|  RAZREDNI POUK  |  2021  |  1  | 38  
Razvijanje ustvarjalnosti s prometnimi 
vsebinami na področju trajnostne mobilnosti
V tokratni tematski reviji Razredni pouk se posvečamo 
trajnostni mobilnosti in prometnim vsebinam. Z vidika 
razvoja digitalnih znanj in ustvarjalnosti vas vabimo 
k preizkušanju aplikacije Scratch in Socrative, ki 
omogočata interaktivnost učnih vsebin na zabaven in 
igriv način. 
Digitalna orodja omogočajo odlično spodbujanje in 
razvijanje ustvarjalnosti učencev. Marsikdaj je za 
to potrebno več časa, saj se moramo najprej naučiti 
uporabljati različna digitalna orodja, da jih lahko 
uporabljamo z učenci. Z razvojem ustvarjalnosti lahko 
spodbujamo razmišljanje in individualnost vseh 
učencev. Pri tem skrbimo, da jim ponujamo priložnosti, 
da iščejo rešitve in rešujejo probleme. Svojo učilnico 
lahko spremenimo v sproščen ustvarjalni prostor, 
kjer se bodo učenci počutili navdihujoče. Na Zid želja, 
ki ga ustvarite v skupni tabli v Padletu, lahko učenci 
vpisujejo svoje ideje. Organiziramo lahko kotiček, ki je 
namenjen klepetanju ter razpravljanju o projektih in 
vprašanjih. V razredu na steni pripravimo slike, kartice, 
nalepke in spodbudimo učence k zastavljanju ciljev 
in spremljanju napredka, npr. uresničevanju želja, ki 
so jih zapisali v skupno tablo v Padletu. Učno delo 
organiziramo tako, da omogoča skupinsko delo tudi v 
času, ko je treba ohranjati varno razdaljo. Učenci lahko 
delajo na računalnikih in skupaj ustvarjajo v skupnih 
dokumentih, kvizih, tablah ali programirajo svojo 
idejo. Aktivnosti organiziramo na telefonih, tablicah, 
prenosnikih ali računalnikih v razredu ali pri v okviru 
izobraževanja na daljavo.
Razvoja znanj prometnih vsebin se lahko lotite tudi 
s pripravo interaktivne dejavnosti, ki jo omogoča 
aplikacija Scratch (Scratch, b. d.). V njej se lahko izdela 
različne naloge za učence, naučimo pa jih lahko tudi, da 
  VIRTUALNI KOTIČEK
Rubriko ureja in piše Mojca Dolinar
Slika 1: Igram, znam, s kolesom se lepo imam (Gole, 2018).
sami ustvarjajo v programu, npr. da rišejo svoje kartice 
z nalogami ali pa ustvarjajo svoje igre in animacije. 
Programski jezik je bil ustvarjen za namene učenja 
programiranja mlajših učencev.
Aktivnosti lahko pripravimo tudi v Socrative (Socrative, 
2020). Aplikacija omogoča ustvarjanje kvizov, anket in 
zabavnih tekmovanj. Tudi tu lahko ponudimo učencem 
ustvarjalni izziv. V primeru spodaj je predstavljen kviz s 
prometnimi vsebinami.
Slika 2: Prometni znaki (Media, 2020).
Prometne vsebine ponujajo veliko priložnosti za razvoj 
digitalne ustvarjalnosti. Z učenci lahko posnamete 
tudi prometni selfie ali pa filmček. Digitalna orodja 
in tehnologije omogočajo raziskovanje ustvarjalnih 
idej in novih načinov prikazovanja zamisli in rešitev, 
kar je vredno vnesti v vzgojno-izobraževalni proces in 
razvijati znanja za življenje v sodobnem svetu. Vabljeni 
k ustvarjanju digitalnih prometnih vsebin!
Viri in literatura:
Gole. I. (2018). Igram, znam, s kolesom se lepo imam. Pridobljeno 22. 10. 
2020 s spletne strani: https://scratch.mit.edu/projects/210962103/.
Media, K. (2020). Prometni znaki. Pridobljeno 22. 10. 2020 s spletne strani 
https://b.socrative.com/login/student.
Scratch. (b. d.). Bodi ustvarjalen s pomočjo programiranja. Pridobljeno 22. 
10. 2020 s spletne strani: https://scratch.mit.edu/.
Socrative. (2020). Socrative for kindergarten to grade 12. Pridobljeno 22. 
10. 2020 s spletne strani: https://www.socrative.com/k-12/.