From a story to a conversation and from philosophy with children to commencement of critical thinking

angleški

2007

letnik 18, številka 1/2

argumentacija   filozofija za otroke   kritično mišljenje   retorika   učenje   začetni pouk

Slovensko društvo raziskovalcev šolskega polja
(Obvezni izvod spletne publikacije)

Otrok je osupel, kadar stoji pred nečim in se čudi: "Zakaj dežuje? Zakaj obstaja nekaj in nič?" Bloch (1995) meni, da so vsi majhni otroci filozofi, ker o svetu sprašujejo in se mu čudijo. Žal to filozofsko mišljenje z leti vse bolj izginja. Ko se otrok sveta navadi, se mu neha čuditi in se o njem spraševati. Kako ohraniti to filozofsko radovednost? Kako spodbuditi kritično mnenje? Rada bi izpostavila pomen zgodnjega srečevanja s filozofijo. Predstavila bom primer otroške filozofije v četrtem razredu (9), ki je temeljil na poslušanju zgodb iz zbirke H. Doskočilove: Diogen v sodu. Na koncušolskega leta so otroci s pomočjo zgodb spontano vedeli, kako ustvariti dialog, ki zahteva argumente za in proti, ter izjave, ki zahtevajo nove razprave. M. Lipman meni, da lahko rezultati kasneje postanejo kreativno področje za ukvarjanje z otroško filozofijo, ki na posreden a sistematičen način obravnava kritično mišljenje in logično sklepanje.

06.10.2022