240 KB0 KB200520252024Jerković, LjiljanaJurčević, IvanaSmontara, Petarštevilka:2letnik:75str. 154–176ISSN:0038-0474COBISSID_HOST:202678275URN:URN:NBN:SI:doc-DX7RJ7ERenZveza društev pedagoških delavcev SlovenijeSodobna pedagogikaaction researchakcijsko raziskovanjebesedna ustvarjalnostdidacticsdidaktikalessonspouksamopodobaself-imageUčiteljiverbal creativityVzgoja in izobraževanjeThe impact of individually planned instruction on the development of self-image and verbal creativity of pupils|This paper examines the related concepts of modern didactic paradigms, didactic theories and educational systems that form the foundation of individually planned instruction to identify thematically associated postulates that can update effective teaching strategies. This one-year experimental and action study aimed to identify and gauge individually planned instruction’s impact on the development of pupils’ self-image and verbal creativity. The study’s sample comprised 150 pupils, and the experimental sample comprised 16 pupils from the experimental group and 16 from the control group. Given the study’s complex subject matter, both qualitative and quantitative approaches were employed to overcome potential limitations resulting from glorification of only one approach. Once didactically based, individually planned instruction was applied, pupils from the experimental group scored significantly higher on educational testing than both their initial scores and those of the pupils from the control group who attended non-individualised classes. The present study offers a comprehensive analysis of the dissemination and innovative utilisation of individually planned instruction, which has been validated. Furthermore, potential enhancements to educational achievements resulting from implementation of these classes also are examinedČlanek obravnava povezane koncepte sodobnih didaktičnih paradigem, didaktičnih teorij in izobraževalnih sistemov, ki so temelj individualno načrtovanega pouka, in prepoznava tematsko sorodne postulate, ki lahko nadgradijo učinkovite strategije poučevanja. Namen te enoletne eksperimentalne in akcijske raziskave je bil ugotoviti in oceniti vpliv individualno načrtovanega pouka na razvoj samopodobe in besedne ustvarjalnosti učencev. V vzorec raziskave je bilo vključenih 150 učencev, v eksperimentalni vzorec pa 16 učencev iz eksperimentalne in 16 učencev iz kontrolne skupine. Zaradi kompleksne narave raziskave sta bila uporabljena kvalitativni in kvantitativni pristop, s čimer smo se izognili morebitnim pomanjkljivostim, ki bi nastale zaradi uporabe le enega pristopa. Po uvedbi didaktično utemeljenega individualno načrtovanega pouka so učenci iz eksperimentalne skupine pri preverjanju znanja dosegli bistveno višje rezultate kot pri začetnem preverjanju in kot učenci iz kontrolne skupine, ki niso sodelovali pri individualno načrtovanem pouku. Raziskava ponuja celostno analizo diseminacije in inovativne uporabe ustrezno preizkušenega individualno načrtovanega pouka. Poleg tega smo proučili tudi možnosti za izboljšanje učnih dosežkov, ki bi jih prineslo izvajanje tovrstnega poukaTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaZveza društev pedagoških delavcev Slovenije