MED TEORIJO IN PRAKSO Vloga razrednika v sodobnem učnem prostoru Andreja Selak, učiteljica razrednega pouka, Osnovna šola Bršljin Zakon o financiranju in izobraževanju definira razrednika v 63. členu. Razrednik se v šoli po- javlja v več vlogah, in sicer kot uslužbenec ali sodelavec, strokovnjak, učitelj, administrator, povezovalec s starši in drugimi šolskimi organi in predvsem kot človek. Vse te vloge morajo biti usklajene in delovati v skladu z zakonodajo. Razrednik ima zelo pomembno vlogo, saj se nanj obračajo starši, učenci, učeči učitelji, ravnatelj, aktivi na šoli, svetovalna služba, knjižnica in drugi. Največ mi pomeni vloga razrednika kot voditelja oddelka. Z oddelkom oblikujem razredna pravila, skrbim za ustrezno socialno klimo v razredu, spodbujam socialno šibkejše učence k vključenosti in skrbim za dobro počutje vseh učencev in učiteljev v oddelku. Vsak razrednik pa ima tudi veliko administrativnih nalog, ki jih mora opravljati. Poleg vsega skrbi tudi za sodelovanje med šolo in starši, do katerih mora vzpostaviti zaupljiv odnos. Vloga razrednika v oddelku Zakon o organizaciji in financiranju vzgoje in izobraževa- nja v 63. členu opisuje pojem razrednika. »Razrednik vodi delo oddelčnega učiteljskega zbora, analizira vzgojne in učne rezultate oddelka, skrbi za reševanje vzgojnih in uč- nih problemov posameznih učencev, vajencev oziroma dijakov, sodeluje s starši in šolsko svetovalno službo, odlo- ča o vzgojnih ukrepih ter opravlja druge naloge v skladu z zakonom.« (Zakon o organizaciji in financiranju vzgoje in izobraževanja 1996) Sama sem bila razredničarka že mnogo generacijam, naj- pogosteje prvošolcem, zadnja leta drugo- in tretješolcem. Letošnje razredništvo 2. razreda pa se nadaljuje iz 1. razreda. Učence tako letos res dobro poznam, poznam pa tudi delova- nje in funkcioniranje oddelka. Vsak oddelek, ki mi je zaupan, sprejmem in vzamem za svojega. Na razredni stopnji sem kot razrednik v razredu največ časa, tudi vse odmore. Na naši šoli mora učeči učitelj zjutraj v učilnico priti 15 minut pred začetkom pouka. To se je izkazalo za zelo učinkovito. Takrat se z učenci pogovarjamo, kaj se jim je zgodilo prej- šnji dan, zaupajo mi kakšno svojo težavo, pokažejo knjigo, ki so jo prebrali, povedo, kje so imeli težave z domačo na- logo … To je čas, ko se z njimi sproščeno pogovarjam, in v tem času se res umirjeno pripravimo na začetek pouka. Ker je v 2. razredu velik poudarek na branju, ta čas namenimo tudi nekajminutnemu tihemu branju. Včasih to dejavnost zamenjamo in jim jaz berem pravljico v nadaljevanju ali pa preberemo kakšno zanimivo novico na spletu. Ko se pouk prične, so umirjeni in pripravljeni na delo. Za ustrezno funkcioniranje razreda že v začetku šolskega leta postavimo pravila. Letos sem naredila plakat različnih dejavnosti, s katerimi mi učenci pomagajo skrbeti, da je naša učilnica urejena in da pouk teče nemoteno. Tako imamo v našem razredu lučkarja, brisalca miz, ključarja, brisalca ta- Razredne službe 26 Didakta Odmori na šolskem igrišču ble, delilca učnih pripomočkov, smetarja, dežurna razvoj ter boljšo integracijo v šolski prostor. S soci- učenca … Učenci si nalogo izberejo sami, želim pa, alnimi igrami pomagamo njim, koristi pa imajo vsi da vsak mesec izberejo drugo nalogo. Nato skrbijo učenci v razredu. (McGrath in Francey 1996) za to opravilo cel mesec. Nalogo vzamejo resno in s skrbjo opravljajo svoje zadolžitve. V času pred novoletnimi počitnicami sem učen- ce vsakodnevno spodbujala z dejavnostmi, ki so To, da sem z učenci celo dopoldne, smatram kot krepile odnose med učenci v oddelku. Učenci so prednost, kajti s tem mi je omogočeno prosto raz- radovedno čakali na dejavnosti na adventnem ko- porejanje odmorov in dolžina ur. Odmore si večkrat ledarju, ki so jih povezovale. Sama sem dejavnosti prilagodimo, in sicer, če je zunaj lepo, le-tega izkori- skrbno načrtovala, da so sledile našemu učnemu stimo in odmor preživimo zunaj, včasih ga združimo programu. Med bolj priljubljenimi dejavnostmi so še z uro športa ali spoznavanja okolja. Spet drugič bili drsanje, možnost igre na prostem, učna ura si vzamemo daljše odmore za družabne ali socialne pod mizo, ples v telovadnici, čarovniški triki, sku- igre, ki otroke povezujejo. Ura me ne zavezuje, da pna okrasitev učilnice po željah učencev, pravljica določeno uro končam ob zvonjenju, ampak jo prila- ob dišeči svečki, teden brez domačih nalog, ogled godim glede na interes učencev. risanega filma s pokovko, predstavitev glasbil, ura družabnih iger, razredni kviz … Dejavnosti so pripo- Skrb za socialno klimo v razredu mogle k boljšemu počutju v razredu in so učence Razrednik ima velik vpliv na posameznike in nji- povezale. hov razvoj. Uresničevati mora ustrezno socialno klimo, v kateri vsak posameznik najde svoje me- sto in se tako v oddelku dobro počuti. Predvsem socialno šibkejšim učencem nudi pomoč, da se lažje vključijo. V prvi triadi nimamo sistematiziranih razrednih ur, se pa njihove vsebine zlahka prepletajo med odmori in urami pouka. Socialnih veščin se učimo preko socialnih iger, ki učence povezujejo. Omo- gočajo nam primerno socialno sporazumevanje ob hkratnem upoštevanju naših potreb, čustev, in spoštovanje različnosti. V vsakem razredu je gotovo nekaj otrok, ki so so- cialno šibkejši. Tem učencem moramo posvetiti Adventne dejavnosti – obisk mestnega večjo pozornost, da jim omogočimo ustreznejši drsališča 27 Didakta MED TEORIJO IN PRAKSO Razrednik administrator Prizadevamo si, da se starši v čim večjem številu Razrednik naj bi bil tudi dosleden administrator. udeležujejo roditeljskih sestankov, govorilnih ur Večina učiteljev tega dela razredništva ne mara ter dogodkov in prireditev, ki jih organiziramo. preveč in tudi sama sodim v to vrsto. Razrednik skrbi za (Zorko 2005, 19–20): Po priporočilih MIZŠ in NIJZ smo v preteklem šol- - pregled in evidentiranje odsotnosti, skem letu govorilne ure in roditeljske sestanke - sprejemanje opravičil, izvajali večinoma na daljavo. Dopoldanske govo- - pisanje obvestil, rilne ure smo izvajali po telefonu, preko računal- - vodenje evidenc, niške oziroma videopovezave, samo izjemoma so - urejanje dnevnika in osebnih listin, bili starši v dopoldanskem času povabljeni v šolo. - obveščanje staršev. Govorilno uro vedno začnem s poudarjanjem po- Vsakodnevno učeči učitelj zapiše odsotne učence, zitivnih informacij o učencu in pohvalami, nato razrednik od staršev prejme opravičilo in opraviči pa se dotaknem še učenčevih primanjkljajev. Kot ali evidentira izostanke. razredničarka starše spoštujem. Vedno jim pri- sluhnem, saj mi lahko oni dajo pomembne infor- Kot razrednik skrbim tudi za pisanje obvestil star- macije o otroku. Staršem ob morebitnih težavah šem o različnih dejavnostih, ki se izvajajo na šoli. V svetujem, kaj lahko naredijo, da bodo imeli učenci ta namen imajo učenci beležko, kamor si obvestilo manj težav. Če zaznam večje primanjkljaje, starše prilepijo. Večkrat pa se poslužujemo tudi elektron- napotim k šolski svetovalni delavki ali jih spodbu- ske pošte. dim, da se obrnejo na katero od drugih institucij. Starše rada obveščam tudi o bolj prijetnih dogod- Menim, da je sodelovanje med starši in šolo zelo kih in uspešnih dejavnostih, ki nam uspejo med pomembno. Če starši dobijo zaupanje v razredni- poukom. Priložim fotografije učencev ali posnetek ka in učeče učitelje, nam zaupajo tudi učenci. To kakšne dejavnosti. Tako smo bolj povezani in lahko zaupanje in sodelovanje jemljejo učenci kot znak, tudi starši začutijo utrip razreda. da je staršem mar za njihovo šolsko delo in doga- janje v šoli. Menim, da nam je v času korone primanjkovalo te povezanosti. Opustili smo kostanjeve piknike, Poleg govorilnih ur pa staršem ponudimo tudi razredne nastope, zaključno prireditev. Vse smo roditeljske sestanke. Ti so na naši šoli slabše obi- prenesli na splet, vendar občutek ni enak. skani. Starše že na prvem roditeljskem sestanku povabim k sodelovanju. Tako smo v lanskem šol- Učitelj razrednik naj bi tudi prvi opazil primanj- skem letu izvedli plesno delavnico v plesni šoli, ki kljaje učencev ter poskrbel, da tak učenec v šoli jo vodijo starši ene od učenk, pogosto pa starši šoli dobi ustrezno pomoč/obravnavo. O primanjkljajih donirajo tudi kakšen odpadni material, ki ga upo- se posvetuje s svetovalno službo, obvesti starše in rabimo pri šolskem delu ali na dnevih dejavnosti. jim tudi svetuje. Oče mizar je npr. za vse učence pripravil mizarsko delavnico, kamor so bili vabljeni tudi stari starši, s Zadnja leta v korona času pa ima razrednik še slednjimi smo pletli tudi košare, telovadili. Vse to mnogo drugih zadolžitev. Učenci so veliko odso- nas je povezalo, učenci pa so bili izredno ponosni, tni in tako moram kot njihova učiteljica poskrbeti, da so uspeli ustvariti tako lepe izdelke. da dobijo naloge, ki jih opravljajo na daljavo. Nalo- ge mi starši pošljejo nazaj in moje delo je tudi, da naloge popravim, komentiram, pohvalim. Tudi s testiranjem smo se v tem času prvič srečali, uskla- jevali soglasja staršev, zbirali podatke o prebolev- nosti in še mnogo drugih stvari, ki jih je korona čas prinesel s sabo. Vsak teden so se spreminjali zakoni, ki smo jih ob podpori vodstva predelovali in vnašali v razred ter odgovarjali na prenekatera vprašanja staršev. Vez s starši V vzgojno-izobraževalnem procesu in celotnem življenju šole so starši izjemno pomemben par- tner, brez katerega šola ne more dosegati zasta- vljenih ciljev. Čim boljše sodelovanje s starši je zato ena temeljnih nalog vseh zaposlenih na šoli. 28 Plesna delavnica Didakta Razrednikova vez s sodelavci V razredu imam tudi učenca z dodatno strokov- Razrednik mora sodelovati z več sodelavci, naj- no pomočjo. Učenec ima 5 ur dodatne strokovne tesnejše sodelovanje mora biti s člani strokov- pomoči, ki jo poleg mene razredničarke izvajata še nega tima. Na naši šoli so štirje oddelki 2. razre- dve svetovalni delavki. Sodelovanje z njima je bi- da in v strokovni tim 2. razreda smo vključene stveno, saj je le tako delo z učencem kvalitetno. vse štiri razredničarke ter dve učiteljici podalj- šanega bivanja. Skupaj oblikujemo letne delov- Razrednik pa sodeluje tudi z ravnateljem. Ob začet- ne načrte, tedensko načrtujemo učne vsebine, ku šolskega leta mu odda letni delovni načrt oddelč- dneve dejavnosti, projekte, natečaje, ocenjeva- ne skupnosti in v ocenjevalnem obdobju poroča o nja znanja. To sodelovanje je vsakodnevno, vanj delu oddelka. Med letom pa se večkrat posvetuje pa smo vključile tudi učiteljici podaljšanega z ravnateljem. Ravnatelj ga tudi hospitira in oceni. bivanja, ki skušata na podlagi naših tedenskih Enkrat tedensko ravnatelj tudi organizira pedagoški priprav oblikovati in nadgrajevati pouk podalj- sestanek za vse učitelje, kjer pregledamo tedenske šanega bivanja. aktivnosti, usklajujemo načrtovane dejavnosti, se- znanimo se s knjižnimi novostmi, pogovorimo se o Strokovni timi se povezujejo v strokovne aktive, delu s težavnejšimi učenci, seznanjamo se z aktiv- ki so sestavljeni iz učiteljev, ki poučujejo isti pred- nostmi projektov. Razrednikova naloga je, da poroča met. Vsak aktiv pripravi svoj načrt dela in ravna- o posebnostih razreda. telju poroča o stanju. Obravnavajo problematiko predmeta in predmetnega področja, oblikujejo Poleg tega pa ravnatelj sklicuje tudi pedagoške kriterije ocenjevanja, v svoje načrte dela vključijo konference, ki so bolj tematsko obarvane in so analizo NPZ-jev predhodnega leta, izmenjujejo namenjene tudi strokovnemu izobraževanju uči- izkušnje, sodelujejo pri pripravi letne priprave, teljev. Na koncu ocenjevalnih obdobji ravnatelj izberejo učbenike in delovne zvezke, sodelujejo skliče ocenjevalno konferenco, kjer ima razrednik pri predmetnih vertikalah, proučujejo sodobne pomembno vlogo predstaviti svoj oddelek. Kot oblike poučevanja, usklajujejo kriterije in merila razredničarka poročam o delu vsakega učenca, za preverjanje in ocenjevanje znanja, medpred- sodelovanju s starši, uspehih na šolskih tekmova- metno načrtujejo in povezujejo, dajejo učitelj- njih, o klimi v razredu. skemu zboru predloge za izboljšanje vzgojno-iz- obraževalnega dela, seznanjajo se z novostmi, se Pomembno je tudi sodelovanje z drugimi uči- strokovno izpopolnjujejo, obravnavajo pripombe telji v učiteljskem zboru in s šolsko knjižnico. staršev in učencev ter usklajujejo delo za druge Razrednik poskrbi, da s svojim oddelkom nekaj- dejavnosti v šoli, načrtujejo vključevanje pred- krat letno izvede knjižnično uro v sodelovanju s nostnih nalog in projektov na svojih predmetnih knjižničarko. Vsak teden učencem omogoči, da področjih, opravljajo druga dela po dogovoru z ob dogovorjenem času obiščejo knjižnico in za- ravnateljem. Vodje strokovnih aktivov skrbijo menjajo gradivo. Poskrbi tudi, da je v razredu na tudi za horizontalno povezavo tem. (Letni delov- voljo nekaj knjižnega gradiva, ki ga učenci med ni načrt OŠ Bršljin) odmori pregledujejo. Gradivo se vsaj delno ujema z obravnavanimi vsebinami. Prav tako zelo pomembno je tudi sodelovanje s svetovalno. Svetovalni delavci rešujejo stiske Zaključek otrok šibkejših družin (plačila prehrane, ekskurzij, Delo razrednika je izredno raznoliko. Imeti ga mo- šolske opreme). Svetovalni delavci imajo različne raš rad in ga opravljati s srcem. Kot razrednik imaš vloge pri vpisih učencev, pozneje pri poklicnem veliko nalog, ki sem jih opisala v prispevku. Slediti svetovanju in svetovanju učiteljem ter učencem. moraš zakonom. Opravljati moraš pedagoške, ad- Njihovim nasvetom prisluhnem in jih po kritič- ministrativne in organizacijske naloge. Od razredni- nem razmisleku tudi upoštevam. Svetovalni dela- kov veliko pričakujejo učenci, starši, učiteljski zbor vec se s svojim strokovnim znanjem in svetoval- in ravnatelj. Vloga razrednika zahteva veliko stro- nim odnosom vključuje v kompleksno reševanje kovnega znanja, osebne zavzetosti, napora, časa, pedagoških vprašanj in opravljanje vzgojno-izo- strpnosti, prizadevanj in prilagajanj. Odraža se v ce- braževalnega dela, svetuje učencem, učiteljem lotnem delu in življenju šole. in staršem, sodeluje z učitelji in vodstvom šole pri načrtovanju in razvojno-analitičnem delu, Viri in literatura Letni delovni načrt OŠ Bršljin. Pridobljeno s https://www.brsljin. spremljanju, izvajanju in evalvaciji razvoja šole, z si/letni-delovni-nacrt/. drugimi strokovnimi delavci sooblikuje življenje v McGrath H. in Francey S. (1996): Prijazni učenci, prijazni razredi. Ljubljana: DZS. šoli ter sodeluje z zunanjimi institucijami, v okvi- Zakon financiranju vzgoje in izobraževanja /ZOFVI/ (1996). Uradni ru svojih pristojnosti in/ali po navodilu ravnatelja. list RS, št. 12. Pridobljeno s Uradni list - Vsebina Uradnega lista (uradni-list.si) (Letni delovni načrt OŠ Bršljin) Zorko, S. (2005): Sem razrednik?! Maribor: Samozaložba. 29 Didakta