815 KB34 KB195520252014Dagarin Fojkar, Matejaštevilka:letn. 54str. 153-166ISSN:0024-3922COBISSID:56723042URN:URN:NBN:SI:doc-NCGQ51SOenZnanstvena založba Filozofske fakulteteLinguistica (Ljubljana)anglaisangleščinacompétence orthoépiquecompétence orthographiqueEnglishenseignement précoceliteracymanuels de langueosnovna šolapismenostpravopisna zmožnostpravorečna zmožnostprimary schooltaux d'alphabétisationtuji jezikiučbenikizgodnje učenjeLiteracy development in course books for teaching English in the second cycle of Slovenian primary school|In recent years, there has been an increased focus on the teaching of reading to children, and the development of their literacy skills in their mother tongue and foreign languages. The theoretical part of the article introduces literacy, and its role within the Common European Framework of Reference for Languages. Literacy is part of the linguistic competences (particularly phonological, orthographic and orthoepic competences) that need to be acquired for successful communication. Unlike Slovene, English is a language with deep orthography, therefore, the development of literacy skills in English poses a considerable challenge to Slovenian learners. In the empirical part of the article, course books used for teaching English in the second cycle of Slovenian primary schools have been analysed with regard to literacy development, especially phonological, orthographic and orthoepic competences. This includes activities for developing orthographic reading skills, phonological and phonemic awareness, and the like. The research has shown that this area is approached to a greater or lesser extent in course books, and that literacy skills are mostly developed in an unprincipled way, without any systematic planning. Finally, a more systematic approach is recommended in developing early literacy skills in English as a foreign languagePoučevanje branja ter razvijanje opismenjevanja v maternem in v tujih jezikih je v zadnjih letih bolj poudarjeno kot nekdaj. V teoretičnem delu članka je tako predstavljena pismenost in njena vloga v Skupnem evropskem jezikovnem okviru. Pismenost je del jezikovnih zmožnosti (še posebej fonološke, pravopisne in pravorečne zmožnosti), ki jih moramo usvojiti za uspešno sporazumevanje. Angleščina je za razliko od slovenščine jezik z zapleteno ortografijo, zato razvijanje opismenjevanja v angleščini slovenskim učencem pogosto povzroča težave. V empiričnem delu članka je predstavljena analiza učbenikov za učenje angleščine v drugem obdobju osnovne šole z vidika razvijanja opismenjevanja, s poudarkom na analizi fonološke, pravopisne in pravorečne zmožnosti. Raziskava med drugim vključuje analizo aktivnosti za razvijanje ortografskih/pravopisnih bralnih spretnosti ter fonološkega in fonemičnega uzaveščanja. Raziskava je pokazala, da se to področje v učbenikih ne razvija v enaki meri in da opismenjevanje v tujem jeziku večinoma poteka nenačrtovano in nesistematično. V zaključku članka je podan predlog za bolj sistematičen pristop k razvijanju opismenjevanja v angleščini kot tujem jezikuTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaUniverza v Ljubljani, Filozofska fakulteta