VERBA HISPANICA XXX • RESEÑAS
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Javier Muñoz-Basols y Yolanda Pérez Sinusía 
Técnicas de escritura en español y géneros textuales / Developing 
Writing Skills in Spanish
(Segunda edición, 2022)
London and New York: Routledge; pp. 441
La obra Técnicas de escritura en español y géneros textuales / Developing Writing 
Skills in Spanish es un volumen publicado por dos prestigiosos profesionales de 
la enseñanza del español: Javier Muñoz-Basols, profesor titular y coordinador 
de español en la Universidad de Oxford (Reino Unido), y Yolanda Pérez Sinu-
sía, profesora titular de español en la Escuela Oficial de Idiomas n.⁰ 1 de Zara-
goza (España). La segunda edición de Routledge incluye numerosas noveda-
des respecto a la de 2011, que consisten en un esfuerzo de enriquecimiento al 
incluir la consulta de diferentes obras como el Diccionario panhispánico de dudas 
(2005), la Nueva gramática de la lengua española (2009), la Nueva gramática básica 
de la lengua española (2010), la 23.ᵃ edición del Diccionario de la lengua española 
(2014) y el Libro de estilo de la lengua española según la norma panhispánica (2018), 
así como los nuevos descriptores del Common European Framework of Reference 
for Languages: Learning, Teaching, Assessment (2018) o MCER, teniendo sobre 
todo en cuenta el modo en que se potencia la mediación lingüística en la en-
señanza de las lenguas. Según los propios autores, durante la actualización se 
tuvieron en cuenta los comentarios de numerosos profesionales del español 
de todo el mundo, que habían estado usando la primera edición durante la 
década 2011-2021. Además, como novedades se incluye un nuevo título bi-
lingüe más explicativo, Developing Writing Skills in Spanish, que condensa los 
aspectos básicos en cada uno de los capítulos: las técnicas propuestas, pensadas 
para dominar satisfactoriamente la escritura en todo tipo de géneros textuales. 
Es imprescindible, según los autores, que cualquiera que escriba «aprenda a 
reconocer los parámetros textuales, lingüísticos y culturales que gobiernan un 
acto comunicativo y esté familiarizado con las técnicas propias de un género 
textual» (p. xxiii). El bilingüismo del título tiene como objetivo visibilizar la 
publicación en un contexto en el que los potenciales usuarios de tan valiosa 
herramienta de aprendizaje pueden tener el español como primera o segun-
da lengua, o bien como lengua de herencia. Al principio del libro figura un 
cuestionario para la escritura, llamado «Hábitos de escritura» y destinado a la 
reflexión previa sobre las experiencias anteriores en torno a la escritura, algo 
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que permite al profesor la identificación de las necesidades de cada grupo. 
Se incluyen al inicio de cada capítulo, de los que hay un total de nueve1, los 
objetivos que se persiguen en dichas unidades, así como una lista de prácticas 
escritas o tareas de producción textual, que siguen el más arriba mencionado 
MCER. Se han añadido nuevos contenidos y actividades, priorizando la ac-
tualidad temática, diseño, enfoque y ampliación, reforzando además la des-
cripción de dichas actividades. Los autores han enriquecido cada capítulo con 
repertorios de vocabulario temático de áreas vinculadas temáticamente con 
los distintos géneros textuales, un aspecto cuya brillantez queremos resaltar 
por el equilibrio que se ha conseguido en la selección de dichos repertorios y 
la muy bien contextualizada empleabilidad de los diferentes ejemplos. 
Se han incorporado al final de cada unidad actividades pensadas para trabajar 
la detección de errores y aprender a corregirlos, así como para mejorar la ex-
presión a través de la reescritura y las alternativas estilísticas, morfosintácti-
cas y léxicas. Las actividades se han basado en un corpus de errores auténticos 
recogidos en clase. Se familiariza además al estudiante con el fenómeno de la 
redundancia y con la sonoridad del idioma. 
Asimismo, se refuerzan los contenidos de las soluciones a los ejercicios de 
escritura y los modelos de textos que se incluyen a modo de posibles produc-
ciones escritas, ampliándose además el número de ejemplos en actividades de 
respuesta libre. 
Los autores han decidido también incluir itinerarios de aprendizaje para 
que el profesorado pueda planificar mejor sus clases, identificando las nece-
sidades de cada grupo previamente en el mencionado cuestionario «Hábitos 
de escritura». Hay un total de cuatro rutas o itinerarios: Escritura creativa 
(textos narrativos, descriptivos y publicitarios), escritura periodística (textos 
expositivos y argumentativos), escritura académica (textos expositivos y argu-
mentativos) y escritura para profesionales (textos jurídicos, administrativos, 
científicos y técnicos). 
Para la presente segunda edición de Técnicas de escritura en español y géneros 
textuales / Developing Writing Skills in Spanish se ha desarrollado el proyecto de 
1 Capítulo 1: El texto narrativo (Narrative Writing); Cap. 2: El texto descriptivo (Descriptive 
Writing); Cap. 3: El texto expositivo (Expository Writing); Cap. 4: El texto argumentativo 
(Argumentative Writing); Cap. 5: El texto periodístico (Journalistic Writing); Cap. 6: El texto 
publicitario (The Language of Advertising); Cap. 7: El texto jurídico y administrativo (Legal 
and Administrative Documents); Cap. 8: El texto científico-técnico (Scientific and Technical 
Writing); Cap. 9: Consejos adicionales para escribir correctamente (Revising, Refining and 
Proofreading). 
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Humanidades Digitales Portal de escritura en español (www.portaldeescritu-
ra.com), en el que se ofrecen materiales, actividades, bibliografía especializada 
y recursos adicionales tanto para profesores como para estudiantes. Se añade 
en dicho portal un espacio exclusivo para los docentes. La telecolaboración y 
puesta en común de comentarios, experiencias, sugerencias y recursos con-
vierten al proyecto en una herramienta ineludible para todo aquel que desee 
dinamizar su trabajo como docente, enriquecer su escritura como estudiante 
o consultar aspectos concretos de la escritura. Dado que esta destreza no solo 
no se ha reducido con las nuevas tecnologías, sino que ha experimentado -y 
experimenta- un verdadero auge y esplendor en nuestras empantalladas e in-
formadas vidas, la obra aquí reseñada gira cuantitativa y cualitativamente en 
torno a la constante, abundante y solvente producción de la expresión escrita. 
Reyes Llopis-García
Columbia University, Nueva York (EE. UU.)
Alejandro Rodríguez Díaz del Real
Universidad de Ljubljana
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