UČNI NAČRT OSNOVNA ŠOLA 65:90 Izobraževalni program osnovne šole / LIKOVNA / PREDMET Izobraževalni program osnovne šole s 520 prilagojenim predmetnikom za osnovno 2 . 7 / UMETNOST šolo s slovenskim učnim jezikom na .3 narodno mešanem območju slovenske 2 Istre Prilagojeni izobraževalni programi osnovne šole z enakovrednim izobrazbenim standardom Drugo vzgojno-izobraževalno obdobje, Tretje vzgojno-izobraževalno obdobje OBVEZNI PREDMET 1 Izobraževalni program osnovne šole | Likovna umetnost UČNI NAČRT IME PREDMETA: likovna umetnost Predmetnik za osnovno šolo Prilagojeni predmetnik za osnovno šolo s slovenskim učnim jezikom na narodno mešanem območju slovenske Istre Predmetnik prilagojenega programa osnovne šole z enakovrednim izobrazbenim standardom 4. razred 5. razred 6. razred 7. razred 8. razred 9. razred 70 70 35 35 35 32 PR IPR AVIL A PR EDMETNA K UR IK UL ARNA KOMISIJ A V SESTAVI: Primož Krašna, Zavod RS za šolstvo; dr. Janja Batič, Univerza v Mariboru, Pedagoška fakulteta; Maja Bencek, OŠ Gorišnica; Andreja Blimen Majcen, OŠ Pod goro Slovenske Konjice; mag. Katarina Dolgan, Zavod RS za šolstvo; Mojca Dolinar, Zavod RS za šolstvo; Anka Dornik Valič, Šolski center Nova Gorica; Mihaela Gregorc, Gimnazija Ledina; dr. Jerneja Herzog, Univerza v Mariboru, Pedagoška fakulteta; Lota Kahne, CIRIUS Kamnik; mag. Natalija Kocjančič, Zavod RS za šolstvo; dr. Katja Kozjek Varl, Univerza v Mariboru, Pedagoška fakulteta; Petra Lebar Kac, OŠ Janka Padežnika Maribor; mag. Vesna Rakef, OŠ Trzin in GSŠRM Kamnik; Staša Slapnik, Ekonomska gimnazija in srednja šola Radovljica; Barbara Tacar, OŠ Poljane; dr. Bea Tomšič Amon, Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta; dr. Špela Udovič, Srednja medijska in grafična šola Ljubljana; Jasmina Žagar, Gimnazija Novo mesto; dr. Tilen Žbona, Univerza na Primorskem, Pedagoška fakulteta; Martina Žličar, OŠ Vransko-Tabor. JEZIKOVNI PREGLED: Mira Turk Škraba OBLIKOVANJE: neAGENCIJA, digitalne preobrazbe, Katja Pirc, s. p. IZDAL A: Ministrstvo za vzgojo in izobraževanje in Zavod RS za šolstvo ZA MINISTRSTVO ZA VZGOJO IN IZOBRAŽEVANJE: dr. Vinko Logaj ZA ZAVOD RS ZA ŠOLSTVO: Jasna Rojc Ljubljana, 2025 SPLETNA IZDAJA DOSTOPNO NA POVEZAVI: https://www.gov.si/assets/ministrstva/MVI/Dokumenti/Osnovna-sola/Ucni- nacrti/Ucni-nacrti/2025/UN_OS/Ucni_nacrt_likovna_umetnost_2025.pdf CIP Kataložni zapis o publikaciji (CIP) pripravili v Narodni in univerzitetni knjižnici v Ljubljani COBISS.SI-ID 243510275 ISBN 978-961-03-0993-2 (Zavod RS za šolstvo, PDF) BESEDILO O SEJI SS Strokovni svet RS za splošno izobraževanje je na 244. seji dne, 22. 5. 2025, določil učni načrt likovna umetnost za izobraževalni program osnovne šole, izobraževalni program osnovne šole s prilagojenim predmetnikom za osnovno šolo s slovenskim učnim jezikom na narodno mešanem območju slovenske Istre in prilagojene izobraževalne programe osnovne šole z enakovrednim izobrazbenim standardom. PRIZNANJE AVTORSTVA – NEKOMERCIALNO – DELJENJE POD ENAKIMI POGOJI Prenova izobraževalnih programov s prenovo ključnih programskih dokumentov (kurikuluma za vrtce, učnih načrtov ter katalogov znanj) KAZALO OPREDELITEV PREDMETA ....................... 9 Namen predmeta ........................................... 9 Temeljna vodila predmeta ........................... 10 Obvezujoča navodila za učitelje ................... 10 DRUGO VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNO OBDOBJE .............................................. 11 TEME, CILJI, STANDARDI ZNANJA .......... 12 LIKOVNI JEZIK ................................................... 13 Likovni jezik ................................................. 14 LIKOVNE TEHNIKE ............................................. 16 Likovne tehnike ............................................ 16 LIKOVNE VSEBINE V PROSTORU IN ČASU .......... 18 Likovne vsebine v prostoru in času ............... 18 TRETJE VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNO OBDOBJE ............................................. 20 TEME, CILJI, STANDARDI ZNANJA .......... 21 LIKOVNI JEZIK ................................................... 22 Likovni jezik ................................................. 22 LIKOVNE TEHNIKE ............................................. 24 Likovne tehnike ............................................ 24 LIKOVNE VSEBINE V PROSTORU IN ČASU .......... 26 Likovne vsebine v prostoru in času ............... 26 VIRI IN LITERATURA PO POGLAVJIH ......28 PRILOGE .............................................. 29 6 5 : 9 0 / / / 5 2 0 2 . 7 . 3 2 OPREDELITEV PREDMETA NAMEN PREDMETA Predmet likovna umetnost v osnovni šoli temelji na odkrivanju, spodbujanju in razvijanju ustvarjalnosti, inovativnosti, likovne občutljivosti ter sposobnosti opazovanja in presojanja. Učence seznanja z razvojem likovne umetnosti, jim razvija pozitiven odnos do nje, postavlja izhodišča za razumevanje likovnih del ter spodbuja kritično in konstruktivno mišljenje. Ima pomembno vlogo pri razvijanju prostorskih predstav in sposobnosti vizualizacije, ki ne smejo manjkati na nobenem poklicnem področju. Pri predmetu likovna umetnost učenci razvijajo ročne spretnosti, ki neposredno vplivajo na skladen psihofizični razvoj otroka in mladostnika. Predmet je zasnovan tako, da učencem v skladu z njihovimi razvojnimi zmožnostmi z likovnim opismenjevanjem postopno in sistematično približa likovno umetnost. Močna stran likovne umetnosti je v oblikotvornosti (zamišljanje, načrtovanje in izvedba oblik v dvo- in tridimenzionalnem prostoru). Likovno opismenjevanje poteka v več stopnjah, ki učence vodijo od primarnega in spontanega do poglobljenega in osmišljenega likovnega izražanja. Temeljna dejavnost pri pouku likovne umetnosti je praktično likovno izražanje in ustvarjanje z različnimi likovnimi materiali in orodji, upoštevajoč likovni jezik, z namenom razvijanja ustvarjalnosti, psihomotoričnih spretnosti, doživljanja in razumevanja likovne umetnosti. Z likovnim ustvarjanjem učenci razvijajo svojo ustvarjalnost in domišljijo, izražajo svoje občutke in vrednote, gradijo svojo samopodobo ter razvijajo empatijo. Likovno ustvarjanje pozitivno vpliva na učenčevo psihofizično zdravje ter razvija komunikacijske veščine. Hkrati omogoča razumeti vlogo umetnosti v drugih dejavnostih in vsakdanjem življenju. Pomemben vidik predmeta likovna umetnost je tudi spoznavanje kulturne dediščine in umetniških del. Predmet učencem omogoča, da v skladu s svojimi zmožnostmi z likovno dejavnostjo ob umetniških delih raziskujejo, povezujejo in usvajajo vsebine likovnih področij, ki so zasnovana na osnovah likovnega jezika. Predmet razvija učenčevo razumevanje vidnega prostora z vodenim in samostojnim opazovanjem. Učenci vidni svet na spoznavni ravni raziskujejo in razčlenijo, na izrazni pa ga preoblikujejo in ob tem krepijo ter razvijajo lastno likovno govorico in likovni izraz. Likovna ustvarjalnost vpliva na to, da vizualnost povzdigne iz zgolj čutne ravnine doživljanja na raven duhovnega doživetja. 9 Izobraževalni program osnovne šole | Likovna umetnost 6 5 : 9 0 / / TEMELJNA VODILA PREDMETA / 5 2 0 2 . Pridobivanje znanj pri predmetu temelji na likovnem izražanju. Likovne naloge so oblikovane kot likovni izzivi, ki 7 . 3 krepijo izrazne možnosti učencev, njihov občutek za estetiko, omogočajo pridobivanje novih spoznanj o 2 likovnoteoretičnih pojmih, posebnostih likovnih materialov in pripomočkov ter rokovanja z njimi in doživljanju likovnih motivov. Učni načrt je oblikovan tako, da omogoča podlago za celostno načrtovanje učnih ur, pri čemer se prepletajo cilji in standardi znanj skozi tri med seboj povezljive teme: likovni jezik, likovne tehnike ter likovne vsebine v prostoru in času. Učitelj pri načrtovanju učne enote povezuje cilje in standarde znanj vseh treh tem ter jih v okviru vzgojno-izobraževalnega obdobja smiselno prilagodi specifičnim spretnostim in lastnostim oddelka ali posameznega učenca. Likovna umetnost učencem omogoča, da doživljajo izkušnjo ustvarjalnega procesa. Likovne naloge so zastavljene tako, da omogočajo samostojno raziskovanje in spodbujajo različne likovne odzive učencev. Ciljna in problemska naravnanost morata slediti naravi predmeta likovna umetnost, v katerem je ustvarjalni proces ključna komponenta za doseganje zastavljenih ciljev. Predmet učencu pomaga vzpostaviti pozitiven odnos do likovne umetnosti ter mu s tem omogoča razvoj lastnih zmožnosti doživljanja in razumevanja likovnih umetnin in kulturne dediščine. Učitelj spodbuja učence, da ob spoznavanju umetnin iz različnih časovnih obdobij in kulturnih okolij razvijejo spoštljiv odnos do kulturnih različnosti in posebnosti. Učenci razvijajo sposobnosti za povezovanje lastnih ustvarjalnih in izraznih pogledov z mnenji drugih. Likovna umetnost ima pomembno vlogo v procesu socialnega razvoja in učenja. Likovne naloge so zasnovane tako, da učencu omogočajo zaznavanje lastnih sposobnosti in prepoznavanje močnih področij. Praktično likovno izražanje učencem ponuja priložnosti za konstruktivno spoprijemanje s stresom, uravnavanjem čustev, misli in vedenj. OBVEZUJOČA NAVODILA ZA UČITELJE Zaradi narave predmeta in kompleksnosti vzgojno-izobraževalnega procesa učitelj delo v učilnici prepleta z delom izven učilnice. Učitelj, ki poučuje predmet likovna umetnost, naj sodeluje z vsemi učitelji po vertikali in horizontali ter se povezuje v načrtovanju in izvajanju vzgojno-izobraževalnega dela v učnih vsebinah, dejavnostih, ciljih ali konceptih glede na namen učenja. 10 Izobraževalni program osnovne šole | Likovna umetnost LIKOVNA UMETNOST DRUGO VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNO OBDOBJE TEME, CILJI, STANDARDI ZNANJA 6 5 : 9 0 / / / LIKOVNI JEZIK 5202.7.32 OBVEZNO OPIS TEME Tema likovni jezik skozi likovno izražanje, vrednotenje likovnih izdelkov in opazovanje umetniških del v drugem vzgojno-izobraževalnem obdobju odpira vstop v osnove likovnega jezika, ki je skupen različnim likovnim področjem. Znanje o likovnih prvinah, ki so ga učenci pridobili v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju, tema povezuje z likovni spremenljivkami in načeli likovnega reda. Namen teme je spodbujanje kompleksnega prepletanja likovnih elementov točka, linija, oblika, ploskev, barva, svetlo-temno in prostor z likovnimi spremenljivkami, velikost, smer, položaj, število, tekstura in gostota ter raziskovanje raznolikih likovnih pristopov s pomočjo načel likovnega reda. DODATNA POJASNILA ZA TEMO Točka je osnovni gradnik likovnega jezika, ki omogoča učencem izražanje njihovih likovnih idej na različne načine. V drugem vzgojno-izobraževalnem obdobju osnovne šole se učenci poglobljeno seznanjajo s pomenom točke v likovnem ustvarjanju ter raziskujejo širok spekter možnosti njene uporabe. Spoznavajo različne značilnosti točke, kot so velikost, oblika, položaj, barva in tekstura, ter kako te vplivajo na končni izraz v njihovih likovnih delih. Linija predstavlja eno ključnih likovnih prvin, s katero se učenci v drugem vzgojno-izobraževalnem obdobju srečujejo na področju likovne umetnosti. Razumevanje in uporaba linije omogoča učencem izražanje njihove likovne domišljije, raziskovanje različnih tehnik in stilov likovnega ustvarjanja in s tem razvijanje estetskega občutka. Likovna prvina svetlo-temno se povezuje z likovnimi prvinami: linija, ploskev in barva. Svetlo-temni kontrast je ključna likovna prvina, ki omogoča učencem raziskovanje in izražanje igre med svetlobo in senco ter ustvarjanje vizualnih učinkov, ki obogatijo njihovo likovno ustvarjanje. V likovni umetnosti je oblika ena najbolj izrazitih likovnih prvin, saj omogoča umetniku vizualno izražanje njegovih idej. Vsako obliko lahko določa barva in vsak prostor je omejen z določeno obliko. V naravi in oblikovanju se srečujemo z oblikami, ki so določene s svojimi zunanjimi mejami, saj snovi brez oblike ne obstajajo. Oblike se lahko povezujejo med seboj in z drugimi likovnimi prvinami, da ustvarijo nove celote. Učenci v drugem vzgojno-izobraževalnem obdobju spoznavajo ploskev v likovnem delu z različnih vidikov. Čeprav je po naravi ploskev dvodimenzionalna, jo lahko v tridimenzionalnem prostoru upogibamo, lomimo, sestavljamo ali prepletamo. Barva kot prvina v drugem vzgojno-izobraževalnem obdobju vstopa v šolski prostor z vidika razumevanja ureditve barv v barvnem krogu in odnosov med barvami, ki nastanejo na podlagi sestavljanja raznolikih barvnih odnosov ali mešanja barv. 13 Izobraževalni program osnovne šole | Likovna umetnost 6 5 : 9 0 / / / Likovna prvina prostor v drugem vzgojno-izobraževalnem obdobju vstopa v učni proces z vidika prvih zavestnih 520 korakov prikaza iluzije prostora na dvodimenzinalni površini, kot tudi z vidika oblikovanja prostora v kiparskih 2.7 ali arhitekturnih delih..32 LIKOVNI JEZIK CILJI Učenec: O: ob usmerjenem opazovanju in vrednotenju umetnin spoznava likovni jezik, (5.1.2.1 | 3.1.2.3 | 3.1.4.2) O: spoznava likovni jezik skozi likovno izražanje na različnih likovnih področjih, (3.1.2.2) O: ob uporabi različnih izraznih sredstev pridobi izkušnje na področju likovnega izražanja, (5.3.1.1 | 3.1.2.2 | 3.1.2.3) O: razvija občutek za gradnjo lastnega likovnega izdelka, (5.3.2.2 | 3.1.2.3 | 2.2.1.1) O: ob upoštevanju zakonitosti likovnega jezika pri likovnem izražanju razvija individualni likovni izraz. (5.3.5.1 | 2.4.3.1 | 1.3.4.2) STANDARDI ZNANJA Učenec: » uporabi različne likovne elemente (točka, linija, ploskev), » razvrsti in uporabi različne velikosti in teksture oblik, » prepozna in pojasni likovne spremenljivke, » razume mešanje osnovnih barv za pridobivanje svetlostnih in barvnih odtenkov in jih uporabi v lastnem likovnem izdelku, » razlikuje tople od hladnih barv in utemelji njihovo uporabo v likovnem izdelku, » razume prostor in njegove značilnosti, » v likovnem izdelku osmišljeno uporabi različne likovne prvine, » opiše značilnosti likovnega jezika v lastnem likovnem izdelku in likovnih izdelkih vrstnikov. 14 Izobraževalni program osnovne šole | Likovna umetnost 6 5 : 9 0 / / / 5 2 0 TERMINI 2 . 7 . ◦ 23 točka ◦ linija ◦ ploskev ◦ oblika ◦ barva ◦ prostor ◦ likovne spremenljivke ◦ velikost ◦ položaj ◦ smer ◦ tekstura ◦ število ◦ gostota ◦ mera ◦ ritem ◦ ponavljanje ◦ simetrično in asimetrično ravnovesje ◦ enotnost celote ◦ gradnja likovnega izdelka od dela k celoti in od celote k detajlu 15 Izobraževalni program osnovne šole | Likovna umetnost 6 5 : 9 0 / / LIKOVNE TEHNIKE / 5 2 0 2 . 7 . 3 OBVEZNO 2 OPIS TEME Tema likovne tehnike v drugem vzgojno-izobraževalnem obdobju spodbuja likovno izražanje in raziskovanje različnih tradicionalnih in sodobnih likovnih tehnik in njihovega kombiniranja. Kombiniranje prestavlja nadgradnjo spoznavanja specifičnih likovnih tehnik v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju in izhaja iz neposrednega raziskovanja ali posredne demonstracije, pri čemer se pri pouku povezujejo značilnosti likovne tehnike z raznolikimi možnostmi njenega izraza. Skozi avtentične in osmišljene likovne naloge učitelj načrtuje različne izvedbe tradicionalnih in sodobnih likovnih tehnik ter načinov likovnega izražanja. Tema poglablja znanje o likovnih tehnikah, materialih in pripomočkih ob praktičnem delu učencev, ki spoznavajo likovne tehnike in njihovo uporabo v lastnih likovnih izdelkih, likovnih izdelkih sošolcev ter umetninah. Tema spodbuja rabo likovnih tehnik različnih področij likovnega ustvarjanja (oblikovanje na ploskvi – risanje, slikanje, grafika; oblikovanje v prostoru – kiparstvo, arhitektura; oblikovanje uporabnih predmetov). LIKOVNE TEHNIKE CILJI Učenec: O: spoznava značilnosti različnih likovnih tehnik določenega likovnega področja, (5.3.5.3 | 3.1.3.1 | 2.3.2.1) O: spoznava in raziskuje izrazne možnosti različnih likovnih tehnik tudi s pomočjo digitalne tehnologije, (4.3.1.1 | 5.1.2.1 | 2.1.3.1) O: preizkuša možnosti kombiniranja različnih likovnih tehnik, (3.1.3.1 | 3.1.2.3 | 2.1.3.1) O: ob uporabi različnih likovnih tehnik pridobiva izkušnje za rokovanje z različnimi likovnimi materiali in pripomočki, (5.3.5.3 | 3.1.1.1 | 3.1.3.1) O: razvija občutek za izražanje v različnih likovnih tehnikah, (3.1.1.1 | 3.1.2.3 | 2.4.3.1) O: prepoznava in vrednoti likovnotehnične pristope v delih umetnikov in vrstnikov ter v lastnih likovnih izdelkih. (5.3.5.2 | 2.3.1.2 | 1.3.4.2) 16 Izobraževalni program osnovne šole | Likovna umetnost 6 5 : 9 0 / / / 5 2 0 STANDARDI ZNANJA 2 . 7 . Učenec: 23 » izkaže razumevanje postopkov v izbrani likovni tehniki na različnih likovnih področjih, » izkaže razumevanje za izrazne možnosti likovnih tehnik in jih uporabi v likovnem izdelku, » pozna in uporablja različne likovne tehnike, » v likovnem izdelku kombinira različne likovne tehnike in jih poveže v celoto likovnega izdelka, » ustrezno rokuje z različnimi likovnimi materiali in pripomočki. TERMINI ◦ načini uporabe likovnih tehnik ◦ načini kombiniranja likovnih tehnik ◦ mešanje barv ◦ Matrica ◦ odtis ◦ grafični list ◦ značilnosti grafike (zrcalnost, označitev, reproduktibilnost) ◦ tehnike visokega in ploskega tiska ◦ umetniška in industrijska grafika ◦ vrste kipov (relief, prostostoječi kip) ◦ površina kipa ◦ keramika ◦ materiali v arhitekturi ◦ animacija ◦ domača obrt 17 Izobraževalni program osnovne šole | Likovna umetnost 6 5 : 9 0 / / LIKOVNE VSEBINE V / 5 2 0 2 PROSTORU IN ČASU . 7 . 3 2 OBVEZNO OPIS TEME Tema likovne vsebine v prostoru in času v drugem vzgojno-izobraževalnem obdobju spodbuja učence k prepoznavanju posebnosti likovnega prostora v svojem okolju, ki ga spoznavajo in doživljajo ob vrednotenju umetnine in uporabnih predmetov glede na njihovo estetsko vrednost, namen in umestitev v okolje. Tema izhaja iz odkrivanja povezav likovne umetnosti z drugimi področji umetniškega delovanja (književnost, gledališče, ples, glasba idr.), odzivov nanje ter odnosa do likovne umetnosti kot civilizacijskega dosežka družbe. Ob tem odpira tema pogled v razvoj socialnih in emocionalnih kompetenc (samozavedanje, samouravnavanje, socialno zavedanje, odnosne spretnosti in odgovorno sprejemanje odločitev) s pomočjo likovnega prakticiranja ter vrednotenja lastnih likovnih del, del vrstnikov in likovnih del umetnikov. LIKOVNE VSEBINE V PROSTORU IN ČASU CILJI Učenec: O: z likovnega vidika spoznava in raziskuje posebnosti prostora, v katerem živi, (5.1.1.1 | 3.3.1.2 | 1.3.5.1) O: spoznava pomen estetskega oblikovanja likovnih del in uporabnih predmetov, (5.1.4.1 | 3.1.4.1 | 3.3.1.2) O: razvija pozitiven odnos do različnih področij likovne umetnosti: risanje, slikanje, kiparstvo, grafika, arhitektura, oblikovanje uporabnih predmetov, O: odkriva povezave med likovno umetnostjo in drugimi področji umetnosti, (3.3.1.1 | 1.3.1.1) O: odkriva povezave med likovno umetnostjo in drugimi predmetnimi področji, (5.3.5.3 | 3.3.1.2 | 1.3.5.1) O: spoznava umetnine v lokalnem okolju in se in ob pomoči digitalne tehnologije odziva na njih v lastnih likovnih izdelkih, (4.2.2.1 | 3.3.4.2 | 1.3.2.1) 18 Izobraževalni program osnovne šole | Likovna umetnost 6 5 : 9 0 / / interese, 02.7 (3.3.1.1 | 3.3.4.2 | 1.3.1.1).32 O: O: / ob opazovanju umetnin, lastnih likovnih izdelkov in izdelkov vrstnikov prepoznava lastna čustvena stanja in 52 oblikuje domišljene likovne izdelke z različno motiviko in različnimi načini likovnega izražanja (po predstavah, domišljiji, spominu, opazovanju). (5.2.2.1 | 3.1.2.1 | 1.3.4.2) STANDARDI ZNANJA Učenec: » se na svoj način z likovnim izdelekom odziva na posebnosti okolja, v katerem živi, ali širše, » načrtuje in izvede kompleksnejšo likovno nalogo v povezavi z drugimi področji umetnosti, » v lastnem okolju poišče in opredeli likovne izdelke z različnih likovnih področij in pojasni posebnosti njihovega nastanka. TERMINI ◦ risanje ◦ slikanje ◦ grafika ◦ kiparstvo ◦ arhitektura ◦ portret ◦ avtoportret ◦ skupinski portret ◦ krajina ◦ tihožitje ◦ naravni prostor ◦ spomenik ◦ javna plastika ◦ unikatno oblikovanje ◦ umetna obrt ◦ industrijsko oblikovanje ◦ slikanica ◦ ilustracija ◦ scenografija ◦ strip ◦ naravna in kulturna dediščina ◦ sodobna likovna umetnost 19 Izobraževalni program osnovne šole | Likovna umetnost LIKOVNA UMETNOST TRETJE VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNO OBDOBJE TEME, CILJI, STANDARDI ZNANJA 6 5 : 9 0 / / / LIKOVNI JEZIK 5202.7.32 OBVEZNO OPIS TEME Tema likovni jezik v tretjem vzgojno-izobraževalnem obdobju razvija, obnavlja, poglablja, razširja in nadgrajuje znanja likovnega jezika, ki so ga pridobili učenci v nižjih razredih osnovne šole. Tema razširja in poglablja znanje o likovnih prvinah, likovnih spremenljivkah in načelih likovnega reda. Likovni elementi točka, linija, oblika, ploskev, barva, svetlo-temno, prostor nastopijo v višjih razredih osnovne šole kot gradniki pri likovnem prakticiranju učencev, ki vse bolj samostojno načrtujejo likovna dela. Likovni jezik v tretjem vzgojno-izobraževalnem obdobju odpira priložnost kompleksne rabe, načrtnega povezovanja likovnih elementov, raznovrstnih likovnih pristopov ter svobode raziskovanja v iskanju lastnega osebnega izraza učenca. LIKOVNI JEZIK CILJI Učenec: O: izraža pojme likovnega jezika na različnih likovnih področjih, (3.1.4.1 | 2.2.2.1) O: razvija zmožnost nadgrajevanja likovnega jezika v likovnem izdelku, (5.2.1.1 | 3.1.4.2) O: ob likovnem izražanju in vrednotenju umetniških del poglablja razumevanje spoznanih likovnih pojmov in spoznava nove posebnosti likovnega jezika, (5.2.2.2 | 3.3.2.1) O: ob likovnem izražanju in vrednotenju umetnin spoznava in poglablja razumevanje likovnih spremenljivk, (3.1.4.2) O: ob likovnem izražanju in vrednotenju umetnin spoznava in poglablja razumevanje principov likovnega komponiranja in principov skladnje likovnega prostora, (3.1.4.2 | 2.1.3.1 | 2.3.2.1) O: na primerih umetnin analizira likovne elemente, likovne spremenljivke in načela likovnega reda na ploskvi in v prostoru. (5.3.5.1 | 3.1.4.2 | 2.3.1.2) STANDARDI ZNANJA 22 Izobraževalni program osnovne šole | Likovna umetnost 6 5 : 9 0 / / / Učenec: 5202. » v likovnem izdelku izkaže razumevanje za vsebinsko in oblikotvorno plast likovnega izdelka,7.32 » reši likovno nalogo in izdela likovni izdelek ob upoštevanju postavljenih meril likovne naloge , » v likovnem izdelku doseže skladnost med idejo in realizacijo, » v likovnem izdelku uporabi in pojasni različne kompozicijske rešitve, » v likovnem izdelku povezuje raznolike likovne elemente, načela likovnega reda in likovne spremenljivke v uravnoteženo celoto, » opredeli likovne prvine na primerih z različnih likovnih področij in jih likovno izrazi v lastnem likovnem izdelku, » pozna likovne spremenljivke in jih uporabi pri svojem likovnem izražanju, » izkaže razumevanje principov gradnje likovnega dela v lastnem likovnem izdelku. TERMINI ◦ točka ◦ linija ◦ svetlo-temno ◦ oblika ◦ ploskev ◦ barva ◦ barvne dimenzije ◦ barvni kontrasti ◦ barvna harmonija ◦ prostor ◦ navidezni prostor ◦ prostorski ključi ◦ pozitivni in negativni kiparski prostor ◦ arhitekturni prostor ◦ likovne spremenljivke ◦ velikost ◦ smer ◦ tekstura ◦ število ◦ gostota ◦ mera ◦ presledek ◦ razmerje ◦ ravnovesje ◦ simetrija ◦ asimetrija ◦ statično in dinamično ravnovesje ◦ estetski red ◦ enotnost celote ◦ principi likovnega komponiranja ◦ vodoravna kompozicija ◦ navpična kompozicija ◦ poševna kompozicija ◦ trikotna kompozicija 23 Izobraževalni program osnovne šole | Likovna umetnost 6 5 : 9 0 / / LIKOVNE TEHNIKE / 5 2 0 2 . 7 . 3 OBVEZNO 2 OPIS TEME Tema likovne tehnike v tretjem vzgojno-izobraževalnem obdobju ob likovnem izražanju in vrednotenju umetniških del razvija, obnavlja, poglablja, razširja in nadgrajuje znanje o različnih tradicionalnih in sodobnih likovnih tehnikah, njihovem kombiniranju ter v vzpostavljanju povezav med izborom likovne tehnike, načina izvedbe in likovnim motivom. Z neposrednim in posrednim učenjem likovnih tehnik tema opira vrata spoznavanju kompleksnejših likovnih tehnik, razvoju motoričnih spretnosti in občutku za izrazne možnosti določene likovne tehnike na različnih likovnih področjih (oblikovanje na ploskvi – risanje, slikanje, grafika, oblikovanje v prostoru – kiparstvo, arhitektura, oblikovanje uporabnih predmetov idr. ). LIKOVNE TEHNIKE CILJI Učenec: O: raziskuje izrazne možnosti naravnih in umetnih likovnih materialov (likovnih tehnik), (3.1.2.3 | 2.1.3.1 | 1.3.4.2) O: razvija veščine in spretnosti pri rokovanju s tradicionalnimi in sodobnimi likovnimi materiali in pripomočki ob uporabi klasičnih likovnih tehnik ali digitalne tehnologije, (4.3.2.1 | 5.2.3.1 | 4.3.3.1) O: samostojno izbira ponujene likovne materiale in pripomočke (likovne tehnike) in jih kombinira glede na zastavljeno likovno nalogo, (5.3.5.4 | 3.1.3.2 | 2.1.3.1) O: opisuje postopke uporabe različnih likovnih tehnik z lastnimi besedami. STANDARDI ZNANJA Učenec: » upošteva izrazne zmožnosti likovnih tehnik in jih uskladi z izbrano vsebino, » opiše korake postopka izbrane kompleksne likovne tehnike ter jih pojasni ob lastnem likovnem izdelku. TERMINI 24 Izobraževalni program osnovne šole | Likovna umetnost 6 5 : 9 0 / / / ◦ načini uporabe likovnih tehnik ◦ načini kombiniranja likovnih tehnik ◦ konstrukcijska risba ◦ viziranje 520 ◦ koloriranje ◦ globoki tisk ◦ gibljivi kip ◦ prostorska postavitev – instalacija ◦ fotografija ◦ fotomontaža 2.7 ◦ kadriranje ◦ performans ◦ vizualne komunikacije ◦ industrijsko oblikovanje .32 25 Izobraževalni program osnovne šole | Likovna umetnost 6 5 : 9 0 / / LIKOVNE VSEBINE V / 5 2 0 2 PROSTORU IN ČASU . 7 . 3 2 OBVEZNO OPIS TEME Tema odkriva življenjski prostor z vidika likovne vrednosti in likovne občutljivosti skozi likovno prakticiranje. Ob likovni senzibilizaciji namenja tema poudarek ugotavljanju raznolikosti kulturne dediščine v okolju, njeno stanje in potrebe (obnova, prenova, namembnost idr.). Odnos do likovne umetnosti tema odpira pri seznanjanju z različnimi institucijami na področju likovne umetnosti v bližnji in širši okolici (npr. galerije, muzeji, institucije ohranjanja in varovanja kulturne dediščine). Tema vzpostavlja tudi razmislek o pomenu materialne kulture, ki zajema oblikovanje predmetov in njihov pomen v družbi (uporabni predmeti, stavbe, oblačila, denar, orodja). Tema spodbuja učence na primeru tradicionalnih in sodobnih umetniških praks k raziskovanju in vrednotenju vpetosti likovne umetnosti v vsa področja človekovega delovanja (skrb za okolje, medsebojni odnosi, življenje v skupnosti, družbena vprašanja, čustvena in socialna stanja, čustvene in socialne veščine idr.). LIKOVNE VSEBINE V PROSTORU IN ČASU CILJI Učenec: O: se seznani s pomenom naravne in kulturne dediščine v povezavi z likovnim oblikovanjem, (3.3.1.2 | 1.3.4.2 | 1.3.1.1) O: ob vrednotenju umetnin in lastnem likovnem prakticiranju spoznava pojme različnih likovnih področij, O: razvija občutljivost za funkcionalno, estetsko in izvirno oblikovanje uporabnih predmetov, (3.1.4.2 | 1.3.3.1 | 5.3.5.1) O: se seznanja z različnimi institucijami na področju likovne umetnosti na lokalni in nacionalni ravni, (3.3.5.3 | 1.3.5.1) O: se odziva na aktualne pojave v okolju z lastnim likovnim izdelkom, (5.1.5.1 | 3.1.4.2 | 1.3.5.1) 26 Izobraževalni program osnovne šole | Likovna umetnost 6 5 : 9 0 / / O: / raziskuje in vrednoti povezave med likovno umetnostjo in drugimi področji človekovega delovanja, 52 (5.1.2.2 | 3.3.3.1 | 1.3.5.1) 0 2 . 7 O: . oblikuje kompleksnejše likovne izdelke z različno motiviko in 3 različnimi načini likovnega izražanja (po 2 predstavah, domišljiji, spominu, opazovanju). (3.1.5.1 | 1.3.5.1) STANDARDI ZNANJA Učenec: » oblikuje skladen in izviren likovni izdelek oz. uporabni predmet kot odziv na posebnosti vsebin kulturne dediščine, » oblikuje večplasten likovni izdelek kot odziv na sodobne likovne pristope, » načrtuje in izvede problemsko kompleksnejšo medpredmetno povezano likovno nalogo. TERMINI ◦ risanje ◦ slikanje ◦ grafika ◦ kiparstvo ◦ arhitektura ◦ oblikovanje uporabnih predmetov ◦ grafično oblikovanje ◦ interier ◦ eksterier ◦ žanr ◦ snovna in nesnovna kulturna dediščina ◦ kulturni kontekst ◦ skrb za kulturno dediščino ◦ sodobne umetniške prakse in mediji ◦ konceptualna umetnost ◦ besedna umetnost ◦ krajinska umetnost ◦ umetniška instalacija ◦ intermedijska umetnost ◦ ulična umetnost 27 Izobraževalni program osnovne šole | Likovna umetnost 6 5 : 9 0 / / / 5 2 0 2 . 7 . 2 VIRI IN LITERATURA PO 3 POGLAVJIH 28 Izobraževalni program osnovne šole | Likovna umetnost 6 5 : 9 0 / / / 5 2 0 2 . . PRILOGE 7 3 2 29 Izobraževalni program osnovne šole | Likovna umetnost