122 KB35 KB200120242012Pečjak, Sonjaletnik:43številka:6str. 10-17ISSN:0350-5065COBISSID:1962620URN:URN:NBN:SI:doc-E0CIZKH4slZavod Republike Slovenije za šolstvoVzgoja in izobraževanjedevelopmentlearningmetacognitionmetakognitivne sposobnostistudentsteachersučenciUčenjeučiteljiznanjeRazvoj metakognitivnih sposobnosti pri učenju in vloga učitelja|V prispevku prikazujemo najprej povezanost metakognitivnih sposobnosti z učno uspešnostjo učencev, s čimer utemeljimo smiselnost sistematičnega razvijanja teh sposobnosti v razredu. Nato sledi prikaz nekaterih strategij za razvijanje metakognitivnih sposobnosti pri učenju. Bolj razvite metakognitivne sposobnosti pri učenju so namreč povezane z boljšim razumevanjem učnega gradiva in posledično z večjo učno uspešnostjo. Pri tem so nekatere strategije bolj primerne za individualno delo z učenci (samopoučevanje s samonavodili, samospraševanje, vrinjena vprašanja, samorazlaganje in razmišljanje na glas), druge pa za skupinsko delo z učenci (recipročnega spraševanja in recipročnega poučevanja). Ob koncu sta prikazana dva pripomočka za učitelje in učence - Matrika evalvacije strategij in Kontrola lista za regulacijo učnega procesaTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaZavod RS za šolstvo