312 KB0 KB199120242019Bogataj, Apolonijaštevilka:2letnik:28str. 8-13ISSN:0353-8958COBISSID:1024663643URN:URN:NBN:SI:doc-V2TT3G1OslZavod Republike Slovenije za šolstvoŠolska knjižnicabralna pismenostbranjemotivacijapredšolska vzgojaučne metodezačetni poukRazvoj branja od vrtca do drugega vzgojno-izobraževalnega obdobja| Reading development from kindergarten to the second educational triad|Branje je proces, ki se po mnenju strokovnjakov začenja že pred rojstvom otroka. Je veščina, ki jo ljudje uporabljamo vsak dan vse svoje življenje, in je bistvenega pomena za ustrezno socializacijo ter ga razvoj ne more nadomestiti. Pomembno vlogo pri razvoju branja in odnosu do njega imajo najprej starši, ob vstopu v vrtec vzgojiteljice in kasneje učiteljice. Prvi pogoj za dobro usvojeno tehniko branja so dobro razvito slušno in vidno zaznavanje, ustrezne tehnike učenja branja ter vztrajnost in redno branje. Učenci se branja hitreje in laže naučijo, če poteka po več senzornih poteh. Ob tem pa so izjemno pomembne tudi dejavnosti, ki jim branje približajo in jih v vrtcih in šolah vse bolj vključujejo v svoje delo. Kljub vsemu ima določen odstotek učencev težave na področju branja, ki se jih v procesu izobraževanja učijo premagovati z razvijanjem različnih strategij ob pomoči strokovnih delavcev različnih profilovTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaZavod RS za šolstvo