comediens, dont le chef est La Kancune.
ce projet, lorsqu’il apprit. que la premiere tentative d'ömigraiion pour l’Orenoque n’avait pas reussi. C’ßtait alors qu’il epousa ime jeune fille pauvre, Frangoise d’Aubigne, petite (ille de 1’ecrivain Agrippa d’Aubigne, et plus tard epouse du roi Louis XIV. * Scarron l’epousa pour avoir en eile une garde-malade et, en merae temps, pour lui procurer une position, parce qu’elle etait demeuree seule au monde apriis la mort de sa taute, cliez qui eile vivait. Fran<joise, en effet, sut se comporter en femme fidöle et attentive; olle sut par son esprit se faire aimer et admirer de tous ceux qui fWquentaient la maison de son mari, dont. eile rendit nioins tristes les dermiers jours.
Outre les oeuvres eitees, Scarron 6erivit encore des „Epttres chagrines,“ especes de satires qui tantöt sont adressees <\ des membres de l’Acadömie, tantöt dessinent un ignorant et fat rimailleur, mais qui n’ont pas dans l’ensemble de vraie verve satirique, defaut qu’on remarque aussi dans ses autres composi-tions. En general, 011 peilt dire que Scarron ne s’est jamais člevč ä la hauteur de grad satirique: la cause d’ailleurs n’en est pas dif'ficile ä trouver. Un liomme tel que Scarron, renferme dans une chambre presque toute sa vie, ne pouvait d^ployer son g6nie quelque grand qu’il füt. Pour devenir un vrai satirique, il lui eftt fallu la sante, afin de pouvoir jouer un role actif dans les mouvements et les aventures de la sociöte; car c’est par lä que riiomnie peut eveiller dans son ämo le sentiment du beau, distinguer les elements contraires qui composent la vie, connaitre les maux qui l’aecablent et trouver les moyens d’y porter reinide. Du reste, Scarrou a eleve le burlesque a un genre litteraire, et
*	Agrippa d’Aubignö (1550-1630) etait co oelebro cliof linguonnt qui so distingua dejä il troize ans au sitgo d’Orl(5ans et qui corabattit sous Condo et sous le roi de Navarre. Ami de Henri IV, il n’epargnait dans ses bons mots et dana ses sarcasmes ui le roi, ui la reine iuctü ; ce qui liuit par lui attirer une disgrAce : il lut force de so retirer dans son gouvernoment do province. Los principaux de ses ouvrages sont: „l’histoiro universelle depuis l’au 1550 jusqu’ ä l’an 1610“, qui par ses details satiriques fut eomlamnee au fou; et los poemos intitules: „Traquiques“, qui sout dos satiros d’une vehömonco extreme.
—	La petito fillo d’Agrippa d’Anbignö out uuo vio l'ort avontureuso. N<5e en prisoii, eile fut elevee dans la plus grand misfere; olle se mnria il uu estropiö, et finit pour devenir la fenimo du roi soleil. Tous eounaisseut son influence sous le nom de M.">« de Maintenon.
s’il ne reussit pas ä badiner avec le genre burlesqne sans irri-verence ni outrage, comme le montra plus tard Boileau; il sut arreter, sans doute, le mauvais golit qui depuis longtemps avait entamö la literature.*
IV.
Si l’on jette niaintenant un regard sür les pioductions litteraires que 110ns avons groupees ici et qui furent pour la plupart dddaigniies et eclipsees par le grand si6cle; 011 pourrait croire que l’epoque de la Fronde n’ait rien fait qu’arreter le libre developpement des helles lettres: mais il n’eu est pas ainsi. Cliaque pöriode, si funeste et defectuense qu’elle soit, a de l’importance dans l’liistoire des lettres, car e’est souvent qu’en traversant eette periode, qu’on arrive ä se donner raison de certaines manifestations de l’esprit lmmain, qui sont a la premiere vue surprenantes et incromprchensibles. L’tSpoque de la Fronde y a aussi la sienne. Nous ne voyons quelque fois dans notre admiration que les resultats, tandis que nous negligeons les travaux preparatoires. Nous applaudissons l’heureux mois-soneur, dit M. Demogeot, et notis oublions les laboureurs infati-gables dout les sueurs ont fertilise les sillons. Tel fut, par exemple, en Italie le sort du quinzieme siecle dans l'liistoire des lettres. On admirait le noble essor que la podsie italienne du seizieme siecle avai deployd dans l’epopee, mais on ne pen-sait pas que eette graudeur 6tait le ržsultat ou, pour mieux dire, une resolution admirable du probleme litteraire de la Renaissance, et precisčment l’union de l’inspiration moderne avec la beautö de l’art antique.** La litterature frangaise de la seconde moitie du dix-septieme siecle nous represente un fait presque analogue. La grandeur, les mäles qualites lesquelles la langue framjaise atteignit sous Louis XIV, ne sont que les fruits de ce que l’epoque
*	Scavron eut benucoup d’imitateurs, mais pas un de ccux qui cultivo-rent apres lui co genre, ne put l’egaler. Tous furent bientot oubliös, il l’ex-ception do Furetiere et de Dassouoy qui reussit i\ se faire admiror par ses mömoires publies sous le titre : „Les aventures de M. Dassouoy.“
** Yoyez Demogeot j Kindes des laug, etraug. pag. 87.
anterieure avait seme. Les Precieuses, en raffinant ee qui leur čtait ridicule, avaient souvent gätö 1’esprit et le sentiment; mais parfois elles avaient aussi rencontre la delicatesse et contribuč a rendre la langue noble et barrnonieuse. Dans ces pieces ä Iris, dans ces epigrammes, dans ces saletes memes, oii ,,il fant bien aller fouiller pour suivre les traces de 1’histoire de la po.esie fran^aise,“ il y avait plus d’un vers heureux, et la diction en etait souvent fort bien ehoisie. Les meines hommes d’ailleurs qui faisaient de inechantes poesies, faisaient de la prose sensee et correcte:	ee	qui no»s fait connaitre que vers 1660 le
public etait encore ineertain, et que la langue possedait döjä toutes le facultes, toutes le forces du genie pour s’elever ä la hauteur elassique. Ä l’epoque de la Fronde, en un mot, toute la matiere d’une grande nation et tous les gennes d’un grand siecle litteraire existaient en France; mais, comme, au point de vue de la politique, il fallait un Louis XIV qui, anres avoir calme les passions, tirät ce peuple de l’anarcliie et 1 ui donnat l’unite politique; de mSme, sous le rapport de la literature, il fallait a la France des talents qui, ranges du cöte de l’esprit national, disciplinassent toutes ses forces et lui fissent; connaitre son genie dans les lettres: et cet honneur ötait rdserve aux grand poötes de l’eeole nouvelle, Boileau, Kacine ed Moliere.
PERSONALE INSEGNANTE
D III E T T O R E
Cav. Dr. LOCATI FRANCESCO, membro dell’Eccelso I. R. Consiglio Scolastico Provinciale deli’ Istria. Insegnö Fisica nei corsi III.0 e IV.0 — ore 6.
DOCENTI EFFETTIVI
BORRI LU1GI Prof., insegnö geografia	nei	corsi I.y II.0 e	IV.o
e Storia in II.0, IV.°, V.° e VII.0	—	ore 17.
BRUMATTI ANTONIO Prof., insegnö matematica e fisica nei corsi VI.0 e VII.° — ore 18.
KAT ALI NIC Dr. DOMENICO Frof., insegnö italiano uei corsi II.0, IV.0, VI.0 e VII.° e tedesco in II.0 — ore 16.
MORTEANI LUIGI, insegnö italiano	e	tedesco	in	1.°	corso
—	geografia in III.0 — storia in	III.0 e VI."	—	ore	16.
N1COLIC1I EMANUELE, ha insegnato storia naturale nei corsi
I.° e II.° — chimica in IV.°, V.° e VI.° — ore 15.
PERKO FERDINANDO Prof., insegnö disegno a mano libera dal II.0 al VII.0 corso inclusivo — ore 22 — calligrafia in
I.1’ e II.0 — ore 2.
PETRONIO PIETRO Prof., lux insegnato geometria col disegno in II.0 e III.0 corso — matematica e geometria descrittiva in V.° corso — ore 14.
RAVALICO NICOLÖ, ha insegnato italiano in V.° corso — tedesco in VI.° — francese in V.0, VI.0 e VII.0 — ore 15.
SPADARO Don NICOLÖ Prof., ha insegnato religione in tutti i corsi; italiano in III.0 — ore 15.
STEFANI ATTILIO Prof., lia insegnato aritmetica nei corsi I.°,
II.0 e III.° — storia naturale in V.°, VI." c VII." — ore 17.
SUPANCICH Dr. MICHELE Prof., ha insegnato geometria col disegno in IV.° — disegno geometrico in I.° — matematica in IV.0 — geometria descrittiva in VI.0 e VII.0 — ore 19
—	ginnastica — oro 6.
SUPPLENTE
PINAMONTI VIGILIO, ahilitato per geografia, storia e lingua tedesca, pei ginnasi — ha insegnato lingua tedesca nei corsi III.0, 1V.°, V.0 e VII.0 — ore 13.
C A P I C L A S S E
I.o corso . .	. . Prof.	MORTEANI LUIGI
II.* „ . •	n	BORRI LUIGI
III.0 „ . .	))	SPADARO Don NICOLÖ
IV.O „ . .	V	SUPANCICH Dr. MICHELE
V.° „ . .	n	PETRONIO PIETRO
VI.0 „ . .		RAVALICO NICOLÖ
VII.» „ . .		BRUMATI ANTONIO
Quest’ anno, sotto ln diroziono del Prof. Sig. Borri, fu nmmosso nlla pratica prescritta dali’ Ordinanza Ministeriale 27 Novembre 187fi N. 18740, il Signor Doraenico Vatta, abilitato in goografia o storia per i Oinnasi. N«1 secondo semestre assunsc indipendento 1’ inaegnamento nol V.0 corso,
PIANO DIDATTIOO
RELIG-ION E.
T~IV Classet in ogni Classe 2 ore per settimana. —■ V-V1I ore 1 per classe.
Meta d’ insegnamento.
I.° Corso. Dal Catecliismo maggrore le cose assolntamente necessarie a sapersi. Sviluppo clelle stesse nella fede, speranza, caritä e giustizia cristiana, con esempi tnatti dalla sacra scrittura.
Generaliti\ intorno al culto cattolico: dei sacrameufci e cerimonie relative: delle feste e delle cose sacre.
La s tori a sacra del veccliio e nuovo testamento fino alla morte dcgli Apostoli. Geografia fisica e storlca della Palestina.
La storia ecclesiastica. La chiesa in relazione con la civiltit greca e latina, col sacro roniano inipero e coi singoli principi con particolare riflesso ali’ eta degli scolari.
D'ogma tiča generale. Della religione: fondi: divina jnissione: la chiesa cattolica 1’unica vera.
II.0
[II.0
IV.o
VI.0 Corso. Dogmatica speciale. Di Dio IJ110 e Trino. La crea-
zione — il peccato originale — il Redcntorc. Della grazia — dei Sacramenti — un’ altra vita — il giudizio universale.
VII. „ Morale. Concetto e distinzione. Fondamenti di mo-
ralitä — del male e del bene. Dei doveri di tutti gli uoraini — e degli uomini seeondo le loro rela-zioni su questa terra. Idea della perfezione e via da seguirsi per raggiungerla.
LINGUA ITA LI AN A.
Meta per la scuola reale inferiore, — Leggere e parlare cor-rettamente; sicurezza nell’ uso della lingua in iseritto senza er-rori di grararnatica e d’ortografia; sicura cognizione della eti-mologia e della sintassi; apprendimento e eorretta declamazione di pregievoli poesie.
Meta per la scuola reale superiore. — Destrezza nell’ esporre in ordine opportuno ed in istile corretto argomenti attinenti alla sfera dell’istruzione c deli' esperienza degli scolari; conoscenza d’una seelta di ci6 clie vi ha di pivi istruttivo nell’italiana let-teratnra, proeuratasi per propria lettura; caratteristica dci ge-neri prineipali delle forme prosaiohe e poetiche, dedotta dagli esempi; cognizione dei tratti pifi importanti nelle biografie dei elassici italiani.
L Classc, 4 ore in settimana. — Le parti del discorso, le flessioni del norae e del verbo, la proposizione semplice, suo ampliamento indicato e spiegato con semplici esempi.
Esercizi ortografici. — Dettature esegnite dallo scolaro in iscuola e corrette a casa dal maestro.
Lettura. — Leggere con iutendimento e con retto accento; spiegazione delle cose lette, discussione delle medesime in forma di dialogo; riproduzione delle cose lette a voce; imparare a memoria e porgere poesie spiegatc e talvolta anebe brani di prosa.
Temi italianl. — Riproduzionc in iscritto di semplici rac-conti ovvero di brevi descrizioni. — Ogni mese due temi dome-stici ed uno scolastico.
II. Classe, 3 ore in settimaua. — Completamento delle forme grammaticali; ampliamento della teoria intorno alla pro-posizione semplice e eomplessa: II nesso e 1' ordine delle propo-sizioni nelle forme pii\ facili.
Continuazione degli esercizi ortografici.
Tutto il resto come nella I. Classe.
Ogni 15 giorni un tema domestico, ogni 4 settimane uno scolastico.
III. Classe, 4 ore in settimana. — La proposizione elittica e composta; varie specie delle proposizioni secondarie; restrin-gimento delle medasime ; discorso indiretto ; il periodo.
Teoria deli’ ortografia c deli’ interpunzione.
Lettura. — Analisi accurata della connessione dei pensieri e deli’ orditura di brani prosaici di qualche ampiezza; adde-strameuto deli’ acume intellettuale per la locuzione poetica c retorica; nello spiegare poesie classiclie s’impartiscono notizie biograficlie convenevoli e facili a capirsi intorno agli autori; esercizi ne 11’ imparare a memoria e nel porgere.
Temi di diverso genere, in parte relativi ali’ istruzione im-partita nella storia, nella geografia e nelle scienze naturali. I termini dei temi si di časa cbe di scuola come nella II. Classe.
IV. Classe, ‘6 ore in settimaua. — liiepilogo di tutto 1’ in-segnamento grammatieale. Comparazione dei vocaboli e delle loro farniglio con riguardo alla varietä di significato e di affmita a seconda della lettura; il pili importante della prosodia e della metrica.
Lettura come nella III. Classe. — Nella scelta dei brani di lettura (da cui sono escluse le traduzioni di originali poesie latine e greclie) si dere aver riguardo pure alla mitologia ed alle leggende eroicke degli antichi.
Esercizi di memoria e di declamazione.
Temi con riguardo agli scritti d’ affare piü frequenti nella vita civile.
1 termini dei Temi come nella II. Classe.
V. Classe, 3 ore ia settimana. — Lettura di poesie epiclie e liriche come pure di brani prosaici di maggior estensione; nella scelta si prenderanno pure squarci caratteristici della let-teratura classica antica. Nozioni elemeutari sulle forme e sui generi piti importanti della poesia epica e lirica, sippure dei precipui componimenti in prosa a tenore ed in base alla lettura.
—	Esercizi nel declamare brani poetici e prosaici.
Temi di argomento concreto in relazione alla lettura ed a ciö ehe fu appreso nelle altre discipline. Principio dello speciale istradamento al retto comporre (da continuarsi nelle altre due classi superiori) dietro analisi di temi convenienti ali’ occasione in cui si assegnano e quando si ripassano i lavori inscritto.
Temi da elaborarsi ordinariamente a casa, 6-7 per ogni semestre.
VI. Classe, 3 ore in settimana. — Semestre I. Lettura di vari canti della Gerusalemme liberata del Tasso con opportune osservazioni linguisticlie ed estetiche; quadro intuitivo sulle di-ramazioni del ceppo linguistico indo-europeo e delle lingue romane; divisione della storia della letteratura italiana nei suoi principali periodi; notizie sull’ origine e sullo svilappo successivo del vol-gare italiano ; pertrattazione dei grandi cicli romanzeschi, ehe somministrano la materia deli’ epoca cavalleresca. — Semestre II. Lettura di squarci prosaici e lirici tratti principalmente dai clas-sici piii illustri dei vari secoli; una succinta e facile spiegazione dei punti principali della drammatica, quäle preparazione a piii profondo pertrattamento di quest’ oggetto nell’ ultima classe; esercizi nel declamare brani in poesia ed in prosa.
Temi come nella V. Classe, aumentando misuratamente le esigenze in riguardo a produzioni proprie. In ogni semestre 0-7 componimenti di regola quali lavori domestici.
VII. Classe, 3 ore in settimana. — Lettura come nel II. semestre della VI. Classe, inoltre la Divina Comedia di Dante e 1’Adelchi del Manzoni.
Relazioni biograiiche comparate sui principali corifei della letteratura classica in un modo eletto e circostanziato, corrispon-dente allo scopo della scuola.
Esercizi nel trattare a voce un argomento libero c preme-ditato.
Ogni Semestre 6-7 temi, per lo piii quali lavori domestici.
LINGUA TEDESCA.
Meta d' insegnaniento per la s mola reale inferiore. — Cogni-zione dell’ intera teoiia delle forme grammaticali c delle regole piii importanti della siutassi, sufficiente prontezza nel tradurre dal tedesco nell’ italiano e viceversa entro i limiti di materia trattata in iscuola.
Meta d’inseynamento per la scuola reale superiore. — Perfetta cognizione ed intemlimento della teoria delle forme grammaticali e della sintassi; prontezza nel tradurre dal tedesco nell’ italiano e dall’ italiano nel tedesco ; sufficiente speditez/a nell’ uso verbale della liugua tedesca; qualche esercizio nell’ elaborare temi tedesehi liberi non troppo difficili; nozioni di maggior riliovo sulla storia della letteratura tedesca e cognizione delle piü emi-nenti opere letterarie del secolo XVIII e XIX.
I. Classe, 5 ore in settimana. — Le regole della pronuncia e del retto leggere ; il genere e le forme del sostantivo ; 1’ag-gettivo qualificativo, possessivo e dimostrativo; eomparazione degli aggettivi; conjugazione dei verbi ausiliari; conjugazione del verbo debole; formazione dei tempi composti; elementi di ortografia; costruzione della proposizione semplice; frequenti esercizi di scrivere sotto dettatura; traduzione a voce ed in iscritto di proposizioni semplici dal tedesco in italiano e vice-versa.
Brevi temi domestiei secondo il bisogno; ogni 15 giorni un tema in iscuola.
II. Classe, 4 ore in settimana. — Continuazione della teoria delle forme; le parti inllessibili del discorso; la proposizione amplificata; della forma negativa e della forma interrogativa della conjugazione ; continuo aumento della cojiia di vocaboli ; traduzioni ed esercizi nello scrivere come nella I. CHasse.
Brevi temi domestiei, uno in iscuola ogni 15 giorni.
III. Classe, ore 4 in settimana. — Ripetizione e completa-mento della teoria delle forme grammaticali ; i verbi forti, irre-golari ed inipersonali; le congiunzioni; teoria dei casi; traduzioni a voce ed in iscritto dal tedesco nell’ italiano e viceversa; lettura dei squarci piü facili in prosa ed in poesia conteuuti nel libro di lettura; tentare a riprodurre verbalniente i brani letti;
imparare a memoria brevi pczzi di lettura; aumento della copia di vocaboli e frasi con riguardo ai verbi pertrattati.
Temi domestioi come nella II. Classe; ogni mese un tema in iseuola.
IV. Classe, ore 3 in settimana. — Teoria dei modi e dei tempi; elementi della forma/ione e composizione dei vocaboli ; eomparazione dei medesitni c delle loro famiglie con riguardo al loro significato ; traduzioni verbali ed in iacritto dal tedesco e viceversa; lettura di brani poetici e prosaici nel libro di lettura ; riproduzione verbale come nella III. Classe ; imparare a memoria brevi pczzi di lettura o piccole poesie.
Ogni 15 giorni un tema domestico alquanto lungo ; ogni 4 settimane uno in iseuola.
V. Classe, 3 ore in settimana. — Kipetizione e completa-mento della sintassi; teovia dcll’ interpunzione; esereizi nel tra-dürre a voce ed in iscritto; le regolc della prosodia e metrica; lettura di capolavori possibilmente completi della letteratura tedesca con speciale riguardo della prosa con brevi cenni l>io-grafici intorno ai relativi autori; imparare a memoria brevi brani di lettura ; aumento continuo della copia di vocaboli e frasi 5 piccoli esereizi nel parlare attenendosi alla materia letta.
Ogni 15 giorni 1111 lavoro domestico di maggior estensione (2-3 pagine); ogni 4 settimane un lavoro in iseuola.
VI. Classe, 3 ore in settimana. — Recapitnlazione deli’in* segnamento grammaticale ; proposizioni eomposte ed elitticbe; proposizioni secondarie, loro abbreviamento ; locuzione indiretta ; il periodo ; esereizi stilistici ; lettura di maggiori frammenti della prosa descrittiva e didascalica come purre di capolavori della poesia epica, lirica e didattiea accompagnata da brevi cenni biografici sui relativi autori ; esereizi nel parlare in rclazione alla lettura.
Temi di casa e di scuola come nella V. Classe.
In via di esperimento si serve 1’ insegnamento della lingua tedesca.
VII. Classe, 3 ore in settimana. — Breve riassunto delle parti pifi importanti deli’ insegnamento grammaticale; lettura di capolavori piü lunglii di prosa rettorica, ritlessiva 0 (ilosofieo-
storica conic pure di poesia drammatica, c permettendolo le eircostanze, d’ un d ranima classico intero, colle nozioni biografi-ebe relative agli autori; facili compouimenti tedeschi e leltere preparate in iscuola; esercizi nel parlare.
Temi scolastici e domestici come nella V. Classe.
L’ insegnamento si serve oeCasionalmente della lingua tedesca.
LINGUA FRANCESE
Meta d’insegnamento. — Retta pronuncia ; sicurezza nella teoria delle forme e pcrfctta conoseenza della sintassi; prontezza nel tradurre in italiano le opere men difficili francesi, come pure nel volgere dali’ italiano in francese brani facili di prosa.
V. Classe, 3 ore in settimana. — Regole della pronuncia e del leggere compresa la teoria degli accenti; teoria delle parti flessibili del discorso, compresi i verbi irregolari ehe pifi frequentemente occorrono; regole sintatticbe necessarie ali’in-telligenza dei piii facili componimenti in prosa ; esercizi di tra-dnzione dal fran ese in italiano e viceversa ; esercizi nello seri-vere sotto dettatura semplici periodi francesi relativi alle cose spiegate o lette.
Ogni 15 giorni la traduzione di j»iu proposizioni italiane nel francese qual tema di casa.
Nel H. semestre lettura di racconti facili in prosa.
VI. Classe, 3 ore in settimana. — Riepilogo e completa-mento della materia spiegata 1’ anno antecedente; teoria dei verbi irregolari distinti in gruppi secondo i varii mutamenti fonetici; parti inflessibili del discorso; nozioni generali sulla formazioni dei vocaboli; sintassi delle varie parti del discorso; uso degli ausigliarii; teoria dei tempi e dei modi; reggimento del verbo. Esercizi di traduzione e dettatura ; lettura di brani scelti in proga ed in verso.
Ogni 15 giorni una traduzione di maggior estensione dal-1’italiano nel francesa qual tema di casa.
VII. Classe, 3 ore in settimana. — Completamento della sintassi; regole sui principii ; ii periodo e le proposizioni elit-tiche.
Ogni niese come tema di casa una traduzione dal 1’ italiano in francese e come tema' di scnola uno d’ Ugual natura ovvero la traduzione di un brano difficilc di francese in italiano; lettura di brani di prosa descrittiva e didattica come pure frarnmenti della poesia epica o didattica. Tcntativi di riprodurre verbal-mente in ling'iia l’rancese le cose lette.
GEOGR AFIA E STORI A.
Meta d’ inscr/namento per la scuola reale inferiore. — Cogni-zione generale della natura della superficie terrestre e degli stati politici con particolare considerazione della monarcliia au-stro-ungarica. Conoscenza dei piü eminent i personaggi cd avve-nimenti mitici c storici.
Meta per V intera scuola reale. — Cognizione dei rapporti topiči e dei piü importanti fenomeni lisici sulla superficie terrestre. Etnografia e geografia di tutti i paesi della terra con spe-cialc riguardo alla monarcliia austro-ungarica. — Cognizione degli avvenimenti principali della storia esterna ed interna dei popoli |)ifi importanti a seconda della loro connessione pramma-tica con speciale riguardo allo sviluppo storico deli’ Austria-Ungberia.
I. Classe, 3 ore in settiniana. — Le forme principali della parle solida e liquida della terra, loro distribuzione e divisione; i conlini politici delle parti terrestri e descrizione sinottica della superficie terrestre secondo la sua qua lita naturale e divisione politica e ciö intuitivamente coli’ uso della carta geografi ca. — Elementi fondamentali della geografia matcmatica c fisica inquan-toclie siano indispensabili pell’intendimento dei piü semplici fenomeni c possono esscre tra.tta.ti in modo intuitivo.
II. Classe,, 4 ore in settiniana. — A. Geografia, 2 ore. — Geografia spcciale deH’Africa e dcll’Asia in riguardo fisico e topografico ed in relazionc alle circostanze climaticbe spccial-mente nel loro ncsso colla vegetazione. — Geografia cd etno-grafia con rillcsso all’origine, all’occupazione, alla vita commer-ciale e allo stato di coltura dei popoli in generale. — Prospetto della forma dei suolo, dei territori (luviali, e dei paesi europei.
-	Lleografia spcciale dei paesi dcll’Europa occidentale c meri-dionale nel modo accenato.
B. Storia, 2 ore. — Storia deli’ evo antico e specialmente dei Greci e Romani con particolare rili evo della materia mitica e biografi ca.
III.	Classe, 4	ore in settimana. —	A. Geograf a,	2 ore. —
Geografia	speciale	dcgli stati rimanenti	d’Europa con	eccezione
della Monarchia austro-ungarica, nel modo sopra iiulicato.
B. Storia, 2 ore. — Storia tlel medio evo con continua riflessione ai momenti della storia patria.
IV.	Classe, 4	ore in settimana. —	A. Geografia,	2 ore. —
Geografia	speciale	dcll’America, deirAustralia e della	Monarchia
austro-ungarica con riguardo ai rapporti costituzionali deli’impero.
B. Storia, 2 ore. — Prospetto storico deli’evo moderno con pertrattazione dettagliata della storia austriaca.
Osservazione 1." — In tutte le classi viene praticato il di-segno di carte, parte in forma di abbozzi di singoli oggetti fatti a mano libera o valendosi della memoria, parte con rappresen-tazioni scematiclie, parte quali carte geograficbe nella forma piü semplice eseguite dietro la rete dei gradi.
Osservazione 2.a — Nelle classi V, VI e VII, la geografia non compare piu eome oggetto speciale, ma e unita all’insegna-mento storico, dove entra quäle ripetizione e completamento dell’istruzione impartita nelle classi inferiori, in occasioni offerte da qualsiasi incidente e principalmente come base alla spiega-zione dei fatti storici.
V. Classe, 8 ore in settimana. — Storia deli’ evo antico particolarmente dei Greci e Romani con speciale rilievo dei momenti della storia della coltura e con continuo riguardo alla geografia.
VI. Classe, 3 ore in settimana. — Storia del medio evo e deli’evo moderno sino alla pace di Westfalia trattata in egual modo e con speciale riguardo alla Monarchia austro-ungarica.
Vil. Classe, 3 ore in settimana. — Storia deli’evo moderno dalla. pace di Westfalia in poi coil’istesso metodo. — Breve prospetto della statistica deli’Austria - Ungheria con speciale riguardo ai rapporti costituzionali.
M A T E M A T I C A.
Meta d’insegnamento. — Cognizione fondata e sicuva appro-priazione della matematica elementare.
I. Classe, 3 ore in settimana. — Sistema decadico dei nameri ; le quattio prime operazioni fondamentali con numeri astratti e con numeri incomplessi con esenza frazioni decimali; spiegazione del sistema metrico di rnisura e peso; principi della divisibilita dei numeri; massimo comune divisore e minimo co-mune multiplo; frazioni ordinarie ; riduzioni delle frazioni ordi-narie in frazioni decimali e viceversa; calcolo con numeri complessi.
II. Classe, 3 ore in settimana. — Moltiplicazione e divisione abbreviata; calcoli con frazioni decimali periodichc ed incom-plete con riguardo alle abbreviazioni necessarie ; il pili importante della dottrina sulle misure e sui pesi, sulle valute e sulle monete; riduzione di misure, pesi e monete; calcolo conclusionale (riduzione ali’ unita) applicato a problemi semplici e composti; teoria dei rapporti e delle proporzioni, loro applicazioni; regola del tre, regola di catena, calcolo del perccnto, deli’interesse semplice, dello sconto e della scadenza; i conti di societä e riparto, il calcolo del valore medio e delle allegazioni.
III. Classe, 3	ore in	settimana. —	Le quatt.ro	operazioni
fondamentali con	quantita, algebriche	semplici e	composte;
innalzamento di quantita algebriche semplici c composte come pure di numeri decadici alla seconda e torza potenza; estrazione della radice quadrata o cubica dei numeri decadici; contimiazioue degli esercizi nel calcolo con numeri particolari onde ripetere la materia insegnata nellc classi precedenti con speciale appli-cazione ai problemi di conteggio occorrenti nei rapporti della vita commerciale ;	calcolo	deli’ interesse	composto.
IV. Classe, 4	ore in	settimana. —	Aritmetica generale. —
Spiegazione scientifica delle prime quattro operazioni algebriche; teoremi fondamentali sulla divisibilitk dei numeri; teoria del massimo comune divisore e del minimo multiplo colla sna appli-cazione a quantita composte ; teoria della frazioni ordinarie ; tra-sformazioni di frazioni comuni in frazioni decimali e viceversa; insegnamento dettagliato e fondato del calcolo con frazioni
dccimali e particolarmente della moltiplicazione c divisione ab-breviata; teoria dei rapporti e dclle proporzioni colle loro appli-cazioni; equazioni del primo g ra,d o con una e pili incognite con applicazione a problemi d’importanza pratica.
V. Classe, 5 ore in settimana. — A. Aritmetica generale. — Frazioni continue; equazioni indeterminato del primo g rado; teoria delle potenze e delte qu an ti ta radicali ed in ispecie la (juadratura e eubatnra dclle quantitä composte come pure 1’estra-zionc della seconda e tevza radice da q na 11 ti ta algebriebe composte e da numeri decadici; teoria dei logaritmi e loro relazione colla dottrina delle potenze; il sistema dei logaritmi di Brigg; costru-zione ed uso dello tavole logaritmicbe;	equazioni	del	secondo
grado ad una ineognita.
B. Planimetria trattata dal latopuramente scientifico. — Concetti fondamentali della geometria; la linea	retta, gli	angoli,	loro
specie di misurazionc; linee parallele ; il triangolo	e le	sue	pro-
prietä fondamentali; cougruenza dei poligoni; poligoni regolari; pertrattazione dettagliata del quadrilatero. — Segmenti propor-zionali e somiglianza delle figure, cioe: somiglianza dei trian-goli o proprietä del triangolo, clie ne derivano; somiglianza dei poligoni. — Superfieie di figure rettilinee, loro trasformazione e divisione. — La teoria del cerebio, poligoni regolari iuseritti e circoseritti al cercluo ; ciclometria.
VI. Classe, 5 ore in settimana. — A. Aritmetica generale. — Progressioni aritmetiebe e geometriebe; applicazioni al calcolo deli’ interesse co-mposto e delle rendite ; teoria delle combina-zioui; teorema binomiale per esponienti intieri e positivi; solu-zione di quelle equazioni di grado superiore, ehe si possono ridurre a equazioni quadratiebe; equazione del secondo grado con piiVincognite ; equazioni esponenziali. — Esercizi continuati nell’ uso dclle tavole logaritmiclie; soluzionc di aleuni dei piü semplici casi di equazioni diofanticlie del 2° grado a dne incognite.
B. Geometria. 1." Goniometria : Concetto delle funzioni goniometriclie; relazioni reciprocbe delle funzioni dello slesso angolo e di diversi angoli cbe trovansi viecndevolmente in un determinato rapporto, noncbc di angoli semplici e di tali cbe di semplici si compongono ; uso delle tavole logaritmicbe. — Aleuni problemi di equazioni goniometriclie. — 2.” Trigonometria
piuna: Teoremi principali per la risoluzione del triangolo ret-tangolo e sviluppo speciale dei rispettivi casi principali; applicazione alla risoluzione dei triangoii isosceli e dei poligoni regolari. — Teoremi principali per la risoluzione dei triangoii obliquangoli; applicazione ad alcuni casi combinati ed a problemi della ciclomelria e della geometria pratica. — 3.° Stereo-metria: I teoremi piü iinportanti rclativamente alla posizione vicendevole dclle linee rette nello spazio fra loro e rispettivamente ad na piano, ed intorno alla reciproca posizione di piani fra di loro; proprieta fondamentale dell’angolo solido in generale e deli’ angolo triedo in particolare ; congruenza e simmetria.
—	Divisione dei corpi ; proprieta fondamentali e congruenza dei pristni in generale e particolarmente del parallelopipedo, nonclie dclle piramidi. — Calcolo della superficie e del volume dei prismi, delle piramidi, del tronco piraniidale e del prisma-toide. — Somiglianza delle piramidi e dei poliedri; i poliedri regolari. — Proprieta fondamentali del cilindri», del cono, della sfera; calcolo del volume di questi corpi c della superficie del cilindro e del cono, e dol cono tronco retto c della sfera; alcuni problemi intorno al calcolo della superficie e dol volume di corpi di rotazione.
VII.	Cia s ^ e, 5 ore in settimana. — A. Aritmetica generale: Teoremi fondamentali del calcolo di probabilita; soluzione di alcuni problemi sni calcolo deli’ assicurazione della vita. — Decomposizione di quantitä inimaginarie nella loro parte reale ed immaginaria, il calcolo del modulo e deli’ argomento e la rapprescntazione grafica di quantitä complesse.
B .Geometria. — /." Elemernti della geometria analitiča piana: Quäle introduzione alcunche intorno ali’applicazione deli’algebra alla geometria. — Spiegazione dei sistemi di coordinate piu usitati; trasformazione dclle coordinate; pertrattazione analistica della retta, del cercbio della parabola, deH’clisse e deli’ iperbole: ognuna di queste curve viene trattata particolarmente prendendo per base la sua speciale proprieta fondamentale e si ristringe 1’insegnamento a quelle proprieta importanti di queste curve, clic si riferiscono ai lochi, tangenti c normali e ciö sempre in rclazione ad un sistema di coordinate ortoganali. Quadratura della parabola e deH’elisse. — Equazione polare del cercltio e di ognuna delle couiclte ammettendo per polo il foco e per asse polare 1’ asse principale. — 2.° Trigonometria sferi ca : A modo
d’ introduzione si spiegano le piti imporfanti proprietči fonda-m en tali del triangolo sferico (il triangolo polare). — Formule fondamentali e pertrattazione dei casi principali risguardanti la risoluzione del triangolo .sferico rettangolo e dei triangoli obli-quangoli; area del triangolo sferico. — Applicazione della tri-gonometria sferica alla stereoraetria ed alla risoluzione di alcuni problemi elcmentari della geografia matematica quali sarebbe il disegno delle diverse, specie delle carte geograficbe terrestrl e marittime ovvero anclie alla risoluzione di alcuni dei piti semplici problemi deli’ astronomia sferica.
llipetizione di tutta la materia deli’ insegnamento aritme-tico c geometrico delle classi superiori e cio di prefevenza in modo pratico colla risoluzione di problemi d’ esercizio.
STOEIÄ NATURALE.
Meta d’insegnamento per la svuola reale inferiore. — Cogni-zione delle forme piti importanti del mondo organico ed inor-ganico fondate sull’ osservazione e sopra esercizi ncl distinguere queste forme 1’ una dali’ altra.
Meta d’insegnamento per la scuola reale eompleta. — Prospetto sistematico dei gruppi di animali e di piante basato sulla cono-scenza dei piti importanti fatti desanti dalla loro anatomia, fisiologia e morfologia ; cognizione delle forme e proprietä dei minerali di maggior importanza come pure dei fatti piti salienti della geologia.
J. Classe, 3 ore in settimana. — Istruzione intuitiva e cioö nel I. Semestre: animali vertebrati, a preferenza mammiferi ed uecelli ; una seelta opportuna di forme appartenenti alle altre classi. — 11. Semestre: animali invertebrati, a preferenza artico-lati con speciale riguardo agli insetti; aleune forme piti note ed importanti dei molluschi e dei raggiati.
II.	Classe, 3 ore in settimana. — Istruzione intuitiva e cioe nel I. Semestre: Mineralogia. —Osservazioni e deserizione d’un numero limitato di specie di minerali senza speciale riguardo alla sistematiea ; a tempo opportuno dimostrazione delle forme piti comuni delle roccie. — 11. Semestre: Botanica. — Osservazioni e deserizione d’una certa quautitii di fanerogatne di ordini
diversi; successivo inviamcnto al comprendimento di alcune famiglie naturali; considerazione di alcune forme di crittogame.
V. Classe, 3 ore in settimana. — Zoologia : II pii'i importante intorno all’anatomia dell’uomo ed alle funzioni dei sttoi organi; pertrattazione delle classi dei vertebrati e dei gruppi pili eminenti degli animali invertebrati con riflesso ai rapporti anatomici, morfologiei ed embriologici perö con onimissioue di ogni dettaglio non necessario.
VI. Clause, 2 ore in settimana. — Botanicci: Considerazione dei gruppi dei regno vegetale nel loro ordine naturale con ri-guardo alla loro anatomia e morfologia nonche alle funzioni vitali della pianta in generale; dorrassi sviluppare il caratere delle principali famiglie delle piante ommettendo ogni dettaglio siste-matico non necessario.
Vif. Clause, 3 ore in settimana. — I. Semestre : Mineralo-gia. — Breve esposizione della cristallografia indi pertrattazione dei minerali piti importauti con riguardo ai loro rapporti fisici, chimici ovvero in altro modo istruttivi dietro un determinato sistema, perö con ommissione di tutte le forme rare ovvero non accessibili ali’ osservazione degli scolari. -	11. Semestre : Ele-
menti di Geologia. — Esposizione breve e eompendiosa dei eani-biamenti fisici e chimici in grande in base ad esempi adattati; le roccie pili comuni ed i rapporti pili essenziali dell’arcbitct-tonica, possibilmente con illustrazione sopra esempi locali ; breve deserizione delle epoclie geologiche con frequenti confronti delle foruie di animali e di piante fossili colle forme viventi con accenni occasionali ai rapporti di (liscendenza degli organismi.
F I S I C A.
Meta d’ insegnamento per la scuola reale inferiore. — Cogni-zioni dei piti importanti fenomeni naturali clie si possono dimo-strare mediante 1’ esperimento, e delle loro leggi con riguardo a qualche pratica applicazione.
Meta d’ insegnamento per la scuola reale completa. — Intendi-mento dei fenomeni naturali di maggior rilievo ottenuto in via
deli’ esperimeuto c dell’osservazione con applicazione del caleolo inquantoche vi bastano le cognizioni della matematica elementare.
lil. Classe, 3 ore ln settimana. — Proprietä generale dei corpi: estensione, impenetrabilith., divisibilita (inolecola), porositli, gravita (peso assoluto, il piti importante int,orno alla forza di gravita, alla gravitazione ed alla pressione atmosferi ca).
Proprietä particolari: stato d’ aggregazione; coesione. ade-sione, elasticitä. — Calorico: cambiamento di volume, termometri, propagazione del calorico per contatto, calorico specifico, capacita di calorico, cangiamento dello stato d’ aggregazione, calorico latente e libero, breve esposizione del piü importante intorno ali’irradiazione del calorico. — Magnetismo : calamita naturale, calamita artiticiale, azione d’ una calamita sopra un altra, magnetizzazione per induzione e con strofinameuto; il magnetismo terrestre, declinazione, bussola. — Elettricitä: a) Elettricitä di strofinameuto : stato elettrico, elettrizzazione me-diante comunicazione ed influenza, elettroscopio, apparati con-densatori, elettroforo, maccbina elettrica semplice. — b) Galva-nismo : pile ad un liquido (a due liquidi si spieglierä soltanto quella pila, di cui cventualmente viene fatto uso negli esperimenti), effctti calorifici della corrente galvanica, spiegazione del pro-cesso elettrolitico (decomposizione deli’ acqua, galvanoplastica) ; etfetti magnetici della corrente (regola d’Ampere), elettro-cala-mite, esperimenti fondamentali sull’ induzione elettro-dinamica e magneto-clettrica; deduzione esperimentale delle leggi fondamentali della termoolettricita.
IV.	Classe, 3 ore in settimana. — Meccanica : Moto retti-lineo, parallelogramma del moto, parallelogramma delle forze, decomposizione delle forze con riguardo a casi speciali, ehe nell’ insegnamento si presentano, definizione della forza quäle prodotto della inassa e deli’ aocelerazione, moto nella caduta libera, nmpliamento della dottrina della gravita, centra di gravita, la leva ed il giogo della bilancia, pendolo semplice; moto centrale, moto di projezione, forza centrifuga. Impedimenti al moto. — Dimostrazione esperimentale di rapporti statici nelle macchine semplici. — Dimostrazione esperimentale delle leggi idro-staticbe fondamentali, principio d’A.rchimede, peso specifico, den-sita relativa, areometri a scala. — Celerita di efflusso, pressione di reazione (mota di Segncr). — Espcrimento di Torricelli, baro-
metri, legge di Mariottc, maechina pneumatica, tensione dei vapori, maccliina a vapore.
Acmtica : Origine del suono, elementi della dottrina delle ondulazioni, celerita di propagazione, riflessione; origine dei toni musicali in generale, raisura per 1’ altezza del tono, scala diatonica, produzione dei toni con corde, verghe, lamine e canne,' risonanza, organo della voce e deli’ udito.
Ottica (geometrica): propagazione rettilinea della lnce, ombre, fotometri, leggi di riflessione. riflessione negli specclii, rifrazione della luce, dispersione; lenti, dimostrazione e costru-zione delle imagini della lente biconvessa e biconcava ; camera oscura, occliio, condizioni della visione distinta, occhiali, la visioite binoculare e stereoscopica, limite della visibilita, micro-scopio semplice o composto, microscopio solare, cannochiali diottrici. — ßnppresentazione oggettiva dello spettro solare, linee di Fraunhofer.
Calorico raggiante: divisione dello spettro in riguardo aU’estensione dei raggi calorifici, luminosi e chimici, corpi diatermani ed atermani, riflessione del calorico negli specclii.
VI. Classe, 3 ore in settiniana. — lntroduzione: Defini-zione e metodo della fisica; completamento della materia esposta nelle classi inferiori intorno alle proprieta generali, molecola, atomo; stati di aggregazione, coesione, adesione, elasticitä, e tenacitii.
Meccanica : Statica del punto materiale o di sistemi rigidi con dne e pili punti d’ applicazione, momento statico, centro di gravita, coppia di forze. Leggi della stabilita, condizione del-1’ equilibrio d’ un corpo grave sir d’ un piano inclinato sotto 1’influenza deli’ attrito; cocfficiente deli’ attrito. — Dinamica del punto materiale, lavoro meccanico, forza viva; moto di oscilla-zione d’ un punto materiale, moto curvilinco, forza centrifuga, moto di proiezione. — Dinamica di sistemi rigidi ; i teoremi piii facili del centro di gravita, i teoremi pifi generali del mo-mento d’inerzia. — Pendolo lisico; le macchine semplici, dimostrazione del prmcipio del moto virtuale p. c. alla leva ed al piano inclinato, applicazione del medesimo alla bilancia deci-male. I fenomeni di maggior riliovo, ehe derivano dalla rota-zione terrestre (stiacciamento, diversith. della gravita, flusso e riflusso). — Compressibilita dei liquidi, tensione alla superfieie
e fenomeni capillari (spiegazione mediante costmzione geouae-trica). — Pressione idrostatica, »pinta, condizioni di stabilita (metacentro), areometri a scala, celerita <li efflusso. — Pressione deli’ aria, barometri, legge di Mariotte e Gay-Lussac c fenomeni relativi; teoria dinamica sulla natura dei gas. Altimetria baro-metrica ; perdita di peso dei eorpi nell’aria. Efflusso dei gas, diffusjone.
Dottrina delle ondulazioni: Moto ondulatorio longitudinale e trasversale, principio di Huygbens, i teoremi piu eomuni della riflessione, rifrazione ed interferenca.
Acustica: Produzione del snono, determinazione deli’ al-tezza dei toni, scala diatonica, legge della vibrazione dclle corde, verghe, lamine e delle eolonne d’aria (dcduzione della velociti\ di propagazione da toni prodotti da eanne), riflessione ed inter-ferenza del suono, toni di combinazione, eolorito del snono, organo della voce e deli’ udito.
Vil. Classe, 4 ore in settimana. — Magnetismo : Coneetto del magnetismo, i poli della calamita, constituzione d’ una ca-lamita, momento magnetico d’ una verga, intensita orizzontale del magnetismo terrestre, apparato di Weber, variabilitä del magnetismo terrestre.
Elettricitä : Produzione deli’ elettricita, legge di Coulomb, influenza apparati di condensazione, pile costanti, leggi elettro-litiebe, unitä clnmica della corrente, legge di Ohm, unitä di resistenza di Siemens, proporzionalitä dell’azione ebimica e ma-gnetica : unitä, elettro-magnetica della corrente di Weber, bus-sola delle tangenti di Weber, teoria del magnetismo di Ampfere.
—	Induzione magneto-elettrica ed elettro-dinamica. Leggi prin-cipali dei fenomeni diamagnetici e della termo-elettricita. Le piü importanti applicazioni tecnicbe sul campo deli’ elettricitä, e del magnetismo.
Ottica : a) Ottica geomctrica : Propagazione rettilinea della lii(!e, fotometria, riflessioni in specclii piani e sferici, sestante (goniometro di riflessione), rifrazione della luce nel prisma e nelle lenti, costruzione e calcolo delle imagini prodotte da lenti. Dispersione della luce, linee di Fraunhofer, analisi spettrale.— L’ occhio, i microscopi ed i cannocchiali.
b) Ottica fisica : Spiegazione dei metodi per la misurazione della celeritži. di propagazione, relazione della velocita di pro-
pagazione in due mezzi alla rifrazione giusta 1’ ipotesi di Newton e Huyghens. Leggi generali deli’ interfevenza della luce: espe-rimento di Fresnel, prisma d’interfereuza, spett.ro di reticoli. Polarizzazione della luce per riflessione (Nörremberg), per rifra-/.ione semplice (prima di Nicol); rifrazione doppia, polarizzazione per doppia rifrazione, deviazione del piano di polarizzazione, saccharimetro. — Fluorescenza, fosforescenza, effetti chimici della luce.
Dottrina del calorico : termometri, coefficiente di dilatazione, correzioni della temperatura, termometro ad aria : quantitä. del calorico, unita di calorico, capacita di calorico. — Cambiamento dello stato d’ aggregazione, proprietä di vapori saturi in con-fronto coi vapori soprariscaldati, deterininazione della densitä dei vapori; applicazione della legge di Mariotte a vapori non saturi (soprariscaldati), igromotria, maccliina a vapore. — Pro-pagazione del calorico per contatto (esperimenti di Desprez), irradiazione del calorico. — Qualche esposizione intorno all’es-senza della teoria meccanicä del calorico.
Astronomia : Moto giornaliero della sfera celestc, azimut cd altezza, angolo orario e declinazione. — Moto progressivo della terra, ascensione retta e declinazione, longitudine e latitudine ; fenomeni, che vcngono spiegati colla combinazione del moto progressivo e rotatorio della terra, precessione degli cquinozi, calendario: moto della luna. — Gcncralizzazionc delle Icggi della grayitä terrestre, moto planetario, comete, stelle fisse (aberrazione).
CHIMIOA,
Mein d'imegnamento: Intendiraento ottenuto in via spe-rimentale dei processi che producono carnbiamenti della materia, delle condizioni sotto le quali avvengono, e delle leggi ehe seguono. Nozioni generali sugli elementi chimici e sulle loro combinazioni con ispeciale riguardo alla loro presenza ed importanza nella natura come pure alla loro applicazione indu-striale.
IV.	Classe, 3 ore in settimana. — Parte preparatoria. — Rivista dei pift importanti fenomeni e processi fisico - chimici.
Caratteristica succinta degli elementi e delle diverse specie di combinazioni clie ne nascono.
V. Clause, 3 ore in settimana. — Chimica speciale, I. parte: Chimica anorganiea.
VI. Classe, 3 ore in settimana. — Cliimica speciale, II. parte : Cliimica delle combinazioni del carbonio. (Chimica orga-nica.) — Teoremi della chimica generale; costituzione delle combinazioni chimiche. — Ad esercizi pratici (nel laboratorio) possono venire ammessi soltanto scolari provetti delle ultime due classi della scuola reale superiore e ciö fuori delle ore obbligate deli’ insegnainento.
GEOMETRI A, DISEGNO GEOMETRICO E GEOMETRI A DESCRITTIVA.
Meta d’ insegnainento per le classi della scuola reale inferiore: cognizione dei teoremi piii importanti e delle loro applieazioni nella dottrina della eostruzione geometrica; destrezza nel dise-gno lineare.
Meta d’insegnainento per la scuola reale completa: Cognizione dei principali teoremi e problemi della teoria delle projezioni ed abilitä sicnra nell’ applicarli alle teoria delle ombre ed alla rappresentazione di semplici oggctti tecnici.
II. Classe, 3 ore iu settimana. a) Geometria: Elementi della planimetria sino al calcolo delle superficie. b) Disegno geometrico: Esercizi nell’ uso degli strumenti del disegno lineare; esercizi nel disegno di costruzioni relative alla materia d’ insegnainento, pertrattata nella planimetria e con riguardo alle semplici forme ornamentali.
III. Classe, 3 ore in settimana. a) Geometria: figure equi-valeuti e loro trasformazione; calcolo delle superficie con ap-plicazione della materia deli’ insegnainento matematico pertrattato nella III. Classe ; applicazione delle operazioni algebricbe fon-damentali alla soluzione di semplici problemi planimetrici. b) Disegno geometrico: Gli esercizi di eostruzione della II. Classe si continuano e si complutano con riguardo alla materia di geo-
uietria insegnata e vi si aggiungono applicazioni d’ ornamento relative a casi ed esempi della p rutica tecnica.
IV. Classe, 3 ore in settimana. a) Geometria: Elementi di stereometria ; posizione reciproca di rette e piani con riflesso ai bisogni deli’ insegnamento della geometria descrittiva, pristna, piramide, cilindro, cono c sfera; determinazione della sttperficie e del volame di questi corpi. b) Disegno geometrico: Spiegazione e costruzione d e 11 e coniclie, sviluppo elementare dellc principali loro proprieth, ed applicazione delle mcdesime alle costruzioni delle tangenti. Rappresentazione del punto della retta e dei comuni corpi geometrici, come pure dei semplici oggetti tecnici mediante due projezioni ortogonali e ciö in base a semplice in-tuizione ed in connessione alla rispettiva materia deli’ istruzionc stereometrica.
V. Classe, 3 ore in settimana. Ripctizione dei teoremi piü importanti relativamente alla reciproca posizione dellc rette e dei piani. — Pertrattazione dei problemi elementari della geometria descrittiva sulla projezione ortoganale con riflesso alla determinazione deli’ ombra portata di linec limitate e di figure piane supponendo specialmente raggi paralleli.
VI. Classe, 3 ore in settimana. Projezione ortoganale di piramidi e pristni, intersenzioni piane e reti di qnesti corpi, determinazione dellc ombre. - II piti importante intorno alla rappresentazione delle curve. — Rappresentazione delle superficie cilindriclte, coniclie e di rotazione, limitando queste ultime alle curvi di 2. online; sezioni piane e piani tangenti come pure eseinpi semplici deirintersezione reciproca di queste super-ticie. — La detertniuazione del contorno deli’ ombra propria e deli’ ombra portata.
Vil. Classe, 3 ore in settimana. Completamento della ma-teria d’ insegnamento e d’ esercizio della Y. e VI. Classe relativamente ai problemi di contatto cd alle costruzioni dellc ombre, elementi della prospettiva lineare ed applicazione dei ntedesimi al disegno prospettico di corpi geometrici e di semplici oggetti tecnici. — Ripetizione delle parti piü importanti deli’intiera materia.
DISEGNO A MANO LIBEliA
(seconclo l’ ordinanza ministeriale del 9 agosto 1873 N. 6708, D.)
Meta d’inmjnamento. Ahilitä ncl percepire e rappresentare oggetti tecnici dietro le leggi della prospettiva; destrezza nel disegno ornamentale ed intendimento del medesimo in riguardo allo stile : rappresentazibne corretta delle forme del viso umano. In generale: intendimento delle forme ed educazione del buon gusto.
Prilito grado d’ insegnamento. I. Classe, 6 ore in settimana. U. Classe, 4 ore in settimana. Insegnamento intuitivo ; si dise-gnano a mano libera forme geometriche piane dietro disegni eseguiti dal maestro in tabel la ed accompagnati da spiegazioni necessarie ali’ intendimento, cioe: linee rette e ourve, angoli, triangoli, poligoni, cerclii, ellissi, combinazioni di queste figure.
—	L’ ornamento geometrico ; elementi deli’ ornamento piano. — Disegno a mano libera di forme geometriche piane e nello spazio secondo le norme della prospettiva, eseguito sopra adat-tati modelli di filo di ferro e di legno nel segnente ordine : linea retta e eiirva, poligoni, cerclii, corpi stereometrici e loro combinazioni: semplici oggetti tecnici. — Nella I. Classe gli esercizi di disegno trattano delle forme geometriche piane, del-1’ ornamento geometrico e finalmente degli elementi deli’ ornato piano. — La parte teoretiea deli’ insegnamento, la, teoria delle forme deve pero venir ulteriormente continuata e si finisce colla spiegazione dei corpi (stereomctria). Durante queste spiegazioni si deve evitare qualsiasi esercizio di disegno; gli occorrenti concetti vengono sviluppati con idonei mezzi intuitivi. — Nella
II.	Classe 1’ istruzione incomincia colla spiegazione dei principi foudamentali della prospettiva facendo uso dei relativi apparati; il disegno dietro modelli in lilo di ferro ed in legno segue nel modo prescritto. — II disegno deli’ornamento piano dietro esem-plari in tabella deve succedere in modo progressivo (elementare) ai primi esercizi di disegno dietro modelli di legno. — Gli scolari divisi in due gruppi, devono venire occupati alter-nativamente nel disegno dietro modelli e in quello d’ ornato piano.
Sccondo /jrudo d’ insegnamento. 111. e IV. Classe, 4 ore in settimana. Esercizi nel disegno ornamentale dietro disegni fatti dal maestro in tabella, poi dietro esemplari in coluri e poli-
cromi; lo scolare 6 in tale occasione in modo debito da istruire interno allo .stile deli’ ornato. — Studi dietro ornamenti plastici, come pure dietro idonei esemplari ornamentali di maggior dif-ficoltä, introducendo pinc occasionalmente nella sfera degli eser-cizi la figura umana ed anirnale. — lisereizi di disegno a memoria e continuazione della rappresentazione di oggetti tecnici nella prospettiva.
Terso grudo d’ imegnumento. V. Classe, 4 ore, VI. Classe, 2 ore, VII. Classe, 4 ore in Settimana. »Si pertrattano le proporzioni del viso e del capo umano e se ne fanno i relativi esercizi a contorno dietro i disegni del maestro in tabella. Studi di viso e di testa dietro adattati modelli di gesso. — Continuazione degli esercizi nel disegno ornamentale e libera riproduzione degli oggetti di disegno dalla memoria a seconda del disponibile tempo e della capacita dello scolare. — Neli’ eseeuzione dei disegni si deve rivolgere speciale attenzione onde ottenere con-torni corretti, poi deve venire istruito lo scolare intorno alle principali maniere di rappresentazione ed in ispecie gli deve venir insegnato il maneggio del pennello. — Con giusto apprez-zamento del principio, essere il disegno uno dei piü potenti mezzi di coltura, si deve prendere in ispeciale considerazione (su tutti i gradi deli’ insegnamento e specialmente nell’ esegui-mento del disegno) 1’ individualita dello scolare e la sua capacita.
C A L L I G R A F I A.
Meta d’ insegnamento: Appropriazione d’ una serittura leg-gibile e di bell’ aspetto. — I., II. ed eventualmente III. Classe un ora in settimana. Serittura corrente italiana e tedesca; ca-rattere rotodo.
G I N N A S T I C) A.
Meta: Graduato rinvigorimento e conveniente coltura del corpo allo scopo di acquistare agilitä, nei movimenti. Consolida-mento della salute e della freschezza dello spirito, eccitamento e sviluppo della forza volitiva, della perseveranza e del senti-mento per 1’ ordine (secondo 1’ Ordinanza Ministeriale 20 Settem-bre 1875-N. 14258).
PROSPETTO
D ELLE OR E D’ I N S E Gr N A M E N T O.
Materie d’ insegnameuto			C o r s i					cS
	I |	H	III |	IV	v I	vr|	VII	o <X1
Religione		o	2	2	2	1	i	1	11
It ali an o		4	3	4	3	3	3	3	23
Tedesco 		5	4	4	3	3	3	3	25
Francese 		—	—	—	—	3	3	3	9
Geografia 		3	2	2	2	—	—	—	9
Storia		—	2	2	2	3	3	3	15
Matematica		3	3	3	4	5	5	5	28
Storia naturale		3	3	—	—	3	2	3	14
Fisica		—	—	3	3	—	4	4	14
Chimica		—	—	—	3	3	3	—	9
Geometri a (e descrittiva) .	—	3	3	3	3	3	3 '	18
Disegno a mano ....	6	4	4	4	4	2	4	28
Calligraiia		1	1		—	—	—	—	2
Ginnastica		2	2	2	2	2	2		14
Somma . . .	29	29 1	29 1	31	33 1	34	34	219
ELENCO DEI LIBRI Dl TESTO
D O T T II I N A R E L I G I O S A.
I	Corso	—	Catecliismo	maggiore.
II	„	—	P. C i mado m	o — Catecliismo	del culto cattolico.
III	„	—	Scliuster —	Storia Sacra deli’ antico e nuovo	te-
stamento.
—	Favento — Geografia di terra santa.
IV	„	—	Martin —	parte IV. Storia	della Cliiesa.
V	„	—	Wappler—	„ I.
VI	„	-	„	-	„ n.
vii	„	—	„	-	„ m.
LINGUA	I TALIAN A.
Ie	II	Corso	—	Demattio	—	Grammatica elementare.
I	„	—	„	—	Libro di lettura per uso	della
I.	classe di tutte le scuole medic. Innsbruck 1882.
II	,,	—	Libro di lettura per le classi dei ginnasi
inferiori. parte II.
III	e	IV	,,	—	Demattio	—	Sintassi della lingita italiana.
III	„	—	Libro	di lettura per i ginnasi inferiori partelll.
IV	„	—	Idem	parte IV.
V	—	Carrara — Antologia parte I.
VI	„	—	Idem parte II.
— Tasso — Gerusalemme liberata.
VII	„	—	Dante — Divina cnmmedia.
— Carrara — Antologia parte III.
LINGUA T E I) ESC A.
I.	II c III Corso — Clanss — Nuova grammatica della lingua tedesca. Edi/,. 1877.
JV „	—	Fritscli	M.	— Grammatica della lingua te-
desca. Ediz. 1876.
IV	Corso — Clauss — Libro di lettura — Antologia te-desca parte I. ediz. 1877.
V,VIeVII	„	—	Noö	E. — Antologia tedesca.
LINGUA F R A N C E S E.
V	e VI Corso — Ahn — Grammatica.
— Plöetz — Lectures choisies.
VII	„	—	Filek	— Französische Chrestomathie.	Vienna
1881.
GEOGR AFIA E STORIA.
I	Corso — Klunn — parte I. ediz. IV 1879.
— Kozenn — Atlante scolastico di geografia fisica e
politica — ediz. italiana.
— Vogel — Atlante di carte mate.
TI „	—	Gindely A. — Compendio di storia universale pei-
le classi inferiori delle scuole medie, parte I.
— 1882. Evo antieo.
— Klunn — Geografia universale, parte III ediz. III.
1879.
— Menke — Atlante del mondo antico.
III „	—	Klunn — Geografia universale, parte III. ediz. III.
1879.
— Kozenn	—	Atlante come sopra.
— Gindely	A. — Compendio di storia	universale	per
le elassi inferiori delle scuole	medie, parte	II.
— 1882. Medio evo.
— Spruner — Atlante storico geografico.
IV	„	--	Hannak	— Compendio di storia, geografia e sta-
tistica della Monarchia Austro-Ungarica.
— Kozenn	—	Atlante come sopra.
— Pütz G.	—	Storia parte III per	le	classi inferiori
(ediz. anteriore al 1873).
— Spruner — Atlante:
V	„	—	Plltz	—	Storia universale parte I, evo antico, per
le classi superiori, ediz. 1883. Trad. Mattei.
— Spruner — Atlante.
VI	„	—	Plitz	—	Parte II, medio evo. per le classi supe-
riori — ediz. 1879. Trad. Mattei.
Vili	„	—	Pütz	— parte III, evo mod., ediz 1877. Trad. Mattei.
— Hannak —
MATEMATICA.
I	e	TV	Corso	—	Močnik	— Trattato <li Aritmetica	ad	uso
delle classi inferiori delle scuole medie, ediz. 1877.
—	Močnik	— Elementi di geometria	ad	uso
delle	classi inferiori — Ediz. 1877.
V	e VII	„	—	Močnik	— Manuale di aritmetica ed	algebra,
per le classi superiori delle scuole medie, ediz. 1878
— Wittstein — Planimetria, stereometria e tri-
gonometriji, traduzione italiana di S. Sca-rizza.
— Močnik — Tavole logaritinetiche.
GEOMETRIA DESCRITTIVA.
V,	VI e VII Corso — Per ora lezioni del docente.
STORIA NATURAL E.
I	Corso	—	Pokorny	—	Regno	animale,	ediz.	1882.
II	„	-	„	—	Regno	minerale,	ediz.	1882.
—	„	—	Regno	vegetale,	ediz.	1882.
V	„	—	Schmarda — Elementi di Zoologia.
VI	„	— Bill — Botanica, trad. Lanza.
VII	„	— Bonizzi — Mineralogia ediz. 1877.
F I S I C A.
III e IV Corso — Vlacovicli — Elementi di fisica sperimen-
talc. — 1880.
VI e	VII	„	— Ganot — Elementi di fisica.
—	Miincli — Trattato di fisica.	*
C H I M I C A.
IV e	VI	Corso — Roscoe — Lezioni di chimica	elementare.
D I S E G N O A MANO.
Gli esemplari e modelli della scuola.
* Si e ndoporato il Miincli.
I E M 1
nella liugua d’ insegnamento elaborati nei tre corsi superiori
V. CORSO.
1. La proeella e le passioni.
2. Commercio e colonie dei Fenici.
3. Una g'ita all’ esposizione di Trieste.
4. Farafrasi della canzone di Daste: „O patvia degna di trionfal farna.“
5. L’ aviditä (Racconto).
6. Confronto fra la costituzione di Licurgo e quella di Solone.
7. Utilita del ferro.
8. Paee e,guerra.
9. Lettera ad un amico intorno al diletto ed al profitto trovati nello studio della storia greca.
10. Tl lavoro accorcia le ore ed allunga la vita.
11. Utilita d egi’ insetti.
12. Quali episodt della storia romana vi colpirono maggior-racnte, e perche ?
13. La spada, la lingua e la penna.
14. Costanza vince ignoranza.
VI. CORSO.
1. La partenza del coscritto.
2. Descritti gli orrori di una inondazione, si faccia un caldo a]>pello alla carita eittadina a favore dei paesi inondati.
3. L’ ambizione delusa (in forma di novella).
4. L’ acqua marina e i suoi prodotti fisiei.
5. Conseguenze delle scoperte ed invenzioni del secolo XV, in ordine alla civilta europea.
6. Qu ali circastanze sicno concor,sc alla creazione deli' c-popea romanzesca in Italia.
7. Argomento libero.
8. La mia voeazione.
9. Una visita all’ Ospcdale.
10. La perserveranza.
31. Argomento libero.
12. 8i discuta in forma di dialogo 1’importanza dell’istru-zione primaria.
13. L’ arte domanda eccellenza e non si appaga della me-diocrita.
14. Analisi deli’ „Ifigenia“ di Euripide.
VII.	CORSO.
1. Per quali ragioni i grandi fiumi contribuiscono alle prosperitä commerciale e industriale dei paesi che attraversano.
2. L’ elettricita e sue applicazioni.
3. L’ aria nella economia della natura.
4. L’ arte vetraria.
5. La moneta considerata qnale rappresentante universale del valore delle cose, e vantaggi che deriverebbero al commercio mondiale da un unico e comune sistema monetario.
6. Istruzione, educazione c rapporti vicendcvoli fradisce-polo e maestro.
7. Argomento libero.
8. L’ uomo e nato	fatto per la societä.
9. A che conduc-y	gli uomini la brama	immoderata	d’ ar-
ricchire.
10. Le impressioni btione o ree della prima eta lianno potente influenza snl resto della vita.
11. Come e pcrche	il desiderio di novita	torni	talvolta utile
alle arti e alle scienze,	e tale altra dannoso.
12. Argomento libero.
N O TIZIE STATISTICHE
Notizie statisticlie		C o r			s	i		— c8	Osser-
	1	II	lil	IV	V	VI	VII	*	vazioni
a) Numero deyli scolari									
Iscritti e frequentarono Lasciarono 1' Istituto du-rante 1’ atino ....	10 1	7 ]	10 1	G	7	8	5	53 3	Tutti eattoliei e dl linguii matoma ita-liana
h) Patria									
Dali’ Istria	 Da Trieste	 Dalla Dalmazia ....	9 1	7	10	6	7	7 1	4 1	50 1 2	Di vnvi distrctti
c) Tasse scolastiche									
Paganti il didattro . . . Esenti . .	5 4	4 2	4 5	2 4	1 6	4 4	4 1	24 2(3	
A) Stijjendiati									
Dal fondo p rov. deli’Istria „ legato Gabrielli di Pirano	—	—		1	1	—			1 1	Con iior. 100 n n 03
g) Snssidiati									
Dal fondo pro7. deli’ Istria	—	—	—	1	—	—	—	1	Cou flor. 60
f) Bisultato delle classifica-zioni									
I.“ classe con eminenza I.“ classe	 11.“ classe riparabile . . II.“ classe		1 8	4 2	7 2	2 2 2	2 2 2 1	2 3 2 1	3| 2	18 18 10 -1	
ETA DEGLI SCOLARI
alla fine deli’ anno
COltSI					A	N	N	I					Totale
	10	11	12		14	15 1	16	17	18	19	20	21	
I.	1	2	3	3									9
II.	—	1	2	2	—	1							6
III.		—	2	—	2	3	2	—	—	—	—	—	9
IV.	—	—	—	—	1	1	2	1	1	—	—	—	6
v.	—	—	—	—	—	2	5	—	—		—	—	7
VI.	—	—	—	—	—	—	2	—	2	4	—	—	8
VIL	—	—	—			—	1	—	—	2	—	2	5
AU MEN TI ALLE COLLEZIONI
BIBLIOTECA.
Viaggio in Oriente. Narrato da S. A. I. R. il Principe Ereditavio Afciduca Ttodolfo.	,
Petermanns. — Mittheilungen aus Justus Perthes’ Geographischer Anstalt.
Humboldt. — Monatschrift für die gesammten Naturwissenschaften.
Bottaglini. — Giornale di matematiche.
Zeitschrift für das Realschulwesen.
Heinrich von Sibel. — Historische Zeitschrift.
DON I.
Oestorreichische Geschichte für das Volk, vol 7.
STORIA NATURALE.
Leuckart e Nitsche. — Tre grandi tavole murali di Zoologi a.
PISICA.
Tavolo a ruotazione per servire all’ uso di apparati spe-cialmente di ottica.
DISEGNO.
Nove tavole litografate, di grande fonnato, eon modelli di rario stile, ed a chiaroscuro.
ESAM1 Dl MAT URITA
Si presentarono all’ esarae cinqiie scolari pubblici di questa scuola.
L’ esamc scritto si fcce dal giorno 18 al 25 giugno.
Furono proposti i temi :
1. Per la lingua italiana:
Dei due elementi clie concorrono a rendere popoloso e liorente uno stato, cioe la fecondita del suolo e 1’ industria del-1’ uomo, quäl’ e il pii'i potente e perche ?
2. Verni one dal teclesco in italiano:
Müller, Gram. parte 111, pag. 173, nuni. 10. Heinrich I. und seine Gemaldin, fino a : zu verdanken hatte.
3. Versione dali’italiano in tedesco:
Müller, Gram. parte II, cap. CV°. Nei secoli passati .... di quell’ epoca.
4.	Per la lingua francese.
147 (159). Combat des Thermopyles. Dal principi« a p a g'. 128 fino alla pag. 129, linea 15 : incursions des Thess.iliens.
5.	Pet• la matematica:
Sieno dati tre numeri clie	abbiano	per	somma	40; la
somma dei loro quadrati sia 608,	e la differenza	delle differenze
tra	il primo ed il secondo, ed il	secondo	ed il tcrzo	numero
sia	4; quali sono questi numeri ?
L’ ombra ehe una casa situata al piede del pendio d’ un monte projetta su questo pendio ad uti’ altezza solare di 55°, 5', 58", ha una lungliezza di 7 m. Qual’ 6 1’ altezza di questa casa se 1’ inclinazione del pendio nella direzione deli’ ombra 6 di 25°?
Qual’ e la distanza in cliilometri fra Vienna (lat. 48°, 12', 36"; long. 34", 2', 42") e Piran» (lat. 45, 31u/, 30"; Ion. 31°, 14'), calcolando 1.® del cercliio massimo terrestre 111 Km.
6.	Per la geometria descrittiva:
De termin are 1’ incontro di una retta con un piano rappre-sentato da due rette, che s’ intersecano e delle qnali una sia parallela al piano di profilo.
Determinare 1’ intersezione d’ un prisma triangolare retto adagiato sul coordinato orizzontale, con un cilindro retto ada-giato sul piano di prolilo.
Sopra una tavola prismatica esagonale rcgolare retta ada-giata sul piano ignografico, poggia un disco cilindrico, e su questo un cono circolare retto; si determini : 1." 1’ombra pro-pria di questi tre corpi; 2.° 1’ombra portata dali’ uno sull’altro;
3.° 1’ombra projetta di questi sni coordinati, per raggi luminosi paralleli, inclinati a 45°.
L’ esame orale si e tenuto nel giorno 20 corr. Luglio, colla presidenza deli’ Illustrissimo signor ca v. Antonio de lvlodič-Sabladoski T. R. Ispettore scolastico provinciale.
Intervennero i incmbri del la Deputazione Comunale per questo lstituto, Signori Carlo cav. de Furegoni e Dr. Giuseppe Bubba.
Dei cinque candidati, due si ritirarono dali’ esame dopo fatti i temi.
Furono dicbiarati maturi:
Hroncicb llomolo da Lussinplccolo,
Pach-Nicolich Costantino da Trieste,
Scliiavuzzi Domenico da Pirano.
CRONACA BELLA SCUOLA
In piincipio deli’ anno fu assunto a supplente, per inse-gnare lingua tedesca, il Sig. Vigilio Pinamonti, c nessuna altra innovazione avveune nel Corpo insegnante.
Ncl gioino 4 Ottobre si c festeggiato 1’ onomastico di
S.	M. L’August iss im o nostro Jmperatore. Sl k eelebrata una messa nclla Cliiesa deli’ Istituto, soguita dal Te Deuin.
Nol 19 Novembre e nel 17 Aprile, il Direttore diedc vacanza, pei due giorni dei quali dispone. Quelle vaeanze in omaggio alle fauste ricorrenze deg'li ononmstici <1 i S. M. L’August issima nostra Imperatrice Elisabetta, e di S. A. I. il Serenissimi) Principe Ereditario Itodolfo.
Nel giorno 8 di Novembre il Direttore col corpo insegnante c la scolaresca fecero una visita all’ Esposizione Agricola-Indu-striale a Trieste.
Nei giorni 8, 9, 10, 11 Maggio 1’ Tllustrissimo Sig. cav. Dr. Ernesto Gnad, I. R. Ispettore scolastico prov., feee ispezione a questo Istituto, e ne fu soddisfatto.
DEPÜTA Z IONE «COLA STIC A.
La Depntazione scolastica Munieipale per questo Istituto c formata dai Signori :
Pietro Vatta, Podesta,
Carlo cav. de Furegoni,
Dr. Giuseppe Bubba.
PUBBLICAZ10NI DELLE AUTORITÄ
NeH’intercsse (lei candidati al magistero, si ricorda äncora: L’ Ordinanza Ministeriale 6 Aprile 1882, N. 516G, colla quäle viene ordinato clio nelle nomine a posti di magistero nelle scuole medie, sarä data la preferenza a qtiei candidati, che aves-sero fatto Fannodi pvatica prescritto coli’Ordinanza Ministeriale 27 Novembre 1876, N. 18740.
FON D O DI BENEFICENZA
doir i. k.
S C U O L A R E A L E S U V E R I O E E DI PI K A N O.
I.	Gestione
INTROLTO
f. s.
Fondo eassa alla fine deli’ anno scolastico
1881—82.............
Dalla Giunta provin-cialo deli’ Isti ia . . Dalla Presidenza del Consorzio delle Saline di Pirano . . Interessi delle tre ob-bligazioni di stato .
Assieme . Detratto 1’esito dei f.
Restano in cassa . f.
270
50
25
48
400
94
30
24
286 86
113
38
ESITO
Per un’ obbligazione di Stato portante il N. 36284 del valore nominale di f. 300 Per una tassa scolast. Per sussidi in denaro Per libri e requisiti di seuola . . . . Špese minute . . .
Assieme .
231	42
8	—
38	75
8	19
	50
286	86
II.	Patrimonio
1. Nro. 4 Obbligazioni di stato del complessivo importo nominale di........................... f.	1450._
2. L’ avanzo di eassa alla fine della presente gestione di.....................................#	113.33
PIRANO, 19 Luglio 1883.
XI* COIITATO
c'io|*. 5 p a c a: o — §Yo'£. Stiskani- —1 c^o j', c'c Izo njo
Vislo	Vtsto	e irovato a dovere
Dr. LOCATI Direttore	Dr.	Supancich	—	E.	Nicolich
\
A V V I S O
L’ iscrizione (legli scolari sara nei giomi 30 Settembre, 1 e 2 Ottobre p. v. dalle ore 8 alle 11 ant. e dalle 2 alle 4 pom.
Tutti gli scolari che per la prima volta vengono iscritti, pagano la tassa di fior. 2.10 ali’atto deli’iscrizione.
Gli scolari clie vengono da pubbliclie scuole popolari de-vono presentare il certificato prescritto dali’ Ordinanza Miuiste-riale 7 Aprile 1878.
Gli Esami di riparazione devono essere fatti il 5 Ottobre. DALLA DI REZ IONE
DELL’ I. lt. SCUOLA REALE SUPERIORE
TIRANO 31 Luglio 1883.
11 lHrettore Dr. L O C A T I,
INDIÜP]
La litterature franjaise sous la minorita	do Louis XIV...................pag.
NOTIZIE D E L L A SCUOLA
I. Porsonalo insegnanto................................................pag,
II. Piano didattico  .......................................................
III. Elonco dei libri di testo..............................................„
IV. Tomi scolastici........................................................ „
V. Notizie statistiche......................................................
VI. Aumenti alle collezioni....................................................
VII.	Esami di maturi t&....................................................„
VIII.	Cronaca della scuola.................................................„
IX.	Pubblicazioni dolle Autoiiti........................................ „
X. Fondo di Benoficcnza......................................................
XI. Avvi80.....................................................................
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