452 KB49 KB195520252017Zorman, Anjaštevilka:letn. 57str. 357-373ISSN:0024-3922COBISSID:1540087236URN:URN:NBN:SI:doc-18XSGKLRitZnanstvena založba Filozofske fakulteteLinguistica (Ljubljana)didaktika jezikadrugi jezikfonologijafonološka zmožnostItalianitalijanščinatuji jezikiSviluppo della competenza fonologica in italiano come lingua seconda/straniera|In researching language courses and didactic materials for Italian as second or foreign language little attention is generally paid to the development of phonological competence and speaking ability. The present study involved 140 pupils of elementary schools with Slovene as language of instruction in the bilingual area on the Slovene Littoral where Italian is taught as a second language. The research investigated the impact of phonology teaching and the development of phonological awareness on auditory perception abilities. The findings show that programs for the development of discriminatory listening and phonological segmentation of linguistic input critically influence the pupils% ability of auditory perception, provided they are long-term, systematic, intensive, and carried out in a direct interaction with the speakers of the target language. Consequently, they enhance the development of listening comprehension and communicative competence in the target languageNella ricerca, nei programmi di insegnamento e nei materiali didattici per l'italiano come lingua seconda o straniera viene generalmente data scarsa attenzione allo sviluppo della competenza fonologica e delle abilita del parlato. La presente ricerca, cui hanno partecipato 140 allievi delle scuole con lingua d'insegnamento slovena dell'Istria slovena, dove l'italiano e insegnato come lingua seconda, ha studiato l'impatto dell'insegnamento della fonologia e dello sviluppo della capacita di elaborazione fonologica dell'input linguistico sulla percezione uditiva dell'informazione fonologica. I risultati della ricerca indicano che i programmi di sviluppo dell'ascolto discriminativo e di segmentazione fonologica influiscono significativamente sulle capacita di percezione uditiva, a patto che avvengano nell'interazione diretta con il parlante della lingua obiettivo (seconda o straniera) e che siano sistematici, intensivi e estensivi. Di conseguenza, tali programmi influiscono anche sullo sviluppo della comprensione uditiva e della competenza comunicativa nella lingua obiettivoRazvoj glasovnih zmožnosti in zmožnosti govorjenja na splošno sta redkeje obravnavani temi, tako na področju raziskovanja kot na področju načrtovanja in priprave učnih gradiv za poučevanje italijanščine kot drugega/tujega jezika. V raziskavi, v katero je bilo zajetih 140 učencev osnovnih šol s slovenskim učnim jezikom in italijanščino kot obveznim drugim jezikom na slovenski Obali, smo preučevali vpliv poučevanja fonologije in razvoja glasovnega zavedanja na sposobnost slušne zaznave. Rezultati raziskave kažejo, da programi razvijanja razločujočega in razčlenjujočega poslušanja ključno vplivajo na sposobnosti slušne zaznave, pod pogojem, da je program dolgotrajen in se izvaja sistematično in intenzivno v neposredni interakciji z govorcem drugega oziroma tujega jezika. Posredno ti programi vplivajo tudi na razvoj slušnega razumevanja in sporazumevalne zmožnosti v tem jezikuTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaUniverza v Ljubljani, Filozofska fakulteta