988 KB56 KB200520252018Makovec Radovan, Danijelaštevilka:3letnik:69 = 135str. 28-47, 106-125ISSN:0038-0474COBISSID:68113250URN:URN:NBN:SI:doc-P92G7Q0FenslZveza društev pedagoških delavcev SlovenijeSodobna pedagogikadidactic excellenceeducationizobraževanje učiteljevpedagogical excellenceprofesionalni razvojstrokovna usposobljenostsubject excellenceteachersthe role of teachersučiteljivzgoja in izobraževanjeDimenzije učiteljevega profesionalnega razvoja| The dimensions of teacher's professional development|The article examines the conceptions of the role of teachers in planning and conducting instruction. The thesis that teachers perform several roles in their work is generally established. However, an in-depth investigation reveals that different researchers have addressed this matter from different perspectives. The first part of the article presents the conceptions of the role of teachers in Slovenia and abroad. We conclude that answers to the question about the qualities of good teachers and the roles they (should) perform cannot be found in a simple set of desired qualities or competences expected of teachers. The issue should be approached through multiple layers and wider contexts (the environment, the school subject, years of service, etc.). The second part of the article presents the findings of a research study conducted in 16 Slovenian grammar schools in which the teachers confirmed our preliminary thesis that, in their work, they occupy several roles that are necessarily intertwined. The article also presents seven dimensions of the role of teachers that were identified by the participating teachers as crucial for their workV prispevku obravnavamo pojmovanja vloge učitelja pri načrtovanju in izvajanju pouka. Teza, da učitelj pri svojem delu opravlja več kot le eno vlogo, je sicer splošno znana, a pri poglobljenem pregledu omenjene tematike pogosto naletimo na različna izhodišča, katere so tiste vloge, ki jih učitelj pri svojem delu v oddelku opravlja. V prvem delu prispevka zato predstavljamo pojmovanje vlog učitelja pri nekaterih tujih in domačih avtorjih in ugotavljamo, da odgovora na vprašanje, katere so kvalitete dobrega učitelja in, posledično, katere vloge (naj) opravlja, ne moremo iskati preprosto v naboru nekih zaželenih učiteljevih lastnosti ali kompetenc. Na problematiko je treba pogledati večplastno in pri proučevanju upoštevati tudi širši kontekst (okolje, predmetno področje, leta delovne dobe ...). V drugem delu pa predstavljamo rezultate raziskave, ki smo jo opravili med učitelji na 16 slovenskih gimnazijah; v njej učitelji potrjujejo našo izhodiščno tezo, da pri svojem delu opravljajo več vlog in da so te vedno tudi prepletene. Prav tako v prispevku predstavljamo sedem dimenzij učiteljeve vloge, ki so jih v raziskavi kot ključne pri svojem delu prepoznali učiteljiTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaZveza društev pedagoških delavcev Slovenije