Zakaj je formativno spremljanje ključ do vključujoče šole?

URN:NBN:SI:doc-2MCCIVIW2017Skvarč, Marizadocuments/doc/2/URN_NBN_SI_doc-2MCCIVIW_001.pdfdocuments/doc/2/URN_NBN_SI_doc-2MCCIVIW_001.txt193articlestr. 18-191408-7820295222272URN:NBN:SI:doc-2MCCIVIWslvZavod Republike Slovenije za šolstvoRazredni poukInCinkluzijaocene in poročilaotrociotroški vrtciSkvarč, Mariza: Tudi učitelji smo učencišoleučenciVključujoča šolavrednotenje znanjavzgoja in izobraževanjeZakaj je formativno spremljanje ključ do vključujoče šole?