480 KB0 KB199120242019Urbanec, Andrejaletnik:28številka:3/4str. 58-66ISSN:0353-8958COBISSID:1024666715URN:URN:NBN:SI:doc-B8F88QSMslZavod Republike Slovenije za šolstvoŠolska knjižnicaformativno spremljanjepovratne informacijesamovrednotenješolske knjižniceTudi v šolski knjižnici lahko formativno spremljamo| Formative assessment can also be done in a school library|Prispevek prinaša osnovna teoretična izhodišča o formativnem spremljanju. V nadaljevanju so podrobneje razloženi posamezni elementi: nameni učenja in kriteriji uspešnosti, dokazi, povratna informacija, vprašanja v podporo učenju ter samovrednotenje in vrstniško vrednotenje. Nekateri elementi so prikazani skozi prakso pri urah knjižničnih informacijskih znanj. Po izvedenih urah predstavljata evalvacija dela in samoevalvacija pomemben vidik in usmeritev za nadaljnje delo, zato je nekaj besed namenjenih tudi temu. Na koncu prispevka je nanizanih nekaj prednosti, ki jih v pouk in proces učenja prinaša uvajanje formativnega spremljanjaTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaZavod RS za šolstvo