Šolsko svetovalno delo | AKTUALNO Šolsko svetovalno delo | AKTUALNO Kako nam je priročnik Individualizirani programi – Priročnik za kakovostno pripravo in evalvacijo individualiziranega programa za otroke s posebnimi potrebami lahko v pomoč Marija Mohar, OŠ Gradec Šolski svetovalni delavci se pri svojem delu srečujemo s širokim spektrom izzivov, ki v nas večkrat puščajo sledi nerazrešenih ali nezaključenih pogovorov in že- lja po uvedbi sprememb, ki bi nam omogočale dobro, predvsem pa strokovno delovanje. Naš izobraževalni sistem spodbuja vključevanje učen- cev s posebnimi potrebami v osnovne šole s prilago- jenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo. Vo- dilni strokovni koncept je torej vključujoč način dela z otroki s posebnimi potrebami, ki zahteva učiteljev pogled na razred kot na skupnost različnih, izvirnih posameznikov. Izpostavljena je potreba po prilagajanju okolja otroku. Poleg ovir, ki izhajajo iz otroka oziroma njegove narave, se namenja pozornost tudi pogojem in oviram iz učnega okolja, torej tistim, ki učencu one- mogočajo optimalno učenje in razvoj. Večkrat se srečujemo z željo, da v svoji strokovnosti rastemo in hkrati zadostimo zahtevam po ustrezni ter kakovostni dokumentaciji, iz katere izhajamo pri svo- jem delu. 46 47 V letu 2022 je bila na Zavodu RS za šolstvo imenovana delovna skupina za oblikovanje Smernic za pripravo in spremljanje individualiziranega programa za otroke s posebnimi potrebami v programih devetletne osnovne šole s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo. V procesu nastajanja le-teh je nastal tudi Pri- ročnik za kakovostno pripravo in evalvacijo individua- liziranega programa za otroke s posebnimi potrebami. Nastali priročnik je zaradi svoje strokovne utemelje- nosti in nazornega ter sistematičnega prikaza elemen- tov individualiziranega programa zelo uporaben v praksi. Priročnik podaja veliko uporabnih konkretnih primerov prakse, ki odpirajo širše razumevanje in po- nujajo nove načine soočanja z izzivi. Priročnik nam daje dodatno oporo pri vseh korakih sodelovanja, povezanega z otroki s posebnimi potreba- mi. Vpelje nas skozi trenutno zakonodajo, pravilnike ter priporočila. Pojasni nam načela vzgoje in izobraže- vana otrok s posebnimi potrebami. Z več slikovnimi, grafičnimi in prikazi primerov iz prakse nas učinko- vito vodi skozi proces priprave in spremljanja indivi- dualiziranega programa, hkrati pa tudi navaja izsledke vrzeli, ugotovljene ob Analizi individualiziranih pro- gramov za otroke s posebnimi potrebami v letu 2021. Vloge posameznih članov, ki izvajajo dodatno strokov- no pomoč – razrednik, učitelj, svetovalni delavec idr. –, so zelo dobro porazdeljene in pojasnjene. Opisan je način kakovostnega timskega sodelovanja v fazah načrtovanja, poučevanja in izvajanja ter evalvacije. V veliko pomoč nam je shematični prikaz primera pro- tokola dela strokovnih skupin in porazdelitev nalog ter odgovornosti članov. Čeprav starši niso člani strokovne skupine, je sode- lovanje z njimi pogosto ključno, hkrati pa nam lahko prinaša tudi nekatere izzive. Vloga staršev in načini njihovega vključevanja so dobro opisani tudi v obliki primerov, npr. dogovori za otrokovo delo doma. Ob tem je razloženo tudi, kako pomembno je vključevanje učenca v celoten proces in na kakšen način ga vključu- jemo vanj. Oblikovanje in vsebina individualiziranega programa nam lahko v začetni fazi vzame kar nekaj časa, pri če- mer skušamo to nalogo prav tako strokovno opraviti kot vse nadaljnje delo z učenci s posebnimi potrebami. V priročniku so vsi deli individualiziranega programa zelo jasno razloženi z več primeri in nam pomagajo tvoriti strokovno celoto, ki podkrepi naše delo in sode- lovanje z vsemi deležniki. Ocena učenčevega funkcioniranja je izhodišče za na- črtovanje pomoči in podpore učencu. Vsebuje ključ- ne ugotovitve in opis učenčevih zmožnosti, njegovih močnih področij, interesov, oviranosti ter posebnih potreb. Podpora pri jasni razmejitvi načrtovanja dela, tako dolgoročnih kot tudi kratkoročnih ciljev in strate- gij, je nazorna. Zapisani primeri nam pomagajo obli- kovati enoznačne, merljive, akcijske, realne in časovno opredeljene cilje. Hkrati pa nas opolnomočijo, da ne zapisujemo enormnega število ciljev, temveč nas stro- kovno podprejo pri izboru področij, na katerih uče- nec prednostno potrebuje pomoč in podporo. Ključ- ne smernice za načrtovanje prilagoditev nas popeljejo tudi nazaj k osnovam dobre poučevalne prakse in jas- nemu sporočilu, da prilagoditve ne pomenijo zniževa- nja učnih standardov. Pri tem je ključni korak stalna sprotna evalvacija njihove učinkovitosti in fleksibilno spreminjanje oz. opuščanje prilagoditev. Več ponazoril pri tem da jasne smernice za samozavestno oblikova- nje le-teh. Pomemben del, s katerim nas priročnik seznani, je tudi podporna tehnologija, zapisana v odločbi ali strokov- nem mnenju, s pomočjo katere učenci s posebnimi potrebami dobivajo enake možnosti in dostopnejše iz- obraževanje. Pri njeni uporabi smo večkrat v strokovni dilemi, zapisani primeri v priročniku pa nam nakažejo smeri smiselne uporabe in načine opredelitve podpore v individualiziranem programu. Fleksibilno načrtovanje oblike izvajanja dodatne stro- kovne pomoči (individualno, v paru, skupini ali razre- du) je v učenčevo največjo korist. Strokovna skupina oblike sproti evalvira in smiselno načrtuje izvedbo dodatne strokovne pomoči tudi v razredu. Pri tem so nam za boljšo podporo ponujeni različni modeli in primeri učiteljevega vključevanja dodatne strokovne pomoči v razred. Šolsko svetovalno delo | AKTUALNO 48 Izvajanje in beleženje svetovalne storitve za več šol po- menita izziv. Zakonodaja nam pravila narekuje, priroč- nik pa nam pri tem ponuja preprosto podporo, kako to izpeljati v praksi. Zapisi strategij za vključevanje učenca s posebnimi potrebami v skupino ter razvijanje veščin za čim večjo samostojnost v življenju in načrt vključitve v zaposlitev so ob analizi individualiziranih programov v letu 2021 manjkali v več kot treh četrtinah primerov, zakonodaja pa je pri tem jasna. Pri načrtovanju posameznih stra- tegij je učenčeva vloga ključna, učitelj pa predstavlja zgled. Z nazornimi primeri in izhodišči ter ustrezno razlago v priročniku nam umestitev tega ne bo več te- žava. Vsako poglavje na koncu povzame ključne točke, ki nam nakazujejo možne smeri delovanja in nas stro- kovno podprejo. Priročnik je namenjen vsem, ki se prvič soočajo s to- vrstnim delom, in hkrati tudi vsem izurjenim strokov- njakom, ki že leta opravljajo takšno delo. Pomaga nam posodobiti obstoječi individualizirani program in ga izpopolniti do te mere, da bo zadostil tako strokovnim kot tudi zakonskim zahtevam, ponuja pa tudi ideje, npr. kako na ravni šole razdeliti delo, ustrezno vodi- ti beleženje svetovalnih storitev ter kako se soočati z zahtevami staršev. Menim, da priročnik lahko bistveno doprinese vsem tistim, ki si želijo imeti individualizirani program ob- likovan tako, da bo tudi njegova vsebina pokazala, kaj vse zajema delo s posameznim otrokom s posebnimi potrebami. Hkrati pa nam vsebinsko pomaga pri obli- kovanju manjkajočih ali morda pomanjkljivo obliko- vanih delov ter nam tako daje zelo konkretno strokov- no podporo.  V bogati zakladnici člankov enajstih strokovnih revij ZRSŠ lahko s preprostim iskalnikom poiščete članke z izbrano vsebino in jih takoj berete ali pa PDF-je člankov prenesete v svoj računalnik. www.zrss.si/arhiv-clankov Digitalni arhiv člankov iz revij ZRSŠ prek 1500 strokovnih in znanstvenih člankov Oglas_DigitalniArhivClankov_A4-porezan.indd 1 20-Jul-23 10:02:34 dvig digitalne DIGITALNA BRALNICA ZAVODA RS ZA ŠOLSTVO Dostopno v Digitalni bralnici ZRSŠ: www.zrss.si/digitalna-bralnica/dvig-digitalne-kompetentnosti