<Record><identifier xmlns="http://purl.org/dc/elements/1.1/">URN:NBN:SI:doc-MQXC53EC</identifier><date>2020</date><creator>Kovač Šebart, Mojca</creator><creator>Štefanc, Damijan</creator><relation>documents/doc/M/URN_NBN_SI_doc-MQXC53EC_001.pdf</relation><relation>documents/doc/M/URN_NBN_SI_doc-MQXC53EC_001.txt</relation><format format_type="issue">1</format><format format_type="volume">71 = 137</format><format format_type="type">article</format><format format_type="extent">str. 10-31</format><identifier identifier_type="ISSN">0038-0474</identifier><identifier identifier_type="COBISSID">71807330</identifier><identifier identifier_type="URN">URN:NBN:SI:doc-MQXC53EC</identifier><language>slv</language><publisher publisher_location="Ljubljana">Zveza društev pedagoških delavcev Slovenije</publisher><source>Sodobna pedagogika</source><rights>InC</rights><subject language_type_id="slv">ciljno načrtovanje</subject><subject language_type_id="slv">formativno spremljanje</subject><subject language_type_id="slv">ocenjevanje znanja</subject><subject language_type_id="slv">povratne informacije</subject><title>Nekaj razmislekov o razmerju med formativnim spremljanjem in ocenjevanjem znanja</title></Record>