545 KB0 KB200120252024Medarić, Zoranaštevilka:2letnik:26str. 60-86ISSN:1580-688XCOBISSID:232870659URN:URN:NBN:SI:doc-9KU3G4I0slAlma Mater Europaea-Institutum Studiorum Humanitatis, Fakulteta za podiplomski humanistični študijMonitor ISHDružbena integracijaintegrationIzseljevanje in priseljevanjejeziklanguagemigrant childrenosnovne šolepriseljencipriseljeni otrocischoolsSlovenijasrednje šoleteachersučiteljiVključevanje priseljenih otrok in jezik v slovenskih šolah|The article explores the integration of migrant children in Slovenian schools with a particular focus on language as a key tool for integration. Language is not only a means of communication, but also an important part of identity and a foundation for establishing feelings of belonging among migrant children in a new environment. The paper is based on the analysis of interviews with school staff and policy documents addressing inclusion within the Slovenian education system. It examines adults` perspectives on four key themes identified as relevant in relation to language and inclusion in the school environment: responsibility for inclusion, othering, simultaneous practices of inclusion and exclusion, and children as linguistic and cultural mediators. The findings reveal a gap between existing policies and practices regarding language and the inclusion of migrant children. While official documents emphasize integration and equal opportunities as a collective responsibility of the entire school community, in practice, the burden of (linguistic) integration often falls primarily on migrant children themselvesPrispevek naslavlja vključevanje priseljenih otrok v slovenskih šolah s poudarkom na jeziku kot osrednjem orodju vključevanja. Jezik ni le sredstvo za sporazumevanje, temveč je tudi pomemben del identitete in sredstvo za vzpostavljanje občutij pripadnosti priseljenih otrok v novem okolju. Prispevek izhaja iz analize intervjujev s šolskim osebjem in dokumentov, ki obravnavajo vključevanje v šolskem okolju na ravni obstoječih slovenskih politik. Predstavljeni so pogledi odraslih na štiri teme, ki so bile prepoznane kot relevantne v povezavi z jezikom in vključevanjem v šolskem okolju: odgovornost za vključevanje, drugačenje, hkratne prakse vključevanja in izključevanja ter otroci kot jezikovni in kulturni posredniki. Rezultati kažejo na razkorak med obstoječimi politikami, in praksami v povezavi z jezikom in vključevanjem priseljenih otrok. V dokumentih je poudarjen diskurz vključevanja in enakih možnosti, ki je odgovornost celotne šolske skupnosti, v praksi pa je (jezikovno) vključevanje predvsem odgovornost priseljenih otrok samihTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaInstitutum Studiorum Humanitatis - Fakulteta za podiplomski humanistični študij