4723 KB20 KB199520252000Radovan, Markoštevilka:1letnik:6str. 6-12ISSN:1318-5160COBISSID:19744861URN:URN:NBN:SI:doc-QAKOFMKHslZnanstvena založba Filozofske fakulteteAS. Andragoška spoznanjalearningpedagoška psihologijasociologijasociologyteorijeučenjeučni procesOd psihologije k sociologiji učenja| teorija umeščenega učenja|Predstavljena teorija umeščenega učenja obravnava učni proces iz najširšega zornega kota. Ta teorija je del kognitivno-konstruktivističnega pojmovanja učenja, ki obravnava posameznika kot družbenega akterja, učenje kot del družbene prakse in veljavno "obrobno udeležbo", kot proces v katerem učenje poteka. Te tri razsežnosti so za razumevanje učenja v izobraževalnem procesu izredno pomembne. Učenje tako ni le del izoliranega notranjega procesa sprejemenja informacij ampak del širših kompleksnih interakcij. Na njihovo kakovost vplivajo posamaznikove osebne izkušnje in značilnosti socialno-kulturnega okolja, v katerem ta deljuje. Iz tega izhajata dve spoznanji: a) učenje ni le pridobivanje znanja, ampak tudi oblikovanje identitete, vrednot ipd.: b) najpomembnejši dejavnik motivacije za učenje je socialna klima, v kateri učenje potekaTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaUniverza v Ljubljani, Filozofska fakulteta, Znanstvena založba