Definitivnost šolskih nadzornikov.*} Pri tem vprašanju je predvsem važno, kak namen ima šolsko nadzorovanje. Dejstvo je, da je nadzorništvo dandanes državen institut, ki ima paziti na to, da delujejo učne osebe v zmislu šolskih zakonov, kar je v naših razmerah isto kakor: v zmislu zahtev v državni upravi odločujočih činiteljev. V drugi vrsti šele ima paziti tudi na uspehe šolstva, pa tudi to ne na uspešen način, ker učiteljevega delovanja nimogoče presoditina dosedanji način, v kolikor ga vestni nadzorniki sami ne izpreminjajo, često proti volji onih odločujočih činiteljev. Avstrijski ljudskošolski nadzornik (sredDJešolski tudi!) zadovoljuje navzgor le takrat, če zna biti dober policaj. Dokler bodo razmere take, se ne moremo postaviti na nobeno stališče v vprašanju defi- *) Glej nV. T.u z dne 29. maja t. 1. nitivnosti nadzornikov, ker moramo sploh kar najodločnejše protestirati proti takemu Bnadziranju" od strani činitelja, ki za šolstvo sploh nič ne plača, ki niti učiteljišč ne dotira po potrebi, niti ne skrbi za naraščaj narodnega učiteljsfcva z ustanovitvami novih učiteljišč. Še ve6! Državna uprava hoče Dadzirati učiteljstvo, ki se mora od njega pustiti poučevati; naravno je, da izhaja želja po višji izobrazbi iz učiteljskih vrst samih, toda da ni izšla iz možgan nadzorujoče vlade, to je dokaz, da je tako nadzorovanje nezmiselno. Kdo je že kdaj videl kako cokljo, ki bi imela vajeti v rokah. ? V življenju še nihče, a v našem šolstvu jo vidi vsak, ki se le po strani ozre nanje. Ta c. kr. coklja je sedaj skleuila sredi ravne ceste voz ustaviti, le toliko naj se premika, da ne segnije; hotela je sicer dovoliti, da se voz vsaj do klančka malo hitreje pomakne — peti letnik učiteljišč so hoteli — a ker se premika prav pred vozom neka procesija, tudi to ni bilo rnogoče, ker bi bili verniki moteni v svojem bogoljubnem in državoljubnem dejanju in n e h a n j u.*) Pa pustimo te neljube misli, saj ni povsod tako črno. Imamo namreč v Avstriji tudi nadzornike, ki so celi možje, značaji, ki znajo tudi za takib. razmer delovati šolstvu, učiteljstvu in ljudstvu v prid. Tudi Slovenci nimamo samih Končnikov in Dreflakov. Napredek izhaja odspodaj, ne gre odzgoraj navzdol. Pravi užitelj eksperimentira vse življeDJe, zakaj kakor povsod, tako tudi v šolstvu ni mogoče govoriti o vzbrnem učitelju, ki bi se imeli po njem vsi drugi ravnati. Kakovost učitelja določa le njegova izobrazba, ki ima biti vsestranska, kakor je vseslransko življenje, ki zanje pripravlja svoje učence, in — značajnost, ki pa tudi ni nič prirojenega, ampak le poslediea prave vsestranske izobrazbe. Izpolnjevati dolžnosti ne pomeni zanj samo biti v določenem času v šoli in tam izlepa in izgrda vtepati predpisano tvarino v Bodprte in zabite" glave »paglavcev" ali, kakor se po vojaškem načinu *) nDržavau pomeni prvotno nposesf*, to kai držim. semtertja tudi še sliši, »materiala" — ampak izpopolnjevati se vse življenje, iskati pota, po katerih najlažje doseže svoj smoter: vzgojiti učence, razviti njih zmožnosti, da bodo ne toliko Bdobri državljani", kakor s r e č n i 1 j u d j e. Ce ima biti učitelj tak, nam je takoj jasno, da država v njegovi šoli nima ničesar nadzorovati. Pač pa ima pomagati učitelju pri njegovem izpopolnjevanju. Ne zato da ne bo šola v vsaki vasi drugačna, uniformiranje šolstva je velik nezmisel, ampak zato, da se učitelji medsebojno podpirajo, zato se imajo shajati k posvetovanjem v ožjih in širših organizacijah. Te organizacije podpirati gmotno in moralno, to je lepa naloga države, ki ji je na misli blagor naraščaja. S tem in z zadostno predizobrazbo učiteljskih kandidatov bo dosegla, da bo šolstvo vedno na vrhuncu dobe, in bo povsod dobro, tudi ne bo velikega razločka med posameznimi šolami in šolstvi posameznih okrajev: imela bo tudi Buniformirano" šolstvo, uniformirano po jedru, ne samo po obleki kakor danes. Za nadzornika v takem šolstvu ni drugega mesta, nego da vodi dotična posvetovanja, da skrbi za red v admiuistrativnih stvareh, da izvršuje kot načelnik uekakega odbora organizacije sklepe te organizacije itd. Administrativne stvari so tudi prav kočljiva stvar, nikakor ne bi hotel, da bi jih opravljal kak šolstvu nevešč uradnik, ker so s šolstvom v organski zvezi; tembolj, ker bi želel, da bi že uvedli šolsko statistiko tudi s šolskega, vzgojevalnega stališča :uspehi šole, ne kako znajo otroci odgovarjati v formuliranih stavkih, ampak kako sose razvijali r celotni š o 1 s k i d o b i in kaj so desegli v poznejšem življenju. Vsaj za izredno zapuščene otroke bi bilo treba take statistike. Tak šolski načelnik (nadzornik bi se seveda ne mogel imenovati) bi mOgel biti edinole v o 1 j e n od svojega učiteljstva. Bil bi prvi med enakimi, kakor ima biti nadučitelj. Pa tudi enako plačan, le časten Daslov je to. Kakor si predstaTljam to službo, bi imel dovolj opravila, tako da bi ne mogel obenem poučevati. Ker pa ima vsak šolnik ostati v svojem elementu, v šoli, je s tem dano, da bi ne mogel biti voljen na daljšo dobo. Ker ima učitelj z učfinei prestopati od prvega do najvišjega razreda, bi volilo učiteljstvo načelnike svojih ožjih in širših organizacij vsako leto izmed onih svojih tovarišev, ki poučujejo baš v najvišjem razredu. Učiteljice imajo biti v vsem s svojimi tovariši enakopravne, torej bi bile prav tako tudi lahko voljene za načeluice in nadučiteljice. Eakor sem se prej z veseljem obrnil od neljubih misli k veselejšim, prav tako neprijetno mi je zdaj, ko se moram vrniti iz upapolne bodočnosti y realno sedanjost. Saj še tako poreče marsikateri čitateij, da ni umestno govoriti o idealih. Takim rečem le eno: h o t e t i j e t r e b a. Saj ni več ranogo črnogledih obupancev. Vsi čutimo, da se bliža v šolstvu popolen preobrat, ki ga ne bodo zadržali niti diplomatični zastopniki Bima, niti fanatizirani napadalci vseučilišč. Mi pa ga lahko — pospešimo. Dokler pa bo vlada samovoljno nastavljala nadzornike, je prav vseeno za šolstvo, če so definitivni ali ne, zakaj prav tako, kakorje v provizoričnosti upanje, da bo odšel slab nadzornik, tako je v aji obsežen za nas tudi strah, da lahko vlada odstrani dobrega, a sebi neljubega nadzornika. Zato ne more napredno učiteljstvo na to vprašanje dati nikakega odgovora. Z. B.