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.'08904


Deutsches

Rahmenbüchlein,

nach der Lautirmethode eingerichtet,

oder

Anleitung,

Vas Lesen auf eine leichtfaßliche Weise in kurzer
Zeit gründlich beijubringen.

Berfaßt

von

Lehrer der zweiten Claffc an der Hauptschule zu Lak.

Laibach, I84S

Druck von Ignai Aloi« Kleinmayr.


'.0890 L

Inhalts-Anzeige.

Seite

I. Buchstaben in der vorzulragenden Ordnung.

1. Selbstlaute, erhöhte und gedehnte Selbstlaute

und Doppellaute. 7

2. Mitlaute, trennbare unh untrennbare Mitlaute 7

H. Silben- und Wörtertabellen .... 8

Nl. Leseübungen mit Wörtern, welche größten Theils
einsilbig sind. 21

IV. Das kleine und große Alphabet . . .28

V. Mehrsilbige Wörter.

1. Zweisilbige Wörter, in denen zwei Selbstlaute,

oder ein Doppellaut und ein Selbstlaut zu¬
sammen kommen. 28

2. Zweis. W. mit Einem Mitlaute zwischen zwei

Selbstlauten. 28

3. Zweis. W. mit zwei Mitlauten, einerlei Art

zwischen zwei Selbstlauten . . . .29

4. Zweis. W. mit Mitlauten verschiedener Art

zwischen zwei Selbstlauten . . . .29

5. Zweis. W. mit untrennbaren Mitlauten zwi¬
schen zwei Selbstlauten.30

6. Zusammengesetzte Wörter . . . .30

7. Wörter mit Vorsilben . . . .30

8. Wörter mit Nachsilben . - . . 3l

9. Wörter mit den Buchstaben r und t, welche

deS Wohllaute- wegen eingeschoben werden . 31

Seite

VI. Leseübungen mit mehrsilbigen Wörtern . . . 3l

VIl. Lehre von den Buchstaben, Silben uub Wörtern;

von der Silbentheilung, von dem Tone und Lesen.

1. Kapitel. Von den Buchstaben . . .40

2. „ Von den Silben und Wörtern . 42

3. „ Von der Silbentheilung . . 45

4. „ Von dem Tone . . .47

5. „ Von dem Lesen . . .48

Vorwort.

Der Verfasser, dem bereits über 20 Jahre der Un¬
terricht der Jugend als sein Berufsgeschäft obliegt,
und während dieser dem Schulunterrichte mit aller
Sorgfalt gewidmeten Zeit sich ganz besonders an¬
gelegen sein ließ, durch eine möglichst einfache Me¬
thode, der Jugend in kurzer Zeit das Lesen gründ¬
lich beizubringen, glaubt in diesem Büchlein, das er
der Welt als ein Product seiner Muße, und als
das Resultat selbst gemachter Erfahrung übergibt,
die Art und Weise angedeutet zu haben, wie diesem
von ihm sich vorgesteckten Zwecke sicherer und schnel¬
ler entsprochen werden kann, als dieß bei der Buch-
stabirmethode der Fall ist.

Die vielen und entschiedenen Vortheile, welche
die Lautir- vor der Buchstabirmethode gewährt, dar-
zuthun, ist hier nicht der Ort, und auch nicht die
Aufgabe des Verfassers, weil solche bereits mehrseitig,
und jüngst erst vom Herrn Anton Czech, Ver¬
fasser der Heuer erschienenen Lautirmethode, zur Ge¬
nüge dargethan, und von der prüfenden Einsicht als

vollends bewährt befunden worden sind. Wohl aber
erachtet es der Verfasser nicht für übersiüßig, hier
einige Umstände aus der in seinem Werke zum
Grunde gelegten Lehrmethode hervorzuheben, welche
sich als einer Beachtung würdige Vorzüge vor jeder
der bisher üblichen Methode schon darum darstellen
dürften, weil hiedurch Lehrlinge mit der Beibrin¬
gung des letzten Buchstabens auch schon einsilbige
Wörter aus jedem Buche richtig und fertig zu lesen
in die Lage versetzt, und zeitlich mit der Orthogra¬
phie und dem wahren Geschlechte der Hauptwörter
vertraut gemacht werden.

In wie fern jedoch die Lösung dieser Aufgabe
dem Verfasser gelungen sei, stellt er dem vernünfti¬
gen Ermessen und dem billigen Urtheile der Lehrer
anheim.

L ak, den 28. August 1849.

Anwen-lmg

der

gegebenen Silben- und Wörtertabellen.

Nachdem man den Schülern die Selbstlaute:

a, e, i, o, u, dann die Erhöhten: ä, ö, ü,

die Gedehnten: aa, ee, oo, le, und die Doppel¬

laute: ai, au, äu, ei, eu, vorschriftsmäßig bei¬
gebracht hat, schreite man zu den Mitlauten, wel¬
chen der Stimmlaut e vorhergeht, als:

1. f (s ß). Man spreche diesen Buchstaben
langsam aus, so, daß die Kinder leicht den Selbst«
laut e, und den nachfolgenden Sauselaut (s) wahr¬
nehmen), dann frage man sie, wie viele und welche Laute
oder Töne man beim Aussprechen dieses Buchstabens
vernimmt, und ob das e vor oder nach dem Sause¬
laute gehört wird. Weiter sage man: Nehmet vom
es das e weg, und setzet an dessen Stelle das i;
heißt es dann noch es (es)? (Nein es heißt is.) Jetzt
setzet aber statt des i das u, und sprechet aus, (us),
u. s. w., wie in der 1. Tabelle n), in deri. Reihe
abwärts vorkommt bis aus, und dann lasse man
die Silben dieser Reihe aufwärts aussprechen bis es.
Wenn auf diese Art den Meisten dieses begreiflich
gemacht wurde, so begehre man, daß sie das e beim

1

2

Benennen des es verschweigen, und allein den übrig
gebliebenen Sauselaut angeben. Wird von ihnen nun
der Sauselaut herausgebracht, und sind sie vollkom¬
men überzeugt, daß das s (es) für sich allein, ohne
Beihülfe des e, oder eines andern Selbstlautes nicht
laut und deutlich ausgesprochen werden könne; so sa¬
ge man ihnen: Kinder! der neue Buchstabe f heißt
demnach nicht Selbstlaut, wie die Vorigen, sondern
Mitlaut, weil er nur mit Hülfe der Selbstlaute ei¬
nen deutlich hörbaren Laut hat; denn ohne einen
Selbstlaut, wie ihr schon wisset, heißt er bloß f und
nicht eS, iS, as, os, us u. s. w. Setzet
man aber dem Sauselaut (s) das i nach, so heißt
er — sr. Vom sr das i weggenommen, und das e
angehängt — wer weiß, wie es dann lautet? (se),
u. s. w. wie die I. Tabelle k), Reihe abwärts
bis faa zeiget, und lasse dann die Silben von saa
bis sl aufwärts nennen.

2. f, l, r, N, m. Das Verfahren der Bei¬
bringung dieser Mitlaute ist, wie oben vom s geschil¬
dert wurde. Hat man alle diese Mitlaute vorgenom¬
men, dann halte man die Kinder zum Aussprechen
aller Silben der I. Tabelle n), k), c), e) und
s) an, und zwar, von der Linken zur Rechten, und
zurück von der Rechten zur Linken, als: es, ef, el,
er, en, em—em, en, er, el, ef, es, u. s. w.
die übrigen Reihen. Ehe man aber die Silben in «)

3

nennen läßt, sage man ihnen, daß die Selbstlaute,
wenn nach ihnen gedoppelte Mitlaute folgen, geschärft
ausgesprochen werden; und kommt man zu den Sil¬
ben in s), so gewöhne man sie früher an, f und l—ft,
und f und r — fr, nicht efel, efer auszusprechen;
denn nach der Lautirmethode wird bei Lautung der
Mitlaute, wie bereits erwähnt, nur dasjenige genannt,
was nach Weglassung des Stimmlautes, nämlich
des Selbstlautes, übrig bleibt. Dann frage man, wie
ft und a, ft und ä u. s. w heißt. Haben die Kin¬
der hinlängliche Fertigkeit in dem Aussprechen der
Silben dieser Tabelle erlangt, so präge man ihnen
die großen Buchstaben:

A, C I, .0, tt; F, L, M, N, R,

und S ein, und gehe hernach zu den Wörtern in

und lr) über, als: »Sau, See, sie" und kommt
man zum Worte »süß," so verfahre man, wie folget:
Lehrer. Hier kommt s (man sage nicht es) und n

vor, sprich sie zusammen aus. — (sü). — Be¬
deutet dieser Laut sü etwas, d. h.: kann man
sich dabei schon etwas Bestimmtes vorstellen?

Schüler. Nein, der Laut sü bedeutet Nichts.

Lehr. Kinder, höret mir nun aufmerksam zu, ich will
euch abermals etwas Neues vorbringen. »Ein
Selbst- oder Doppellaut, der allein, oder in Ver¬
bindung mit Einem oder mehreren Mitlauten,
mit einer Oeffnung des Mundes ausgesprochen.

1*

4

wird, und nichts bedeutet, heißt eine Silbe.» —
Was folgt nun nach der Silbe sü?

Schul. Der scharfe Sauselaut (ß).

Lehr. Wie sprichst du also sü und ß aus?

Schul, süß.

Lehr. Bedeutet dieser Laut süß auch nichts?

Schul. Wohl, der Laut süß bedeutet aber schon
etwas.

Lehr. Wie schmeckt das, was nicht süß ist?

Schul. Das, was nicht süß ist, schmeckt sauer oder
bitter.

Lehr. Sage, was ist süß, was bitter, und was

sauer?

Schul. Der Honig ist süß, der Wermuth bitter,
und der Essig sauer.

Lehr. Weil man sich also bei dem Laute süß schon
etwas Bestimmtes vorstellen kann, so heißt die¬
ser nicht mehr Silbe, sondern ein Wort, und
zwar, weil man solchen mit einer Oeffnung des
Mundes ausspricht, ein einsilbiges Wort.— Was
sind aber die früher ausgesprochenen Laute, näm¬
lich: »Sau, See, sie,» Silben oder Wörter?
Schül. Die Laute »Sau, See, sie» sind Wörter,
weil man sich bei denselben auch schon etwas Be¬
stimmtes denkt.

Lehr. Weiter. (Man lasse die nun in ß) und fol¬
genden Wörter: saß, Faß, laß, naß. Maß
u. s. w. lesen.

5

Schul, s (nicht es) und «sprichtman sa aus, dann
aber noch st (nicht eß) hinzu, lautet saß, u. s. w.
u. s. w.

In der 2. Tabelle kommen die Mitlaute: W,
b, p, d und t vor, bei denen das Nämliche, wie
bei den Obigen, zu beobachten ist. Man nehme also
zuerst das tv vor, und suche die Kinder aufmerksam
zu machen, daß bei diesem Mitlaute auch der Strmm-
laut e, aber nicht, wie beiden Vorigen, vorher-, son¬
dern nachher geht, und lasse die Silben der I. Reihe
in n) ab- und aufwärts, und endlich die Wörter in
o) nennen.

So ist dann auch mit den andern Mitlauten
dieser und der übrigen Tabellen zu verfahren.

Nur ist noch den Schülern anzuzeigen:

I. Bei der 5. Tabelle in b), daß das h nach
einem Selbstlaute nicht ausgesprochen wird und dem¬
selben nur als Dehnungszeichen dienet, und daß es
auch oft, wie in o) dargethan wird, nach dem t
vorkommt, und nicht lautet.

2. Bei der sechsten Tabelle in d), daß H an¬
statt zz gebraucht ^wird, wenn der Selbstlaut vor
dem z geschärft ausgesprochen wird.

3. Bei der 7. Tabelle, daß das e) vor a, o,
U, vor einem Mitlaute, und am Ende einer Silbe

6

oder eines Wortes, wie k lautet, und daß es dem
k, wenn der vorherstehcnde Selbstlaut geschärft aus-
zusprcchen ist, anstatt eines k vorgesetzt wird.

4. Bei der 8. Tabelle in d), daß auch 'das ch
im Anfänge der Wörter, und meistens vor dem s
den Laut des k hat.

7

I.

Buchstaben
in der vorzutragenden Ordnung.

1 Selbstlaute, erhöhte und gedehnte
Selbstlaute und Doppellaute,
i u e o a

3 U E O A

ä ö ü

aa ee oo ie
ai au äu ei eu

h z c t v x g

ha ze ce je ve xe que

H Z C J V X O.

st ll rr nn mm pp tt ck tz

fl fr bl br pl pr pf pfl dr

tr st str gl gn gr kl kn kr

ph ps sp spl spr th thr zw cl

cr ch chr sch schl schm
schn schr schw-

II.

Silben- und Wörtertabelle.

9

I»

c).

II

x)-

Sau, See, sie, süß, saß. Faß, laß,
naß, Maß, muß, Nuß, Fuß, Ruf, rief, reif,
rauf, lauf, sauf, Saul, Seil, Saal, Fall,
fiel, feil, faul, Faum, Saum, Seim,
Leim, Lein, sein, rein, nein, mein, man,
Mann, Maul, Maus, Laus, Loos, Moos,
Moor, Meer, mir, sür, Sinn, leer, Lamm,
Rom, roll, Roß, raff, soff, Muff, null,
nur, nun, neun, neu, frei, Frau, fromm,
fraß, frieß, Fließ, Fleiß, Fluß, Flor, Flor.

Ir).

Ei, Eis, Aas, Aal, Aar, Inn, in,
ein, eins, eilf, als, Ulm, arm, Lärm,
Form, Fels, fünf, Senf, Salm, Mulm.

s Tabelle.

12

Wall, Walm, Wolf, Wurf, Wurm,
warm, Wamms.

d).

Bau, bei, Beil, Bein, Bann, Ball,
Baß, bar, Bär, Bier,Birn; Sieb, lieb,
Lob, Laub, Leib, Weib, Raub, Baum;
blau, Blei, blaß, bloß, blies, Brei, braun-

6).

Paß, Paar, puff, Paul, Pein, Plan,
plump. Praß, Preis, Pfau, Pfeil, Psalm,
spei, speis, Spieß, Spiel, Span, Spaß,
Speer, Spur, Sporn, Spreu, sproß,
sprieß, spliß-

f *

13

k).

Die, dir, der, des, das, daß, dieß, dein,
dünn, dann, Venn, den, dem, dumm,
der Dom, der Damm, der Dampf, der Darm,
darf, das Dorf, der Dorn, drei.

Der Süd, das Lied, das Bad, bald, der
Walv, wild, das Bild, der Sold, das Land,
der Sand, die Wand, das Pfand, das Band,
der Brand, blind, blond, der Mond, der
Mund, der Bund, und, rund, der Sund,
der Spund, das Pfund, das Pferd, der Nord,
der Mord, sind, das Rind, der Wind.

Ti-

Das Tau, taub, tief, der Tof, toll, der Ton,
der Tod, todt, der Topf, der Tropf, treu,
der Traum, der Trieb, der Tritt.

Das Beet, das Bett, fett, mit, matt,
satt, laut, weit, spät, das Blatt, das Blut,
die Braut, breit, das Bret, das Brot, oft,
der Duft, die Luft, der Saft, sanft, der Ort,
das Bort, das Wort, dort, fort, der Bart,
die Welt, der Abt, das Amt.

Der Stör, der Stier, der Staar, starr,
der Stab, der Staat, die Stadt, der Stall,
still, der Stil, der Stiel, steil, der Stoff,

14

stät, der Staub, der Stamm, stumm, stumpf,
der Strumpf, der Strom, der Stern, die
Stirn, der Sturm, der Stand.

Der Ost, derAst, die Last, die Lust, wüst,
der West, der Rest, die Pest, das Nest, das Fest,
fast, die Last, die List, der Mist, der Most, die
Post, der Dost, der Trost, der Frost, die Frist,
dreist, die Brust, die Brunst, einst, sonst,
der Dunst, erst, dec Durst, die Wurst, der
Fürst, das Obst, liebst, der Papst, der Probst.

3. Tabelle.

ge gu ga gi go aö gä gü

eg ug ag ig og ög ag üg

Der Gaul, geil, der Geist, Gott, gut,
der Guß, das Gift, der Gast, gar, das Garn,
gern, der Gang, die Gans, gelb, das Geld,
das Gold, der Gurt, der Gips, die Gunst,
das Glas, glatt, das Glied, grau, der Greif,
der Greis, der Graf, der Gram, der Gran,
grün, das Gras, grell, der Groll, der Geist,
grob, groß, der Gruß, die Gruft, der Grund;
der Pflug, der Tag, der Teig, der Talg, der
Balg, der Ring, lang, der Rang, die Angst,
der Sarg.

15

4. Tabelle.

ka ke ki ko ku kä kö kü

ak ek ik ok uk äk ök ük

Der Kauf, kaum, der Keil, der Kiel,
der Kuß, das Kinn, das Kind, die Kunst,
der Kamm, der Kampf, der Krampf, der Kopf,
der Knopf, das Kalb, der Kalk, kalt, karg,
der Karst, der Kern, das Korn, der Korb, das
Knie, der Klee, klug, klar, das Kleid, klein,
der Klang, die Kluft, das Kraut, der Kreis,
der Krieg, der Krug, krumm, der Kropf, der
Krebs, die Kraft, krank, die Bank, der
Dank, der Fink, links, der Markt.

5. Tabelle.

A).

ha hä he hi ho hö hu hü

Das Heu, heil, heiß, heut, die Haut, das
Haus, der Haß, der Hall, hell, der Huf,
der Hof, der Hieb, hier, das Heer, der Herr,
der, das Haar, der Harn, der Harm, der
Hals, halb, der Helm, der Held, hold, das
Horn, das Hirn, der Hirt, hart, der Hord,
das Hemd, der Hengst, der Hund, die Hand,
der Hanf, das Haupt.

IS

!>).

ah eh ih oh uh äh öh üh ieh eih

Der Ahl, das Oehl, ihm, ihn, ihr,
das Ohr, die Uhr, die Kuh, das Reh, roh,
das Rohr, der Mohr, der Mohn, der Lohn,
der Sohn, der Hohn, das Huhn, der Hahn,
die Bahn, der Kahn, das Mahl, der Stahl,
der Stuhl, wohl, kahl, kühl, das Mehl, mehr,
wahr, der Stahr, lahm, der Rahm, der
Floh, froh, das Stroh, der Strahl.

o)

Der Thee, der Thau, der Theil, das
Thal, die That, thun, das Thier, die Thür,
der Thurm, der Thor, der Thon, der Thron,
der Thran.

Der Koch, das Loth, die Noth, roth,
der Rath, die Mauth, die Wuth, die Fluth,
dir Gluth.

s. Tabelle.

L).

17

Der Zoll, der Zug, der Zeug, die Zeit,
der Zaum, der Zaun, der Zahn, die Zahl,
zehn, rahm, das Zinn, der Zins, der Zink,
der Zank, der Zopf, der Zorn, zart, die Zunft,
zwei, der Zweig, der Zwang, der Zwerg, der
Zwist, zwar, der Zwirn, zwölf

Das Kreuz, die Milz, das Malz, das Salz,
stolz, das Holz, der Pelz, der Tanz, ganz,
der Glanz, der Kranz, der Prinz, der März,
kurz, der Sturz, das Erz, der Arzt.

b).

Der Rotz, der Putz, der Satz, der Spatz,
der Platz, der Klotz

2

18

Der Bock, dick, der Sack, der Speck,
das Stück, das Glied, der Fleck, der Druck,
der Akt, der Punct-

8. Tabelle.

che

ach ech ich och uch

Der Bauch , der Hauch, der Rauch, hoch,
der Koch, das Loch, noch , das Pech , das Fach,
der Bach, das Buch, das Tuch, das Dach,
dich, dicht, die Gicht, nicht, das Licht, leicht,
seicht, die Sucht, die Zucht, acht, echt, recht,
der Fluch, die Fluchr, die Frucht, die Fracht,
die Tracht, die Pracht, siech, der Stich, der
Dolch, der Kelch, die Milch, die Pflicht.

b).

Der Chor, die Chur, der Christ, der Ochs,
der Dachs, das Wachs, der Fuchs, der Luchs,
der Flachs.

v Tabelle

sche schi scha scho schu

esch isch asch osch usch

19

Der Schuh, der Schuß, der Sckooß,
der Schock, schon, schön, schief, das Schiff,
der Schaff, das Schaf, der Schatz, die
Scham, die Schar, scharf, der Schild, die
Schuld, der Schlund, das Schloß, schlau,
der Schleim, schlimm, der Schlamm, schlank,
schmal, das Schmalz, das Schmer, der
Schmerz, der Schmutz, der Schnee, schnell,
der Schnitt, die Schnur, der Schwamm,
der Schwan, der Schwanz, der Schwarm,
schwarz, das Schwein, der Schwur, schwer,
das Schwert, schwül, die Schwulst, der
Schwung.

Der Busch, rasch, der Tisch, der Tausch,
falsch, der Hirsch, der Mensch, der Wunsch,
der Punsch, frisch, der Frosch, das Fleisch.

IO. Tabelle.

je ji ja jo ju

Das Jahr, das Joch, die Jagv, jetzt,
jung, jüngst.

» I. Tabelle.

ve vi va vo vu

ev iv av ov uv

Das Vieh, vier, viel, von, vor, voll,
das Volk, der Vogt, brav.

2*

20

»S. Tabelle.

xe xi xa xo xu
ex ix ax ox ux
Fix, die Axt, der Text.

IS. Tabelle.

que qui qua quo quu.

Quer, quitt, der Quast, die Qual, der
Qualm, das Quart, der Quarz, das Quent.

2L

III.

Leseübungen mit Wörtern, welche grö߬
ten Theils einsilbig sind. *)

Von Gott.

1. Es ist ein Gott. Die Welt, und was in

der Welt ist und lebt, schuf Gott aus Nichts. Der
Mensch ist mehr, als was man noch in der Welt

sieht. Auch du, mein Kind! bist ein Mensch. Auch

dich schuf Gott. Was du nur bist, das bist du von
Gott. Was du nur hast, das hast du von Gott.

Gott macht, daß du lebst. Gott gibt dir die See-le

und den Leib. Gott gibt dir das Au-ge, mit dem
du siehst; das Ohr mit dem du hörst; die Zun-ge,
mit der du sprichst; Gott macht, daß du denkst, und
willst, was recht, gut und schön ist.

Sieh mein Kind! du bist ganz von Gott. Wenn
du ein Kind bist, das Gott liebt, und ihm recht
gern folgst, so hat dich Gott lieb, und du bist sein
Kind.

2. Mein Kind! Gott kann, was er will, und
macht auch, was er will. Nicht nur du bist von
Golt, auch was um dich lebt, und ist, das ist von
Gott.  Was  dein Au-ge nur sieht, das ist von Gott.

*) Die zweisilbigen Wörter kommen hier nbgetheilt vor,
weil von diesen noch nichts erwähnt wurde.

22

Gott macht, daß die Son-ne so schön und
warm scheint. Gott macht, daß der Mond so schön
glänzt. Es ist kein Stern, dem nicht Gott das Licht
gibt. Gott deckt den Berg mit Busch und Baum,
und macht Feld und Wald so schön grün. Kein
Mensch macht Berg und Thal, Feld und Wald,
Tag und Nacht. Die Welt, so groß, so weit und
schön sie ist, ist ganz nur ein Werk von Gott.
Gott ist der Herr der Welt. Was er will, das
ist. Er spricht nur, und es steht da. Die Son-ne
geht auf, weil Gott es will. Dec Mond hängt
fern in der Luft, weil cs Gott will. Der
Wind weht, es bliht, es don-nert, es reg-net,
wenn Gott es will. Gott will, und das Eis schmilzt.
Der Baum blüht, Korn und Obst reift. Gott will,
und das Laub wird gelb, und fällt ab; es wird
kalt, es friert; im Ba-che ist Eis; Schnee deckt das
Land. Gott macht, daß der Mensch lebt. Wenn Gott
will, so trennt sich die See-le von dem Leibe, der
Mensch stirbt, der Leib sinkt in das Grab.

Wenn Gott will, ist die Welt nicht mehr. Denk
oft an Gott, mein Kind! und be-the ihn an. Von
ihm kommt, was da ist.

3. Mein Kind! nichts ist, das Gott nicht weiß.
Gott, der dein Au-ge schuf, sieht auch. Gott, der dir
dein Ohr gab, hört auch. Was du nur thust, das
sieht Gott. Was du nur sprichst, das hört Gott.

23

Es ist gar kein Ort, an dem dich Gott nicht sicht,
und nicht hört. Gott weiß auch, was du denkst
und willst; er sieht dir in das Herz. Gott sieht dich
bei Nacht so gut, wie bei Ta-ge. Gott sicht dich
wenn du gut und fromm bist, und er weiß es auch,
wenn du schlimm und bö-sc bist. O denk ost: ich
will fromm, stets gut, und nie bö-se sein; denn Gott
sieht mich, und ist bei mir, wenn ich ihn gleich nicht
seh-e.

Gott sieht dich, Kind,
Drum flieh' die Sund'!

4. Mein Kind! Gott ist höchst gü-tig, und hat
dich lieb. Was nur schön und gut ist, das ist von
Gott. Was du schon hast und was du noch brauchst,
das kommt von Gott. Den Ort, wo du wohnst,
und das Kleid, das du hast, gibt dir Gott.
Das Brot, das dir so wohl schmeckt, und die
Milch, die so süß ist, gibt dir Gott. Auch
den Schlaf, der dir in der Nacht so wohl
thut, schickt dir Gott. Wie gut ist Gott für
dich! ja nicht nur für dich sorgt Gott, er sorgt auch
für die, die mit dir da sind, wie auch für das, was
um dich ist. Ec nährt den Wurm im Stau be, den
Fisch im Ba-che, und was in der Luft fliegt,
speis't er. So gut meint es Gott.

O dank ihm mit Herz und Mund! Denk oft:

24

Wie gut ist Gott! Sei auch du gut, so viel du kannst,
mit dem, der mit dir lebt.

Mein Kind! Gott ist höchst Hei-Iig. Was nur
gut ist, hat Gott an sich; in ihm ist nichts, das
bö-se ist. Gott will, liebt und thut nur, was recht
und gut ist. Was Gott nicht will, ist bö se, ist
Sün-de. Gott haßt die Sün-de, er will, du sollst
auch gut und fromm, und nicht bö-se seyn. Thu,
mein Kind! gern, was Gott will; denn was Gott
will, das ist gut. Was Gott nicht will, mußt du
nie thun; denn das ist bö se. Gott liebt das Kind,
das gut, fromm und brav ist. Dem Kin-de, das gut
und fromm ist, gibt Gott Glück, und läßt es ihm
hier und dort wohl geh-en. Das Kind, das nicht gut,
wohl gar schlimm und bö-se ist, straft Gott, und
es geht ihm nicht wohl. Sei stets fromm und gut,
und slieh die Sün-de, weil Gott ganz gut ist, und
nichts an sich hat, das bö-se ist! dann ist dei-ne
See-le ein Bild von Gott (Gottes Ebenbild.)

Die Schu-le.

Mein Kind! du gehst nun in die Schu-le. Hier
hast du schon viel von Gott ge-hört. Du weißt, wie
gut Gott ist, und was er von dir will. In der
Schu-le lernst du schon als Kind, was recht und
schön ist. Gehst du wohl gern in die Schu-le? O
ja, recht gern! Weißt du, was du thun mußt, wenn

25

du recht brav sein willst? Gib acht, ich will dir
sa-gen, wie es Carl macht.

Carl vor der Schu-le-

So oft ein Schul-Lag ist, freut sich Carl. Er
steht früh auf und denkt an Gott; er zieht sich schnell
an, und wascht sich rein.

Er thut gern, was man ihm schafft; er dankt
für das, was man ihm gibt. Man sagt ihm: Carl,
geh, es ist Zeit. Gleich nimmt er sein Buch, und
was er noch braucht, und geht still fort.

Carl in der Schu-le.

Er kommt weder zu früh noch zu spät in die
Schu-le. Er tritt ein, grüßt den Leh-rer, und geht
an den Platz, den man ihm wies. Er sitzt still in der
Bank, merkt auf das, was man ihm sagt und zeigt.
Er sieht nicht um, denkt nur an das, was er hört,
und schwätzt nicht. Er weiß das, um was man ihn
fragt. Mr ihn da nur sieht, hat Freu-de an ihm,
weil er brav lernt.

Carl nach der Schu-le.

Wenn die Schu-le aus ist, geht Carl gleich
und still nach Hau-se. Er läuft nicht, lärmt nicht,
zankt nicht. Er bleibt gernzu Hau-se, und denkt auch
da an das, was man ihm in der Schu-le sagt; er

26

will nicht trä-ge sein, lernt auch zu Hause, weil er
weiß, daß er dann mehr kann. Sieh, mein Kind!
so macht es Carl. Er ist fromm und gut, Gott hat
ihn lieb, und ist mit ihm. Wer ihn kennt, hat ihn
gern. Willst du auch fromm und gut, wie Carl sein,
so fol-ge ihm nach.

.Bin ich gleich nvch jung und klein,
Gut und lrav kann ich schon sein.

Der schlim-me Fritz.

Fritz ist nicht so, wie Carl. Er liebt den Schlaf,
und geht nicht gern in die Schu-le, sondern bleibt
aus, wenn er kann Er ist faul, lernt nur, wenn
er muß, und thut es nie mit Lust und Fleiß. Er bleibt
nicht zu Hau-se, und liebt nur das Spiel. Da schreit
und lärmt er, daß man es weit hört. Was man
ihm schafft, das thut er nicht. O das ist nicht recht.
Was wird wohl aus ihm wer-den, wenn er es so
macht?

Es geht ihm nicht gut. Wer faul ist und nichts
lernt, der bleibt dumm. Wer nicht folgt, ist bö se.
Ein Kind, das faul und bö se ist, liebt Gott nicht.
Willst du, mein Kind, daß dich Gott liebt, so sei
nicht faul und bö-se, wie Fritz.

Der from-me Paul.

Paul denkt oft an das, was man ihm von Gott
sagt. Er lernt schon be-then. Wenn er früh wach

27

wird, spricht er: Mein Gott: ich dan-ke dir für den
Schlaf, durch den du mich stärkst! wie froh bin ich,
daß ich noch le-be: Du bist gut, du sorgst für dein
Kind. Gib, o Gott! daß ich auch heut' recht gut
und fromm sei.

Paul geht gern auf das Feld. Da sieht er die
Blu-men, das Gras, das Korn, den Baum mit
Frucht, und was da ist. Er hört, wie schön ein
Bo-gel singt. Da freut er sich; er denkt: O Gott!
wie schön ist die Welt, sie ist dein Werk!

Wenn Paul zu Ti-jche geht, denkt er: Gott
schickt mir Speise und Trank. Er dankt für das, was
man ihm gibt. Wird es Nacht, so dankt er Gott für
den Tag und für das, was er ihm gab, und spricht:
O Gott! sei und bleib' auch in der Nacht bei mir,
und nimm dein Kind in Schutz!

Weil nun Paul so oft und gern an Gott denkt,
so ist er fromm und gut, thut nur, was Gott will,
und nichts in der Welt ist ihm so lieb, als Gott.

Wer an Gott denk:, und Golk im Äug' stets hat,
Der ehrt ihn recht mit Herz und Mund und That.

28

IV.

Das kleine und große Alphabet.

a b c d e s g h i j k l m n

A B C D C F G H Z J K L M St

o p q r s t u v w x y z.

« P Q R S TUV W X B Z.

v.

Mehrsilbige Wörter.*)

Zweisilbige Wörter, in denen zwei
Selbstlaute, oder ein Doppellaut und
ein Selbstlaut zusammen kommen.

Die Aue (Au-e), der Bauer, die Dauer,
die Eier, das Feuer, der Geier, der Hauer,
Joob, die Klaue, die Leier, die Mauer, Noe,
die Pfauen, die Neue, die Scheuer, der Zweier.

S Zweisilbige Wörter mit einem Mit¬
laute zwischen zwei Selbstlauten.

Der Abend (A-bend), das Auge, der Bruder,
der Canal, der Degen, der Eber, der Faden,

*) Hier mache man die Schüler mit der Silbentheilung
gelegentlich, d. i. wie die verkommenden Wörter eS
erheischen, vertraut.

29

der Glaser, der Honig, der Igel, der Jäger,
der Käfer, das Leder, der Monath, der Nagel,
der Ofen, der Pudel, die Quere, der Raabe,
die Seele, die Taube, das User, der Vater,
die Wiese, die Ziege.

L Zweisilbige Wörter mit zwei Mit¬
lauten einerlei Art zwischen zwei
Selbstlauten.

Der Liste (Af fe), die Butter, die Elaste,
die Dogge, die Ebbe, die Falle, das Gitter,
die Hitze, die Irrung, der Jammer, die Kappe,
die Lippe, die Mutter, die Nulle, die Otter,
der Pfeffer, die Quittung, der Rettig, die Säcke,
die Tanne, der Vetter, der Widder, das Zimmer.

4. Zweisilbige Wörter mit Mitlauten
verschiedener Art zwischen zwei
Selbstlauten.

Die Amsel (Am sel), der Balsam, der Can¬
tor, die Deichsel, die Ernte, die Farbe, der
Gürtler, der Herzog, der Jltiß, der Juchten,
der Kürschner, die Lunge, der Mangel, die
Nelke, die Orgel, der Pförtner, das Quartier,
der Ringel, der Scepter, der Tändler, die
Urne, die Völker, die Wolken, der Zunder.

30

S Zweisilbige Wörter mit untrennbaren
Mitlauten zwischen zwei Selbstlauten.

Der Apfel (A-pfel), das Büschel, der Ca-
stor, die Distel, das Epheu, der Fischer, der
Groschen, die Hechel, das Kupfer, die Leiste,
die Muschel, der Nachen, der Prophet, das
Quadrat, die Rache, der Schöpfer, der Trö¬
ster, der Vitriol, die Wasche, der Zwiespalt.

6 Zusammengesetzte Wörter.

Das Armen-Haus, der Baum-ast, der Christ¬
tag, der Dorn-strauch, das Erd-reich, der Feder¬
kiel, der Gall-apfel, der Hand-werks-bursche,
das Jnvaliden-Haus, der Jahr-markt, der Klei-
der-kasten, derLand-mann, die Morgen-siunde,
der Natur-mensch, das Oster-lamm, das Pan-
lher-thier, der Quitten-daum, derRegen-schirm,
das Spinnen-gewebe, das Tabak-magazin,
die Uiöel-that, die Volks-stimme, die Wachhol-
der-blüthe, die Zimmer-leute.

V. Wörter mit Vorsilben.

Die Ant-wort, be-greifen, ent-sprechen,
er-freuen, erz-dumm, ge lassen, ur-theilen, ver¬
lieren, zer-reißen; em-pfinden, em-pfangen
(nicht emp-finden, emp-fangen).

31

8 Wörter mit Nachsilben.

Der Nach-bar, das Tisch-chen, scham-haft,
die Keusch heit, die Munter-keit, mancher lei,
das Büch lein, brüder lich, der Iüng-ling,
vater-los, das Hinder-mß, das Lab-sal, das
Rath-sel, spar-sam,die Frcund-schaft, der Reich-
thum, ein-zig, drei ßig; der Heiland (nicht
Heil and», der Aer-mel, lei-nen, le-bend, der
Schnei der, höl-zern, die Drucke-rei, leben-dig,
bergicht, die Fürstinn, kin disch, die Prü-fung.

N. Wörter mit den Buchstaben r und t,
welche des Wohllautes wegen einge-
schoben werden.

Darauf (dar-auf), darin, darum, daraus,
darein, darüber, worüber,- worauf, anderthalb
(andert-halb), vierthalb, fünfthalb, allenthal¬
ben, meinethalben, deinethalben, seinethalben,
unserthalben, euerthalben.

Vl.

Leseübungen mit mehrsilbigen Wörtern.

Bon der Beschäftigung der Menschen.

Die Menschen besitzen die ganze Erde, und be¬
schäftigen sich auf verschiedene Art.

32

Der Lan dmann oder Bauer fährt mit dem
Pfluge den Acker auf und ab, und reißt mit dem
Pflugeisen die Erde auf, daß sie locker werde. Als¬
dann säet er Weizen-, Rocken-, Gerstenkörner, Erb¬
sen, Linsen oder auch andere Samen auf die Aecker.
Aus den Samenkörnern wachsen grüne Pflänzchen
hervor, welche in Halmen aufschießen, Aehren ma¬
chen, und endlich als reifes, gelbes Getreide da
stehen. Dann kommen die Bauersleute mrt ihren
Sicheln, und schneiden die reifen Halmen nahe an
der Erde ab. Nun werden mehrere Hände voll zu¬
sammengelegt, in Garben gebunden, auf den Leiter¬
wagen aufgeladen, und wenn das Fuder recht hoch
aufgethürmet ist, wird es mit dem Wiesbaume be¬
festiget und in die Scheuer gebracht. Da wird das
Getreide ausgedroschen, die Getreidekörner werden
in Säcke gefastet, und wenn man Mehl haben will,
in die Mühle geführt, wo der Müller auf der
Wasser- oder Windmühle aus dem Getreide Mehl
bereitet. Auch die Hausthiere, als: Hühner, Gänse,
Enten, Lauben, Lämmer, Schafe, Ziegen, Schweine,
Kälber, Kühe, Ochsen u. s. w. erzieht der Land¬
mann.

Einige Leute beschäftigen sich vorzüglich damit,
daß sie in Gärten Samen anbaueu, aus welchen
Kohl, Rüben, Möhren, Kohlrüben, Salat, Spinat,
Zwiebeln, Sellerie, Petersilie und andere eßbare
Kräuter wachsen. Solche Leute heißt man Gärt-

33

ner. Sie plagen sich sehr mit Graben, Düngen,
Begießen, Umpflanzen und dergleichen Arbeiten.

Andere setzen verschiedene Obstbäume in die
Erde, lockern dieselbe um die altern Stämme auf,
düngen und begießen sie. Sie reinigen die Bäume
von Raupen, welche sonst die Blüthen zernagen
würden, aus welchen gute Birnen, Aepfel, Kirschen,
Pfirsiche, Zwetschken u. s w. wachsen.

Die Winzer pflanzen Reben im Weingcbirge,
pressen den Saft aus den Trauben, welcher Most,
späterhin Wein genannt wird.

Diese fleißigen Leute genießen selbst wenig von
dem, was sie erzeugen, sondern verkaufen das Meiste
den Stadtleuten, welche keinen Feldbau, keine Gär¬
ten, keine Weingärten, keine Wiesen, keine Wälder
haben, und keine Viehzucht treiben. Von dem Gelde,
welches sie für ihre Waren erhalten, kaufen sie
sich Kleidungsstücke, Geräthschaften, Werkzeuge ein,
welche in der Stadt von den Handwerkern und
Künstlern verfertiget werden und auf dem Lande
nicht zu bekommen sind.

Der Hutmacher verfertiget Hüte aus Wolle,
Kaninchen-, Hasen- und Biberhaaren.

Die Pelzkappen, Pelzhandschuhe, Pelzmäntel
und Muffe verfertiget der Kürschner aus Bälgen
von mancherlei Thieren, als: von Schafen, Wölfen,
Achsen, Bären, Mardern, Katzen, Kaninchen,
Hissen, Zobeln, Hermelinen, Dachsen, Iltissen.

3

34

Die Zeug- und Tuchmacher weben aus
Wolle Zeuge und Tücher, und laßen dieselben bei
dem Färber auf mancherlei Art färben.

Es gibt auch Seidenweber, die aus dem
Gespinnste der Seidenraupe Sammet und verschie¬
dene Zeuge verfertigen, z. B. Taffet, Atlaß, Dünn¬
ruch und Bänder von mancherlei Farbe und Güte.

Der Schneider verfertiget aus den Tüchern
und Zeugen Kleider.

Die Felle zu den Beinkleidern und Handschuhen
bearbeitet der Weißgärber aus Ziegen- und
Rehefellen, aus Hirsch- und Gemsehäuten.

Das Sohlleder zu den Schuhen gärbet der
R o t h gärber aus Küh-, Ochsen- und Pferdehäuten.
Das Ueberleder zu Schuhen und Stiefeln arbeitet
er aus Kalbfellen.

Der Schuster schneidet das Leder nach Mu¬
stern zu, und verfertiget Schuhe, Pantoffeln und
Stiefeln daraus.

Es gibt andere Handwerksleute, die an dem
Häuserbaue und an der Verfertigung der Geräth-
schaften arbeiten.

Die Maurer führen die Mauer auf, wozu
sie Bruch- und Ziegelsteine, Kalk und Sand brauchen.

Der Steinmetz hauet aus Sand- und Kalk¬
steinen die Schwellen, Treppen, Gesimse, Platten
und dergleichen.

35

Der Ziegelbrenner macht die Ziegel aus
Lehm und brennet sie im Ziegelofen.

Der Zimmermann setzt den Dachstuhl
auf das Haus. Er nagelt die Latten auf, und
decket sie mit Schindeln. Die Bedeckung des Hau¬
ses mit Ziegeln ist die Arbeit des Ziegeldeckers.

Der Tischler oder Schreiner hobelt die
Breter ab, macht Lhüren, Fensterrahmen und be¬
leget den Fußboden. Er verfertiget Kästen, Schränke,
Tische, Bänke, Stühle, Sessel, Kommoden, Rahmen,
Kisten und viele andere Sachen.

Der Glaser macht die Fenster ein. Er ver¬
sieht uns mit Glastafeln, Trinkgläsern, Flaschen,
Lampen, Laternen und dergleichen.

Der Schlosser verfertiget die eisernen Schlös¬
ser, Schlingel, Klinken und Riegel an den Lhüren,
und die Schlüssel zum Auf- und Zusperren. Er
macht Beschläge, Gitter, Bratenwender und viele
andere Sachen.

Der Töpfer oder Hafner setzt die Oefen.
Er macht aus Töpfererde oder Thon allerlei irdenes
Geschirr, Stück- und Kachelöfen, Schüsseln, Teller,
Häfen, Töpfe, Schalen und Krüge. Er läßt das
Geschirr gut austrocknen, und brennet es in einem
Ofen noch härter. Hernach überstreicht er es mit
einer glasartigen Materie, welche Glasur heißt, und
dem Geschirre eingebrannt wird. Schöneres und
feineres Geschirr wird aus Porzellanerde gemacht.

3*

36

Der Faßbinder bindet hölzerne Gefäße,
Waffereimer, Mehlkübel, Fässer, Zober, Kufen, Ton¬
nen, Wannen und dergleichen. Er braucht dazu
dünn gehobelte Breter, die man Dauben nennt,
und welche mit eisernen oder hölzernen Reifen zu¬
sammen gebunden werden.

Der Zinngießer verfertiget mancherlei Ge¬
schirr aus Zinn und Blei, als: Teller, Leuchter,
Schnallen, Schüsseln, Töpfe, Kannen, Löffel und
dergleichen.

Der Kupferschmid macht aus Kupfer große
und kleine Kessel zum Bierbrauen und Branntwein¬
brennen, auch anderes Geschirr, als: Handbecken,
Pfannen, Kannen, Wafferständer u. s. w.

Andere Handwerker machen das übrige Haus¬
und Wirthschaftsgeräth.

Der Wagner macht Wagen, Karren, Pflüge
und Eggen. Der Schmid zieht die Reife und die
Achsenbleche auf. Er macht auch Aerte, Beile, Si¬
cheln, Sensen, Heu- und Mistgabeln, Ketten, Zan¬
gen, Röste, Feuerböcke und dergleichen. Er beschlägt
auch die Pferde.

Der Sattler und Riemer verfertiget die
Sättel, Kummete, Riemen, Zäume, Halftern zum
Gespanne, aus Pferde-, Küh- und Ochsenhäuten,
oder aus Saffian und Schafleder.

Der Seiler macht aus Flachs und Hanf

37

Stricke, Bindfäden, Schnüre, Seile, Gurten und
Peitschen.

Der Siebmacher liefert die Siebe. Und so
gibt es noch verschiedene Handwerker und Künstler,
deren Arbeiten uns Nutzen, Bequemlichkeit und Ver¬
gnügen verschaffen. Einer arbeitet also dieses, ein
Anderer etwas Anderes. Es ist gut, daß jeder
Mensch etwas Anderes arbeitet, weil sich ein Mensch
allein nicht alles machen kann, was er brau¬
chet. Er könnte auch keine anderen Geschäfte ver¬
richten, wenn er seine Kleidung, Geräthschaften und
die dazu nöthigen Werkzeuge machen müßte.

Von den Thieren.

Alle Lhiere welche die Erde bewohnen, beste¬
hen aus Leib und Seele, und werden in sechs
Elasten eingetheilt.

Die erste Elaste ist die der vierfüßigen Thiere,
welche auf vier Füßen gehen, mit Fell und Haa¬
ren bedeckt sind, und lebende Junge gebären. Diese
alle haben Zähne im Maule.

Die zweite Elaste ist die der Vögel, welche
nur auf zwei Füßen gehen, mit zwei Flügeln zum
Fliegen, und mit einem befiederten Körper versehen
sind. Sie haben hornartige Schnäbel ohne Zähne.

Die dritte Elaste ist die der Fische, welche
mit Schuppen bedeckt, und mit Floßfedern versehen

38

sind, vermittelst deren sie im Wasser schwimmen; aber
sie haben gar keine Füße.

Die vierte Classe ist die der Amphibien,
welche sowohl im Wasser, als auf dem Lande leben
können. Einige haben Füße, andere keine.

Die fünfte und zahlreichste Classe ist die der
Insekten, welche sechs oder mehrere Füße haben,
und wovon einige mit Flügeln zum Fliegen versehen
sind.

Die sechste und letzte Classe ist die der Wür¬
mer, deren Körper weich und nicht mit Füßen ver¬
sehen ist. Alle kriechen.

Außer den vierfüßigen Thieren legen fast alle
übrigen Thiere Eier, aus welchen Junge hervor
kommen.

Biele Thiere haben eine Stimme. Das Pferd
wiehert, der Ochs und der Stier brüllen, die Kühe
muhen, die Ziege meckert, das Schaf blöcket, die
Schweine grunzen, der Hund bellet, die Katze
miauet, der Esel ihanet, der Löwe brüllet, der Bär
brummt, der Wolf heulet, der Hase quäcket, der
Fuchs klaffet, die Mäuse psipfern, der Hahn krähet,
die Hennen glucken, die Gans und die Ente schnat¬
tern, der Täuber girret, die Trommeltauben trom¬
meln, die Lachtauben lachen, die Amseln pfeifen, die
Schwalben und Sperlinge zwitschern, die Finken,
Wachteln und Nachtigallen schlagen, die Lerchen
singen, die Krähen und Raben krächzen, und der

39

Kukuk ruft kuku. Jedes Thier schreit nach seiner
Art. Die Fische sind stumm. Die Thiere sind mit
verschiedenen Waffen versehen, womit sie sich ver-
theidigen können. Die Stiere stoßen mit den Hör¬
nern und die Pserde mit den Husen der Hinterfüße;
der Elephant kämpft mit dem Rüffel, der Löwe zer¬
reißt mit den Klauen und Zähnen die Beute, der
Hund beißt mit den Zähnen u. s. w.

Einige .Thiere sind zahm, andere wild. Aber
es gibt kein Thier, welches dem Menschen nicht
Nutzen oder Vergnügen verschaffet.

Die Thiere werden vom Weiden Vieh genannt.
Jene Thiere, welche man ißt, heißen Schlacht¬
vieh. Lastthiere nennet man Thiere von gro¬
ßen Kräften, welche die Arbeit der Menschen unter¬
stützen.

40

VH.

Lehre von den Buchstaben, Silben und
Wörtern; von der Silbentheilung,
von dem Tone und Lesen.

Erstes Kapitel.

Von den Buchstaben.

1.

Die Töne und Laute, die wir durch Hülfe un¬
serer Sprachwerkzeuge hervorbringen, und durch ge¬
wisse Zeichen ausdrücken und darstellen, nennet man
Buchstaben.

§. 2.

Die Buchstaben werden in Selbst- und Mit¬
laute eingetheilt.

I) Ein Selbstlaut ist ein solcher Buchstabe, wel¬
cher für sich allein, ohne Beihülfe eines andern
Buchstabens, deutlich ausgesprochen wird. Diese
sind: a, e, l, o, u, ä, ö, ü. Die drei letzten
Selbstlaute heißen erhöhte Selbstlaute, weil
sie bloße Erhöhungen des a, o und u sind; oder
auch Umlaute, weil sie durch Umänderung
entstehen.

41

2) Ein Mitlaut ist ein solcher Buchstabe, welcher
nur mit Hülfe eines Selbstlautes einen deutlich
hörbaren Laut hat, als: h, c, v, f, g, h, j,

к, l, m, n, p, q, r, s, r, v, w, x, z. —
b, d, w, j, g, s, nennt man weiche oder
gelinde, p, t, f, k, z, harte, und l, m,

л, r, flüßige Mitlaute.

Die Mitlaute werden auch zusammengesetzt, und
da sind sie trennbar oder untrennbar.

1) Trennbare Mitlaute sind solche, die nicht mit
Einem Athemzuge ausgesprochen werden können.
Dergleichen sind: ff, ll, MM, NN, pp, rr, tt,
ck, tz; rg, bt, cht, nv, rst, ngst, u. s. w.

2) Untrennbare Mitlaute sind jene, die mit Einem
Athemzuge ausgesprochen, und im Anfänge der
Silben und Wörter zu stehen kommen, als:
bl, br, cl, cr, ch, chr, dr, fl, fr, gl, gn,
gr, kl, kn, kr, pf, pfl, pH, pl, pr, ps, sch,
schl, schm, schn, schr, schm, sp, spl, spr,
ft, lr, th, thr, zw.

§ 4.

Zwei verschiedene Selbstlaute, welche mit Einer-
unbemerkt sich verändernden Oeffnung des Mundes
so ausgesprochen werden, daß man den Laut eines
jeden, folglich einen doppelten Laut hört, nennet man

42

Doppellaute. Solche sind: ai, au, äu, ei, eu,
oi. Ul.

§ 5.

Die Selbstlaute werden entweder gedehnt,
d. i. langsam, oder geschärft, d. i. geschwind aus¬
gesprochen.

1) Die Selbstlaute werden gedehnt ausgespro¬
chen, wenn nach ihnen nur Ein Mitlaut, oder
ein stummes h steht, oder wenn sie gedoppelt
werden, d. h., wenn das a ein a, das e ein
e, das o ein o und das i ein e nach bekommt.
Z. B. Hase, Wesen, Ofen; Hahn,
Haar, Heer, Moos, Bier.

2) Die Selbstlaute werden geschärft ausge¬
sprochen, wenn nach ihnen gedoppelte Mitlaute
folgen, als: hassen, wessen, offen.

Zweites Kapitel.

Von den Silben und Wörtern

§. 6.

Ein Selbst- oder Doppellaut, der allein, oder
in Verbindung mit Einem oder mehreren Mitlauten
mit Einer Oeffnung des Mundes ausgesprochen
wird, und nichts bedeutet, heißt eine Silbe. Z. B.

4»

a, au, ra, bra, brau, raul, rächt, kreb u. s. w.
Wenn aber der Laut etwas bedeutet, d. h., wenn
man sich bei ihm schon etwas Bestimmtes vorstellen
kann, so heißt er dann nicht mehr Silbe, sondern
ein Wort, und zwar ein einsilbiges Wort.
Z. B. Ast, Obst, Tisch.

7.

Wörter, welche man mit mehreren Oeffnungen
des Mundes aussprechen muß, d. i., welche mehrere
Silben haben, nennt man mehrsilbige Wörter,
als: Knabe, empfinden, Unsterblichkeit.
— Ein Wort hat so viele Silben, als es Selbst¬
oder Doppellaute enthält.

§. 8.

Wörter, welche aus Einer oder mehreren Sil¬
ben bestehen, nennet man einfache Wörter; z. B.
Rad, Haus, Arbeit, Häuslichkeit; zu¬
sammengesetzte Wörter aber sind diejenigen,
welche aus zwei oder mehreren Wörtern bestehen,
deren jedes schon für sich etwas bedeutet, die aber
zusammengenommen einen einzigen bestimmten Ge¬
genstand bezeichnen. Z. B. Apfelbaum, Gar-
tenthür, Handwerksbursche.

§. 9.

In den zusammengesetzten Wörtern heißt das
letzte Wort das Grundwort, weil es die Haupt-

44

fache anzeigt; das erste aber das Bestimmungs¬
wort, weil dadurch das Grundwort näher be¬
stimmt wird.

§ 10.

Von einem Worte können oft viele andere ab¬
geleitet werden; z. B. von — salzen, salzicht,
versalzen. —- Das Wort, von welchem andere hcr-
geleitet werden können, heißt das Stamm- oder
Wurzelwort, diejenigen Wörter aber, welche von
dem Stammworte Herkommen, heißen abgeleitete
Wörter.

§ 11

Die Ableitung geschieht entweder durch gewisse
Silben, welche dem Stammworte vor- oder nach¬
gesetzt werden, oder durch den Umlaut, d. i. durch
Veränderung des a, o und u im Stammworte in
ä, ö, ü, oder auch durch bloße Veränderung
des Selbst- oder Mitlautes der Wurzelsilbe, als
Haus — häuslich, Behausung, Häuslichkeit; Band,
Bund von binden; Flucht von fliehen; Henne von
Hahn; Fund von finden; Geld von gelten.

12.

Die Silben, welche dem Stammworte vorge¬
setzt werden, heißen Vorsilben, und welche dem
Stammworte nachgesetzt werden, heißen Nachsil-

45

den. — Die gewöhnlichsten Vorsilben sind: ant,
be, emp, ent, er, pe, un, ur, ver, zer; die
Nachsilben sind aber folgende: and, bar, chen, el,
en, end, er, ern, et, ei, haft, heit, icht, ig, ing, inn,
isch, keit, lein, lei, lich, ling, niß, sal, sam, schäft,
sel, ßig, thum, ung, zig.

Drittes Kapitel.

Von der Silbentheilung.

§ 13

Die allgemeine Regel für die Theilung der Sil¬
ben ist: Theile dieWörtcr, wie sie imSpre-
chen get heilet werden. — Zur leichteren
Anwendung dieser Hauptregel gibt es noch folgende
besondere Regeln, als:

1) Wenn zwei Selbstlaute, oder ein Doppellaut
und ein Selbstlaut beisammen stehen, nimm
den letzten zur folgenden Silbe. Z. B. Zo-
ab, Mau-er.

2) Wenn ein Mitlaut zwischen zwei Selbstlauten
steht, nimm ihn zur folgenden Silbe. Z. B.
Va-ter.

3) Wenn zwei oder mehrere trennbare Mitlaute
zwischen zwei Selbstlauten stehen, nimm den

46

letzten zur folgenden Silbe. Z. B. Mut-ter,
Städ-te, Ern-te.

4) Die untrennbaren Mitlaute werden nie getrennt,
sondern bleiben auch in der Mitte beisammen,
und werden zur folgenden Silbe genommen.
Z. B. A-gram, Ha-spel.

5) Wie ein Wort zusammengesetzt ist, so wird es
auch getrennt. Z. B. Schreib-art, Wand¬
uhr.

6) Die Vor- und Nachsilben in abgeleiteten Wör¬
tern machen für sich selbst eine Silbe aus, als:
Ant-wort, brauchbar. — Ausgenommen
bei der Vorsilbe em p, und bei den Nachsilben,
welche mit einem Selbstlaute anfangen. Man
theile daher em-pfinden nicht emp-sinden,
weil das p nur zur Verstärkung des f die¬
net; dann ade-lig nicht adel-ig.

7) Die eingeschobenen Buchstaben r und welche
bloß des Wohllautes wegen, in einigen zusam¬
mengesetzten Wörtern stehen, werden, so wie
das h, wenn es dem Selbstlaute als Deh¬
nungszeichen dient, zur vorhergehenden Silbe
genommen. Z. B. dar-auf, meinet-hal-
ben; seh-en.

8) Fremde Wörter werden nach deutscher Aus¬
sprache getrennt. Z. B. E-van-ge-li-um.

47

Viertes Kapitel.

Von dem Tone.

§ 11

In jedem mehrsilbigen Worte wird eine Silbe
mit stärkerer Stimme ausgesprochen als die andere.
Diese merkliche Erhebung der Stimme bei einer
Silbe, nennt man den Ton. So hat in dem
Worte Gesang die zweite, in dem Worte Stelle
die erste Silbe den Ton.

15.

Es gibt zweierlei Arten des Tones, nämlich
den W o rtt o n und den R e d e ton. Der Wort¬
ton wird in einem mehrsilbigen Worte auf einzelne
Silben, und der Redeton in ganzer Rede auf ein
Wort gelegt, und zwar auf dasjenige Wort, auf
welches man im Lesen oder Sprechen besonders auf¬
merksam machen will. Z. B. Er hat gut gelesen,
aber schlecht geschrieben. Ich habe ihm das Buch
geliehen, nicht geschenkt.

§. 16.

Der Wortton fällt:

1) auf die Stamm- oder Wurzelsilbe,

2) auf die Vorsilbe un, ur, erj.

48

3) auf die Ausgangssilbe ir, bei den Zeit¬

wörtern auf jren,

4) auf die Nachsilbe ei.

Anmerkung. In dem Worte „lebendig" fällt der
Wortton auf die Silbe e n d.

Fünftes Kapitel.

Von dem Lesen.

Lesen heißt: ganze Silben und Wörter auf
einmal aussprechen. — Das bloße Aussprechen der
Silben und Wörter ist, um gut zu lesen, nicht hin¬
länglich, man muß auch verständlich und angenehm
lesen. Dieses geschieht, wenn man die Stimme,
wie beim Sprechen, nach dem Inhalte der Rede
abändert, d. h., wenn man den Wort- und Rede¬
ton und die dabei gehörigen Zeichen beobachtet.

§. 18.

Die vorzüglichsten Zeichen, welche beim Lesen
vorkommen, sind:

1) der Beistrich (,). Beim Beistriche muß
man ein wenig mit der Stimme einhalten.

2) Der Strichpunkt (;). Bei diesem Zeichen

49

muß man etwas mehr, als beim Beistriche
inne halten.

3) Der D o p p e l p u n ct (:). Beim Doppel-
puncte muß man noch länger, als beim Strich-
puncte absetzen.

4) Der Schlußpunct oderPunct (.) Bei
diesem Zeichen muß man recht merklich, und
von einem Absätze zum andern am längsten
einhalten, und mit der Stimme fallen.

5) Das Fragezeichen (?). Beim Fragezei¬
chen muß man im Tone eines Fragenden lesen,
d. h. man muß am Ende dieses Zeichens die
Stimme merklich erheben, und wenn der Sinn
der Rede vollständig ist, eine eben so lange
Pause machen, wie beim Schlußpuncte.

6) Das A u s r u s u n g s z e ich e n (?). Bei die¬
sem Zeichen muß man die ersten Worte mit
dem stärksten Nachdrucke, und gegen Ende im¬
mer schwächer aussprechen, und wenn der Sinn
der Rede vollständig ist, so absetzen, wie beim
Schlußpuncte.

7) Der Gedankenstrich (—). Beim Gedan-
striche muß man eine sehr lange Pause machen.

8) Das Theilungs- oder Binde Zeichen
(-) zeigt an, daß ein Wort getrennt, und nicht
zu Ende ist.

4

50

§. 19.

Bei dem Lesen müssen alle in einem Worte
vorkommenden Buchstaben und Silben rein und
deutlich ausgesprochen werden.

§ 20.

Die Hauptregel, um gut zu lesen, ist: Man
lese mit einer natürlichen und mäßi¬
gen Stimme, so wie man spricht.

H