241 KB0 KB200520252025Poliaková, AdrianaZemančíková, Vladimíraštevilka:1letnik:76str. 159-180ISSN:0038-0474DOI:10.63384/spB51z751aCOBISSID_HOST:234280963URN:URN:NBN:SI:doc-148ZJ6P4enZveza društev pedagoških delavcev SlovenijeSodobna pedagogikaeducationform teacherizobraževalne potrebe učiteljevpedagogikapedagogyproblem behaviour of studentsproblematično vedenje učencevprofesionalni razvoj učiteljevrazrednikteacher professional developmentteachers’ educational needvzgoja in izobraževanjeForm teachers’ perceptions of the need for in-service training to manage their students’ problematic behaviour|This study aimed to identify Slovak form teachers’ educational needs to manage their students’ problematic behaviour. To this end, a custom questionnaire was developed and offered to form teachers in lower secondary education (ISCED2) and upper secondary education (ISCED3) (N = 266). Their views were then compared based on the type of schools they worked in, their years of experience, and their gender. The Kruskal-Wallis and Dunn’s post-hoc tests were then conducted, which revealed significant differences in the educational needs of those with different years of experience and those who work in different types of school: on average, the form teachers with more than 15 years of experience reported a lower need for in-service training than those with less experience, and the form teachers in four-year gymnasiums reported a lower need than the primary school (ISCED2 level) and secondary vocational school teachers (ISCED3 level)Študija ugotavlja potrebe razrednikov po izobraževanju za obvladovanje problematičnega vedenja učencev in dijakov. Vprašalnik so izpolnili razredniki v nižjem sekundarnem izobraževanju (ISCED2) in višjem sekundarnem izobraževanju (ISCED3) na Slovaškem (N=266). Namen raziskave je bil proučiti njihove poglede na nujnost nadaljnjega izobraževanja za obvladovanje problematičnega vedenja učencev in dijakov. Primerjali smo stališča anketirancev iz različnih vrst šol, z različno dolgimi staži in različnega spola. Rezultati Kruskal-Wallisovega testa in Dunnovega post hoc testa so pokazali pomembne razlike v mnenjih med razredniki z različno dolgo delovno dobo in glede na vrsto šole. Razredniki z več kot 15 leti delovnih izkušenj so v povprečju poročali o manjši potrebi po usposabljanju na tem področju kot učitelji z manj izkušnjami. Tudi razredniki v štiriletnih gimnazijah so v povprečju poročali o manjši potrebi po usposabljanju na tem področju kot učitelji osnovnih šol (raven ISCED2) in učitelji srednjih poklicnih šol (raven ISCED3)TEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaZveza društev pedagoških delavcev Slovenije