1005 KB0 KB200520252024Boh, EvaPižorn, KarmenVogrinc, Janezštevilka:3letnik:75str. 134-153ISSN:0038-0474COBISSID_HOST:213777923URN:URN:NBN:SI:doc-CTE61ZXDenZveza društev pedagoških delavcev SlovenijeSodobna pedagogikaAngleščinamotivationmotiviranostPoukpristop Storylinesrednje šoleSrednješolsko izobraževanjeStoryline approachThe effectiveness of the Storyline approach in teaching English as a first foreign language in secondary vocational school|The article presents Storyline, an internationally recognised pedagogical approach to English language teaching. Storyline is used in developing a curriculum as an integrated whole. In the introduction, this paper summarises the theoretical background of the field of foreign language teaching and the Storyline approach. This is followed by a description of the empirical research, in which the researchers investigate (1) whether the use of Storyline in English language teaching contributes to higher achievement in English language proficiency; (2) whether Storyline influences students’ motivation to learn English; (3) the elements of Storyline in which students are most likely to perform well; and (4) the relationship between the popularity of particular elements of Storyline and performance in English language tests. The answers were obtained by conducting quantitative research involving first-year students in vocational secondary schools of different educational programmes who were taking English classes as a first foreign language. The study confirms that the Storyline approach leads to higher achievement in English language skills and motivates students to learn English as a foreign languagePrispevek predstavlja mednarodno priznan pedagoški pristop Storyline pri pouku angleščine v srednji strokovni šoli. Storyline je pristop poučevanja, ki razvija kurikul kot integrirano celoto. V uvodu prispevek najprej povzame teoretična izhodišča s področja poučevanje tujega jezika in pristopa Storyline. Sledi opis poteka empirične raziskave, v kateri se z raziskovalnimi vprašanji sprašujemo o tem, (1) ali uporaba pristopa Storyline pri pouku angleščine prispeva k boljšim dosežkom v znanju angleškega jezika; (2) ali pristop Storyline vpliva na motiviranost dijakov za učenje angleškega jezika; (3) pri katerih elementih pristopa Storyline so dijaki najuspešnejši (4); kakšna je povezanost med priljubljenostjo posameznih elementov pristopa Storyline in uspešnostjo na preizkusu znanja iz angleščine. Odgovore smo pridobili z izvedbo kvantitativne raziskave, v katero so bili vključeni dijaki 1. letnika srednjih strokovnih šol različnih izobraževalnih programov, ki obiskujejo pouk angleščine kot prvi tuji jezik. Z raziskavo smo potrdili, da uporaba pristopa Storyline privede k boljšim dosežkom v znanju angleščine in bolj motivira dijake za učenjeTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaZveza društev pedagoških delavcev Slovenije