STROKOVNA IZHODIŠČA
Mojca Orel (ur.). (2017). Zbornik prispevkov mednarodne konference Youtube (b. d.). Mindfulness in Schools: Mindfulness and the Brain for 
MINDfulness 2017: »Bodite čuječni, poučujte čuječno, poučujte Children (Čuječnost v šoli: Čuječnost in otroški možgani«). https://www.
čuječnost«. [Elektronski vir]. http://www.eduvision.si/Content/ youtube.com/watch?v=a_hPelcPRTg
Docs/2017/Zbornik%20prispevkov%20MINDfulness%202017_SLO2.pdf 
Youtube (b. d.). Everyday mindfulness (Čuječnost v vsakdanjem življenju). 
https://www.youtube.com/watch?v=QTsUEOUaWpY 
Tanja Müller, Zavod RS za šolstvo
Delavnica: Tuji jezik in socialno-čustveni 
razvoj
Osma delavnica je bila namenjena učiteljem, ki je možno vsebine vseh delavnic izvesti tudi pri pouku 
poučujejo tuji jezik na razredni stopnji. Pogoj za delo v tujega jezika. Glede na udeležbo ponujenih delavnic 
tej delavnici je bil, da so udeleženci že opravili eno izmed je bilo tudi v tej delavnici največkrat zapisano, da so 
prvih šestih delavnic in vsebino že opravljene delavnice gibalne igre pomemben element učenja tujega jezika, ki 
prenesli na pouk tujega jezika. Učitelji so se strinjali, da pa ga s poukom na prostem lahko še bolj popestrimo. 
Učenje in poučevanje tujega jezika na zgodnji stopnji 
naj bi vključevalo pristope, ki spodbujajo raziskovanje, 
svobodno izražanje lastnih doživljanj, spoznanj in 
izkušenj. Prvi pogoj za takšen pouk pa je zagotovo 
varno in spodbudno učno okolje, ki je na tej zgodnji 
stopnji poučevanja tujega jezika še posebej pomemben. 
Prevladujoča dejavnost otroka v zgodnjem otroštvu je 
zagotovo igra, ki ima pri razvoju in vzgajanju odločilno 
vlogo. Preko igre raziskuje in išče nove možnosti, 
je ustvarjalen. Gibalne igre so lahko kot nebesedno 
sredstvo, most, preko katerega se seznanijo z novimi 
besedami. 
Delavnica, ki je ponudila pester nabor vaj čuječnosti, 
lahko pripomore k zavedanju pozitivnega elementa 
raznolikosti in večjezičnosti, spodbuja razgovor z 
učenci, ki razvijajo pozitiven odnos do sosedskih in tujih 
jezikov, do govorcev in do njihovih kultur. Učenci imajo 
možnost primerjave obeh kultur, ugotavljajo njuno 
prepletanje ter se zavedajo pomena maternega jezika in 
lastne kulture. Udeleženci te delavnice so zapisali tudi, 
da bi lahko učitelji pri pouku tujega jezika z elementi 
čuječnosti preko razgovora vpeljali razumevanje 
in uporabo različnih vprašanj (t. i. Wh-vprašanja v 
angleškem jeziku). Preko pogovora učenci izražajo ideje 
in svoje izkušnje. Ko razvijajo govorno sposobnost in 
sposobnost poslušanja, spoznajo moč pozitivnih misli in 
pomen obvladovanja negativnih čustev.
Preko različnih iger vlog učencem omogočamo, da pri 
pouku tujega jezika razvijajo svoje sporazumevalne 
zmožnosti. Več možnosti za govor bodo imeli v manjših 
skupinah, kjer bodo vsi imeli priložnost, da govorijo in 
poslušajo sošolce.
Slika 15: Zelo lačna gosenica. (vir: Tanja Müller)
22 |  RAZREDNI POUK  |  2023  |  1  |