19 KB5034 KB17 KB199220251999Juriševič, Mojcaštevilka:4letnik:8str. 17-25ISSN:1318-1874COBISSID:3525193URN:URN:NBN:SI:doc-BAPNBDRGslDruštvo psihologov SlovenijePsihološka obzorja (Ljubljana)educationizobraževanjelearningosnovne šolepojmovanje samega sebepupilsamopodobaself-conceptSloveniaSlovenijateacher roleučenciučenecučenjeučiteljivloga učiteljaRazvijanje učenčeve samopodobe v začetku šolanja|Učna samopodoba je ena izmed pomembnih posredujočih spremenljivk v procesu vzajemnega spodbujanja osebnostnega in učenega razvoja učencev. Njeno primarno oblikovanje sega v najrzgodnejše obdobje in je pogojeno z raznovrstnimi zunanjimi in notranjimi dejavniki. Med njimi še posebej izstopajo otrokove razlage lastnih učnih izkušenj, na ketere imajo učitelji v vlogi "učenčeve pomembne druge osebe" še posebno močan vpliv. Vendar pa analize kažejo, da v praksi to svojo vlogo učitelji udejajnjajo bolj na podlagi intuitivnih in zdravo razumskih načel, kakor na podlagi ustreznega strokovnega pristopa. Zato je v prispevku osrednja pozornost namenjena predstavitvi preseganja tovrstne vrzeli med teorijo in prakso z vidika ciljev prenove slovenske osnovne šoleTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaDruštvo psihologov Slovenije