68 Razredni pouk 1/2016
V branje
Priročnik  
Animirajmo!
Konec marca 2016 je pri založbi 
Zavoda RS za šolstvo izšel e-pri-
ročnik Animirajmo! Animirani film v 
vrtcu in šoli. Avtorji, domači filmski 
strokovnjaki in filmski ustvarjalci, 
so priročnik zasnovali tudi na po-
budo pedagogov, ki so opozarjali 
na nujno potrebno izobraževanje za 
samostojno delovanje na področju 
animiranega filma. Animirani film 
se namreč vse pogosteje uporablja 
ne le kot umetniški izdelek, ampak 
tudi kot didaktični pripomoček. Zato 
je priročnik, ki prinaša smernice za 
usposobitev posameznika za samos- 
tojno ukvarjanje s filmom, namenjen 
predvsem strokovnim delavcem v 
vzgoji in izobraževanju – vzgojiteljem, 
učiteljem, profesorjem, mentorjem, 
izvajalcem obšolskih in zunajšols- 
kih dejavnosti – pa tudi izvajalcem 
neformalnih izobraževanj in delavnic 
animiranega filma.
Priročnik seznanja strokovne delavce 
najprej z animiranim filmom kot umet- 
niško zvrstjo. Bralec sledi razvoju animiranega 
filma na Slovenskem, spozna osnove filmske 
govorice in njene zakonitosti ter posamezne 
značilnosti animiranega filma. Avtorji bralcem 
predstavijo, kako v predšolskem in osnovno- 
šolskem programu različne tehnike animiranega 
Magda Stražišar
Ministrstvo za kulturo
Brezplačna publikacija v elektronski obliki je objavljena v Digitalni bralnici  
Zavoda RS za šolstvo. Dostopno na http://www.zrss.si/zalozba/digitalna- 
bralnica/podrobno?publikacija=127. 

 Razredni pouk 1/2016 69
filma pokrivajo likovna področja, zaradi izjemne 
razlagalne vrednosti pa lahko animirani film 
univerzalno pojasnjuje tudi zahtevnejše koncepte 
in vsebine na najrazličnejših področjih ter med-
predmetno povezuje. Animirani film je primeren 
tudi za obravnavo v srednji šoli, na primer pri 
sociologiji, filozofiji, psihologiji itn. Dijaki lahko 
pri ustvarjanju animiranega filma povezujejo 
različna predmetna področja – od pisanja 
scenarija (slovenščina) do zasnove likov 
in ozadja (likovna umetnost), realizacije 
(likovna umetnost in računalništvo) in 
zvočnega opremljanja (glasba), pri tem 
pa razvijajo timsko delo.
Učitelj lahko animirani film kot didak-
tični pripomoček uporabi pri dolo-
čenih vsebinah svojega predmeta, 
lahko pa izkoristi možnost 
medpredmetnega povezovanja 
in sodeluje s kolegi drugih 
predmetov. Ena od možnosti 
obravnave je tudi vključitev 
filma v dan dejavnosti v 
osnovni šoli (kulturni, nara-
voslovni, tehniški), v srednji 
šoli je obravnavo filma mo-
goče vključiti v projektne dneve 
v sklopu obveznih izbirnih vsebin ali 
pa v obliki krožka.
Animirani film je še posebej do-
brodošel pri razrednem pouku, saj 
ga lahko učitelj uporabi za zasle-
dovanje ciljev praktično pri vseh 
predmetih: pogovor o risankah pri 
slovenščini, ob pregledovanju sporedov 
otroci ugotavljajo, koliko časa 
trajajo animirani filmi (ma-
tematika), branje ure sodi v 
spoznavanje okolja, pri likovni umetnosti izdelajo 
preprosto optično igračo. Ogled animiranega 
filma v kinu pa lahko v razredu spodbudi pogovor 
o sprejemanju drugačnosti, prikaz imen vseh 
sodelujočih ob koncu filma pogovor o različnih 
poklicih (spoznavanje okolja), pri likovni umetnosti 
animirane like otroci ilustrirajo, pri slovenščini 
izvedejo anketo, pri matematiki narišejo 
stolpčni prikaz rezultatov, pri glasbeni 
umetnosti ugotavljajo, kako pomembna 
je glasba v filmu, in še kaj bi se našlo.
Delavnice, predstavljene v priročni-
ku, vključujejo različne pedagoške 
pristope, na primer praktično delo, 
problemski pristop, študijo primerov, 
zasnovo zgodbe, pripravo zgodbori-
sa, ustvarjanje posameznih filmskih 
elementov (ozadje, liki, montaža 
…). Predstavljene so različne 
tehnike, pri vsaki delavnici je za 
lažje načrtovanje dela naveden 
čas izvedbe.
Delavnice utrjujejo znanja, ki 
so jih učenci in dijaki prido-
bili na drugih področjih ali 
pri posameznih predmetih, 
poljubno jih povežemo tudi z 
drugimi predmeti in področji 
(kroskurikularno oziroma 
medpredmetno povezovanje). 
Označene so s težavnostnimi 
stopnjami, tako da jih lahko 
izvaja tudi pedagog, ki je pri 
animiranem filmu še začet- 
nik, ter s starostno stopnjo 
otrok. V posebnem poglavju 
so izpostavljene še smernice  
za pogovor ob izbranih ani-

 70 Razredni pouk 1/2016
miranih filmih.
Avtorji so si 
prizadevali 
vzpostaviti tudi 
strokovno izra-
zoslovje in tako so 
mnogim izra-
zom premišljeno 
poiskali slovenske 
ustreznice. Priročni-
ku je na koncu dodan slovarček z jedrnatimi opisi 
ključnega filmskega izrazoslovja.
Pedagogi oziroma mentorji bodo v priročniku 
našli še spletna mesta, na katerih so dostopna 
reprezentativna dela slovenskih organizacij in 
javnih zavodov, ki se ukvarjajo z animiranim fil-
mom, organizacijo delavnic ipd., ter predstavitve 
organizacij, ki izvajajo filmskovzgojne programe 
na področju animiranega filma, in festivalov, na 
katerih animirane filme predvajajo.  
Eva