103 KB42 KB200820242014Zupanc, Darkoštevilka:1letnik:12str. 59-76COBISSID:1024440958ISSN:1581-8225URN:URN:NBN:SI:doc-HPNEKC27slŠola za ravnateljeVodenje v vzgoji in izobraževanjucurriculumimplemented curriculuminstructional objectiveskurikulumlearning outcomesocenjevanjePDCA cycleperformance standardspovratne informacijepreverjanje znanjaučni dosežkiučni načrtiPreverjanje doseženega kurikula na osnovi standardov znanja kot izhodišče za izboljšave|Prispevek poudarja pomen učnociljnega kurikularnega pristopa v šolstvu in konceptualno razdelitev kurikula na tri ravni in s tem priznavanjem dejstva, da se ravni kurikula med seboj razlikujejo. Prispevek je kritičen do različnih razumevanj temeljnih pojmov med strokovnjaki (izvedbeni kurikul, cilji poučevanja, učni dosežki/izidi, pričakovani dosežki/rezultati, vsebinski standardi in standardi dosežka), kar med praktiki v šolah v Sloveniji povzroča zmedo in predstavlja oviro za izboljšave v šolstvu, utemeljene na teoretičnih okvirih. Vsaka sprememba, posodobitev in prenova v šolah še ni izboljšava. Za izboljšave v šolah je najpomembnejše poučevanje in učenje v razredih ter analiziranje doseženega, kar predstavlja kriterij, če so posamezne predlagane spremembe in novi pristopi v resnici izboljšave. Z izboljšavami v razredih in pri vodenju šol na osnovi doseženega kurikula in standardov znanja je potrebno biti zmerenTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaŠola za ravnatelje